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《毛毛蟲(chóng)穿花衣》教案

時(shí)間:2022-01-08 20:28:51 教案 我要投稿

《毛毛蟲(chóng)穿花衣》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《毛毛蟲(chóng)穿花衣》教案,歡迎閱讀與收藏。

《毛毛蟲(chóng)穿花衣》教案

《毛毛蟲(chóng)穿花衣》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知AB模式的排列,在老師的啟發(fā)下能說(shuō)出物體排列和動(dòng)作形成的模式。

  2、能用重疊擺放的方法復(fù)制AB模式3、能按要求將材料正確地?cái)[放在相應(yīng)的位置上。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)、粉顏色已熟悉物質(zhì)準(zhǔn)備:白板課件、每人兩種顏色圓形,每種顏色3-4個(gè)、操作卡每人一個(gè)張

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠說(shuō)出物體排列形成的模式

  活動(dòng)難點(diǎn):用重疊方法復(fù)制AB模式

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄?/strong>

  1、今天我們玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫《拍手拍腿》

  2、教師用簡(jiǎn)單的拍手-拍腿-拍手-拍腿開(kāi)始,聽(tīng)?zhēng)妆楹,讓幼兒跟教師一起做?/p>

  3、出示課件一、幼兒學(xué)習(xí)看圖譜。

  4、出示課件二、幼兒看過(guò)圖譜后,幼兒根據(jù)圖譜做動(dòng)作。

  5、熟悉后,嘗試其他方式:如:拍手拍桌子或者拍手拍肩等動(dòng)作。

  二、分析講解:

  1、教師出示課件三,告訴幼兒:喜羊羊家里買(mǎi)來(lái)新的小凳子,瞧!這些小凳子是怎樣排隊(duì)的?請(qǐng)幼兒觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)凳子是怎樣排的。

  2、誰(shuí)來(lái)做客了?播放語(yǔ)音。幼兒聽(tīng)清楚指令(小豬要坐藍(lán)椅子,小貓要坐紅椅子)后,請(qǐng)3名幼兒到前邊進(jìn)行操作,讓小豬、小貓坐在相應(yīng)的椅子上。

  三、游戲

  1、出示課件四:這里有個(gè)禮物盒,要想打開(kāi)禮物,就要草莓西瓜草莓西瓜這樣吃完,吃完了禮物就打開(kāi)了。請(qǐng)幼兒到前面操作課件。

  2、操作后,點(diǎn)擊禮物盒,就會(huì)發(fā)出禮花的聲音。

  3、出示課件五:禮物盒打開(kāi)了,里面是誰(shuí)呀?原來(lái)是懶羊羊啊。教師點(diǎn)擊懶洋洋,播放一曲歡快的音樂(lè)。

  四、操作活動(dòng):

  1、師:毛毛蟲(chóng)聽(tīng)到這么好聽(tīng)的'歌聲,也來(lái)了,他們沒(méi)穿好看的花衣服,我們幫助它們穿上花衣服吧。穿好衣服,我們送毛毛蟲(chóng)去找媽媽?zhuān)∨笥岩浀茫x(chóng)和媽媽長(zhǎng)得一樣,千萬(wàn)別找錯(cuò)了。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  五、結(jié)束:作品欣賞看毛毛蟲(chóng)找到多高興呀,看一看,毛毛蟲(chóng)的衣服是什么樣的?她穿上漂亮的衣服,謝謝小朋友!

《毛毛蟲(chóng)穿花衣》教案2

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中指出,藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒都喜歡接觸自然界中的各種事物,時(shí)值夏季,毛毛蟲(chóng)開(kāi)始四下活動(dòng),隨處可見(jiàn),幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在幼兒園中我發(fā)現(xiàn)中班幼兒在觀(guān)察毛毛蟲(chóng)時(shí)尤其關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征,幼兒想要把他們看到的毛毛蟲(chóng)表現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能運(yùn)用不同材料制作毛毛蟲(chóng)并進(jìn)行裝飾,表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的不同色彩和形態(tài)。

  2.喜歡參與美工活動(dòng),體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):喜歡參與美工活動(dòng),體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):能運(yùn)用不同材料制作毛毛蟲(chóng)并進(jìn)行裝飾,表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的不同色彩和形態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.毛毛蟲(chóng)的視頻和圖片

  2.背景音樂(lè)《愛(ài)的春天鋼琴曲2》

  3.材料:紙筒,水彩筆,即時(shí)貼,毛根,膠泥,卡紙,剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┯^(guān)看視頻,引入主題

  提問(wèn):小朋友,你們看到了誰(shuí)?

 。ǘ┎シ臥PT觀(guān)察欣賞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不同的色彩及形態(tài)。

  提問(wèn)討論:你們都看到了一些什么樣的毛毛蟲(chóng)?

  小結(jié):這些毛毛蟲(chóng)都很獨(dú)特,他們都有自己不同的形態(tài)和花紋,就像我們?nèi)艘粯樱甙质,各不相同,穿的衣服也不一樣,有花的,有條紋的,豐富而美麗。

 。ㄈ┏鍪静牧,討論制作毛毛蟲(chóng)的方法。

  1.出示紙筒,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可用其制作毛毛蟲(chóng)的.身體。

  2.用筆、膠泥、即時(shí)貼、毛根、卡紙等材料裝飾毛毛蟲(chóng),給它穿上一件美麗的“衣服”。

 。ㄋ模┯變鹤杂蓜(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)

  鼓勵(lì)幼兒嘗試用幾種材料進(jìn)行制作,用剪刀時(shí)注意不對(duì)著小朋友。

 。ㄎ澹┙涣髋c分享

  展示幼兒作品,讓孩子欣賞和討論自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)反思

  一、教學(xué)思路及活動(dòng)環(huán)節(jié)

  孩子是我們教學(xué)活動(dòng)中的主角,活動(dòng)的開(kāi)展因基于幼兒原有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)采用循序漸進(jìn),由淺入深的方式來(lái)層層推進(jìn),為此我設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):

  1.活動(dòng)開(kāi)始我以視頻導(dǎo)入,引出主題毛毛蟲(chóng),引起幼兒興趣;

  2.播放PPT觀(guān)察欣賞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)不同的色彩及形態(tài);

  3.出示紙筒,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可用其制作毛毛蟲(chóng)的身體。

  4.幼兒制作時(shí)我進(jìn)行巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒嘗試用幾種材料進(jìn)行制作:如有的幼兒只用一種材料進(jìn)行裝飾,我鼓勵(lì)他采用多種材料裝飾;有的幼兒想要用一節(jié)一節(jié)的紙筒做毛毛蟲(chóng)的身子,但連不在一起,我就鼓勵(lì)幼兒嘗試用毛根連接等等;5.為了讓幼兒進(jìn)一步獲得成功的愉快體驗(yàn),交流分享及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必不可少,我創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),讓幼兒大膽展示自己的作品,介紹自己做的毛毛蟲(chóng)的“花衣服”是什么樣的和同伴分享交流,并對(duì)每一個(gè)幼兒的作品進(jìn)行肯定,幼兒的成長(zhǎng)從鼓勵(lì)開(kāi)始;

  6.活動(dòng)延伸,把幼兒作品放到班級(jí)美工區(qū)以便幼兒進(jìn)一步探索和操作。

  二、成功之處

  1.基于幼兒發(fā)展水平選材準(zhǔn)確,幼兒對(duì)本次活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣,幼兒參與面廣,參與度高。

  2.教學(xué)設(shè)計(jì)及提問(wèn)有層次性,引導(dǎo)幼兒更清楚的觀(guān)察和欣賞毛毛蟲(chóng)的色彩和形態(tài)。

  3.教學(xué)準(zhǔn)備充分,提供豐富的材料,給幼兒自己選擇材料裝飾毛毛蟲(chóng)。

  4.尊重幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展,給幼兒提供自主學(xué)習(xí)的空間。

  三、不足之處

  “教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,在這次活動(dòng)的反思中我深有同感。盡管課前充分準(zhǔn)備、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),但還是存在很多遺憾。

  1.交流與分享環(huán)節(jié),分享不夠到位,太過(guò)急促。

  2.在引導(dǎo)幼兒討論時(shí),給幼兒的回應(yīng)不夠恰當(dāng)。

  引導(dǎo)幼兒討論時(shí),我的回應(yīng)沒(méi)有有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思維的發(fā)散,如果能有效的回應(yīng),相信孩子在創(chuàng)作時(shí)會(huì)有更豐富的表現(xiàn)。

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