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識字教案

時間:2022-01-12 02:14:36 教案

【實(shí)用】識字教案集合7篇

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的識字教案7篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】識字教案集合7篇

識字教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。

  2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

  3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的'頑強(qiáng)意志。

  精彩教材分析:

  本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾個“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識,積累語言,發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

  2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟。

  教學(xué)過程:

  一、 情境導(dǎo)入

  師:小朋友,冬天到了,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?閉眼放音樂(出示掛圖)小朋友,我們到了!請仔細(xì)看,野外是什么?/article/

  二、 看圖說話學(xué)字詞。

  要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))

  1、冬天到了,天氣怎么樣?

  1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案,希望對你有幫助!

識字教案 篇2

  一、說教材

  《識字3》是人教版語文一年級二冊第三單元的一篇識字課文。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見兩位身著唐裝的兒童,在陽光明媚的三月里,走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱,聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲,童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。

  文章的語言優(yōu)美,如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等, 學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述,但通過平時的生活經(jīng)驗(yàn),電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。在教學(xué)時,無須作過多的講解與分析,而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。

  本課要求學(xué)生認(rèn)識的生字有13個,會寫的6個。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字,新課程指出:要在具體的語言環(huán)境中識字,采用多種方法識字,鼓勵學(xué)生課外識字、主動識字,培養(yǎng)識字能力。本課要認(rèn)的13個生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭,“蝶”、“蜂”都是蟲字旁,“李”、“楊”都是木字旁?梢圆捎谜移詺w類識字法識字!氨獭笨梢杂镁幾种i的方法記字形。“秀”既是要認(rèn)的字也是要寫的字,可以在寫字時重點(diǎn)記字形。

  憑著對教材的理解,再從一年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,通過有感情的朗讀體會文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對“對子”的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計思路時,努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時,使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手,避免為了識字而學(xué)文,把課文分割得支離破碎,破壞了文章原有的韻律美。

  二、說目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

  1、認(rèn)識本課13個生字,積累詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。

  三、說過程

  為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的,在教學(xué)時,我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ),通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛之情”為目標(biāo)而步步展開。

  1、以識字為基礎(chǔ),采用三步識字法,設(shè)計識字教學(xué)。

  《新課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。

  依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識字著手,隨識字學(xué)文,把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時間自由讀課文,讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查字音。然后通過指名認(rèn)讀,集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固。基本解決了生字的讀音問題。第二步,在學(xué)生讀懂課文的同時,充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方,劃出來,大家一起來探討。利用圖片幫助理解“萬紫千紅”、“碧野”;利用字形來理解字義,如“朝”字中有一個“早”字,所以“朝”是早的意思,“桃”“李”“柳”“楊”都有一個木字旁,都是樹木;利用學(xué)生資源來理解,有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”,別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步,設(shè)立一個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題,以強(qiáng)化對字形的記憶。二冊的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣,使音、形、義有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到事半功倍的效果。

  2、以學(xué)生為主體,通過朗讀激發(fā)學(xué)生感情,設(shè)計本課的教學(xué)過程。

  《識字3》雖然是一篇識字課文,但文質(zhì)兼美,不能為了識字而采用一

  句句分割教學(xué)。那樣會搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此,我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和精神的整體共識,全面提高語文素養(yǎng)。

  感情以認(rèn)識為基礎(chǔ),只有讓學(xué)生對課文有了一定的了解,懂得了相關(guān)

  的知識,學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始,我就讓學(xué)生充分自由讀課文,使學(xué)生對課文所描繪的.自然景觀有一個整體的認(rèn)識。再提出不懂的詞,讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞,我出示了一張精心挑選的大草原的圖片,學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆,再讓他們說說家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說出了他們心目中的碧野,他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。

  情感具有情境性,要讓學(xué)生身臨其境,才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)

  入情境,讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后,我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)課文,又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖,教師再用詩一般的語言把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中,潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時,學(xué)生個個讀得極有感情。

  3、層層深入,突破難點(diǎn),感知“對子”。

  “對子”對一年級的小學(xué)生來說是陌生的。他們說不上什么“對仗工整”,“平仄”等術(shù)語,甚至不知道什么是對子。所以我在設(shè)計教學(xué)時,先不對學(xué)生講對對子的規(guī)矩,而是讓學(xué)生自由對對子,想到什么說什么。因?yàn)闆]有了條條框框的約束,學(xué)生說得無拘無束,也對說對子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后,引導(dǎo)他們觀察,每一對對子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后,驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動物和動物對,樹木和樹木對……他們對對子有了更進(jìn)一步的了解,也更感興趣了。最后告訴學(xué)生,對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián),教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián),領(lǐng)著學(xué)生讀讀說說。不知不覺中難點(diǎn)已迎刃而解。

  新課程中,教師應(yīng)該更加充分理解語文的工具性和人文特征,使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù),而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的美好情感。

識字教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。

  2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

  3、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,認(rèn)識一種筆畫。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,認(rèn)識一種筆畫。

  教學(xué)過程

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、 師談話:同學(xué)們,你們見過噴泉和雕塑嗎?它們美麗嗎?我們學(xué)校也有噴泉和雕塑,請同學(xué)向大家作介紹。這些都是有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施,同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)一組有關(guān)大城市的建筑或設(shè)施的詞語。

  2、 板書:識字6

  二、看圖感知,初讀詞語

  1、看圖,說說這些是什么? 出示第一行詞語。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:

  塑:聲母是平舌音s

  廳:后鼻音

  泉:前鼻音 、

  2、看圖,說說這些是什么? 出示第二行詞語。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:

  林、陰:前鼻音

  3、 看圖,說說這些是什么? 出示第三行詞語

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:

  廈:聲母是翹舌音sh

  4、看圖,說說這些是什么? 出示第三行詞語

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:

  轎、交:聲調(diào)不同

  5、再讀一讀韻文

  ⑴選擇自己喜歡的`方式自由練讀。

  ⑵按行請同學(xué)讀,一人讀一行,相互正音

 、前阉性~語連起來讀。

  6、引導(dǎo)交流:

  你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡,也可向大家作些介紹。

  7、相互交流。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字卡片:泉 上下結(jié)構(gòu) 廳 半包圍結(jié)構(gòu) 林 左右結(jié)構(gòu) 陰 左右結(jié)構(gòu)

  車 交 樂

  別讀,開火車讀。

  齊讀。

  組詞 泉:泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器

  林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車

  交 交通 交給

  2、你覺得哪個字最好記,你有什么好方法交給大家嗎?相互交流記憶方法。

  3、指導(dǎo)寫字

  教新筆畫 : 橫撇彎鉤,

  對學(xué)生提出的字作指點(diǎn),并范寫,引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫美觀。

  強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

 、趴垂P順表, 書空,記憶字形。

  ⑵相互交流記憶方法。你覺得哪個字最好記,你有什么好方法交給大家嗎?

  (泉由兩個我們已經(jīng)學(xué)過的字構(gòu)成,白和水 )

  猜字謎

  謎面:

  白水(泉)

  兩棵樹(林)

  月亮掛在耳旁(陰)

  六個×(交)

  小丁進(jìn)廠(廳)

識字教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。

  2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的.事物去理解字詞。

  3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。

  教學(xué)時間: 兩課時。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖

  1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)

  2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料,說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

  3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字

  1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

  2.四人小組讀。

  3.教師出示詞卡,檢查正音。

  4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。

  三、指導(dǎo)誦讀

  1.教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2.四人小組讀。

  3.指名讀。

  4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順

  2.請說說“夏、梅”的筆順。

  3.說說你是怎樣記注生字的。

  4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

  5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.抽讀詞語卡片。

  2.齊讀韻文。

  二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)新偏旁。

  2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

  3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

  4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。

識字教案 篇5

  教材內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

  課前透視

  《識字7》以拍手歌的形式,為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了人和動物是朋友,保護(hù)動物是大事的道理。課文內(nèi)容生動、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機(jī)。

  二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生,并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,結(jié)合教材內(nèi)容,整合課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動中,主動識字,積累語言。同時感悟課文的主題,感受重大責(zé)任,受到正確價值觀的引導(dǎo),激發(fā)保護(hù)動物的美好愿望。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

  3、理解課文內(nèi)容,有保護(hù)動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),樂于與他人合作的品質(zhì),促進(jìn)語言積累。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀準(zhǔn)字音,記住字形,能正確書寫

  準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

  2、收集拍手歌

  切入舉偶

  1、游戲:同學(xué)們,以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲,你們喜歡嗎?哪些同學(xué)能為大家

  表演一下?(學(xué)生表演) 今天我又是給大家?guī)砹艘皇着氖指,你們愿意學(xué)一學(xué)嗎?

 。ㄍ诰蛘J(rèn)知經(jīng)驗(yàn),營造樂學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)新課自然過渡。) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  2、談話:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?為什么?(可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾,引導(dǎo)學(xué)生說話。)今天我們來一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的'拍手歌,比一比,通過今天的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。

 。▎l(fā)談話,挖掘情感,訓(xùn)練語言。)

  對話平臺

  自讀

  1、學(xué)生自由試讀課文,圈出要求認(rèn)讀的生字,讀準(zhǔn)生字。

  2、分組互助讀課文,進(jìn)行拍手朗讀。

  3、利用生字卡片,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  4、小組互助認(rèn)讀生字。

 。ㄗR字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗(yàn),采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。)

  指讀

  1、 開火車認(rèn)讀生字,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。如:牢、鸝的聲母是邊音;鷹、靈的韻母是后鼻音;護(hù)不能讀成fu;叢字是平舌音等。

  2、學(xué)生搶讀生字,并給生字找朋友,交流識字方法。教師可以利用詞語卡片,組織學(xué)生鞏固識字。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個相關(guān)的字來,如:形近字,同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。)

 。ㄗプ∽R字活動中的重點(diǎn)和難點(diǎn),確保識字的高效。交流識字方法,促進(jìn)識字經(jīng)驗(yàn)的積累。)

  朗讀

  1、教師范讀,學(xué)生拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

  2、學(xué)生齊讀,感悟拍手歌字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng)。

 。ê险垩喉崱⒐(jié)奏感強(qiáng)是拍手歌的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn),挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生讀熟,讀出節(jié)奏感,讀出歌的韻味。)

  演讀

  分小組互助讀課文,各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

 。ㄗプ和瘣弁、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),采用演讀的形式,激發(fā)讀書興趣,鞏固讀書成果。)

  寫字

  1、出示要寫的字叢、牢、拍、護(hù)認(rèn)讀,說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫,書空。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如:拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

  3、教師范寫難點(diǎn)字。如:叢字下面的橫一定要拉長,把上面的從字拖住。

  4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

  5、組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

 。ㄍ怀鲋攸c(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字環(huán)節(jié),鞏固認(rèn)字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。)

識字教案 篇6

  教材分析:

  《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的'同時增長知識。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:.課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)人

  在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀互聽。

  3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

  4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

  5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  6、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

  三、寫字教學(xué)

  1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

  2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。

  3、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

  四、自讀課文

  五、布置課下收集諺語

識字教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能:

  (1)學(xué)習(xí)部首:金、玉

  (2)認(rèn)字11個,寫字5個。

  (3)積累相關(guān)詞語。

  2、過程與方法:

  運(yùn)用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。

  3、情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)識字的熱情、興趣。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、認(rèn)字11個,寫字5個。

  2、繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用形聲字規(guī)律識字,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1、出示圖,圖上畫的是什么地方?這兒有什么?

  2、解釋礦石:含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下,人們把它開采出來,經(jīng)過加工,成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。

  3、揭題。

  二、學(xué)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一組字。

  1、出示:金——。這是什么部首?它有什么變化?

  2、認(rèn)讀詞語。

  (1)用自己喜歡的方法認(rèn)識新字,讀詞語。

  (2)讀給同桌聽,并相互糾正字音。

  (3)請幾對同桌讀詞,其他同學(xué)評一評

  (4)全班齊讀。

  3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么?先小組討論,再全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生說出部首和字義的關(guān)系。)

  4、你還有不明白的地方嗎?

  5、識記識字表中出現(xiàn)的生字:鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

  (二)學(xué)習(xí)第二組字詞。

  1、出示:玉——。這是什么部首?有什么變化?

  2、小組合作學(xué)習(xí)帶“王”的字詞。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)記一記識字表中出現(xiàn)的.生字。

  3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

  (1)小組讀詞,比比哪個小組最好。

  (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢?

  4、快速抽讀識字卡片。

  (三)讀一讀。

  1、看拼音自由讀詞

  2、小組同學(xué)比比誰讀得最好。

  3、全班齊讀。

  4、你見過這些東西嗎?和同學(xué)們說說。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊讀全文。

  2、抽讀識字卡片。

  四、學(xué)生字

  1、自學(xué)生字。

  2、獨(dú)立書寫生字字頭。

  3、交流寫字情況。

  五、作業(yè)

  寫生字。

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