有關(guān)《蠟燭》教案(精選16篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的《蠟燭》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《蠟燭》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.情感朗讀,感受反法西斯陣營(yíng)軍民用鮮血凝成的情誼。
2.行動(dòng)探究,體會(huì)南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)。
3.語(yǔ)言品味,感悟本文真摯感人的人性美。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀.探究.體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備:
解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,燭光引讀。
教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。
同學(xué)們,我們面對(duì)著搖曳的燭光會(huì)有怎樣的感受呢?
是啊,面對(duì)這樣的燭光,我們感受到了老師那份情同母子的愛(ài)。可同樣的蠟燭,在南斯拉夫老婦人的手里,卻有著不同的意蘊(yùn),下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》,它會(huì)使我們感受到怎樣的一種超越國(guó)界的情感呢?(板書(shū)課題及作者)
作者簡(jiǎn)介:西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金,《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。
二、誦讀積累,整體感知。
1.學(xué)生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。
2.這是一篇戰(zhàn)地通訊,它主要是記敘的成分,你能找出其中的六要素嗎?
3.讀了課文后,你又感受到了什么?
這是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
三、合作探究,微觀體察。
設(shè)置問(wèn)題情景一:
課文以蠟燭為題,這里的燭光,你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢?
討論明確:紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
設(shè)置問(wèn)題情景二:
課文中的老婦人,是本文的主人公,你能概括一下她的形象嗎?
討論明確:
、倮蠇D人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦,她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
、谀贻p的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上,他無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
、鬯麨榧t軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼,她進(jìn)入了一種忘我的.境界,她不怕艱難,安葬烈士。
、芗t軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物,把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
設(shè)置問(wèn)題情景三:
你發(fā)現(xiàn)文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)? (盡量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類)。
文章不斷對(duì)炮火(11).老婦人的黑色圍巾(4).老婦人的動(dòng)作“跪”.“爬”(各3).燒焦的樹(shù)木.閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。
作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫(xiě)?
① 對(duì)“炮火”的多次描寫(xiě),突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn),更突出了老婦人不顧生死.臨危不懼的高尚品格,同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。
、趯(duì)“蠟燭”的多次描寫(xiě),說(shuō)明蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍的哀思, 是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的見(jiàn)證。
③對(duì)“黑圍巾”的多次描寫(xiě),表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,渲染了肅穆氣氛,突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
④三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰,三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。
四、語(yǔ)段品讀,體會(huì)精神。
學(xué)生品讀課文語(yǔ)段,暢談感受。
例:課文倒數(shù)第二小節(jié)。
感受:勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境.燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
五、內(nèi)心體驗(yàn),互動(dòng)釋疑。
1.內(nèi)心體驗(yàn):
、倮蠇D人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,豐富的內(nèi)心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。請(qǐng)展開(kāi)想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。
a老婦人為什么不說(shuō)話?她心里是怎樣想的?
b老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?
、谀氵能舉出像老婦人這樣的例子嗎?
2.互動(dòng)釋疑:將自己不懂的地方提出來(lái),與小組.班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。
課后小結(jié)
總結(jié)存儲(chǔ):請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還要從方法.思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說(shuō):文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界.母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。
課后習(xí)題
、偻瓿烧n后研討與練習(xí)。
、诎涯阆胂竦睦蠇D人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái),整理到練習(xí)本上,不少于二百字。
《蠟燭》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀,學(xué)習(xí)怎樣把文章寫(xiě)得感人,體會(huì)人物思想感情。
2、品味語(yǔ)言,感悟文章意蘊(yùn)。
3、激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)理解和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)怎樣把文章寫(xiě)得感人,體會(huì)人物思想感情,理解蠟燭的特殊含義。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課型:課內(nèi)自讀
教學(xué)媒體:錄音機(jī)、投影儀。
課前準(zhǔn)備:
1、朗讀課文,積累生字生詞。
2、查閱資料,了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
教學(xué)設(shè)計(jì):
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲,各有什么寓意?
1、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神
2、“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”,借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”,借蠟燭寫(xiě)離別
4、“燭光里的媽媽”,借蠟燭歌頌?zāi)赣H。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意,那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,有什么深意呢?
二、朗讀課文,思考:
、龠@是一對(duì)什么樣的蠟燭?
、诶蠇D人怎樣點(diǎn)這對(duì)蠟燭?
、鬯秊槭裁匆c(diǎn)這對(duì)蠟燭?
三、師生共議
①是老婦人珍藏45年的結(jié)婚紅喜燭,意義不一般。
②老婦人冒著炮火,不顧老年體弱,不怕艱難,用雙手舀干彈坑里的積水,用雙手把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑,用雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆的,老婦人擺正了烈士遺體,還吻了死者的嘴唇和前額,最后拿出珍藏45年的結(jié)婚喜蠟,點(diǎn)在墳上。
、郾尘疤崾荆1944年,第二次世界大戰(zhàn)時(shí),德國(guó)法西斯侵占了南斯拉夫,世界上很多國(guó)家結(jié)成反法西斯聯(lián)盟,蘇聯(lián)盟軍來(lái)到南斯拉夫幫助南斯拉夫趕走侵略者,所以南斯拉夫人民非常感謝蘇聯(lián)紅軍。
文中一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人為他堆的,她不忍心紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),她要讓紅軍烈士安息在南斯拉夫國(guó)土上。老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)紅軍青年情同母子,他們之間已經(jīng)沒(méi)有國(guó)界,這是反法西斯同盟的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。
四、這篇占地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,學(xué)生找出自己最感動(dòng)的部分,細(xì)細(xì)品讀,并想想這樣的藝術(shù)效果是怎么產(chǎn)生的?
學(xué)生討論后教師總結(jié):首先當(dāng)然是題材感人,但是感人的題材要寫(xiě)得感人,寫(xiě)作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫(xiě)法,可以悟到,作者在落筆之前,對(duì)事件之所以感人的種種因素是作了分析的,在敘述過(guò)程中,在感人的因素上就著力描寫(xiě)。再則,突出蠟燭,突出燭光,更是作品成功的關(guān)鍵。
事件感人的因素有哪些呢?分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中,凡是寫(xiě)到這四點(diǎn)的',都著力描寫(xiě),造成了感人的效果。
五、理解課文最后一句話。
最后一句話意味深長(zhǎng),齊讀,體會(huì)用意。
蠟燭的深意:
a象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光
b象征兩國(guó)人民的深厚情意
c象征他們之間的母子深情
d象征和平、希望和勝利
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)三。
板書(shū)
什么樣的?45年前的結(jié)婚喜燭
怎么點(diǎn)的?先埋后點(diǎn)
環(huán)境險(xiǎn)惡炮火連天
蠟燭年老體弱掩埋吃力
。ň索)沉痛莊重情同母子
為什么點(diǎn)?
寄托哀思兩國(guó)軍民情深
《蠟燭》教案 篇3
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語(yǔ)意思。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題,這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?)
3.帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)生率新詞
l.自讀課文,要求:
(l)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(2)劃出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問(wèn)題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dThg kuilfn
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
行 Xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過(guò)讀文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當(dāng)xx,(誰(shuí)怎么做)。,(結(jié)果怎樣)
給課文分段,并歸納段意。
第一段(l—2節(jié)):寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第M段(第3節(jié)):寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯
諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5節(jié)):寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有
情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié)):寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭,借口上
樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的`收藏工作的?為什么要這樣做?
3,絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏,她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?
(伯諾德夫人機(jī)智沉著,對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé),辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
是.觀察生率表,注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2.讀課文。
《蠟燭》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.在朗讀課文的過(guò)程中,認(rèn)讀課文中圈出來(lái)的會(huì)認(rèn)字6個(gè),在游戲的過(guò)程中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并能理解重要詞語(yǔ)的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探字理、比較、小竅門(mén)、部件記字等多種方法認(rèn)識(shí)本課生字,并在識(shí)字過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3.觀察字帖,并按照正確的筆順,規(guī)范地寫(xiě)出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的2個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。
4.能讀懂課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、詞卡、圖片、
學(xué)具:學(xué)具袋
教學(xué)流程:
一、直觀趣引、巧妙復(fù)習(xí)。
師:(出示課件“紅蠟燭”)同學(xué)們看這是什么?
學(xué)生回答:蠟燭。
師:出示“蠟燭”兩字(目的:復(fù)習(xí)字詞,引出課題)讀詞,出示“紅”,齊讀,板書(shū)課題。
回顧課文,同時(shí)引出點(diǎn)花炮的三個(gè)小動(dòng)物:烏龜、黃鼠狼、野豬,(出示圖片)。
引入新課。這節(jié)課我們就來(lái)看看膽小的烏龜、黃鼠狼和勇敢的野豬是怎樣點(diǎn)花炮的。
二、主動(dòng)體驗(yàn)、夯實(shí)認(rèn)讀。 1.抓詞帶段、巧解詞意。
師:看課文的第四個(gè)自然段,指生讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:最后他們是用什么方法來(lái)決定由誰(shuí)來(lái)點(diǎn)花炮的?
學(xué)生回答:“抽簽”。
做“抽簽”小游戲,(目的:體會(huì)“抽簽”的意思的同時(shí),引出課文內(nèi)容。)抽到“讀”的就來(lái)讀課件出示的句子:“大家決定抽簽——抽著“去”的就去點(diǎn)
花炮!
認(rèn)讀“抽簽”,多種方法學(xué)習(xí)“抽”。 2.整體認(rèn)讀,快樂(lè)體驗(yàn)。
。1.)師:第一個(gè)抽到“去”的是烏龜,我們一起去看看烏龜是怎樣點(diǎn)花炮的好不好?指生讀第五自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考老師提出的問(wèn)題。
學(xué)生匯報(bào),(課件出示“烏龜只好鼓起勇氣向花炮爬去!保
指導(dǎo)朗讀。
認(rèn)讀詞語(yǔ)“勇氣”,學(xué)習(xí)“勇”。
。ㄕn件出示“他剛剛挨近花炮,頭就縮了進(jìn)去,再也不敢伸出來(lái)了!保┲笇(dǎo)朗讀。
出示詞卡“伸縮”,認(rèn)讀。
師:你們想看看小烏龜是怎樣伸縮頭部的.嗎?(出示課件“小烏龜卡通圖”,目的體會(huì)“伸縮”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)習(xí)“縮”。
回讀課文第五自然段。
。2.)師:烏龜沒(méi)點(diǎn)成花炮,我們?cè)賮?lái)看看黃鼠狼的表現(xiàn)吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀第六個(gè)自然段?
指生讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:黃鼠狼是怎樣點(diǎn)花炮的?
學(xué)生匯報(bào),(課件出示“可他光繞著花炮轉(zhuǎn)悠,就是不敢去點(diǎn)火”)體會(huì)“轉(zhuǎn)悠”。
指導(dǎo)朗讀。
出示詞語(yǔ)“繞著”,讀詞。學(xué)習(xí)“繞”并組詞、擴(kuò)詞。
回讀課文。
(3.)師:與烏龜和黃鼠狼相比,野豬的膽子怎么樣呢?
指生讀第七個(gè)自然段。學(xué)生匯報(bào)“勇敢”。
(課件出示“野豬可勇敢了。他跑上前去,把那家伙點(diǎn)著了。”)體會(huì)“勇敢”并指導(dǎo)用這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
指導(dǎo)朗讀。
師:那么當(dāng)野豬去點(diǎn)花炮時(shí),大家的反應(yīng)是什么樣呢?(課件出示“大家都鉆進(jìn)草叢,把耳朵緊緊捂住,眼睛也不敢睜。”)
出示“不敢睜”,并學(xué)習(xí)“睜”字。
回讀課文。
師:勇敢的野豬把這個(gè)家伙點(diǎn)著了,它炸了嗎?它靜悄悄地發(fā)出柔和的亮光,原來(lái),它是一支紅蠟燭。
(課件出示“紅蠟燭”圖片)什么樣的光是柔和的亮光呢?不柔和的亮光又是什么樣的呢?(目的:對(duì)比體會(huì)“柔和的亮光”)指導(dǎo)朗讀。
出示“柔和”,讀詞并學(xué)習(xí)“柔”字。
齊讀最后一個(gè)自然段。
三、快樂(lè)闖關(guān)、成功展示。 1.摘蘋(píng)果。 2.找朋友。 3.一字開(kāi)花。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字“爬”、“膽”。
《蠟燭》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、感悟表演,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
【教學(xué)方法】
以讀悟、表演形式組織教學(xué),學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔。
【教學(xué)片斷實(shí)錄】
一、談話導(dǎo)入,出示目標(biāo)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解,下面我們接著做一個(gè)有趣的游戲。
師:老師想請(qǐng)同學(xué)們完成一件事當(dāng)好導(dǎo)演、選好演員大家看行不行。(同學(xué)們欣喜若狂,齊聲答道:行)
師:當(dāng)好導(dǎo)演、演員的要求:
1、對(duì)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要通過(guò)自己的口、手、臉表現(xiàn)出來(lái)。
2、公正評(píng)價(jià)
二、初讀課文,談出感受
師:請(qǐng)大家自由讀課文,想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)?分別與半截蠟燭有什么關(guān)系?把自己感受最深的地方畫(huà)下來(lái),讀一讀、悟一悟,也可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受或?qū)懴伦约旱?批注。
生:(自讀、勾畫(huà),相互交流)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書(shū)所得:
生:每個(gè)人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定,機(jī)智,他們都想保護(hù)半截蠟燭中的情報(bào)。
生:每個(gè)人又在極力去爭(zhēng)蠟燭
師:大家同意他們的意見(jiàn)嗎?
生:同意。
師:誰(shuí)有補(bǔ)充?
生:文中每個(gè)人的方法雖然不一樣,但目的一樣,而成功的只有杰奎琳一個(gè)。
師:伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化?
生:因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
師:通過(guò)剛才的朗讀,我覺(jué)得每個(gè)人都可以成為一名導(dǎo)演了,讓我們通過(guò)朗讀,表演來(lái)選演員好嗎?
三、巧設(shè)情境,深化理解
師:課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短,展示了伯諾德夫人一家的心理變化,請(qǐng)看蠟燭燃燒圖,教師出示圖:看圖選擇你喜歡的角色行嗎?下面就請(qǐng)大家自己斟酌,看看你可以演好哪一個(gè)角色,展示自己的才華。
生:練習(xí)(讀書(shū)品味,把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情)
師:誰(shuí)來(lái)試一試
生一:我來(lái)扮演伯諾德夫人(邊做動(dòng)作、邊說(shuō)話)
組織評(píng)議,生1、動(dòng)作不夠準(zhǔn)確,表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)大家再讀一讀文中的語(yǔ)言,自己在下面模仿一下。
生二、再來(lái)試試(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)
師:引導(dǎo)再議,好。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好)
生三、我來(lái)演杰奎琳(嬌聲嬌氣地說(shuō)話,做動(dòng)作)
生四、我來(lái)演德軍中尉(邊讀邊做動(dòng)作,展示神情)
師:引導(dǎo)評(píng)議指導(dǎo),放課文錄音,想象德軍強(qiáng)盜的可憎可恨。
師小結(jié):大家對(duì)文章,對(duì)人物的理解真透徹,從這可以看出大家付出的努力,從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃;隨著蠟燭的變短,故事一波三折,扣人心弦。我相信通過(guò)剛才的選拔指導(dǎo),大家一定會(huì)有不俗的表現(xiàn),下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧!
學(xué)生的演出果真精彩!
《蠟燭》教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
供的文章
第一課時(shí)
一、揭題,質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3、師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
3、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)確,特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。
2、提醒字形:你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心?
3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
四、理清課文脈絡(luò)
1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
2、提供句式:當(dāng)__________________,(誰(shuí)怎么做)_____________________,(結(jié)果怎樣)______________________。
3、根據(jù)以上回答給課文分段,概括段意。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文,畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么要這樣做?
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意?妙在哪里?
5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了許多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀,齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么?
討論交流:
、挪Z德夫人機(jī)智沉著。
、撇Z德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
、寝k法巧妙。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn),向下的斜線表示危機(jī)過(guò)去。
學(xué)生初畫(huà):
再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字,說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因,可以嗎?
學(xué)生補(bǔ)充文字:燃吹燃端回拿
點(diǎn)熄重走奪上樓
圖上好像還差點(diǎn)什么,再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了,怎么畫(huà)呢?(注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。)
燃吹點(diǎn)燃端奪拿
點(diǎn)熄重新走回上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧!課文的故事情節(jié)一波三折,扣人心弦,很有戲劇性。正好,課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。(指名讀題目)
默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的.有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀,再和小組同學(xué)合作,將故事編排成課本劇演一演。
4、指導(dǎo)編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):編寫(xiě)劇本(現(xiàn)成的語(yǔ)文)、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里,對(duì)演員的要求特別高,不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作,還要演好表情,以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng),而這一切只有在劇本(課文)中細(xì)細(xì)地體會(huì)。
現(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇,為了編排的方便,我們把戲分為三場(chǎng),分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。
三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?
2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
3、其他角色該樣演?
4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)
1、默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、如果讓你來(lái)演杰克,你打算怎樣演?
學(xué)生討論,逐一明確。
3、其他角色怎么演?
4、繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。
1、默讀課文,思考:這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?怎樣來(lái)演?找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流所畫(huà)的句子,反復(fù)品味。
2、如果你演杰奎琳,怎么演?
3、理解嬌聲:甜美可愛(ài)的童聲
提問(wèn):杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話?
從中你體會(huì)到了什么?
4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭:一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、指名表演課本劇,同學(xué)評(píng)議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事,講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
《蠟燭》教案 篇7
一、宣布學(xué)習(xí)重點(diǎn),提出問(wèn)題
這節(jié)課學(xué)《蠟燭》(板書(shū)),本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)有三條:(1)圍繞中心精心選擇材料;(2)通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象,表現(xiàn)主題;(3)結(jié)合特定的語(yǔ)境理解句子的含義(板書(shū))。這篇文章圍繞“蠟燭”,描寫(xiě)了二次世界大戰(zhàn)時(shí),一個(gè)南斯拉夫老婦人育乞西和一個(gè)蘇聯(lián)青年紅軍之間的感人故事。
這節(jié)課要弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題:
本文是一篇戰(zhàn)地通訊,通訊以敘事為主,向讀者交待清楚報(bào)道的事件的前因后果,即交待清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)問(wèn):本文的中心事件是什么?要敘清楚是不容易的,必須有一定的篇幅。全文共44節(jié),分幾個(gè)部分?jǐn)⑹銎淝昂笫录??qǐng)劃分文章層次并概括段意。
除敘述的表達(dá)方式外,通訊還往往借助于描寫(xiě)來(lái)突出人物形象。景物描寫(xiě)是其中一種手段:它往往能起到渲染氣氛、烘托人物心情和交待故事背景的作用。本文中伴隨著老婦人的出現(xiàn),有兩處景物描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。
動(dòng)作描寫(xiě)是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,你是如何看待老女人這一切行動(dòng)的?
珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭,老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫(xiě)了那“不會(huì)熄滅的火焰”,這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意?
二、帶著問(wèn)題讀書(shū),做答
共五個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題快速閱讀課文,做書(shū)間筆記。
學(xué)生答完,在小組中作答后,在班上作答。
三、精講教材
本文描寫(xiě)一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火,掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后,將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。從敘事過(guò)程看,全文共分四部分。第一部分(1-7),講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。第二部分(8-31):講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。可分三層。第一層(8-13):炮火余生,發(fā)現(xiàn)烈士。第二層(14-26)冒著炮火,掩埋烈士。第三層(27-31):點(diǎn)燃蠟燭,守護(hù)烈士。第三部分(32-42):老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。第四部分(43-44):再現(xiàn)并并贊美蠟燭的火焰。
“附近一帶”一段環(huán)境描寫(xiě),渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛,烘托了主人公的無(wú)私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在猛烈的.炮火下,育乞西平靜地整理烈士的遺體,清理墓坑,吻別死者,掩埋烈士,守護(hù)英靈。這些是只有母親才有的對(duì)兒子的動(dòng)作,我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛!疤鞖夂芾,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒(méi)有任何其他聲音。”再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛,烘托了老人失去愛(ài)子般的傷痛。
第(28)自然段中“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞,可見(jiàn)蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴,今天卻把這份過(guò)日子珍貴的感情獻(xiàn)給一個(gè)異國(guó)的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的”。結(jié)尾謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,這種感情,不分國(guó)界,情同母子;這種這種感情建立在正義的反法西斯侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
這篇戰(zhàn)地通訊,是一首贊美詩(shī),一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合精講內(nèi)容,自改書(shū)間筆記,并看著板書(shū),將老師對(duì)教材的講解復(fù)述一遍。
附:結(jié)構(gòu)提綱
一、戰(zhàn)士偷襲犧牲
二、老婦人掩埋戰(zhàn)士①發(fā)現(xiàn)烈士②掩埋烈士③守護(hù)戰(zhàn)士
精心選材三、老婦人英雄行為感動(dòng)戰(zhàn)士
四、再現(xiàn)并贊美火焰。
環(huán)境描寫(xiě):渲染氣氛烘托人物心情
動(dòng)作描寫(xiě)整理清理吻別掩埋守護(hù)——母對(duì)子:敬意與哀痛
特定語(yǔ)境中
母親對(duì)烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情;人類最美好的感情
句子的含意
《蠟燭》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。
。病⑦M(jìn)一步學(xué)習(xí)人物的塑造方法,并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。
。、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,從而培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩意義深刻的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)結(jié)合情境分析人物的能力。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇戰(zhàn)地通訊,但文章卻是什么的感人,教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景,讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時(shí)也領(lǐng)略燭光的象征意義,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。教學(xué)中對(duì)于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、給下列加點(diǎn)字注音或者是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字:
貝爾格萊()德()曉衰()老
屏()障()()躬
。、辨析下列多音字:
、派ⅲ荷ⅲǎ┪模簧ⅲǎ┎
、葡鳎合鳎ǎ┤;剝削()
、情g:間()距;間()歇
、绕龋浩龋ǎ⿹襞冢患逼龋ǎ
、苫危夯危ǎ┭郏粨u晃()
、时ぃ罕ぃǎ〾;十里堡()
⑺揣:揣()在懷里;揣()測(cè);掙揣()
。场⒈嫖鲂嗡谱郑
、磐叩[();閃爍();眾口鑠()金
、破酰ǎ┘s;挈()帶;鍥()而不舍
、堑亟眩ǎ;窯()洞;窟()窿
、戎拢ǎ;孟軻();坎坷();苛()刻;
百舸爭(zhēng)流()
、纱Вǎy(cè);踹()開(kāi);喘()氣;
湍()急;祥瑞()
4、詞語(yǔ)積累:
、艧疲簾、燙,使受傷;
⑵珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;
⑶穿越:通過(guò);穿過(guò)。
、饶慷茫河H眼看到。
⑸拂曉:天快亮的時(shí)候。
⑹瓦礫:破碎的磚頭瓦片。
、说亟眩罕2厥眍悺⑹卟说鹊牡囟椿虻叵率。
⑻匍匐:爬行。
、途A撸盒稳莘浅F,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭,盡。
、蚊逼鋵(shí):名稱或名聲與實(shí)際相符合。副,符合。
、下柫ⅲ焊吒叩刂绷。
⑿柔和:溫和而不強(qiáng)烈。
⒀閃爍:(光亮)動(dòng)搖不定,忽明忽暗。
、颐C立:恭敬莊嚴(yán)地站著。
、宇澪∥。憾秳(dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。
⒃肅穆:嚴(yán)肅安靜。
⒄永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。
。怠⒆髡吆(jiǎn)介:
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》,詩(shī)集《友與敵》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問(wèn)中國(guó),并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。
第一課時(shí)
〖導(dǎo)入〗
講析二戰(zhàn)歷史。轉(zhuǎn)入新課。
本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上,在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹(shù)木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
〖整體把握〗
全文可分為三大部分。
第一部分(開(kāi)頭至“德國(guó)人的炮火一直轟到太陽(yáng)落山”,即第7段)交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及起因。
第二部分(從“方場(chǎng)的一邊”,即第8段至“回到地窖里去了”,即第31段)寫(xiě)老婦人埋葬紅軍戰(zhàn)土。
第三部分(從“拂曉前”即第32段至結(jié)尾)第二天當(dāng)紅軍們準(zhǔn)備找契柯拉耶夫的尸身時(shí)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,而且老婦人再次送來(lái)蠟燭。
亦可如下劃分:
第一部分(1~7段):寫(xiě)蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時(shí),有一位戰(zhàn)士犧牲了。
第二部分(8~13段):寫(xiě)老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過(guò)。
第三部分(14~31段):詳寫(xiě)老婦人育乞西置生死于度外,安葬紅軍烈士,還在墳堆上點(diǎn)上藏了45年的結(jié)婚喜燭。
第四部分(32~44段):寫(xiě)蘇聯(lián)紅軍訓(xùn)找戰(zhàn)士尸體時(shí),卻發(fā)現(xiàn)墳堆、老婦人和燭光。
本文為什么要以蠟燭為題:
燭光是紅軍烈士生命之光,燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思;燭光是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
〖具體分析〗
一、分析第一部分:故事的開(kāi)端
1、事件發(fā)生的時(shí)間是1944年9月19日早晨,地點(diǎn)是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸附近的一塊方場(chǎng)。起因是五個(gè)紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋,結(jié)果其中一個(gè)名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場(chǎng)上了。連長(zhǎng)準(zhǔn)備第二天再去進(jìn)攻時(shí),再埋葬這位戰(zhàn)士。
2、在第一部分的敘述中,有環(huán)境描寫(xiě)如第2段中“只有一棵樹(shù)還沒(méi)倒下,好像有一雙魔手把它的上半身削去了,單留下一人高的下半截”,從這句描寫(xiě)中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,側(cè)面反映了法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。渲染了氣氛,也為下文戰(zhàn)士的傷亡和犧牲作了襯托
。、第5段和第7段又交代了德國(guó)人的炮火“整整一天”“一直轟到太陽(yáng)落山”,再次交代了戰(zhàn)場(chǎng)上環(huán)境的危險(xiǎn),這也是為下文做好鋪墊。
二、分析第二部分
這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。
。、首先文章交代了老婦人居住的房屋──“一堆瓦礫”“磚瓦半掩著的一個(gè)黑洞就是那地窖的人口”,老婦人就住在這地窖里。是戰(zhàn)爭(zhēng)使她無(wú)容身之地,可以想像得出老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)比的憎恨。
2、接著以老婦人所看到的情景來(lái)交代19日早晨發(fā)生的事情:當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有一位紅軍戰(zhàn)士已經(jīng)犧牲在方場(chǎng)時(shí),她決定去埋葬這位紅軍烈士。從她“爬出地窖”到后文的為烈士埋葬,這是全文的重點(diǎn)內(nèi)容,具體而且感人。
。场⒗先瞬蝗炭吹郊t軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上。于是她置生死于度外,冒著炮火安葬紅軍烈士,不顧體衰,不顧艱難,用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士遺體拖進(jìn)彈坑,并捧土堆成墳堆。
。础⒆詈罄蠇D人為了悼念烈士,拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭,點(diǎn)在墳上。感人至深,催人淚下。老婦人對(duì)一個(gè)蘇聯(lián)青年情同母子,他們之間已經(jīng)沒(méi)有國(guó)界,這是反法西斯的軍民用血肉凝結(jié)的情誼。
。怠⑽恼轮卸啻螌(xiě)到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來(lái),有什么特殊的意義嗎?
。ǖ冢保岸危┑诙䦟颖慌诨疝Z毀了,她就搬到樓下去住,住在樓下的人早已搬得一個(gè)不剩了。后來(lái)樓下也毀了,老婦人才搬到地窖里去住。
。ǖ冢保倍危┧龔牡亟牙锱莱鰜(lái),想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去──她認(rèn)定,她自己住的地方比較安全,然而她剛爬出一半,一顆炮彈落在近旁炸開(kāi)了。老婦人被這一震,耳朵也聾了,腦袋碰在墻上,失去了知覺(jué)。
。ǖ冢保扯危┑聡(guó)人又開(kāi)炮了,炮彈在這小小的方場(chǎng)上炸開(kāi)了,黑色的泥土直翻起來(lái),柱子似的。碎片把那些剩下來(lái)的樹(shù)木的枝條都削去了。
。ǖ冢保抖危┑聡(guó)人還在轟擊,可是沒(méi)有一顆炮彈打在老婦人的近旁。
。ǖ冢保付危┑聡(guó)人還在開(kāi)炮,可是跟先前一樣,那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。
。ǖ冢玻岸危┨鞖夂芾,四下里很靜,除了炮彈的炸裂聲外,沒(méi)有任何其他聲音。
。ǖ冢玻炊危┑聡(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò),可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。
。ǖ冢常岸危┑怯泻脦状,炮彈落得相當(dāng)近,蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。
答:突出老婦人在炮火中種種行為的感人力量。同時(shí),炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起,似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。
。丁⒌冢保范危褐嘘P(guān)于”她“的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情?
答:穿,翻,看見(jiàn),理,彎,坐。反映的感情:對(duì)年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。
。贰⒗蠇D人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動(dòng)機(jī)是什么?
答:動(dòng)機(jī):痛恨法西斯,熱愛(ài)自己的祖國(guó)。(紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的,他犧牲在南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞?yàn)樗训模蝗绦募t軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場(chǎng),她要讓紅軍烈土安息在南斯拉夫國(guó)土上。)
。、文章從哪些詞語(yǔ)可以看出老婦人的身體不是很好?
答:兩次“休息”“站起來(lái)的時(shí)候,行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。
掩埋烈士的`每一步老婦人都非常吃力,假如籠統(tǒng)地說(shuō)“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”,那就不夠感人,作者是這樣寫(xiě)的:“路并不遠(yuǎn),一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下來(lái)休息了三次。最后,她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也許有一小時(shí)。”這樣描述,情景歷歷在目,仿佛老婦人的喘息聲都聽(tīng)得見(jiàn),真是感人肺腑。
9、寫(xiě)老婦人安葬烈士的禮儀也很具體,例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊,用手在死者身上畫(huà)了十字,又吻了死者的嘴唇和前額”,一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都作了描寫(xiě),也是很感人的。
。保啊㈤喿x第28段,“老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在壞里的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直不舍得用,珍藏到今天!
⑴“摸出”能不能用“拿出”或者“取出”來(lái)代替,為什么?
答:不能換。“摸出”與后邊的“揣在懷里”相呼應(yīng),說(shuō)明老婦人把這支大蠟燭藏得很深,只能用手去摸索著拿出來(lái)。說(shuō)明她非常珍惜這支蠟燭。
、茷槭裁匆淮@支蠟燭的來(lái)歷?
答:補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭的來(lái)歷,才能說(shuō)明這支蠟燭對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)是多么珍貴,也才肯附托出老婦人的這種行為是多么偉大,令人敬佩。
三、小結(jié)課文
略。
四、布置作業(yè)
略。
第二課時(shí)
〖導(dǎo)入〗
小結(jié)上文,轉(zhuǎn)入新課。
一、分析課文第三部分
。、這一部分的開(kāi)頭照應(yīng)了第一部分連長(zhǎng)的決定──攻下橋再埋葬契柯拉耶夫?墒撬麄冋也坏侥俏涣沂康氖恚髞(lái)士兵們發(fā)現(xiàn)了那個(gè)墳堆,還有燃著的蠟燭,他們知道烈土是被葬在這里了,然而這些戰(zhàn)土怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。
2、老婦人又送了另一支蠟燭,并且為它點(diǎn)燃,臨走時(shí)“十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬”,雖然沒(méi)有說(shuō)一句話,可此時(shí)無(wú)聲勝有聲。老婦人明白這些異國(guó)戰(zhàn)土是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)斗在此,犧牲在此的,她心中懷著對(duì)他們的崇敬與仰慕之情。由此,我們更加憎恨法西斯侵略者的卑劣行徑,心中也加深了對(duì)“和平”二字的理解。
。场⑾灎T是本文中人物情感的寄托線索,請(qǐng)從課文再找出有關(guān)燭光的描寫(xiě)。
蠟燭是這篇文章中一個(gè)小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來(lái)歷“是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用,珍藏到今天”,這個(gè)交代說(shuō)明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻(xiàn)給了烈士,也反映了老人對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛(ài)戴與敬意。文章后面多次對(duì)燭光進(jìn)行描寫(xiě),特別是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭”,“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著……”,這里的描寫(xiě)不僅僅是燭光的寫(xiě)照,而且具有一定的象征意義。這燭光象征著兩國(guó)軍民的感情,象征著老人與烈士之間的母子深情。正是因?yàn)橛辛诉@種深摯的情誼,戰(zhàn)爭(zhēng)才能夠取得勝利。
4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾”,這有什么特殊的意味?
黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng),也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛,襯托了人們悲哀的心情。(渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍,寄托老婦人的哀思。)
5、整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆,老婦人從始至終不說(shuō)一句話,這樣設(shè)計(jì)的用意何在?
答:這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的懷念又有對(duì)老婦人高尚心靈的烘托,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
。丁⒄(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面的氛圍:肅穆。
。贰⒗蠇D人為什么要:“十分莊嚴(yán)的對(duì)他們深深鞠躬。”
答:既是表示感謝又是表達(dá)敬意。
。、老婦人為什么:“沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái),看一下那蠟燭和那些士兵”。
答:過(guò)于悲傷,不忍心再去看。
。埂ⅰ凹t軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了”表達(dá)了紅軍什么樣的心情。
答:“目送”寫(xiě)出這些戰(zhàn)士對(duì)老婦人的敬意。
。保、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭!备某桑骸霸诜綀(chǎng)上,老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭!庇泻尾缓?
答:改后不能體現(xiàn)蠟燭的珍貴。(補(bǔ)充說(shuō)明這支蠟燭非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。)
。保、“她站起來(lái)的時(shí)候,行動(dòng)很困難,離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來(lái)!边@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?
答:一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的情況下安葬紅軍戰(zhàn)士的,從而表現(xiàn)了這位南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情,另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對(duì)這位南斯拉夫母親的體貼關(guān)切。
。保病⒄?wù)劷Y(jié)尾句的含義:
答:結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠(chéng)摯的感情,這份感情不分國(guó)界,情同母子。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。(為和平而戰(zhàn)是每一個(gè)人的心聲,在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友誼將永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。)
二、總結(jié)這篇文章的感人之處在什么地方
首先當(dāng)然是題材感人,但是感人的題材要寫(xiě)得感人,寫(xiě)作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫(xiě)法,可以悟到,作者在落筆之前,對(duì)事件之所以感人的種種因素是作了分析的,在敘述過(guò)程中,在感人的因素上就著力描寫(xiě)。再則,突出蠟燭,更是作品成功的關(guān)鍵。
事件感人的因素有哪些呢?分析起來(lái)有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;二是老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈土;四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。作者在敘述過(guò)程中,凡是寫(xiě)到這四點(diǎn)的,都著力描寫(xiě),造成了感人的效果。
寫(xiě)炮火,不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一句就算了,幾乎隔幾行就寫(xiě)炮火,叫人一直為老婦人的安危揪著心,老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。
三、寫(xiě)作特色
。、選材恰當(dāng),真實(shí)感人。
。病T光,象征生命,象征情誼。
。、描寫(xiě)細(xì)膩,意境深遠(yuǎn)。
《蠟燭》教案 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)朗讀訓(xùn)練感受帕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2.練習(xí)把故事編成課本劇演一演。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回憶上節(jié)課內(nèi)容:伯諾德夫人想到了一個(gè)什么絕妙的主意
來(lái)收藏絕密情報(bào)?
二、學(xué)習(xí)課文
里.出示深后第5題題目,討論如何編排課本劇。交流后小
結(jié)。
(互)弄清故事情節(jié),可用圖畫(huà)和文字表示故事情節(jié)。
(2)物色演員,演好語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等,必須要細(xì)細(xì)讀劇本
(課本)。
門(mén))準(zhǔn)備道具(半截蠟燭、油燈、打火機(jī))
2.弄清故事情節(jié),用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。
交流后板書(shū)。
3.指導(dǎo)第一場(chǎng)戲。讀課文思考,這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí),怎樣演好中心人物?
找出文中反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圖出關(guān)
鍵詞,反復(fù)朗讀。
交流,逐一明確:
動(dòng)作——(急忙)取,(輕輕)吹。
語(yǔ)言——“瞧,先生們,這盞燈亮些。”
心理——可用內(nèi)心獨(dú)白。
神情一一鎮(zhèn)定沉著,臨危不懼。
其他角色怎么演?
德國(guó)軍官的動(dòng)作——闖、坐、拿、點(diǎn)、放。
孩子們一一臉色蒼白。
指導(dǎo)朗讀課文,進(jìn)入角色。
4.指導(dǎo)第二場(chǎng)戲。思考:這場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?該怎么演好這一角色?找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流后明確:
動(dòng)作——(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢地)走,(從容地)搬,生火,(默默地)坐待。
語(yǔ)言——“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧!”
神情一一鎮(zhèn)定,從容,不露聲色。
心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。
其他角色:“趕上前”動(dòng)作要快,語(yǔ)氣要狠,搶奪動(dòng)作很粗暴。
此時(shí)伯諾德夫人又是怎樣的心情?外表如何?
指導(dǎo)朗讀第三段。
5.指導(dǎo)第三場(chǎng)戲。思考:這一場(chǎng)戲中心人物是誰(shuí)?怎樣演?
找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
交流后總結(jié):
語(yǔ)言——(嬌聲地說(shuō))“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”討E在禮貌地)“先生們,晚安。”
動(dòng)作——(鎮(zhèn)定地)端,(小心地)上樓。
神情——恭敬、鎮(zhèn)定。
心理——練習(xí)內(nèi)心獨(dú)白。
分角色讀第四段。
6.小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最終憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、有感情朗讀全文,醞釀人物的.動(dòng)作,練習(xí)人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的神情,把握人物的心理,做好表演課本劇的準(zhǔn)備。
四、練習(xí)表演課本劇,同學(xué)評(píng)議
五、作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給父母或鄰居家的孩子們聽(tīng)!
《蠟燭》教案 篇10
教學(xué)要求:
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì)本課的生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
。、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn):
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備:光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
。、板書(shū)課題:23半截蠟燭
。、讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
。、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
。、通過(guò)朗讀課文,大家解決了哪些疑問(wèn)?
。、學(xué)生交流。
。、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
。薄⒚鞔_要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順語(yǔ)句,讀通全文;邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞,并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
。、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1— 2):伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
。、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
。、寫(xiě)字練習(xí)。
。、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。
。病W(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的?為什么這樣做?
。、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里?
。、出示句子:在你認(rèn)為重要的句子下面畫(huà)上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報(bào)的.小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
。、學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
。场⒅笇(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
。、默讀課文,思考:這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
。病⒄页龇从持行娜宋锏膭(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子,圈出關(guān)鍵詞語(yǔ),反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
。、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè)。
。、有感情朗讀課文。
。、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
《蠟燭》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語(yǔ),朗讀詞語(yǔ)
伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
厄運(yùn):困苦的遭遇
搖曳:搖晃
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(12)寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫(xiě)一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段(45)寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭,但沒(méi)有成功。
第四段(67)寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭,借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭,避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭,非常重要,因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰(shuí)也不會(huì)想到主人會(huì)把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會(huì)到什么?
(1)、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
。2)、伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
。3)、辦法巧妙。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第37自然段
1、過(guò)渡:一天晚上,屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。他們坐下后,一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文37自然段,說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象?(機(jī)智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的.有關(guān)詞句,感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
。1)、伯諾德夫人:
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹
語(yǔ)言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬(wàn)一結(jié)束
神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂
。2)、杰克
動(dòng)作:(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢)走,(從容地)搬、生火,(默默地)坐待
語(yǔ)言:天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。
神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理:他知道,厄運(yùn)即將到來(lái)了
。3)、杰奎琳
語(yǔ)言:司令官先生上樓睡覺(jué)嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛(ài)的聲音)
杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請(qǐng)
求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。)
4、分角色朗讀37自然段
小結(jié):這是一個(gè)了不起的家庭!一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。
附板書(shū)
23、半截蠟燭
點(diǎn)燃熄滅
重新點(diǎn)燃端走
奪回拿上樓
《蠟燭》教案 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解蠟燭燃燒需要空氣,瓶子的大小影響蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關(guān)系。
3.能在活動(dòng)中大膽想象探索實(shí)驗(yàn)原因。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:蠟燭大小不同的瓶子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以給同伴過(guò)生日上午活動(dòng),引出活動(dòng)的興趣。
教師為幼兒提前過(guò)生日,通過(guò)點(diǎn)蠟燭,吹滅蠟燭引出下面活動(dòng)。
二、探究問(wèn)題,大膽想象探索實(shí)驗(yàn)答案。
1.教師提出問(wèn)題,幼兒探索
小結(jié):原來(lái),有風(fēng)就可以把蠟燭吹滅。
2.出示瓶子,提出問(wèn)題,怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?
提問(wèn):今天我給你們準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西,看,瓶子,
想個(gè)辦法看看能不能用這個(gè)瓶子把蠟燭熄滅呢?
小結(jié):把蠟燭放在瓶子里,沒(méi)有氧氣就不著了。
三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1、出示瓶子,教師講解實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。
提問(wèn):你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅,蠟燭熄滅的過(guò)程有什么變化?
2、幼兒動(dòng)手操作,探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn)1:你的蠟燭滅了沒(méi)有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?
提問(wèn)2:我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)蓋子蓋上去蠟燭就會(huì)熄滅,想想為什么?
小結(jié):原來(lái)把瓶子蓋住之后,外面的空氣跑不到瓶子里面去,然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點(diǎn)點(diǎn)燃燒掉了,最后蠟燭就熄滅了,說(shuō)明了蠟燭燃燒需要空氣。
四、進(jìn)行誰(shuí)的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)的游戲比賽,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時(shí)間的長(zhǎng)短。
1.講解游戲規(guī)則和應(yīng)注意的問(wèn)題
要比賽了,比賽之前要將規(guī)則,那我的規(guī)則就是把你的蠟燭點(diǎn)燃后放到自己的桌子前面,然后我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候,我們統(tǒng)一把瓶子蓋下去,蓋下去的時(shí)候我們就要數(shù)數(shù),剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后,說(shuō)明你的蠟燭燃燒到了幾呀?5,我們用計(jì)數(shù)的方式,比一比,看一看誰(shuí)蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng),好不好?
2.交流比賽結(jié)果,探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程,了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時(shí)間的長(zhǎng)短。
我們看一看為什么有的人可以燃燒到55,有的可以燃燒到19就滅了為什么?
小結(jié):因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣,空氣越多,蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng),所以這個(gè)游戲關(guān)鍵在于瓶子,瓶子越高,裝的'空氣就多,蠟燭燃燒時(shí)間越長(zhǎng)。
五、玩“拯救火焰”游戲,了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。
1.教師講解游戲規(guī)則,提出問(wèn)題。
我們玩一個(gè)游戲,叫拯救火焰,我們把自己的蠟燭再次點(diǎn)燃,點(diǎn)燃之后蓋上瓶子,你看一看你的蠟燭快要熄滅的時(shí)候,有沒(méi)有辦法讓它再次燃燒起來(lái)?
2.幼兒動(dòng)手操作探究,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):為什么把瓶子拿開(kāi),蠟燭就會(huì)燃燒?
小結(jié):瓶子里的空氣快要燃燒殆盡的時(shí)候,我們猛的一拿瓶子,外面的空氣迅速跑到里面去了,然后蠟燭就又可以燃燒了起來(lái)了。
六、觀察不同種類的蠟燭,感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關(guān)系。
我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲,知道了很多蠟燭燃燒的秘密,今天老師還帶了別的蠟燭,你們?nèi)タ匆豢础?/p>
提問(wèn):你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些不同的蠟燭,它有什么不同的作用?
小結(jié):老人過(guò)生日用的蠟燭,可以開(kāi)花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多,作用也不同,剛才我們說(shuō)的風(fēng)景蠟燭,電
子蠟燭,都給我們帶來(lái)了生活的便利,過(guò)生日需要它,有時(shí)候可以給我們營(yíng)造很溫馨的氛圍,也可以照明,,可以裝飾我們的家,把我們的的家裝飾的更漂亮。
七、活動(dòng)延伸:
教師在區(qū)角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系。
【活動(dòng)反思】
這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩(shī)歌激情導(dǎo)入法,自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗(yàn)閱讀教學(xué)法,學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)。詩(shī)歌激情導(dǎo)入法其實(shí)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個(gè)鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實(shí)踐,由整體感知到深入地品味文章的意蘊(yùn)。心靈體驗(yàn)閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)語(yǔ)言的深邃的內(nèi)涵,體驗(yàn)作品展現(xiàn)的生活,體驗(yàn)作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)法基本貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主閱讀和心靈體驗(yàn)的過(guò)程中都要用上,主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞,生成思想的火花。在這個(gè)過(guò)程中,老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。
小百科:蠟燭,是一種日常照明工具,主要用石蠟制成,在古代,通常由動(dòng)物油脂制造。可燃燒發(fā)出光亮。此外,蠟燭的用途也十分廣泛:在生日宴會(huì)、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動(dòng)中也有重要用途。在文學(xué)藝術(shù)作品中,蠟燭有犧牲、奉獻(xiàn)的象征意義。
《蠟燭》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句,把握文章思想感情
1、分析人物動(dòng)作描寫(xiě),體味人物豐富的內(nèi)心世界;
2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě),品味感受人物豐富的情感世界。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。 預(yù)習(xí)課文,
2。 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期解放南斯拉夫的情況
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:
蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點(diǎn)昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無(wú)限遐想。于是,無(wú)論中外,都有許多詩(shī)文以蠟燭為題。例如,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。現(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實(shí)用價(jià)值,但我們?nèi)猿S盟鼇?lái)寄托某種情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫(xiě)了一種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音:
拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍
2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發(fā)言)
3、作者簡(jiǎn)介
三、整體把握,感知課文:
1。自由朗讀:讀懂大意。
2。目的尋讀:為了突出某種形象、某種感情,作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫(xiě)。文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)?理解這樣寫(xiě)的目的是什么?
對(duì)德軍炮火的11次描寫(xiě)
對(duì)蠟燭的6次描寫(xiě)
對(duì)黑圍巾的4次交代
對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)(3次“爬”、3次“跪”)
提示:
對(duì)炮火的多次描寫(xiě),為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境,寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思,是兩國(guó)人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。
“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫(xiě)出了老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國(guó)界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
3次“爬”寫(xiě)出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
四、探究寫(xiě)法,揣摩感悟:
1 、再讀全文,其中是否有些片斷令你感動(dòng)?請(qǐng)你為大家朗讀一下,并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。(學(xué)生任意選擇片斷朗讀,原因的說(shuō)明言之成理即可?蛇x擇重點(diǎn)語(yǔ)句作詳細(xì)的討論和分析)。
題材感人,重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程,突出蠟燭、燭光。
感人的原因:環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2。課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫(xiě),有什么作用?
勾畫(huà)了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的肆意踐踏,再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情,不分國(guó)界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的'基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
3。文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開(kāi)想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問(wèn)題。
投影思考題:
1。老婦人為什么不說(shuō)話,她心里是怎樣想的?
2。老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。
五、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。
六、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái),整理到練習(xí)本上,300字左右即可。
《蠟燭》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):
能正確流利,有感情地朗讀課文。能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,把握劇情,通過(guò)人物的對(duì)話,體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、幻燈片
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
第一課時(shí)
揭題:
1、板書(shū)課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容:
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……
然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
指導(dǎo)分段朗讀。
課堂練習(xí):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
當(dāng)_____時(shí),伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí),大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
當(dāng)_____時(shí),小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)
2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課:
交代:這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎?
學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段),思考:你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的那些動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx)、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。
2、交流。
動(dòng)作:(急忙)取、(輕輕)吹。
請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
重點(diǎn)提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。
心理活動(dòng):個(gè)別讀,從中體會(huì)到什么?
圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎?
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白,你這么大聲說(shuō)出來(lái),不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智,真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎?
4、除了伯諾德夫人,這場(chǎng)戲中還需要哪些角色?演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎?
5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)?
旁白。給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點(diǎn)合作的時(shí)間,下面的同學(xué)以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。
7、演員表演,觀眾注意看他們的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言,還要觀察什么呢,自己動(dòng)腦看吧。
簡(jiǎn)評(píng):主角演得怎樣?(激趣:假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè),我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲,獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。)
其它同學(xué)演得好嗎?(激勵(lì):甘當(dāng)綠葉,演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀?說(shuō)明(老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎?
是的,在課本劇中,有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。)
學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲:
1、小結(jié)布置:剛才,我們通過(guò)共同合作、探究,非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎?第二場(chǎng)戲的主角是--?第三場(chǎng)戲的主角是--?組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
2、同法默讀一出戲,思考:你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?
3、交流杰克。
動(dòng)作:重點(diǎn)提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。
語(yǔ)言:關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方?指導(dǎo)朗讀。
其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。
重點(diǎn)提示:嬌聲。理解。你從中體會(huì)到了什么?
誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳,用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急,聯(lián)系她說(shuō)的話,誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么?再讀她說(shuō)的話。
還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的?給你個(gè)機(jī)會(huì),找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話,其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。
5、小結(jié)。
通過(guò)剛才的探討,大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。
旁白注意不要喧兵奪主。
6、挑選兩組表演。
7、簡(jiǎn)評(píng)。
結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出,讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。
結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的`蠟燭,你想說(shuō)什么?引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。(出示)
總結(jié):
在這么危急的情況下,伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密,多么愛(ài)國(guó)的一家人啊!
總結(jié)延伸:
今天,我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí),在第二次世界期間,發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料,并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演,好嗎?
板書(shū)計(jì)劃:
送情報(bào)( )
12、半截蠟燭夫人快樂(lè)( )(機(jī)智、勇敢)
兒子搬走( )愛(ài)國(guó)主義
為兒端走(成功)
問(wèn)題:
課文為什么用“半截蠟燭”作題目?
這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了什么內(nèi)容?……
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
學(xué)生自讀、自畫(huà)
動(dòng)作(xx)、神態(tài)(xxx、語(yǔ)言(xx)及心理活動(dòng)(xxx)
同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。
(三個(gè)德國(guó)軍官。)
組長(zhǎng)起立,代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)
(真冷)
(博得敵人的好感,這樣一來(lái),當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕)
(在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中,小小年紀(jì)便懂事了,和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)
(鎮(zhèn)定、道晚安)
小組合作開(kāi)始排練。
同學(xué)作評(píng)委,評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。
《蠟燭》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀,體會(huì)人物思想感情。
2、理清記敘的要素,品味語(yǔ)言,感悟文章意蘊(yùn)。
。、激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感,培養(yǎng)理解和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,蠟燭的特殊意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
。、預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
。、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
這是一篇戰(zhàn)地通訊,寫(xiě)的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭,點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章,要用心感受老婦人對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有這樣一個(gè)故事,夫妻二人都是工人,他們有一個(gè)兒子上初中三年級(jí)。家里只有一間房子,約十五六平方米,擺一張雙人床,一張單人床,一張學(xué)生桌,家里就塞滿了。爸爸身體不好,經(jīng)?人,一咳嗽小屋就跟著震動(dòng),兒子寫(xiě)作業(yè)思路就會(huì)被打亂,為了兒子的學(xué)習(xí),爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去,每天晚飯后兒子要寫(xiě)作業(yè)了,爸爸就躲出去,這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天,兒子臨近期末考試,在溫暖寧?kù)o的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完,忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲,他從窗戶往外望去,大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人,周身潔白,成了個(gè)雪人,兒子像一下子被電擊著了,淚流滿面的跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事,但令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感情,不分國(guó)界,情同母子,給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課,就是這樣一個(gè)故事。
二、整體感知
。薄鍟(shū)課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。病⒔處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。
3、教師(或?qū)W生)配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
4、投影思考題:
。1)復(fù)述課文情節(jié),說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么主題。
。2)自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人是怎樣的一個(gè)人。
。怠W(xué)生小組討論交流,教師參與。
預(yù)期達(dá)到:
。1)跨越國(guó)界,情同母子,戰(zhàn)斗的友誼。
。2)老婦人渴望解放、和平,對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意,奉獻(xiàn)愛(ài)意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
三、研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué):這篇文章非常感人,給我們留下難忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研讀課文,思考問(wèn)題。
投影思考題:
。、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子,分析使你感動(dòng)的原因。
2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學(xué)生默讀,自由討論交流,教師點(diǎn)撥。
預(yù)期達(dá)到:
。、題材感人,重點(diǎn)描寫(xiě)老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的`過(guò)程,突出蠟燭、燭光。
感人的原因:環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
。、蠟燭的珍貴意義。
老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用,現(xiàn)在,把它們拿出來(lái)點(diǎn)在烈士的墳頭,陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里,燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué):文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開(kāi)想象,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問(wèn)題。
投影思考題:
。、老婦人為什么不說(shuō)話,她心里是怎樣想的?
2、老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。只要學(xué)生的思路打開(kāi)了,理解就深刻了。
五、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫(xiě)下來(lái),整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。
《蠟燭》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2、通過(guò)合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)孩子自主合作的能力,深化對(duì)課文的理解。
一、感悟全文:
1、讀課題:《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文,知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
[導(dǎo):簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果]
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋,保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。)
2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),也可以同桌相互交流。
交流中:
(1)教師相機(jī)板書(shū):一吹二端、外靜內(nèi)急
(2)外靜內(nèi)急
外靜內(nèi)急,這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
外靜內(nèi)急,著急什么?
(萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,秘密就會(huì)暴露,情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)
[導(dǎo):秘密就會(huì)暴露,這是一份絕密的情報(bào),可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局;情報(bào)站就會(huì)遭到破壞,這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站,一旦破壞,來(lái)送情報(bào)的、來(lái)取情報(bào)的,會(huì)犧牲多少法國(guó)人啊!要知道,德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍,他們殺人如麻?傊f(wàn)一之下,后果不堪設(shè)想。同學(xué)們,情況萬(wàn)分危急。]
3、在情況萬(wàn)分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文,同桌相互交流。
交流中:
1、你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?
2、板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問(wèn)、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
4、小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)講的,老師也想講一講我的想法,伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國(guó)的精神,那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩,同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句,伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用,是她,第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她,在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的`情況下能急中生智,想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她,穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒,使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)端的辦法。
二、續(xù)編故事:
1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?
2、出現(xiàn)兩一種情況,被中尉發(fā)現(xiàn);沒(méi)有。辯論。
3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景?
4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。
5、總結(jié):本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影,其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng),最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
三、作業(yè):
1、將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。
【《蠟燭》教案】相關(guān)文章:
《蠟燭》教案10-24
《半截蠟燭》教案03-07
《半截蠟燭》教案05-28
半截蠟燭教案03-07
半截蠟燭教案07-03
大班熄滅的蠟燭教案09-01
《半截蠟燭》教案優(yōu)秀09-21
大班教案《蠟燭畫(huà)》09-16
《蠟燭燃燒的秘密》教案09-18
(精)《蠟燭》教案15篇04-02