左和右教案及反思（精選11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的左和右教案及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
左和右教案及反思 1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
近期本班幼兒對(duì)方向的變化特別感興趣，喜歡說(shuō)一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作，所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的左右的位置與順序。
2、幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒認(rèn)識(shí)以自身為中心的位置及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布娃娃一個(gè)，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè)，動(dòng)物卡片幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程1：活動(dòng)導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手
教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的'游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對(duì)應(yīng)的手。
過(guò)程2：以自身為中心區(qū)分左右
·引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位
·教師出示道具，以提問(wèn)的方式讓幼兒來(lái)區(qū)分誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。
·延伸：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么?幼兒思考回答(左腳、左肩、左耳等)
過(guò)程3：游戲——區(qū)分左右空間位置
“找一找”。(鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等)
“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。
過(guò)程4：教材練習(xí)活動(dòng)
·按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。
·用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。
拓展活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)的氣氛熱烈，班上的孩子很快就融入到活動(dòng)中來(lái)了。
2、師生的互動(dòng)性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。
3、有小部分幼兒對(duì)“以自身為中心”來(lái)區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊，在下次的拓展活動(dòng)中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來(lái)開展活動(dòng)。
4、活動(dòng)中幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)。
左和右教案及反思 2
一、設(shè)計(jì)意圖
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物圖片
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)參照物的不同來(lái)區(qū)分左邊和右邊的方向。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--（右手）教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時(shí)，你們的'右手做些什么事情呢？（幼兒自由回答）教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？（幼兒自由回答）小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫"我說(shuō)你做"我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話）
�。ǘ┨剿鹘涣�，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來(lái)湊熱鬧了。看，誰(shuí)來(lái)了。提問(wèn)：
1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？（幼兒回答）
2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)？（公雞）
3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)？（小鴨子）
4、小老鼠排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）
5、小象在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
練說(shuō)：小象在（小猴子）的左邊，在（小老鼠）的右邊。
�。丁⒖偨Y(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
�。贰⒕氄f(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
�。薄⒄�(duì)。
�。�、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
３、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
�。础⒆邩翘�，提醒幼兒注意安全，靠右走。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手積極性很高。從目標(biāo)的把握上，我對(duì)第二個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。
通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。
左和右教案及反思 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能以自己為中心認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。
2、能正確使用方位詞左和右。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分左右的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：能正確使用方位詞左和右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動(dòng)物圖片，小房子。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始環(huán)節(jié)：
律動(dòng)：隨音樂(lè)《健康歌》做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)左右。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)自身的左右。
�。�1），教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上，然后請(qǐng)幼兒把這只手舉起來(lái)，告訴幼兒舉起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我們常用右手做哪些事？做這些事的時(shí)候我們的左手在做什么？左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了、小朋友看看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？
（2），游戲：聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左腳、左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2、區(qū)別左邊和右邊做音樂(lè)游戲換座位兒，請(qǐng)幼兒感知自己右手一邊是右邊，左手一邊是左邊。
（1）、音樂(lè)開始，邊聽音樂(lè)邊在椅子周圍自由做動(dòng)作說(shuō)兒歌：小朋友聽仔細(xì)，音樂(lè)停下來(lái)找椅子、音樂(lè)停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
（2）、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
�。�3）、游戲：小動(dòng)物找家（出示小房子）。
按指令幫小動(dòng)物找到自己的家：熊貓家在最左邊，小雞家在最右邊，小兔家在熊貓家的右邊，小狗家在小雞家的左邊。
3，幼兒感知對(duì)面的左右方向相反。
音樂(lè)游戲<<找朋友>>音樂(lè)開始，幼兒邊做游戲邊找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友”
提問(wèn)；小朋友都用右手握手，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？右手方向都一樣了嗎？幼兒感知其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)方向正好相反。
小結(jié)；我們是面對(duì)面的站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以舉起的右手剛好相反。
4、理解以客體為中心區(qū)分左右。
教師把小狗、小貓、小兔小鴨子等圖片擺成一排，請(qǐng)幼兒說(shuō)出小狗的左邊有誰(shuí)右邊有誰(shuí)？
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
幼兒隨音樂(lè)健康歌做動(dòng)作，結(jié)束本課。
活動(dòng)延伸
1、在活動(dòng)區(qū)擺放小動(dòng)物，讓幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
2、按指令擺放小動(dòng)物。
活動(dòng)反思
本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的.難點(diǎn)，對(duì)中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從幼兒最熟悉的手引出課題，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度，更易于幼兒的接受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，緊緊圍繞著幼兒身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際，操作性又強(qiáng)，能使幼兒自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。
左和右教案及反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左和右，分清自己的左邊和右邊。
2.發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具圖片若干張、PPT課件，上課音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指點(diǎn)畫導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)右手。
(1)引出熊出沒(méi)里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪邊是左，哪邊是右。引導(dǎo)幼兒幫熊大熊二猜猜。
(2)每個(gè)幼兒伸出右手，幼兒搖著左手右手，一個(gè)聽音樂(lè)跟老師做游戲。
2、叢林大冒險(xiǎn)游戲。
(1)猜桃樹，熊大，熊二在圖上的哪邊?請(qǐng)幼兒想一想。并回答。
(2)玩接雞蛋游戲，看清左右兩只母雞如果下蛋馬上接到下面碗里。
(3)熊二進(jìn)入人類世界大冒險(xiǎn)游戲，讓幼兒猜馬路上的標(biāo)識(shí)是什么意思。根據(jù)標(biāo)識(shí)該怎么走。
(4)認(rèn)識(shí)馬路上的紅綠燈。認(rèn)識(shí)紅燈和綠燈的區(qū)別
(5)幫司機(jī)找信號(hào)燈游戲。把正確的信號(hào)燈幫司機(jī)，用線連接起來(lái)。
(6)找不同游戲，播放兩張圖。并找出兩張圖的不同。引到幼兒說(shuō)出左圖上有什么不同，右圖上有什么不同。
3、繼續(xù)找不同游戲。
(1)根據(jù)路標(biāo)和紅綠燈讓幼兒開火車。
(2)讓幼兒認(rèn)識(shí)箭頭路標(biāo)。
4、活動(dòng)結(jié)束
幼兒跳舞游戲，引導(dǎo)幼兒向左跳，向右跳。讓幼兒通過(guò)舞蹈更深刻的.認(rèn)識(shí)左和右。
教學(xué)反思：
通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。
左和右教案及反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
能以不同參照物區(qū)分左右，并學(xué)習(xí)看地圖找到目標(biāo)。
發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將目標(biāo)物事先放入鞋柜中（鞋柜為2層格子狀）
左右地圖若干份，如：左3→右2→右4
活動(dòng)過(guò)程：
1、自我發(fā)現(xiàn)：分辨自己身體各部位的左右，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔茫喝纾撼燥垥r(shí)右手拿筷子，左手端飯碗，騎車時(shí)左右兩腳交替向前蹬車……。
2、以自身為參照物尋找周圍的左右東西。
如：請(qǐng)你們找找鋼琴在你的哪一邊……
3、游戲“尋寶”中，根據(jù)參照物的'變換尋找左右。
幼兒自動(dòng)分組，分工合作，齊心協(xié)力找到目標(biāo)物，又快又正確的隊(duì)為優(yōu)勝。
教學(xué)反思：
通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不同情況下區(qū)分左右的認(rèn)識(shí)。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。
左和右教案及反思 6
設(shè)計(jì)意圖：
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力!
學(xué)情分析：
大班幼兒年齡在5—6歲之間，對(duì)于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如平時(shí)吃飯時(shí)用右手拿勺子、左手扶碗，幼兒在意識(shí)上的知道，但是在實(shí)際行為中容易出錯(cuò);還有一個(gè)就是由于粗心而出錯(cuò)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、已引導(dǎo)幼兒自身為中心，區(qū)分左右。
2、初步理解左右的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)策略先行組織者教學(xué)策略
重點(diǎn)難點(diǎn)區(qū)分左右
教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，感知自身的左右
區(qū)別自身左右
教師：小朋友們，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?
我們每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，我們?cè)趺捶智遄约旱淖笫趾陀沂帜?
平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?
教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，提東西等等。
小朋友們，舉起你的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做哪些事情?
小結(jié)：我們吃飯的時(shí)候左手可以扶碗，我們刷牙的時(shí)候可以拿牙杯。左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手對(duì)我們很重要，我們一定要好好保護(hù)哦!
2、想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
出示圖片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、腳、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。
3、游戲
現(xiàn)在我們和身上的這些好朋友做個(gè)游戲，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左腳右腳碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
1、出示圖片小狗和小兔，說(shuō)出誰(shuí)在左邊?誰(shuí)在右邊?
2、(出示五只小動(dòng)物的圖片)提問(wèn)：有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?(幼兒回答)2、從左邊數(shù)起，第2個(gè)是誰(shuí)?(小貓)3、從右邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)?(小狗)小狗的左邊是誰(shuí)?小狗的右邊是誰(shuí)?
3、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
(三)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
小朋友們，左右跟我們的生活也息息相關(guān)，例：我們上下樓梯要靠右邊走，我們?cè)隈R路上也靠右行走 。
活動(dòng)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生的.興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫帧⒂沂謥?lái)引出左右，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對(duì)左、右的理解，使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
左和右教案及反思 7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中感知左、右，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，感知左右(1)拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請(qǐng)舉手。
師：請(qǐng)不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手?
(分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”，舉右手的送上“智慧星”，作為左、右的一種提示。)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的.左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?
【小結(jié)】對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
(2)體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(3)游戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，
二、“換座位兒“游戲。
(1)音樂(lè)開始，小朋友邊聽音樂(lè)在椅子周圍自由做動(dòng)作，小朋友聽仔細(xì)，音樂(lè)停下找椅子。
(2)音樂(lè)停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
(3)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)’我的右邊是誰(shuí)?(或說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在我的左邊，誰(shuí)在你的右邊?)。
(4)同伴相互說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)?
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，小朋友真聰明，幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?
1、請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2、小朋友手里拿的是什么，報(bào)一下吧。
3、聽口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂(lè)，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
左和右教案及反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽信號(hào)、看信號(hào)以自身為主體認(rèn)識(shí)左右的空間位置。
2、通過(guò)體能游戲辨認(rèn)左右，鍛煉幼兒敏捷的反應(yīng)、訓(xùn)練幼兒準(zhǔn)確的判斷能力。
3、能按尋寶圖的標(biāo)記完成尋寶游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雙色旗子兩面（紅色、綠色）、椅子、1-12數(shù)字卡、水果圖片四張。
活動(dòng)流程：
開始部分：
1、認(rèn)識(shí)左右手，并在右手上貼上一個(gè)圓點(diǎn)。
——請(qǐng)幼兒把右手舉起來(lái)�。ń處熡^察幼兒舉手的情況并在舉起的右手手臂上貼一個(gè)紅色的圓點(diǎn)）然后交替舉手練習(xí)，加深幼兒對(duì)左右手辨別能力。
——等小朋友對(duì)左右都比較熟悉了，請(qǐng)個(gè)別孩子說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？換個(gè)方向，再說(shuō)說(shuō)自己的左面和右邊分別是誰(shuí)？
2、熱身活動(dòng)：跟著口令進(jìn)行
伸出你的左手，
聳聳你的左肩；
伸出你的右手，
聳聳你的右肩；
舉起你的右手，擺一擺，
舉起你的左手，擺一擺，
擺右手，1、2、3，
擺左手，1、2、3，
伸出你的右腳，跺一跺
伸出你的`左腳，跺一跺
跺左腳，1、2、3，
跺右腳，1、2、3，
舉起左手、右手轉(zhuǎn)個(gè)圈。
二、基本部分
激發(fā)孩子的興趣，給孩子提出任務(wù)，最后完成任務(wù)的可以得到我神秘的禮物哦！
1、幼兒聽信號(hào)進(jìn)行游戲；
游戲1：聽老師的口令向左右側(cè)走。
游戲1規(guī)則：教師說(shuō)向左側(cè)跳5步站著不動(dòng)，向右測(cè)跳8步。變化走步數(shù)量玩游戲數(shù)遍。
2、游戲2：看旗語(yǔ)進(jìn)行向左向右跳的游戲；
——教師舉起綠旗向左跳6下，紅旗舉起向右跳6下；換個(gè)方向進(jìn)行第二次游戲。
3、游戲3：幼兒分組根據(jù)路線圖尋寶（蘋果組、草莓組、香蕉組、西瓜組）
——詢問(wèn)孩子的意見想給自己組起什么名字？起好名字后確認(rèn)，請(qǐng)?zhí)O果組舉起右手揮揮手，草莓組舉起左手揮揮手，請(qǐng)香蕉組的小朋友跺跺你的左腳，請(qǐng)西瓜組的小朋友跺跺你的右腳。
——教師介紹尋寶的游戲規(guī)則，怎樣看尋寶的線路圖，并請(qǐng)個(gè)別孩子示范。
三、結(jié)束部分
1、放松運(yùn)動(dòng)，手位練習(xí)。
2、教師小結(jié)，鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，發(fā)放禮物。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)新的嘗試，數(shù)學(xué)與體育的綜合活動(dòng)，在活動(dòng)前盧老師和譚老師都給我很多建議，如可以看信號(hào)進(jìn)行左右的游戲，通過(guò)走迷宮完成某任務(wù)等。但在設(shè)計(jì)的時(shí)候我自己還是有很多的擔(dān)心，如在戶外進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲，孩子的心不能安靜下來(lái)，容易分心會(huì)給我的活動(dòng)組織帶來(lái)很大的難度。另外在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我無(wú)法設(shè)計(jì)一個(gè)讓孩子獨(dú)立操作完成的環(huán)節(jié)，活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)孩子“跟風(fēng)”的現(xiàn)象等。
第一課時(shí)活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步以自己為主體初步認(rèn)識(shí)左和右，在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子的反應(yīng)都比較靈活，聽老師的口令能迅速舉起左右手。第二步以自己為主體利用游戲鞏固認(rèn)識(shí)左和右；在這個(gè)環(huán)節(jié)中我在第一步的基礎(chǔ)上加大了難度，是利用旗語(yǔ)進(jìn)行游戲的，小朋友不但要記住那一種顏色的旗代表左邊，還要判斷左邊是哪一邊進(jìn)行游戲，而且還要孩子數(shù)跳幾下，在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們玩得很興奮，而且孩子的判斷基本是正確的，只有極個(gè)別孩子出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，但在老師的提醒下都能做出正確的判斷。第三步，動(dòng)態(tài)下認(rèn)識(shí)左和右；在這個(gè)環(huán)節(jié)中只要是通過(guò)轉(zhuǎn)換方位擾亂孩子的方位感，這樣進(jìn)一步激發(fā)了孩子的參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固了孩子對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)分組扮演各種小動(dòng)物向前后左右跳的游戲。整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行都比較流暢，孩子參與的興趣很高，但這個(gè)活動(dòng)中同時(shí)也出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)是所提及的擔(dān)心，如有個(gè)別孩子不能夠?qū)Ｐ膮⑴c游戲，教師不能及時(shí)調(diào)控。
左和右教案及反思 9
設(shè)計(jì)意圖：
辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提。《指南》中所說(shuō)："幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)�，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高"。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和"左右手"這個(gè)載體，設(shè)計(jì)了左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能辨別自己的左和右。
2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。
3.體驗(yàn)與同伴一起玩的.樂(lè)趣。
4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一個(gè)手環(huán)，PPT課件，磁性小黑板兩張活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的小禮物，請(qǐng)把它戴在你的右手上。
師：請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái)，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎？（教師觀察，糾正）二、基本過(guò)程1.認(rèn)識(shí)左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本領(lǐng)呢？
沒(méi)有戴禮物的手是左手，左手有什么本領(lǐng)呢？（幼兒自由回答，教師小結(jié)）2.認(rèn)識(shí)以身體為主體的左右①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位？
左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位？
②師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的？
�、坌∮螒颍何襾�(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
3.小小兵學(xué)本領(lǐng)（匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊）4.小小兵找紅旗①過(guò)山洞（幼兒操作，教師指導(dǎo)）②過(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路④嘗試用正確的手勢(shì)打開密碼鎖⑤成功找到小紅旗三、結(jié)束部分師：小兵們，你們今天出色的完成了任務(wù)，現(xiàn)在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧！
活動(dòng)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)課"左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫�、右手�?lái)引出左右，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對(duì)左、右的理解，使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探索。
左和右教案及反思 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的空間直覺(jué)和判斷力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心，分清左右。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小手環(huán)等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.猜謎激趣。
“一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”(手)
2.區(qū)別自己身體的左右。
(1)、區(qū)別左右手。
每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
①、請(qǐng)小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。
�、�、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什么?
③、出示手環(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。
�、�、伸出左手搖一搖。說(shuō)說(shuō)左手還能做什么?
�、荨⑿〗Y(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對(duì)好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。
(2)區(qū)別左右腳。
�、�、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?
②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、邸⑿〗Y(jié)：左手的這邊是左邊，右手的'這邊是右邊。
3.感知左、右邊。
(1)、請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
(2)、改變方位，區(qū)分左右。
4.游戲：我說(shuō)你做
(1)、舉起你的右手;舉起你的左手
(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳
(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
5.出示課件再次鞏固左右。
6.音樂(lè)《我有一雙小小手》
7.總結(jié)：
今天，小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)小司機(jī)，把自己的椅子當(dāng)方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備，汽車開動(dòng)了，滴、滴、滴、滴。
活動(dòng)反思：
根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
左和右教案及反思 11
教學(xué)內(nèi)容：
課本60—61頁(yè)（認(rèn)識(shí)自身“左右”—體會(huì)“左右”相對(duì)性—解決實(shí)際問(wèn)題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，使孩子認(rèn)識(shí)到“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
3、情感與價(jià)值：用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)場(chǎng)景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左右”的相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
學(xué)具準(zhǔn)備：
各式文具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”
1、師：今天有好多爸爸媽媽來(lái)到我們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）
2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請(qǐng)小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）
師：知道的小朋友請(qǐng)舉手�。ㄉe手）你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是左手。
師：你會(huì)用右手做哪些事呢？（寫字、拿筷子、打排球）
你會(huì)用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我會(huì)用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師：你們的小手真能干！我們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對(duì)好朋友。你還能在我們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！
生：（邊說(shuō)邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股。
4、師：認(rèn)識(shí)了這些好朋友，我們就來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快
師：伸出你的左手來(lái)，伸出你的右手來(lái)，雙手拍拍放下來(lái)；
伸出你的右手來(lái)，伸出你的左手來(lái)，雙手拍拍放下來(lái)；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來(lái)越快）
5、師：除了身體有左右之分外，我們的座位也有左右之分。請(qǐng)你和好伙伴說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)，右邊呢？左邊有幾個(gè)同學(xué)，右邊呢？你在誰(shuí)的左邊，在誰(shuí)的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報(bào)）
6、解決生活中的左右問(wèn)題（動(dòng)態(tài)課件演示：找家）
師：我們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝�，可她只記得卓宇家在三樓的最左邊。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎？是幾�?hào)樓呢？
二、聯(lián)系生活實(shí)際、體驗(yàn)“左右相對(duì)性”
1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問(wèn)：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）
生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過(guò)去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對(duì)的孩子歡呼）
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對(duì)面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面站著的時(shí)候，別人的方向和自己的是相反的。
2、（動(dòng)態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？
�。�1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走
生2：不對(duì)，都是靠的右邊走。（為什么）爭(zhēng)論
師：到底要靠哪邊走，我們要把自己當(dāng)作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的'孩子和我們是面對(duì)面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
�。�2）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過(guò)表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實(shí)際操作、確定左右
1、擺一擺（書61頁(yè)第2題）
學(xué)生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個(gè)文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報(bào)擺法）
2、數(shù)一數(shù)（動(dòng)態(tài)課件演示：擺文具）
師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個(gè)？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）
師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？
生1：因?yàn)閿?shù)的不一樣。
生2：一個(gè)從左邊數(shù)，一個(gè)從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書獨(dú)立填空）
3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）
師：你能在照片上找到老師嗎？（學(xué)生找）
生：老師在第二排左數(shù)第6個(gè)，右數(shù)第8個(gè)
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來(lái)猜大王在哪個(gè)位置。如：在第1行的左數(shù)第2張
四、實(shí)際運(yùn)用、解決問(wèn)題
1、師：我們做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)5個(gè)小朋友站隊(duì)表演，其余孩子當(dāng)評(píng)委。
你們5個(gè)人分別說(shuō)說(shuō)自己的位置。
現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)小朋友按老師的要求站隊(duì)，找準(zhǔn)自己的位置站好。（要求略）
2、小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。
3、師：小評(píng)委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口）
學(xué)生齊呼：校門口
師：呆會(huì)，你們的爸爸媽媽回家的時(shí)候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹苑媽媽該往左拐，過(guò)馬路時(shí)媽媽該小心點(diǎn)）
五、全課總結(jié)、拓展延伸
1、師：這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么。
2、你能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)站在你的位置上來(lái)介紹一下我們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，穿鞋子要分清左腳右腳）。
4、組織下課。
師：準(zhǔn)備下課了，請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)，用手向父母揮揮手，說(shuō)聲再見！
六、教后反思
《左右》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)。本課是實(shí)驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿于一個(gè)個(gè)有趣的游戲活動(dòng)和具體情景之中，讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動(dòng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)自身的“左右”——體會(huì)“左右”的相對(duì)性——解決實(shí)際問(wèn)題。
《左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個(gè)中心，遵循一年級(jí)兒童以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如：聽口令做動(dòng)作、學(xué)具操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考、解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭(zhēng)著表演、體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點(diǎn)“左右相對(duì)性”時(shí)，師生共同體會(huì)“方向相對(duì)，左右相反”，具有知識(shí)性、活動(dòng)性和趣味性，成功的突破了教材的難點(diǎn)。
另外，我根據(jù)所教學(xué)這個(gè)班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前，在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的效果。
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