小狗包弟教案

時間：2022-01-09 14:45:21 教案我要投稿

【精華】小狗包弟教案3篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小狗包弟教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小狗包弟教案3篇

小狗包弟教案篇1

　　教學(xué)目的與要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會認識社會、認識自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

　　教學(xué)重點：本文的思想價值與藝術(shù)價值。

　　教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。

　　教學(xué)過程：

　　一、布置學(xué)生周日訪問調(diào)查。

　　1.訪問身邊2－3名70歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

　　2、通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

　　二、課堂操作

　　1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。（3分鐘）

　�、傥母飫觼y時人們的心態(tài)及人際關(guān)系；②巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

　　2.教師導(dǎo)入學(xué)生自主探究（7分鐘）

　　同學(xué)們，人都是在一定的社會環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法�！缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑陝觼y那樣一個特殊社會環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。請快速閱讀（訓(xùn)練速讀能力），自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力），并把下列問題在文中找出來：

　�、僬页鲎盍钅愀袆拥牡胤剑▽⒄Z段或語句劃出并認真體味）；②找出作者過渡的語句并體會其妙處（圈點勾畫，簡要點評）；③找出描寫的小狗（尤其是包弟）討人喜愛（令人感動）的地方和令人悲傷的地方，并仔細體味；④找出寫作者對包弟的感情變化的地方并體會其心理變化過程；⑤找出作者悲傷自責的語句并認真思考。

　　學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。

　　3.小組合作探究（10分鐘）

　　同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映文革動亂時人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在進行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。

　�、倌銓μ囟ōh(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的？（主要結(jié)合第一段討論）②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認識的？（要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析）③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個心理變化說明了什么？④你對巴金所受的`“熬煎”是怎樣的認識的？

　　思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么？為什么作者如此確定？

　　品味鑒賞：本文的思想價值和藝術(shù)特色。

　　4.班級交流（20分鐘）

　�、僬w把握能力、提煉概括能力和表達能力訓(xùn)練。

　　A找1－2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。

　　B教師點撥指導(dǎo)閱讀表達技巧。

　�、诂F(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個認為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實在有問題放在課后。（舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答）

　　各組代表交流；學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點撥明確，重點指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點撥要點如下：

　　※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。

　　A狗在普通動物中最講情義，這種動物的本性是忠誠于主人，護“主”，俗語有“忠實走狗”；它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

　　B人，高級動物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是文革中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當然也有不畏強、暴、舍己為人、情義為重的）寫文革，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點，人性之缺失，實質(zhì)寫文革之罪惡！

　　※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。

　　包弟討人喜愛，人和動物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個美好的局面？（動亂的社會現(xiàn)實）是誰造成了這樣的動亂？巴金及其家人親戚想保敢保嗎？敢保能保得住嗎？他沒保且送出去了，說明什么？（人性弱點）該不該送？（策略）狗都活不下去說明什么問題？（襯托社會現(xiàn)實的黑暗）

　　※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。

　　輕松：在那個社會環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

　　沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。

　　這個心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、淫、威。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對矛盾，表現(xiàn)了對社會的擔憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會。

　　※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。

　　失去的永遠失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責，社會缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢？因為作者所受的是漫長的精神傷害。

　　※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)。

　　作者在文革中作為主人失去了包弟，作為丈夫失去了妻子，作為本應(yīng)備受全社會尊重的作家受到了迫害。作者要控訴那個時代，怎樣控拆？作者沒有選擇痛斥、揭露、聲討、批判、鞭撻等等，而是選擇了寫對一條小狗的歉疚，對自己迫不得已的行為的懺悔。這一基調(diào)的確立，這種自我解剖比其他方式更有震憾心靈的力量，是自我反省，呼喚良知，呼喚人性的最深刻的范例。

　　※感受與鑒賞：

　　A思想價值：

　　a、呼喚民主，反對專制；b、呼喚人性，鞭撻邪惡；c、呼喚文明，揭露愚昧。

　　B藝術(shù)手法：

　�、俳嵌泉毺亍米载煈曰诮馄首约�，去揭露鞭撻文革。②寫法新穎——用寫小狗的命運反襯人的命運，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。

　�、劢Y(jié)構(gòu)自然——過渡自然，渾然一體。

　�、苷Z言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。

　�、莞星檎鎿础匀烁駝尤�，以真情動人。

　　5.小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘）

　�、� 認識了一個畸形時代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。② 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時代意義。

　　6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。

　　7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。

　　8、借鑒與創(chuàng)新（課后作業(yè) ）

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們訪問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西？借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。

　　※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求

　　一個小組合作若選擇同一材料同一話題時必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn)；盡量不用同一種文體去表達；各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。

　　注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。

小狗包弟教案篇2

　　一、目的要求

　　1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

　　2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

　　3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。

　　二、教學(xué)重點

　　領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

　　三、教學(xué)難點

　　正確評價作家放棄小狗包弟的行為

　　四、課時：1課時

　　五、教學(xué)過程

　�、鍖�(dǎo)語：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。

　�、孀骷易髌方榻B

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

　　“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

　�、鐚W(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。

　　舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落

　　舐犢情深緝毒

　　修葺

　　編輯

　�、枵w感知

　　這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

　　楔子（1自然段） —— 藝術(shù)家與狗的故事

　　開端（2自然段） —— 包弟來歷

　　發(fā)展（3—6自然段） —— 七年相處

　　結(jié)局（7－9自然段） —— 一朝離別

　　尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔

　　明確：文章的第一自然段寫了一個藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)

　�、閮�(nèi)容分析

　�、遍喿x“楔子”部分

　　思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用？

　�。ㄔ凇靶ㄗ印边@部分內(nèi)容后面劃上問號）

　�、沧骷彝ㄟ^別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。

　　思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？

　　明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

　�、谖覀冊诿鑼懭宋飼r可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

　　明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”

　　第3

　　自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

　　側(cè)面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘

　　第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

　�、圩骷覟楹我怀鲂」钒艿倪@些特點？

　　明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

　�、碂o論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。

　　，《小狗包弟》免費教學(xué)案3

　　思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？

　　明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

　　在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個反革），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。

　�、谛」钒茏鳛槎Y物卻無法送出，為什么？

　　除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

　�、次恼聦懙竭@里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。

　　明確：相同點主人公都是寫人與狗之間的故事

　　不同點前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄

　　通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

　�、滴覀兙蛠砜匆幌略谛」钒芩妥吆�，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

　　明確：輕松沉重自責

　�、僮骷覟槭裁磿p松？

　　明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的`一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

　　②他為什么會沉重？

　　明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　�、圻@種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？

　　明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己﹗”

　�、段覀冋f時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學(xué)思考：

　�、僮骷覍懥藭r光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

　　明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

　�、檎n堂討論

　�、賹τ谧骷覟榱俗员�，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

　　教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應(yīng)當給予一定的理解。

　�、诎徒鸬膽曰谟惺裁匆饬x？

　　教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

　　六、板書設(shè)計

　　小狗包弟

　　巴金

　　楔子——藝術(shù)家與狗的故事

　　開端——包弟的來歷

　　發(fā)展——七年相處

　　結(jié)局——一朝痛別

　　尾聲——真心懺悔輕松沉重自責

小狗包弟教案篇3

　　一、教材

　　《小狗包弟》是人教版高中語文必修一第三單元的課文，本單元學(xué)習(xí)重點在散文的感情線索。本文是一篇回憶性散文，作者用平實、樸素的語言講述了小狗包弟與自己一家的故事。作者“借物感懷”，通過對小狗包弟的愧疚和懷念，含蓄地表達了對自己的人生際遇的感慨以及對妻子的懷念。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以強化細致觀察生活的意識，同時可以充分發(fā)揮聯(lián)想，將感情與真實的事物聯(lián)系起來，以小見大。

　　二、學(xué)情

　　高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，對于散文這種文體也較為熟悉了。但是這個年齡的學(xué)生社會經(jīng)驗較少，閱歷不足，心智與情感較之成年人而言也不夠成熟，同時對“文革那段歷史的了解也比較少，所以在理解“借物感懷”時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標：

　　【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

　　【過程與方法】過文章的學(xué)習(xí)，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

　　【情感態(tài)度與價值觀】過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)細致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。

　　四、教學(xué)重難點

　　根據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點是：

　　【教學(xué)重點】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

　　【教學(xué)難點】分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

　　五、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法，對比閱讀法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先我將用多媒體出示蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》，結(jié)合背景大致講解意思，引出“借景抒情，借物感懷”的概念，加以解釋，并引出巴金�！兜麘倩ā放c《小狗包弟》均使用借物感懷的手法，均有懷念亡妻的內(nèi)容，創(chuàng)作背景均為亂世蒙冤牽連家人，具很高的相似性。通過對篇幅短小，內(nèi)容明顯的篇章的了解，為學(xué)生對本長篇散文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　(二)整體感知

　　這部分我會以“全文是按照什么樣的.線索進行寫作的?”

　　為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文后回答出“時間線”。

　　然后我會提出第二個任務(wù)“全文是按照什么時間線進行的?”通過提問引導(dǎo)學(xué)生寫出如下時間線：引題------包弟進家-------七年相處-------送別包弟---------懷念包弟。并以此作為板書呈現(xiàn)在黑板上。通過這樣的方式，學(xué)生們會在宏觀上把握住文章的基本脈絡(luò)。

　　(三)深入研讀

　　這部分我依然會使用任務(wù)引導(dǎo)法，我將設(shè)置如下任務(wù)：

　　1.“在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現(xiàn)在文章中的?能體現(xiàn)出如何的情感?”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生指出兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實的細節(jié)敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是“朝夕相處，關(guān)系和睦”。

　　2.“在抒情的部分里，作者是如何感懷?”

　　并引導(dǎo)學(xué)生回答出“近：自我懺悔;遠：借景懷人”

　　通過這兩個問題將學(xué)生的注意從時間上的敘述，轉(zhuǎn)移到情感的滲透上，并且在逐步地引導(dǎo)中讓學(xué)生們體會到作者通過懺悔的方式將情感表達從含蓄過渡到濃重的升華過程。

　　3.最后我會進行一段泛讀，請同學(xué)們一邊聽一邊用找意象以及情景對比的方式感受作者的情感烘托，通過提問引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“有愛人在的景色，才是生動的，令人快樂的”。

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)并初步體會了“借物感懷”的藝術(shù)手法，此處我會用再次用多媒體展示出《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請學(xué)生們進行對比閱讀。在導(dǎo)入階段我通過背景介紹，展示了很多兩篇文章的相似點，此處請同學(xué)通過自行閱讀與小組合作的方式找出更多的不同點。并經(jīng)過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性;巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念，同時犀利地表達了對文革動亂的控訴”。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　除了蘇詞，同學(xué)們還在初中學(xué)過另一篇借物感懷亡妻的文章《項脊軒志》，請同學(xué)們比較閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》的情感抒發(fā)上有何異同，下次上課分享一下大家的看法。這樣能讓同學(xué)們對這種寫作手法深刻理解和鞏固。

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