大班數(shù)學(xué)教案：線(xiàn)路圖
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案：線(xiàn)路圖，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教案：線(xiàn)路圖1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
我園緊鄰地鐵站，孩子們每天來(lái)園、離園都要經(jīng)過(guò)，有的孩子每天都乘坐地鐵上幼兒園，地鐵已深深地融入孩子們的生活。為此，我園開(kāi)展了“地鐵在我家門(mén)口”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，孩子們帶來(lái)了許多資料，其中就有地鐵1號(hào)線(xiàn)的線(xiàn)路圖。這幅圖蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)教育資源，例如：1號(hào)線(xiàn)經(jīng)過(guò)多少站臺(tái)？多少站臺(tái)在地上？多少站臺(tái)在地下？怎樣用自己的方式統(tǒng)計(jì)、記錄？于是，我們借助這一資源設(shè)計(jì)、開(kāi)展了這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解地鐵線(xiàn)路圖上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)的站臺(tái)數(shù)量。
2、活動(dòng)中能大膽講述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、地鐵線(xiàn)路圖幻燈片。
2、幼兒人手一份地鐵線(xiàn)路圖、筆、記錄單。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察分析地鐵線(xiàn)路圖。
1、師幼共同觀察南京地鐵1號(hào)線(xiàn)線(xiàn)路圖。
師：這是什么圖？
幼：乘地鐵的圖。
師：對(duì)，這是南京地鐵1號(hào)線(xiàn)的線(xiàn)路圖。
師：線(xiàn)路圖上有些什么？
幼：字/三山街/小行/新街口……
師：我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
2、理解線(xiàn)路圖上虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義。
師：這些是站臺(tái)的名字，線(xiàn)路上除了字之外還有什么？
幼：圓圈。
師：這些圓圈都和站臺(tái)的名字在一起，它表示什么意思？
�。ń處熗ㄟ^(guò)指圖并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解站臺(tái)就是車(chē)站的意思，是人們等地鐵、上地鐵的地方，就像公共汽車(chē)的站臺(tái)一樣。）
師：除了字、站臺(tái)外還有什么？
幼：連起來(lái)的線(xiàn)和沒(méi)有連起來(lái)的線(xiàn)。
幼：（指著斷開(kāi)的'線(xiàn)）是虛線(xiàn)。
師：你怎么知道這個(gè)叫虛線(xiàn)？
幼：折紙圖上就有這樣的線(xiàn)。
師：真能干，你們會(huì)聯(lián)想到折紙圖上的虛線(xiàn)。斷開(kāi)的線(xiàn)叫虛線(xiàn)，那連在一起的線(xiàn)叫什么呢？
幼：連線(xiàn)。
師：我們把連在—起的線(xiàn)叫實(shí)線(xiàn)。
師：你們乘地鐵到過(guò)新街口嗎？
幼：去過(guò)。
師：新街口站在地上還是地下？
幼：地上／地下。
師：看來(lái)有的小朋友不是很清楚。請(qǐng)你們來(lái)看看視頻。
�。ń處熇枚嗝襟w超鏈接功能，鏈接相應(yīng)站臺(tái)的圖片或自己拍攝的視頻，使幼兒清楚地看到新街口站是地下站。）
師：我們繼續(xù)來(lái)看線(xiàn)路圖。張府園站、三山街站、中華門(mén)站、安德門(mén)站、小行站在地上還是地下？
師：你們?cè)诰�(xiàn)路圖上發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒(méi)有？這些在地下的站臺(tái)在什么線(xiàn)上？在地上的站臺(tái)在什么線(xiàn)上？
幼：地下的站臺(tái)都在虛線(xiàn)上，地上的站臺(tái)都在實(shí)線(xiàn)上。
師：是嗎？珠江路站在地上還是地下？為什么？
幼：地下，因?yàn)樵谔摼�(xiàn)上。
師：正確。
�。轵�(yàn)證幼兒是否真正理解虛線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)代表的意義，教師通過(guò)追問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步觀察，為他們后面做統(tǒng)計(jì)打下了基礎(chǔ)。該環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)。）
二、統(tǒng)計(jì)地上、地下站臺(tái)的數(shù)量。
1、教師講解幼兒的記錄單。
師：有多少站臺(tái)在地上、多少站臺(tái)在地下呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。想一想可以用什么標(biāo)記來(lái)記錄地上、地下的站臺(tái)？
（教師通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒已有的關(guān)于標(biāo)記的經(jīng)驗(yàn)，知道可以用各種圖形、顏色、箭頭或字來(lái)表示地上、地下。）
幼：紅色表示地上站臺(tái)，黃色表示地下站臺(tái)。
幼：三角形表示地上站臺(tái)，圓形表示地下站臺(tái)。
師：做好標(biāo)記之后數(shù)一數(shù)地上、地下的站臺(tái)分別有多少個(gè)，將結(jié)果寫(xiě)在表格中。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要是讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)數(shù)和記錄，這是幼兒自主學(xué)習(xí)、表達(dá)的過(guò)程，也是活動(dòng)的難點(diǎn)。）
2、幼兒統(tǒng)計(jì)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒交流分享各自的記錄結(jié)果和統(tǒng)計(jì)方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果？
幼：地上的站臺(tái)有5個(gè)，地下的站臺(tái)有11個(gè)。
師：地鐵一共經(jīng)過(guò)多少站臺(tái)？
幼：16個(gè)站臺(tái)。
師：你們是怎么知道的？
幼：我數(shù)出來(lái)的。
幼：我用加法，將地上的5個(gè)站臺(tái)加上地下的11個(gè)站臺(tái)，一共16個(gè)。
師：你們很能干，有的用加法，有的用數(shù)數(shù)的方法，都可以。
延伸活動(dòng)：
師：今天我們學(xué)會(huì)了看地鐵線(xiàn)路圖，統(tǒng)計(jì)了地鐵1號(hào)線(xiàn)沿途的站臺(tái)。以后，你們還可以統(tǒng)計(jì)其他地鐵線(xiàn)路中地上、地下的站臺(tái)，看看它們有什么不同。
大班數(shù)學(xué)教案：線(xiàn)路圖2
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒在平時(shí)的生活中能夠運(yùn)用空間方位解決問(wèn)題，例如在平時(shí)的一些活動(dòng)中幼兒能夠主動(dòng)介紹自己的家在出了幼兒園的大門(mén)向左走然后在一直往前走就是我的家了。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中表明豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，并且能夠體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在本次活動(dòng)中讓孩子們自主操作課件，在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。
2、通過(guò)數(shù)箭頭的方法比較路線(xiàn)圖的長(zhǎng)短，并找出終點(diǎn)的位置。
3、積極參與活動(dòng)，在設(shè)計(jì)出行路線(xiàn)的同時(shí)感受其帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“↑、↓、←、→”箭頭表示的意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)數(shù)箭頭的方法比較路線(xiàn)圖長(zhǎng)短，并找出終點(diǎn)的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，線(xiàn)路圖教具圖片（每位幼兒人手一份）
活動(dòng)過(guò)程
一、初步認(rèn)識(shí)四個(gè)箭頭的含義
1、出示四個(gè)不同方向的箭頭，幼兒討論
師：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)，知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思？
2、用手指出箭頭所指方向。
小結(jié)：上面的箭頭為大家提供了出行的路線(xiàn)，以及在戶(hù)外迷路時(shí)也可以觀察這些指示牌。
二、展示另外兩幅路線(xiàn)圖，通過(guò)箭頭找出在路線(xiàn)圖上到達(dá)的位置
1、出示線(xiàn)路圖
師：今天，我們就為小弟弟一家找一找他們的出行路線(xiàn)。
（1）請(qǐng)你們看一看這幅線(xiàn)路圖上都標(biāo)出了什么地方?
�。�2）地圖上一道一道的方格表示的什么？表示你走的步數(shù)。
2、出示另兩幅路線(xiàn)圖，并按箭頭找出正確的路線(xiàn)。
師：你們能看懂這個(gè)路線(xiàn)圖表示的意思嗎？是從哪里出發(fā)呢？（上面的是媽媽的出行路線(xiàn)，下面的是爸爸的出行路線(xiàn)）
3、幼兒操作路線(xiàn)圖并講述過(guò)程。
請(qǐng)你們選擇一條路線(xiàn)，想一想,你是想幫助媽媽還是幫助爸爸。等會(huì)你們幫助爸爸或媽媽看一下，他們到底去哪里了，并且要用完整的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)以及數(shù)出你走了幾步。
小結(jié)：小朋友們都能根據(jù)爸爸媽媽的箭頭提示，為他們找到了正確的路線(xiàn)。
三、引導(dǎo)幼兒用多種方法解決問(wèn)題
1、小弟弟現(xiàn)在想從家出發(fā)去醫(yī)院，但是中間想要經(jīng)過(guò)理發(fā)店，最終到達(dá)醫(yī)院，那他該怎么走呢？
�。�1）教師邊演示邊講解“小弟弟從家出發(fā)向前走了幾步，在向右走了……”
�。�2）請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)在圖片上找一找，并在畫(huà)路線(xiàn)的同時(shí)用完整的語(yǔ)言說(shuō)出方向，以及數(shù)一數(shù)走了幾步？
（3）比一比自己畫(huà)的路線(xiàn)并比較出路線(xiàn)的長(zhǎng)短。
小結(jié)：這些小朋友走的`步數(shù)都是一樣的，可是他們的路線(xiàn)不一樣。
四、幼兒自由設(shè)計(jì)出行路線(xiàn)
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由設(shè)計(jì)自己出行路線(xiàn)，并用箭頭畫(huà)出，想一想可以怎么走？并數(shù)出你走了幾步？
2、可以怎么走？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條出行路線(xiàn)。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)我以圖片的導(dǎo)入，大大提高了幼兒的興趣，使幼兒在整個(gè)過(guò)程中都被活動(dòng)環(huán)節(jié)所吸引，幼兒能在活動(dòng)中積極發(fā)言，大膽表述自己的猜想，達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)活動(dòng)中也存在著一些不足，教師的在表述方向的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，最后的延伸活動(dòng)教師言語(yǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔明了。
活動(dòng)過(guò)程增添了白板中的多種功能，使活動(dòng)變得更有趣味性，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，更好的去感受到在線(xiàn)路圖上用箭頭來(lái)行走，。但我深知自己在信息技術(shù)的運(yùn)用上還不夠充分，在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正將信息技術(shù)與教學(xué)充分相結(jié)合。
大班數(shù)學(xué)教案：線(xiàn)路圖3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解“→”、“←”、“↑”、“↓”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。
2、嘗試能根據(jù)路線(xiàn)圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。
3、樂(lè)意在活動(dòng)過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。
4 、樂(lè)于探索、交流與分享。
5 、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自備：箭頭標(biāo)記。
2、菜園圖，教學(xué)ppt。
3、幼兒用書(shū)《走迷宮》的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)箭頭，理解箭頭所表示的意義。
1.教師：兔媽媽有三個(gè)兔寶寶，小白兔、小灰兔、小黑兔。有一天，兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)，菜園里結(jié)出了許多果實(shí)，你們長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己去找食物了。于是兔媽媽給了兔寶寶三張不同的路線(xiàn)圖，可是上面有兔寶寶看不懂的標(biāo)記。
2.教師出示四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記圖。你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎?這幾張箭頭標(biāo)記一樣嗎?分別指向哪幾個(gè)方向?
二、明確路線(xiàn)圖中每一步的行走的方向。
1.出示兔寶寶路線(xiàn)圖：教師：除了箭頭標(biāo)志，路線(xiàn)圖上還有什么?路線(xiàn)圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字代表什么意思呢?它告訴我們什么信息?
2.教師：我們來(lái)看看小黑兔的路線(xiàn)圖，第一步往哪個(gè)方向走?通過(guò)交流討論，了解換牙的基本情況。知道保護(hù)牙齒的方法。第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?(我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
3.教師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小白兔的路線(xiàn)圖上面每一步的行走方向呢?
4.教師：我們?cè)賮?lái)看看小灰兔的路線(xiàn)圖，一共要走多少步呢?它是怎么樣一步步走的?請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(師小結(jié)：數(shù)字表示第幾步，箭頭表示每一步行走的方向，小兔子的照片表示是誰(shuí)的路線(xiàn)圖。)
三、畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。
1.教師出示菜園圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：路線(xiàn)圖我們看明白了，再來(lái)看看兔媽媽的菜園吧!你看到了哪些果實(shí)?
2.明確行走的規(guī)則與要求。
(1)師示范：根據(jù)路線(xiàn)圖，我先來(lái)幫助小黑兔找食物，第一步很重要，從小黑兔所在的格子出發(fā)，根據(jù)箭頭方向向上畫(huà)一條短線(xiàn)到下一格處，畫(huà)的時(shí)候要跨越兩個(gè)格子的'中線(xiàn)，這是第一步的行走路線(xiàn)。第二步哪個(gè)方向?第二步要從第一步走到的地方向左再畫(huà)一條短線(xiàn)到下一格。第三步哪個(gè)方向?小黑兔一共走了幾步?找到了什么食物?
(2)誰(shuí)來(lái)幫助小白兔找食物?小白兔收獲了什么?
(3)小黑兔一共走了幾步?誰(shuí)來(lái)試試?小黑兔收獲了什么?
四、幼兒操作活動(dòng)。
1.教師：剛才是兔媽媽在考驗(yàn)我們的能力，她發(fā)現(xiàn)我們小朋友都很能干�，F(xiàn)在，兔媽媽可放心啦，但是真正的路線(xiàn)圖可沒(méi)這么簡(jiǎn)單。
2. 出示幼兒操作紙《走迷宮》。
師：兔寶寶們的步數(shù)都增加了，那這3只小兔到底會(huì)收獲什么食物呢，好期待啊!難度增加了你們害怕了嗎?兔媽媽說(shuō)，要不走錯(cuò)路有一個(gè)秘訣，走一步劃掉一步，這樣就不會(huì)漏掉啦!
3.操作要求：第一，找到小兔子的起點(diǎn);第二，確定第一步方向;第三，箭頭跨越兩個(gè)格子的中線(xiàn);第四，走一步劃一步;第五，兔子和食物進(jìn)行連線(xiàn)。
4.接下來(lái)，請(qǐng)你根據(jù)兔寶寶們的路線(xiàn)圖在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路線(xiàn)，然后將小兔與找到的食物進(jìn)行連線(xiàn)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1.教師：你們幫助兔寶寶們找到它們想要的食物了嗎?
教師：誰(shuí)愿意告訴大家，你幫哪只小兔完成了路線(xiàn)圖，找到了什么食物?
2.對(duì)照路線(xiàn)圖，師幼共同驗(yàn)證檢查正確與否。
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