精選手指教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的手指教案6篇，歡迎大家分享。
手指教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的'情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手指娃娃和搖籃圖片。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。
1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。
1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺?”
2、教師隨音樂擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰(shuí)最高?”“中指最高，它睡在最上面�！�
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表達(dá)音樂情緒。
1、用分解和弦伴奏樂曲，表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。
“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。
手指教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫的興趣。
2、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠等顏料，記號(hào)筆、紙張、抹布若干。
2、螞蟻課件。
3、視頻展示儀。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：玩手指游戲。
2、觀看螞蟻課件，了解螞蟻的身體構(gòu)造。
知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的.一種。
3、欣賞螞蟻圖畫，掌握繪畫的方法。
�。�1）通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習(xí)性。
�。�2）個(gè)別幼兒嘗試在視頻上進(jìn)行印畫，找出印畫的方法。
（3）教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
4、幼兒繪畫，教師提出注意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�1）印畫時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要擦干凈。
�。�2）印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分。
5、展示作品，體驗(yàn)成功的樂趣。
手指教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1。培養(yǎng)幼兒對(duì)手指點(diǎn)畫的興趣。
2。通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性。
3。提高幼兒對(duì)作品的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。課件：打籃球;課件：彩球。
2。 課件：涂色—球，印有球的'輪廓的畫紙，各種顏色。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：手指靈活的點(diǎn)畫。
難點(diǎn)：掌握好手指的力度，點(diǎn)出大小不同的畫點(diǎn)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1。課件演示：打籃球
指導(dǎo)語(yǔ)：這些運(yùn)動(dòng)員在干什么？（打籃球可以鍛煉身體）
你們喜歡玩球嗎？
2。課件演示：彩球
指導(dǎo)語(yǔ)：大家看這個(gè)彩球真漂亮，你們喜歡這個(gè)彩球嗎？
二、導(dǎo)入
1。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們就來制作一個(gè)自己最喜歡的彩球。
2。出示范畫
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這個(gè)彩球是用什么方法畫出來的？ （幼兒討論，發(fā)言）
3。示范手指點(diǎn)畫。
�。�1）用食指先蘸一種顏色，點(diǎn)一下，然后離開一點(diǎn)空隙再點(diǎn)一下。
�。�2）把手指擦干凈，用食指再蘸另一種顏色，在空隙出點(diǎn)畫。
（3）用同樣的方法，換顏色，繼續(xù)點(diǎn)畫。
4。幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒一定要把手擦干凈再換另一種顏色。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽點(diǎn)畫。
三、結(jié)束
1。引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互評(píng)作品。
2。教師從畫面的顏色布局和點(diǎn)畫的均勻方面進(jìn)行講評(píng)。
活動(dòng)延伸
幼兒回家和家長(zhǎng)一起進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)。
手指教案 篇4
教學(xué)過程
一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課(7)
齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?
在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文，感知整體(10)
自由讀文，要求讀正確、流利。指名分他讀課文。全班齊讀。
三、自主識(shí)字，交流評(píng)議(13)
抽讀生詞，同桌互查。抽個(gè)別讀。開火車讀。交流識(shí)字方法。
四、默讀課文，了解內(nèi)容(10)
默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的.話說說。說給同桌聽。
五、布置作業(yè)
書寫本課生字新詞。朗讀課文。教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備
課文朗讀CD。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)(10)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
默寫生字詞語(yǔ)。
指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文(20)
1.學(xué)習(xí)起因部分。
⑴從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關(guān)詩(shī)句，交流理解。
�、葡胍幌脒@一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2.學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。
⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
�、胖攸c(diǎn)讀老奶奶話，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。
�、葡胂霃哪睦锟闯隼夏棠炭胺Q“綠手指”。
三、交流討論(5)
黑色金盞花還能開放嗎?
四、布置作業(yè)(5)
黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。
手指教案 篇5
幼兒手指游戲，顧名思義，就是和寶寶用手指頭玩的游戲。從孩子3歲左右開始，就可以循序漸進(jìn)地和寶寶做游戲，不僅鍛煉寶寶手指的小肌肉群，提高寶寶動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，更能開發(fā)寶寶智力，讓寶寶更聰明。
第一步：初步了解手的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寶寶對(duì)手指活動(dòng)的興趣。
首先教寶寶認(rèn)識(shí)自己的手，使他知道手有手心、手背、手腕和手指，然后再逐一認(rèn)識(shí)5個(gè)手指的名稱。認(rèn)識(shí)后再通過游戲“手指點(diǎn)名”進(jìn)行鞏固，即家長(zhǎng)說出一個(gè)手指的名稱，孩子立即伸出相應(yīng)的手指并說：“times;指到。”先是單手練習(xí)，熟練后用雙手同時(shí)練習(xí)。
在這個(gè)階段，為了增強(qiáng)孩子對(duì)手指活動(dòng)的興趣，家長(zhǎng)還可以安排他玩一些小游戲，如“小老鼠”：孩子先學(xué)用拇指和食指做老鼠，再學(xué)習(xí)加上中指做老鼠順著身體爬的.動(dòng)作，這個(gè)游戲用單手玩;也可以讓孩子的兩手分工，一只手做燈，一只手做老鼠，兩手配合，共同進(jìn)行游戲。
第二步：學(xué)習(xí)用手指表示數(shù)和方位，訓(xùn)練寶寶手指小肌肉的活動(dòng)能力，增強(qiáng)靈活性和準(zhǔn)確性。
在孩子通過數(shù)字學(xué)習(xí)和計(jì)算游戲后，在掌握了手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)實(shí)物的基礎(chǔ)上，就可以讓他學(xué)習(xí)用手指表示1～5了。具體做法是：家長(zhǎng)先示范，說一個(gè)數(shù)做一個(gè)相應(yīng)的手指動(dòng)作，使孩子有了一個(gè)整體印象后，再來學(xué)習(xí)。
1、“聽聽是幾”。家長(zhǎng)說出一個(gè)數(shù)字或敲幾下鈴鼓，要求孩子很快地伸出相應(yīng)的手指。另外，也可以在家里的大鐘敲響時(shí)，讓孩子用手指告訴家長(zhǎng)幾點(diǎn)了。這樣，在訓(xùn)練幼兒較靈敏的反應(yīng)力的同時(shí)，還培養(yǎng)了幼兒良好的注意力。
2、“小鳥”。孩子兩手背向上，交叉相握，兩大拇指相頂做鳥頭，其余4指做翅膀。通過兩手心的開合及手指的上、下動(dòng)作做小鳥飛翔狀，家長(zhǎng)可提出向上、向下、向前、向后等要求，讓孩子一邊游戲，一邊鞏固空間方位概念。
3、“水波”。兩手背向上，指尖相搭，兩手交替上下起伏，形成水波。這一動(dòng)作要做得連貫、協(xié)調(diào)，主要是練習(xí)孩子手指及手腕動(dòng)作的靈活性。4、“猜拳”，即“石頭、剪刀、布”游戲。通過這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和手指動(dòng)作的精確性。
第三步：綜合練習(xí)，使孩子的手指和其他感官結(jié)合起來，協(xié)調(diào)、熟練地進(jìn)行各種游戲。
先請(qǐng)孩子觀察家長(zhǎng)用手指表示“～5”，并和家長(zhǎng)一起說出從前一個(gè)數(shù)到后一個(gè)數(shù)要收什么指，伸什么指。如從“”到“1”，要收拇指;從“1”到“2”，伸中指;從“2”到“3”，收食指，伸無名指和小指……然后讓孩子自己邊出邊說。這是孩子手、眼、口、腦全面的結(jié)合，使其注意力高度集中，思維處于興奮狀態(tài)，充分體現(xiàn)了手指活動(dòng)的巨大作用。
1、“做生姜”。從食指開始，往后每一個(gè)手指都搭在前一個(gè)手指上，邊做邊說出手指名稱，雙手分別練習(xí)。
2、“指五官”。五指分工，如拇指指嘴，食指指鼻子等，聽家長(zhǎng)說出某個(gè)五官的名字后，和孩子一起立即用相應(yīng)的手指指著它，看誰(shuí)動(dòng)作最快且手指出得對(duì)。
3、“照相機(jī)”。兩手背相靠，相應(yīng)的手指互相勾起來，留出食指和拇指圈成圓。這個(gè)游戲分兩次進(jìn)行：第一次學(xué)習(xí)手背相靠，用兩個(gè)小指相勾做相機(jī);第二次學(xué)習(xí)用小指、無名指、中指相勾做相機(jī)，家長(zhǎng)可以給孩子照相，孩子也可以給爸爸或媽媽照相。
以上3個(gè)階段的活動(dòng)并不是孤立地進(jìn)行的，在教孩子掌握一個(gè)新內(nèi)容的同時(shí)，往往穿插復(fù)習(xí)前一階段的內(nèi)容。這樣，孩子學(xué)過的東西不斷得到鞏固、加深，使眼、手、口、腦的配合日趨準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和靈活。
手指教案 篇6
教材分析：
在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)：借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。 學(xué)情分析：
關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。
關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力。還要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的'習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平。
教法選擇：
首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完
善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用“大語(yǔ)文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)句段字幕片。
教學(xué)流程：
一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。
1.手語(yǔ)游戲。
看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎？請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰(shuí)是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……
2.成語(yǔ)競(jìng)賽。
男女生分組搶說含有“手”字的成語(yǔ)，不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語(yǔ)字幕。
手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤
手空拳
大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命
高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲
拳不離手，曲不離口 棋逢對(duì)手 棋逢敵手棋高一著，親如手足
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當(dāng)然不排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語(yǔ)和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的一朵奇葩，在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語(yǔ)，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。
二、熟讀課文，整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。
讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括 找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。
三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。
1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機(jī)敏
中指
相貌堂皇，曲線優(yōu)美。
出工不出力
無名指和小指
體態(tài)秀麗，樣子可愛。
附庸
【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。
3.交流過程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。
N1.大拇指�？铣钥嗟男愿裢ㄟ^“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語(yǔ)贊美可敬的大拇指呢？學(xué)生自由用成語(yǔ)或者詞語(yǔ)表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻(xiàn)……在真誠(chéng)贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)語(yǔ)文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作；拉動(dòng)語(yǔ)言的積累，從而提升語(yǔ)感；拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。
N2.食指。
他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒有解決不了的問題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí)，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對(duì)不能越俎代皰。
了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜愛、敬佩之情呢？學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語(yǔ)或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干……老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長(zhǎng)。用各具個(gè)性的方式參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
N3.中指。
引導(dǎo)學(xué)生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。
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手指謠教案02-01
手指歌教案02-07
《手指謠》教案01-10
關(guān)于手指的教案03-25