語文教案

時(shí)間：2022-01-09 02:31:25 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語文的教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
高中語文《師說》教案推薦度：
相關(guān)推薦

有關(guān)語文教案匯總5篇

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)語文教案匯總5篇

語文教案篇1

　　20xx年4月2號—4號，山東省古詩文教學(xué)研討會在煙臺龍口舉行，我在參會的同時(shí)，有幸執(zhí)教了李白的《行路難》一課，《行路難》是李白遭遇仕途坎坷之時(shí)所發(fā)出的人生感慨。李白——生逢大唐帝國的鼎盛時(shí)期，夙有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，渴望得到君王的賞識，天寶元年，他42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來到長安，由布衣一躍而為卿相。準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神，只把李白看做文學(xué)侍臣，只是想用李白的才華為宮廷生活做點(diǎn)綴。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入。在宮廷不久即蒙受讒言，最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，這首詩寫在李白無奈離京朋友為他送別之時(shí)

　　課堂教學(xué)的情景至今仍歷歷在目，我想：語文不僅僅是語文知識，更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體味一種人文精神的關(guān)懷。我們要用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會文章所蘊(yùn)含的審美情操，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶，然后運(yùn)用所學(xué)知識提高認(rèn)識能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，通過不斷地磨課，我感覺：要出一節(jié)自己感覺滿意的課，不經(jīng)過千錘百煉是不行的！對這節(jié)課我一次次的教學(xué)設(shè)想被推翻，又一次次建立新的教學(xué)設(shè)想，真是“不斷磨練，不斷完善”，對這節(jié)課，我體會最深的有如下幾點(diǎn)；

　　由談李白自然導(dǎo)入課文，再由李白的“嗜酒”過渡到面對美酒佳肴難以下咽，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文探尋緣由。

　　在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深，層層遞進(jìn)的原則，當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問題的時(shí)候，有一些突兀，學(xué)生們沒有很好的理解我的意思，把如何讀好一首詩歌的方法一一推薦了出來，或許更換一種問的方式會更好，比如：如何停頓在整體感知環(huán)節(jié)中，我通過適時(shí)地展示背景，增強(qiáng)學(xué)生們對于詩的了解，詩歌，我個(gè)人感覺不適合翻譯出來，學(xué)生們“一望而知”但是具體說說，又無從談起，當(dāng)給他們一個(gè)背景幫助之后，使得他們慢慢向詩境靠攏。

　　在“讀細(xì)、讀情”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：“我從詩歌中的什么地方（字、詞語、句子），讀到李白暗含在心中的“難”，我這樣認(rèn)為的原因是什么？”此環(huán)節(jié)設(shè)置是想達(dá)到：教學(xué)生一種方法，具體可抓；當(dāng)再次背景引入的時(shí)候，想通過背景的拓展，螺旋問題的上升，實(shí)現(xiàn)問題的勾連；在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后實(shí)現(xiàn)了“以詩解詩”的目的。標(biāo)點(diǎn)符號的改動，語氣助詞“啊”的增加，想讓學(xué)生的朗讀過程出現(xiàn)層次感，最終達(dá)到“詩無達(dá)詁”的目的。

　　在“讀理、讀人”的環(huán)節(jié)，回歸到“難”的主線，當(dāng)李白面對“難以下咽（食物）；難以施展（抱負(fù)）；難以選擇（前路）；三個(gè)方面的呈現(xiàn)也是想提示學(xué)生進(jìn)行背誦，最后李白的.諸多方面詩詞想告訴學(xué)生“李白不止一面”，讓學(xué)生在課外的詩詞拓展方面有所收獲!

　　當(dāng)然本節(jié)課也有諸多遺憾之處，例如：首先，在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面，如何更好地讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上讀出層次，讀出感情，還需要再多多努力；其次，當(dāng)學(xué)生的朗讀很出彩的時(shí)候，沒有給予肯定到位的評價(jià)，同時(shí)在鼓勵其他學(xué)生的勇敢試探方面還是需要我再加大功夫。

　　李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢想征途，其實(shí)，我們每一個(gè)語文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場場夢想的“跋涉”呢？每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢想征途上獨(dú)有的風(fēng)景，我愿意且思且行！

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2。理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

　　3。潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1。熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2。理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學(xué)過程

　　[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

　　１．背誦課文１－３段。

　　２．查字典解決生字詞。

　　[三分鐘演講]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的'冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、作者簡介

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　�。保度吮硶瑪�

　�。玻等松虾诎迥瑢懮衷~，師生共同評價(jià)。

　　四、解題

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

　　五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　六、理清文章脈絡(luò)：

　�。保畣栴}設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的？

　�。玻畬W(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

　�。常釂柸舾扇�，保證各種答案都有，言無不盡。

　�。矗處熃Y(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)訂正歸納小結(jié)。

　　參考：天氣山景水色

　　七、分析第一部分：

　�。保畣栴}設(shè)計(jì)：

　�。ǎ保�(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？

　�。ǎ玻┯昧耸裁磳懛ǎ�

　　教學(xué)過程

　�。玻畬W(xué)生思考（方法同上）。

　�。常楹炋釂�

　�。矗畬W(xué)生補(bǔ)充后教師評價(jià)歸納小結(jié)。

　　參考：溫晴：

　　對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）

　　倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）

　　熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）

　　八、堂上練習(xí)：

　　九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

　�。令悾和瓿烧n后練習(xí)二

　　教師視察后核對答案。

語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

　　2 實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語：

　　1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)：

　　· 今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

　　2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3 組內(nèi)交流。

　　4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

　　5 試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

　　三、日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2 同桌互讀，體會詩意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時(shí) 口語交際習(xí)作展示臺

　　一、談話引入：

　　· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動中又集了課外資料，一定有很多新的'收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

　　二、口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、習(xí)作：

　　1 精彩回放：

　　· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

　　· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

　　· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

　　2 學(xué)生習(xí)作：

　　· 教師啟發(fā)思路。

　　· 教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　· 同桌互相交流

　　· 推薦代表交流

　　· 師生共同評議。

　　· 獨(dú)立進(jìn)行修改

　　3 展示臺：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

　　課后反思：

語文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會這篇文章語言的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、體會這篇文章語言的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音

　　頃()刻面頰()噴嚏()嘈()雜過濾()

　　2、解釋并掌握詞語

　　潛意識：

　　頃刻：

　　嘈雜：

　　充耳不聞：

　　視而不見：

　　絢麗：

　　3、細(xì)讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

　　這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都

　　聽到了哪幾種聲音?她對聲音有著怎樣的認(rèn)識和感受?請把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適

　　當(dāng)分析。

　　4、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，試著寫出段落大意。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分(1～段)：

　　第二部分(～段):

　　第三部分(～段)：

　　5、細(xì)讀下面語段，回答問題。

　　①可是，說也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。

　�、诳墒牵瑢σ粋€(gè)不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人了嗎?

　　(1)選文談到了那兩種生活態(tài)度?

　　(2)請根據(jù)選文的內(nèi)容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。

　　(3)為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”?

　　(4)請用一個(gè)成語概括“當(dāng)大家說‘好’的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時(shí)候，他也跟著搖頭”這種人的表現(xiàn)，這個(gè)成語是：。

　　(5)我們應(yīng)該怎樣選擇聲音?

　　(6)選段中說“聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽”，請結(jié)合你自己的生活實(shí)際，舉例說明。

　　(7)假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。

　　6、學(xué)會聆聽，仿寫聲音。

　　課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!請同學(xué)們

　　仔細(xì)地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

　　20*你一定會聽見的`

　　2、潛意識：下意識。心理學(xué)上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機(jī)體對界刺激的本能回應(yīng)。

　　頃刻：極短的時(shí)間。

　　嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。

　　視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　3、略

　　4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

　　第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實(shí)人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11～12段)。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。

　　第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　5、(1)A.對生活充滿熱情B.對生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說自己習(xí)慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺袩o動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，這樣的人當(dāng)然也就會成為“沒有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實(shí)生活，使人得到很多樂趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。