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精選《鯨》的教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《鯨》的教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鯨》的教案 篇1
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。病⒔裉�，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？
�。ò鍟n題“鯨”。）
�。�、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
�。薄匆笞宰x、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。
�。ń處熝惨朁c撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書寫：
（“肺”的右半部不要寫成“市”）
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。
⑶ 朗讀課文：
�。◣熒接懩承┚涠蔚淖x法。）
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：
（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）
�。础⒏餍〗M提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�。病⒅该f一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的`形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
�、� 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
�、� 進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 種類: 須鯨、齒鯨。
④ 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
２、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。
�。场⑷嗵接�，突破重難點：
⑴ 探討一：鯨的形體很大
�、� 從哪里可以看出鯨的大？
�、� 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚
�、� 鯨是哺乳動物。
�、� 為什么形體像魚？
進(jìn)化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
�、� 從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
�、� 課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
�、� 探討三：鯨的種類與食物
�、� 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）
�、� 探討四：鯨的生活習(xí)性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
�、� 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
�、� 再讀課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
�。�、自己整理筆記。
�。�、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》的教案 篇2
一、 教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、 設(shè)計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的.方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
第一課時
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚
2、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
�。ㄟ@樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
《鯨》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
教學(xué)難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源（課文朗讀）
課時安排: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入
教師出示(鯨魚的錄像)（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？（教師板書：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內(nèi)交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
看來同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？
結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來聽一下課文范讀，思考剛才的問題。
教師播放媒體資源
2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。
教師適時書寫：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
3、鼓勵學(xué)生提出不懂的問題
詞語理解難點：胎生哺乳動物
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。教師相機指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
3、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備，下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1、學(xué)生自主讀課文，抄寫生字新詞。
2、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的'選擇，擬好自己的研究報告。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。老師來當(dāng)主持人，每個學(xué)習(xí)就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點
師：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。
1、“鯨”的大小。
�。�1）師：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。
�。�3）師：你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ？請評委發(fā)表評論。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
（4）指名讀。
朗讀點撥預(yù)設(shè)：聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！
全班齊讀體會鯨的大。
2、鯨為什么不是魚。
�。�1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？
從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。
�。�2）為什么形體像魚？
進(jìn)化過程：“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆�
�。�3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
�。�4）從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。
3、鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺
�。�1）鯨的生活習(xí)性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
（2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方
通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、研究文本，領(lǐng)悟說明方法
1、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？
列數(shù)字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。
像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習(xí)。
作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
同學(xué)們讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？
引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸，靈活運用表達(dá)方法
1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，
2、看來同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。請同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學(xué)到的表達(dá)方法。
教學(xué)反思：《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認(rèn)識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。
李桂英老師：在小學(xué)語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學(xué)這類課文，不僅要拓展學(xué)生的知識面，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者介紹這些知識所運用的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索世界、探索自然的興趣，以實現(xiàn)語言、知識和精神在學(xué)生心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還可以變換形式，讓學(xué)生把了解到的知識，學(xué)到的語言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉(zhuǎn)換過程中再一次得到同構(gòu)。
教學(xué)研討:
校長：這是一篇說明文，就要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的說明方法，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物的特點，應(yīng)把此項內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。在這節(jié)課中，我認(rèn)為還要重視讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解和吸收，又在寫中加以運用， 以便學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。以后學(xué)生再寫說明文時會更輕松一些。
主任：要重視讀寫有機結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。
主任：授課完出示一些隨文練筆，請學(xué)生任選其一完成。①以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹；②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。學(xué)生練筆時，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評議。
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