【必備】草原教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的草原教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1
教材分析：
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。
教學目標：
1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。
2．了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
教學重點：
1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
3．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目的：
1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。
3．按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
4．指導學生感情朗讀課文。
教學重點：
1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。
教學過程：
一．談話，導入新課
1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學生簡單談談自己的感受。
二．請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三．布置預習
1．學習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認為寫得最美的`句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四．檢查自學，質疑問難
1．理解詞語。
2．質疑問難，現(xiàn)在小組內討論，交流。
五．理清課文的線索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3．交流、整理
草原教案 篇2
課題：草原就是我的家
教學目的： 1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點。
2、能自編動作表演。
教學重點：感受蒙古族民歌的特點
教學難點：能自編動作表演
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節(jié)課內容。
二、基本部分：
1、表演《草原就是我的'家》
�。�1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。
�。�2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動：
�。�1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
�。�2）讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高？哪個音低？
（3）提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
三、結束部分：小結。
草原教案 篇3
課程標準
2-5通過典型實例，較我國不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。
2-6通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。
教學目標
1.知識與能力：通過學習澳大利亞的大牧場和中國內蒙古大草原兩個內容，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息，用自己的語言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點。
2.過程和方法：通過比較的方法分析不同區(qū)域的人們在生產、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類生產、生活之間的因果關系。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過教材對澳大利亞大牧場的經營特點和內蒙古游牧文化的描述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對草原的熱愛之情，進一步認識到人地關系的協(xié)調對社會經濟發(fā)展的重要性。
教學重點：草原人家的特色：和諧發(fā)展人地關系的重要性。
學習難點：自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。
教學方法：在教師引導下的自主合作式討論法;用比較的方法，識別不同的自然環(huán)境對人類生產生活的影響。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
課前播放：《美麗的草原》MTV營造教學氣氛
設問導入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境?導入第四課《草原人家》
(—)現(xiàn)代化的大牧場
1、騎在羊背上的國家：羊多
2、澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件
設問討論：澳大利亞的位置有什么特點?
2、這種特點對澳大利亞的氣候有什么影響?
3、澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點?由此得出什么結論?
4、澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草原上
特點：1、規(guī)模很大；2、定居生活；3、機械化程度非常高，效率高(最突出的特點)
(二)草原風情
導入:草原是哺育牧民生長的搖籃，是牧民們的天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲，用以表達他們對自己家園的熱愛。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后朗讀內蒙古民歌《敕勒歌》。
接著播放《天堂》MTV，同時教師提問:內蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂文化給我們留下什么深刻印象?要學生仔細觀測。
食：牛羊肉、奶制品——飼養(yǎng)牛羊——草原牧業(yè)生產
住;蒙古包——便于拆裝——適宜在草原的游牧生產和生活
衣：蒙古袍——便于騎馬抵御嚴寒——適宜在草原的游牧生產和生活
行：駿馬等——便于馳騁驅趕羊群——適宜在大草原上大范圍的.活動
娛樂：那達慕大會
教師再提問：內蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產有怎樣的關系?同時完成上面的內容。
小結：人們在長期適應當?shù)刈匀画h(huán)境的過程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產和生活方式。
同時要求學生比較澳大利亞和我國內蒙古大草原人們的生產和生活的異同。
(三)草原生態(tài)問題
教師提問：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”。但現(xiàn)在草原的天是否還藍?水是否還清?草是否依舊嫩綠?
在學生回答的基礎上，出示相關材料。
存在問題，就有解決的措施：退耕還林
禁牧、休牧、輪牧、舍牧。
課堂小結:以小組競賽的形式小結本課.
布置作業(yè)：(略)
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