【精品】識(shí)字教案錦集9篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的識(shí)字教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
識(shí)字教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
這一課的內(nèi)容包括詞串、導(dǎo)學(xué)伙伴文文的話、要求會(huì)認(rèn)的字、要求寫的字及組詞練習(xí)幾部分。10個(gè)詞語(yǔ)組成了一種美麗的意境,形成了一幅開闊、幽靜、遙相呼應(yīng)的美麗畫面。文文的話揭示了本課的.學(xué)習(xí)方法:要邊讀詞語(yǔ)邊在頭腦中想象畫面。在本課識(shí)字、寫字任務(wù)中,還要認(rèn)識(shí)新筆畫“”。讓學(xué)生練習(xí)組詞,是為學(xué)生更全面的掌握字意,豐富詞語(yǔ)積累。
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)讀詞、想象畫面,創(chuàng)設(shè)美的意境,讓學(xué)生身心放松,帶著愉悅的情感體驗(yàn),進(jìn)入識(shí)字活動(dòng),以激發(fā)他們的識(shí)字意愿,充分利用教材,讓學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)則和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮痘本筆畫“”,學(xué)會(huì)“天、上、白、水、個(gè)”5個(gè)生字并能正確書寫。
2比鮮4個(gè)漢字:“片、兩、伙、伴”。
3蹦苷確流利地朗讀文中詞串,體會(huì)詞串所表現(xiàn)的畫面和意境之美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、文中畫面的投影片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖畫導(dǎo)入
1敝傅脊鄄焱隊(duì)捌:畫面上有什么?(藍(lán)天、白云、湖水、帆船)
2閉餉疵賴幕面,書中是怎么描寫的呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1苯柚拼音自讀課文,讀通順。
2苯淌Ψ抖痢
3斃∽槌稍敝間相互朗讀。
注意:不能把這些詞語(yǔ)完全作為獨(dú)立的個(gè)體割裂開來(lái)讀,而要加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系,像讀現(xiàn)代詩(shī)一樣朗讀。
4幣鑰春鶴治主,在小組中反復(fù)朗讀。
5崩斫馕囊狻
我們的小伙伴文文一邊讀詞語(yǔ)一邊想,頭腦中就會(huì)出現(xiàn)很美的畫面。我們也來(lái)用她的辦法試一試,看誰(shuí)的頭腦中能出現(xiàn)美麗的畫面。(通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴滲透學(xué)習(xí)方法。)
6痹諦∽櫓刑敢惶缸約旱耐紡災(zāi)諧魷至聳裁囪的畫面。
7敝傅佳生學(xué)習(xí)本文需要認(rèn)識(shí)和書寫的漢字。
(1)通過(guò)一遍又一遍地讀課文,我們對(duì)漢字越來(lái)越熟悉了。當(dāng)這些漢字單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候,你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示本文9個(gè)漢字的卡片,齊讀、指名讀、開火車讀。
(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀漢字,成員之間相互檢查。
(3)組織摘果子、采蘑菇、找朋友等游戲活動(dòng),鞏固認(rèn)讀本課9個(gè)漢字。
8幣鑰春鶴治主再讀課文。(在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固識(shí)字。)
9比隙烈求會(huì)寫的5個(gè)生字,并分別組詞。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)我們的學(xué)習(xí)小伙伴會(huì)給這些漢字組詞,你們想自信地對(duì)她說(shuō)什么?(我們也會(huì)組詞。)
(3)給每個(gè)漢字組詞。
10敝傅際樾礎(chǔ)
(1)書空每個(gè)漢字的筆畫順序,學(xué)習(xí)新筆畫。
(2)觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),總結(jié)書寫要點(diǎn)。
“天”:第1橫稍短,第2橫稍長(zhǎng),撇捺要舒展開。第3筆撇起筆緊貼豎中線。
“上”:最后一橫要寫得長(zhǎng)一些,使?jié)h字看起來(lái)很穩(wěn)當(dāng)。第1筆豎要寫在豎中線上。
“白”:第1筆撇要短小,起筆緊貼豎中線;下邊的“日”字里邊的一橫,要寫在橫中線上,最后再封口。
“水”:要先寫中間的豎鉤,其中豎要寫在豎中線上,再分別寫左邊和右邊。
“個(gè)”:上邊的撇和捺要寫得稍微平一些,舒展開,最后一筆寫在豎中線上。
(3)教師先范寫,再指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意糾正寫字姿勢(shì)。
三、綜合練習(xí)
1.認(rèn)字游戲。通過(guò)各種游戲活動(dòng),鞏固本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字。
2.猜字游戲。如:一筆豎鉤,二筆橫撇,三筆撇,四筆捺,是今天所學(xué)的哪個(gè)字?(水)
3.小小美容院。如出示“水”“上”,這些漢字覺(jué)得自己長(zhǎng)得不美,想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)美容師給它們美美容,請(qǐng)發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,并動(dòng)手“美容”。
識(shí)字教案 篇2
小學(xué)二年級(jí)仍以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)。今年剛接手了這個(gè)班,我在識(shí)字教學(xué)中遇到不少困難:學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)參差不齊,每天識(shí)字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng),不能充分鞏固復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣不濃,不能熟練正確地運(yùn)用。這些情況,使我常常陷入思考,怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生愉快扎實(shí)地識(shí)字和寫字呢?我想作為小學(xué)語(yǔ)文教師,必須重視寫字教學(xué),千方百計(jì)提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中,我努力激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡上寫字。
一、運(yùn)用方法,實(shí)現(xiàn)高效識(shí)字
在本學(xué)期剛開始的識(shí)字教學(xué)中,面對(duì)一篇新課文的生字時(shí),我常常就生字的音、形、義、字形結(jié)構(gòu)以及字的筆順去講。可從孩子們的課堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識(shí)字方法,在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,如:加一加,減一減,換一換,動(dòng)作識(shí)記,圖畫識(shí)記,猜謎語(yǔ)、聯(lián)系生活識(shí)字……通過(guò)多種識(shí)字方法的綜合運(yùn)用,再鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字,能識(shí)記哪些字,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性,又可以激勵(lì)孩子們課前主動(dòng)預(yù)習(xí)生字。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我還引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、注重評(píng)價(jià),提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
為使學(xué)生寫好漢字,我非常注重及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式主要包括兩個(gè)方面:
1、作業(yè)評(píng)價(jià)。無(wú)論是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地》,課堂作業(yè),還是平時(shí)家庭作業(yè)與練習(xí),我都堅(jiān)持給寫字特別認(rèn)真,特別好的學(xué)生打A+,再寫上一些激勵(lì)的話,再加上一個(gè)華寶小印章,并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示,激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn),同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí),讓他們明白以后的努力方向。對(duì)于寫字能力較弱的學(xué)生,也給他們寫一些鼓勵(lì)的話,,以培養(yǎng)他們寫字的興趣,在并他們的作業(yè)中寫幾個(gè)規(guī)范的字,讓他們進(jìn)行模仿寫,以提高他們的寫字水平。
2、口頭評(píng)價(jià)。每次課上寫字時(shí),我就找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給那些寫字認(rèn)真,書寫有進(jìn)步的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),同時(shí)也大力表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī);發(fā)現(xiàn)寫字不足的地方,馬上指正,以求改進(jìn)。
3、定期辦作業(yè)展覽。
定期在班內(nèi)開展作業(yè)展覽,將作業(yè)認(rèn)真,字寫得好的學(xué)生作品放在書包廚上,讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對(duì)寫字的興趣和作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。
4、比賽激勵(lì)。每單元學(xué)習(xí)完畢進(jìn)行一次寫字比賽,評(píng)選“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”,讓學(xué)生及時(shí)看到自己的長(zhǎng)處和短處以及進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,明確努力的方向。
5、面批點(diǎn)評(píng)。我經(jīng)常把作業(yè)的同學(xué)請(qǐng)到辦公室,分析他們作業(yè)的長(zhǎng)處與不足,同時(shí),當(dāng)場(chǎng)看他們寫字,進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。
無(wú)論是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ),華寶小印章,還是“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”,學(xué)生很喜歡這些特殊的榮譽(yù),為了得到這些評(píng)價(jià),越來(lái)越多的.孩子把字寫得認(rèn)真又仔細(xì),寫字能力得到了很大的提高。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練,養(yǎng)成寫字好習(xí)慣。
學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。因此,在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我非常注重寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是正確的讀書和寫字姿勢(shì)。并把寫字姿勢(shì)的要求編成歌謠,讓學(xué)生背一背,如:“小朋友,要記牢,讀寫姿勢(shì)很重要:頭正,肩平,背要直。一尺,一拳,一寸,別忘掉:眼離本子約一尺,胸離課桌約一拳,指離筆尖約一寸。要想寫字對(duì)又好,讀寫姿勢(shì)先做到!”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫字姿勢(shì)的要求,并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練,老師可以逐個(gè)檢查,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀書,寫字姿勢(shì)很正確的學(xué)生,同時(shí),也不斷糾正寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。還堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生開展“挑毛病”活動(dòng)。讓同桌互相找一找對(duì)方坐姿或?qū)懽肿藙?shì)的毛病,并督促其及時(shí)改正。讓學(xué)生在活動(dòng)中,互相督促,及時(shí)糾正,掌握本領(lǐng)。
在學(xué)生握筆寫字時(shí),堅(jiān)持隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背,擺正他們放歪的凳子,提醒他們“一尺,一拳,一寸”別忘記。我還利用家長(zhǎng)QQ群留言,讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢(shì),從而,讓他們也在思想上重視起來(lái)。家校形成教育合力,共同塑造學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
總之,寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫字姿勢(shì),規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,將會(huì)使學(xué)生終生受益。今后我將讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在、認(rèn)認(rèn)真真地練字。我想,只要能夠長(zhǎng)期耐心指導(dǎo),堅(jiān)持不懈地在寫字教學(xué)方面抓細(xì)抓實(shí),一定會(huì)讓每個(gè)孩子的寫字水平取得成效的。
識(shí)字教案 篇3
一、說(shuō)教材
《識(shí)字3》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見(jiàn)兩位身著唐裝的兒童,在陽(yáng)光明媚的三月里,走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱,聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對(duì)對(duì)子的游戲,童聲稚語(yǔ)和著鳥語(yǔ)花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。
文章的語(yǔ)言優(yōu)美,如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等, 學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述,但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí),無(wú)須作過(guò)多的講解與分析,而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè),會(huì)寫的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,新課程指出:要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,采用多種方法識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭,“蝶”、“蜂”都是蟲字旁,“李”、“楊”都是木字旁?梢圆捎谜移詺w類識(shí)字法識(shí)字!氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形。“秀”既是要認(rèn)的字也是要寫的字,可以在寫字時(shí)重點(diǎn)記字形。
憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時(shí),使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手,避免為了識(shí)字而學(xué)文,把課文分割得支離破碎,破壞了文章原有的韻律美。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、說(shuō)過(guò)程
為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情”為目標(biāo)而步步展開。
1、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字學(xué)文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文,讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查字音。然后通過(guò)指名認(rèn)讀,集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固;窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步,在學(xué)生讀懂課文的同時(shí),充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方,劃出來(lái),大家一起來(lái)探討。利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”;利用字形來(lái)理解字義,如“朝”字中有一個(gè)“早”字,所以“朝”是早的意思,“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁,都是樹木;利用學(xué)生資源來(lái)理解,有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”,別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步,設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二冊(cè)的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、編字謎、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣,使音、形、義有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到事半功倍的效果。
2、以學(xué)生為主體,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情,設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。
《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文,但文質(zhì)兼美,不能為了識(shí)字而采用一
句句分割教學(xué)。那樣會(huì)搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此,我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識(shí),全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,懂得了相關(guān)
的知識(shí),學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始,我就讓學(xué)生充分自由讀課文,使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再提出不懂的詞,讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞,我出示了一張精心挑選的大草原的圖片,學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆,再讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的'“碧野”。一石激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說(shuō)出了他們心目中的碧野,他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。
情感具有情境性,要讓學(xué)生身臨其境,才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)
入情境,讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后,我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂(lè)。既是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)課文,又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖,教師再用詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中,潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。
3、層層深入,突破難點(diǎn),感知“對(duì)子”。
“對(duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對(duì)仗工整”,“平仄”等術(shù)語(yǔ),甚至不知道什么是對(duì)子。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),先不對(duì)學(xué)生講對(duì)對(duì)子的規(guī)矩,而是讓學(xué)生自由對(duì)對(duì)子,想到什么說(shuō)什么。因?yàn)闆](méi)有了條條框框的約束,學(xué)生說(shuō)得無(wú)拘無(wú)束,也對(duì)說(shuō)對(duì)子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后,引導(dǎo)他們觀察,每一對(duì)對(duì)子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后,驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)動(dòng)物和動(dòng)物對(duì),樹木和樹木對(duì)……他們對(duì)對(duì)子有了更進(jìn)一步的了解,也更感興趣了。最后告訴學(xué)生,對(duì)子就是過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)家家戶戶貼在大門口的對(duì)聯(lián),教師再出示兩副用大紅紙寫的對(duì)聯(lián),領(lǐng)著學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。不知不覺(jué)中難點(diǎn)已迎刃而解。
新課程中,教師應(yīng)該更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征,使語(yǔ)文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù),而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的美好情感。
識(shí)字教案 篇4
拼音a的學(xué)習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說(shuō)一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
二、教學(xué)單韻母a
1、看圖說(shuō)話引出a:說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?
學(xué)說(shuō)圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合?纯 a 的形狀像什么?( a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a !
三、教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的.頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”,我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話,沒(méi)聽清時(shí),你會(huì)問(wèn):“á,你在說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來(lái)了!”
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀,也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
幼兒園大班拼音a教案篇二
拼音拼讀游戲課
活動(dòng)目標(biāo):1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備:蘋果,書,筆。漢字卡片準(zhǔn)備:“大”,“花”,“地”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《拍拍手》
點(diǎn)題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩,小朋友想不想去?國(guó)王說(shuō)了,只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、 拼音王國(guó)到了,首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)
2、 接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái)。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母,請(qǐng)幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長(zhǎng)得太像了,它們老分不清,F(xiàn)在我們就把它們請(qǐng)出來(lái)掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請(qǐng)字母寶寶給大家做個(gè)自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個(gè)朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個(gè)朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)
2、 拼的真好。拼音國(guó)王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國(guó)王兩個(gè)問(wèn)題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒(méi)有信心?
(第一個(gè)問(wèn)題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個(gè)問(wèn)題:實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物,“蘋果、筆、書”,點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱拼出來(lái)。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子,光摘下來(lái)還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識(shí),而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
識(shí)字教案 篇5
游戲名稱:踩石過(guò)河
游戲適用范圍:本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語(yǔ)等等,本游戲的道具簡(jiǎn)單,情境化的設(shè)置和競(jìng)賽化的體制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情,教學(xué)效果明顯。
游戲準(zhǔn)備:游戲場(chǎng)地可安排在教室前、后的'走道上。教師準(zhǔn)備兩根長(zhǎng)繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長(zhǎng)繩用以設(shè)置游戲情境,長(zhǎng)繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來(lái)作石頭,上面粘上生字或詞語(yǔ)卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會(huì)比較麻煩,所以我們可以采用最簡(jiǎn)單的道具來(lái)達(dá)到事半功倍的效果,石頭可以用紙張來(lái)代替,一張紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10張,上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。
游戲操作過(guò)程:
導(dǎo)語(yǔ):小朋友,通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識(shí),F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。 生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來(lái)過(guò)河!
1、給全班分為若干個(gè)四人小組,選出組長(zhǎng),并由小朋友自行設(shè)計(jì)命名,如:飛毛腿小隊(duì)、可樂(lè)小隊(duì)等等,便以增加小組間合作競(jìng)賽的氛圍。
2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過(guò)河”。一人游戲時(shí),其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時(shí),一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容,便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對(duì)對(duì)對(duì),(再跟讀一遍)”。(拍手)
6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確,全班小朋友:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!好好想,我來(lái)幫!”(個(gè)別舉手發(fā)言)
7、每人每次過(guò)橋都會(huì)遇到10個(gè)困難,若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過(guò)橋,則獎(jiǎng)勵(lì)人手一張獎(jiǎng)券。
8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過(guò)河的,則扣除小隊(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)券數(shù)。
9、“小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低,評(píng)選最佳合作小隊(duì)。
識(shí)字教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)游戲識(shí)字的興趣,體驗(yàn)游戲識(shí)字的快樂(lè)。
2、理解兒歌內(nèi)容,欣賞兒歌《小鴨》。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):小鴨,單字:魚、蝦。
活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,欣賞兒歌《小鴨》。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)詞語(yǔ):小鴨,單字:魚、蝦。
活動(dòng)準(zhǔn)備:會(huì)玩游戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛(ài)玩”,小紅旗一面,圖畫一張,字卡若干,范文一片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:
出示圖畫,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
今天,老師給你們帶來(lái)了一幅漂亮的畫,你們想看嗎?
二、基本部分:
1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖畫內(nèi)容,發(fā)散幼兒思維。
A、你看到了什么,小鴨的嘴巴怎么樣?它是怎么唱歌的`,走起路來(lái)是什么樣的?我們一起學(xué)學(xué)。
B、還有什么?它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
C、誰(shuí)愿意看著這幅圖編一個(gè)故事。
2、欣賞兒歌《小鴨》
欣賞三遍,第一遍教師示范;第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲;第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。
3﹑游戲識(shí)字:小鴨,單字:魚、蝦
A、“開火車”;B、“照相”;C、“小孩小孩真愛(ài)玩”;D、“捉迷藏”。
三、結(jié)束部分:
幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交朋友
識(shí)字教案 篇7
低年級(jí)承載著重要的識(shí)字任務(wù),具體到每一篇課文,這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以,老師要研讀課文容,要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系,做到從識(shí)引題。而這里不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的先出示生字,再出示課題。而是要弄清題目中詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
1、結(jié)合字理。例如,《比尾巴》一課,主要寫的是小動(dòng)物“比尾巴”。而課題的三個(gè)字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中,就可以從“比”的漢字演變過(guò)程入課,接著引出“比什么”,學(xué)習(xí)“尾巴”。最后可以讓學(xué)生讀讀課題,說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
2、結(jié)合生活。例如,《自選商場(chǎng)》一課,“商場(chǎng)”是要認(rèn)讀的生字,可以出示商場(chǎng)的'圖片,讓孩子說(shuō)說(shuō)這是什么地方,做什么用的。然后認(rèn)讀“商場(chǎng)”生字,接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都去過(guò)哪些商場(chǎng)?在此基礎(chǔ)上,將課題補(bǔ)充完整:自選商場(chǎng),并讀讀課題。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實(shí),從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門開始,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文,記記生字;還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學(xué)生應(yīng)該能完成的。這樣,學(xué)生是帶著語(yǔ)系的收獲走進(jìn)課堂的。例如二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》,課題中的“溝”既是認(rèn)讀字,又是會(huì)寫字。葡萄溝的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的。所以,課上老師可以先板書“溝”字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生組組詞,進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。接著將板書補(bǔ)充完整,讀讀課題,提出問(wèn)題:葡萄溝是什么地方呢?老師出示圖片和狗在字典的義項(xiàng)(①流水道;②像溝的東西)幫助學(xué)生理解。
識(shí)字教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)讀,了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣;
2、認(rèn)識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字,學(xué)會(huì)寫“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來(lái)
2、認(rèn)讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文,感知字詞 (1)學(xué)生自由讀文,要求:不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍 (2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀 (3)再讀文,圈出本課要學(xué)的生字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律 (4)龍龍和文文在讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的識(shí)字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎? (5)龍龍和文文的'識(shí)字方法可真好,同學(xué)們,你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識(shí)記的?
四、識(shí)字、寫字
1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、識(shí)字:(1)看拼音讀;(2)拼音、漢字對(duì)照讀;(3)只讀字;(4)看卡片讀。
3、指導(dǎo)書寫: 觀察要會(huì)寫的字都是什么結(jié)構(gòu),你還發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。書空,說(shuō)出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個(gè)
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆,變成一個(gè)新字,再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字,摘對(duì)的,師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“蘋果”,用蘋果換兩個(gè)小紅花。
六、拓展成果:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法,請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字,看誰(shuí)找的多,好不好?
識(shí)字教案 篇9
聽記訓(xùn)練:請(qǐng)你跟我學(xué)。
1、早晨,小鳥在樹林中歡快的歌唱。
2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。
3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。
一圖中識(shí)詞
1.引入名稱。
師:同學(xué)們真了不起,記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家,今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課?,是誰(shuí)?(出示:蜻蜓圖)
師:你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎?認(rèn)真看,電腦老師教你了,這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀?
指名讀,齊讀,板書:蜻蜓
師:第二位客人是誰(shuí)呢?(出示:蝴蝶)
一起叫叫它的名字。板書:蝴蝶
師:第三位客人平時(shí)難得見(jiàn)一面,但今天下雨他出來(lái)了,是誰(shuí)?(出示:蚯蚓)
它的名字很不常見(jiàn)。板書:蚯蚓
出示詞卡:認(rèn)識(shí)“蚓”字:你用什么方法記住這個(gè)字呢?
生:替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來(lái)識(shí)記。
師:看到這三位客人這么受歡迎,剩下的三位可坐不住了,一塊兒擠進(jìn)來(lái)了,是誰(shuí)呢?(出示:螞蟻蝌蚪蜘蛛)
他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了,誰(shuí)能連一連,幫他們找回自己的名字?
(生看屏幕連線)
師:青陽(yáng)領(lǐng)讀吧,男女生各讀一遍(女生先來(lái))。板書:螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)
(1)帶圖畫讀
師:六位客人聚在了一起,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。
指名讀
。2)去掉圖畫讀
師:這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了,說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái),還說(shuō),一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字,課后它們就跟誰(shuí)回家,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的'名字呢?(黑板:指名讀齊讀)
師:(出示詞卡)打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)搶讀開火車
二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:請(qǐng)大家看看這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有蟲子旁)
我們的祖先可聰明了,因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx類,所以造字的時(shí)候把它們都造成了“蟲字旁”,讓我們一看見(jiàn)這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。
師:這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ǔ鍪荆候吆浿┲耄
師:去掉蟲字旁再讀讀,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?(讀音和原來(lái)的字都一樣)
師:你太了不起了!每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。
師:安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶,請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。
出示:蝌蟻蚓蜓蚪蚯
師:真棒!你們的聰明又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字朋友,來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
出示:蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。
2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,千萬(wàn)別弄混了,再自由讀兩遍吧。
開火車讀,齊讀
三、書寫
1、觀察生字,交流發(fā)現(xiàn)
師:休息一下嘴巴,活動(dòng)活動(dòng)小手,寫幾個(gè)帶有蟲字旁的字吧。
師:首先看這三個(gè)字,都是什么結(jié)構(gòu)?寫時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?
生:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左小右大。
師:你觀察得很仔細(xì),還應(yīng)該注意什么?
生:四個(gè)最,最高一筆,最低一筆,最左一筆,最右一筆。
師:這最后一個(gè)字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊,否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本56頁(yè)找到這四個(gè)字,先描紅,再補(bǔ)空。
注意寫字姿勢(shì)
四讀短文
1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示
1)師:這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢?請(qǐng)2人小組合作,互讀課文,標(biāo)出等級(jí)。
2)我請(qǐng)****看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。(讀得好了,當(dāng)小老師領(lǐng)讀;讀得不好,請(qǐng)人教)
3)大家還想讀,那就開火車,一人讀一行。
2、多種形式讀文、背誦
1)小游戲:(詞卡)看名字,說(shuō)句子
師:我們來(lái)做個(gè)小游戲,我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái),同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情?好嗎?
2)大家學(xué)得這么認(rèn)真,一定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。
。◣熍氖峙耐,領(lǐng)背)
師:還可以怎么背?
生:做動(dòng)作。
師:我再教你一種:唱背。
師:選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。
五拓展延伸
師:除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外,你還了解哪些動(dòng)物呀?你能不能學(xué)著兒歌中的句子,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
。ㄉf(shuō),師打在電腦上)
師:同學(xué)們真了不起,也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。
六鞏固生字
師:今天學(xué)的生字你都記住了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡,讀一張,然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦?
生讀
師:我們玩?zhèn)游戲吧!我問(wèn)你答。
師:請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。
生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。
師:2人小組互打字卡牌
七小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
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