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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-01-15 05:30:13 教案

關(guān)于語(yǔ)文教案匯總七篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語(yǔ)文教案匯總七篇

語(yǔ)文教案 篇1

  【設(shè)計(jì)理念】

  本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知,感受,感悟和感染四個(gè)層次。感知,以朗讀為主;感受,以口說(shuō)為主;感悟,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主;感染,以誦讀為主。

  【設(shè)計(jì)特色】

  在反復(fù)朗讀中感知感染,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。

  【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大,進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。

 。病⒆プ√攸c(diǎn),幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容,以及由物聯(lián)想到人的典型寫(xiě)法,從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。

 。场⒁愿鞣N形式多讀,領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】

  第2、3兩段典型段,通過(guò)多讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大,通過(guò)多讀,口語(yǔ)中進(jìn)行升華,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

  【設(shè)計(jì)過(guò)程】

  一、在初讀中感知、感受

  1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

  2、學(xué)生各自談自己閱讀的感受,不受限制,暢所欲言。

 。、從初讀中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的?請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落:

 、 從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的'結(jié)晶。

 、 從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成,是中華民族的驕傲。

  (充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提,因此我安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,可見(jiàn)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己的感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。)

  二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染

 。、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的?

 。ǖ冢病ⅲ扯危

 。病W(xué)習(xí)第2段:

 、 領(lǐng)悟第3句的比喻句,找出本體、喻體是什么?

 、 找出描寫(xiě)人民勞動(dòng)的句子讀一讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

  3、練習(xí)感情朗讀第2段。

 。、學(xué)習(xí)第3段:

 、 這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么?從文中找出來(lái)讀一讀。

  (單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機(jī),就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)

 、 師深情朗讀這段話:

  生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么?

  學(xué)生自由講:

 、 我看到民工沉重的腳步。

  ② 我聽(tīng)到民工那痛苦的呻吟。

  ③ 我看到民工倒斃路上。

 、 我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……

 、 仿照老師感情朗讀這段話,集體讀,小組讀,個(gè)別讀:

  生:讀多少次?我不能再讀下去。

  師:讀到懂!讀到能理解!

  (充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提,因此安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。例如:學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話,學(xué)生感情真是流露出來(lái),當(dāng)時(shí)我掃視教室,學(xué)生真的流出了眼淚,怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。)

 、 嘗試背誦第3段。

  三、在口語(yǔ)中升華

  你讀了這篇課文,肯定印象很深?請(qǐng)同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來(lái)。

 。薄㈤L(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

  2、勞動(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

 。场㈤L(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

 。础㈤L(zhǎng)城!我生長(zhǎng)在幸福的生活中,我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。

  【評(píng)點(diǎn)】

  情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性,本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn),既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn),也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程,有“知”才能有“愛(ài)”,有“愛(ài)”才能有“悟”,而 入于“化”(感染)。在導(dǎo)讀過(guò)程中,本人以多種手段煽情,把教學(xué)推向高潮。

語(yǔ)文教案 篇2

   教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,整體把握文章的內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力——篩選整合信息。

  3、體會(huì)文章所傳達(dá)的思想意義:做學(xué)術(shù)研究要嚴(yán)謹(jǐn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力:篩選整合信息。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的文章是跟狗有關(guān)的,看看這些小狗。課前已經(jīng)布置大家去收集有關(guān)狗或者犬的成語(yǔ)、熟語(yǔ),F(xiàn)在我們先讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),看你們都找到了哪些?(生回答)從大家所收集的資料來(lái)看,狗在我們的中國(guó)文化中還真占著很重的地位,而且我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn),凡是講到狗的,大都不是贊揚(yáng)的。既然如此,為什么作者還說(shuō)狗是說(shuō)不盡的呢?作者正是從他自身的親身經(jīng)歷入手,來(lái)感受這個(gè)“說(shuō)不盡”。

  二、學(xué)生自讀,思考探究

 。1) 問(wèn)題一:閱讀文章1—4段,找出體現(xiàn)中西方對(duì)狗不同態(tài)度的關(guān)鍵詞

 。ㄐ〗M討論)

  西方:挖空心思 驕傲 自豪 驕寵

  如嬰兒般 如情人 摟 親吻 愛(ài)撫

  中方(我):驚異 惡心 不幸 恐怖

  絞盡腦汁 虛偽

  過(guò)渡:生齊讀第4段,思考:是否只有作者一個(gè)人對(duì)狗有這樣的看法呢?

  不是,而是一種漢民族的集體無(wú)意識(shí),是民族的。

 。2)問(wèn)題二:在中國(guó),我們對(duì)待狗的態(tài)度又是怎樣的呢?(找出關(guān)鍵句)

  第一種: 狗在漢語(yǔ)的原始意味就包括著卑賤的意思。

  善良的'漢人對(duì)狗的成見(jiàn)很深

  體現(xiàn):狗的成語(yǔ),熟語(yǔ)都是貶義的。

  第二種:在漢語(yǔ)的語(yǔ)義形成的初期,狗和雞鴨龍馬的地位是平等的,是很受寵愛(ài)的。不走極端的漢人,有時(shí)對(duì)狗比西方人更寵愛(ài)。

  體現(xiàn)在:狗屬于十二生肖之中,把自己的孩子稱為“阿狗”之類(lèi)。

  小結(jié):由此可見(jiàn),不僅在中西方存在著對(duì)狗的不同態(tài)度,就是在中國(guó)人之間,對(duì)狗的態(tài)度也是有所不同的,難怪作者要說(shuō)是“說(shuō)不盡的狗”。

  過(guò)渡:那作者為什么要提起這個(gè)說(shuō)不盡的狗的話題呢?難道作者就是在單純的寫(xiě)狗嗎?

 。3)問(wèn)題三:作者提起這個(gè)話題的原由是什么?難道只是為了寫(xiě)狗嗎?目的是為了說(shuō)明什么呢?(開(kāi)頭提出原由,結(jié)尾闡明目的)

  明確:不是,作者提起這個(gè)話題的原由是香港嶺南大學(xué)翻譯系請(qǐng)作者作個(gè)報(bào)告,講一講比較文學(xué),作者深感不易,由此以狗在不同的文化背景下的不同理解作為例子作為證明。所以作者論述的應(yīng)該是中西方文化的差異造成的翻譯文學(xué),比較文化這些學(xué)問(wèn)最難。 從而提醒我們做學(xué)問(wèn)要嚴(yán)謹(jǐn)。

  三、 總結(jié):

  本文以翻譯最難作為引子,通過(guò)中西方對(duì)狗的不同態(tài)度的對(duì)比,指出在不同的文化背景下,即使是面對(duì)同一事物,也會(huì)有不同的看法和做法。由此得出做翻譯文學(xué),比較文化的困難,從而評(píng)判做學(xué)問(wèn)的不嚴(yán)謹(jǐn),提醒我們做學(xué)術(shù)研究必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

  四,作業(yè)布置:

  收集有關(guān)“中西文化差異”的主題方面的資料(如:

  “日常談話中的文化差異”,“中美飲食文化差異”,“顏色在東西方的不同運(yùn)用”等等)結(jié)合資料,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  翻譯最難 引子

  說(shuō)不盡的狗 (中西的區(qū)別) 自身 例子

 。ㄖ袊(guó)本民族的不同) 民族

  翻譯難,比較文學(xué)之難,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)論

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

  2.理解詩(shī)句

  3.習(xí)本課生字新詞。

  4.背誦這兩首詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

  2.理解詩(shī)句

  三、教具準(zhǔn)備

  掛圖,生字生詞卡片。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)人新課,板書(shū)課題

  宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示:把事情擺出來(lái)讓人知道!笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代,相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容。(板書(shū):示兒)

  二、預(yù)習(xí)課文,提出預(yù)習(xí)要求

  1.自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。

  2.借助注解,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

  1.指名讀課文。(重點(diǎn)提示:“祭”的讀音)

  2.“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同”是什么意思?

 。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正,教師相機(jī)指導(dǎo))

 。ā霸保霸,“元知”,本來(lái)就知道;“但”,只是的意思;“萬(wàn)事空”,什么都沒(méi)有了的意思;“九州”,指全國(guó),“同”,統(tǒng)一,這句詩(shī)的意思是:本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。)

  3.“王師北定中原日,家祭元忘告乃翁”是什么意思?(學(xué)生講后,教師加以歸納)

 。ā巴鯉煛,指南宋軍隊(duì);“定”,平定,收復(fù)的意思;“中原”,這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)!凹壹馈,祭把祖宗)“元”,同勿;“乃”,你的,“翁”,父親。這句話的意思是:宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的時(shí)候,祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事,告訴你們的父親這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之情。)

  4.練讀課文。(要求體會(huì)感情,讀出語(yǔ)氣。)

  5.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來(lái)回答)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(引導(dǎo)學(xué)生答出:這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)

  五、各自背誦課文

  六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

  “乃”的左邊是一撇,注意不要寫(xiě)錯(cuò)。

  七、默寫(xiě)這首詩(shī)。(學(xué)生互相檢查)

  八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

  板書(shū):

  元知

  臨終所議 但悲 (生)

  示兒 渴望統(tǒng)一

  九州所盼北定 告翁 (死)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固部首查字法,提高查字典的能力。

  2、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

  3、體會(huì)“果然”的意思,并會(huì)運(yùn)用。

  4、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),繼續(xù)練習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)和逗號(hào)。

  5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  6、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)“果然”的意思,并會(huì)運(yùn)用。

  2、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確使用“果然”寫(xiě)句。

  2、正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

  課時(shí):4課時(shí)。(含習(xí)作)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固部首查字法,提高查字典的能力。

  2、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

  3、體會(huì)“果然”的意思,并會(huì)運(yùn)用。

  4、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),繼續(xù)練習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)和逗號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)“果然”的意思,并會(huì)運(yùn)用。

  2、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確使用“果然”寫(xiě)句。

  2、正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、用部首查字法查字。

  1、指名讀題,說(shuō)說(shuō)題目要求我們做什么。(理解題意)

  2、確定每個(gè)字的部首,用部首查字法獨(dú)立查字典,并填寫(xiě)答案。注意所填頁(yè)碼是字典正文頁(yè)碼。(確定不收,然后獨(dú)立查字,寫(xiě)答案。)

  3、訂正答案,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。

  二、搭配詞語(yǔ)的練習(xí)。

  1、指名讀題,弄清題目要求。

  2、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),把問(wèn)題提出來(lái)集體討論解決。

  3、指名說(shuō)答案,大家評(píng)議。

  4、集體討論,解決疑難問(wèn)題。(豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。)

  三、把句子補(bǔ)充完整:

  1、指名讀題,弄懂題意。

  2、分析例子,體會(huì)“果然”的意思和作用。

  他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱出了大象的重量。

  (果然:表示事實(shí)與所說(shuō)的或所想的一致。)

  3、試著口頭補(bǔ)充句子。大家互相訂正補(bǔ)充。

  4、在書(shū)上寫(xiě)答案。

  答案:氣象臺(tái)預(yù)報(bào)今天早晨有大雨,果然早晨下起了大雨。

  小鶯下決心要奪得女子400米冠軍,果然她奪得了女子400米冠軍。

  四、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  1、復(fù)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

  出示p16第4題的句子,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)冒號(hào)和引號(hào)的用法。

  (在提示語(yǔ)后面加上冒號(hào),給人物語(yǔ)言加上引號(hào)。)

  2、自己讀讀句子,試著加上標(biāo)點(diǎn),注意正確使用問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。然后,再讀一讀。

  3、集體訂正。

 。1)吳曉燕好奇地問(wèn):“叔叔,秋天也能植樹(shù)嗎?”

 。2)李巖問(wèn)趙亮:“你長(zhǎng)大了最想做什么?”趙亮想了想,說(shuō):“我最想當(dāng)宇航員。駕駛著飛船,在宇宙中飛來(lái)飛去,多有意思啊!”

  4、要求大家學(xué)習(xí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法,在寫(xiě)句子時(shí)要正確使用。介紹《語(yǔ)文讀本》中《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。

  五、作業(yè):用“果然”練習(xí)寫(xiě)一句話。(困)

  第二課時(shí)口語(yǔ)交際

  教學(xué)目標(biāo):

  1、介紹自己名字的來(lái)歷或含義,提高表達(dá)能力和交際能力。

  2、感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的.關(guān)心,了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的希望。

  教學(xué)重點(diǎn):介紹自己名字的來(lái)歷或含義。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)同學(xué)提前向家長(zhǎng)了解自己名字的來(lái)歷或含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  教師談話:我們每個(gè)人都有自己的名字,我們的名字,有的寄托了父母的殷切希望,有的傾注了父母無(wú)限的祝福。你的名字是怎么來(lái)的,你的名字有什么特殊的含義?這幾個(gè)名字,大家猜猜有什么含義?(出示幾個(gè)同學(xué)的名字)

  二、進(jìn)行口語(yǔ)交際:

  1、猜出示名字的來(lái)歷。(每個(gè)同學(xué)自己糾正、補(bǔ)充)(困)

  2、同學(xué)之間互相猜猜名字的來(lái)歷,自己做說(shuō)明或介紹。

  三、進(jìn)入交際高潮:

  1、猜猜老師名字的來(lái)歷。(老師做介紹)

  2、介紹自己家長(zhǎng)名字的來(lái)歷。

  3、介紹自己名人名字的來(lái)歷。

  四、課堂:表?yè)P(yáng)同學(xué)大膽發(fā)言,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  提點(diǎn)希望:與人交際中要尊重對(duì)方,尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準(zhǔn)確使用禮貌用語(yǔ)。

  五、作業(yè):把你好朋友名字的來(lái)歷講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

  2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力,激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.有感情地誦讀這首詩(shī)。

  2.把握詩(shī)中富有特征的意象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

  2.詩(shī)中“我”的形象。

  3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們來(lái)聽(tīng)一首歌,殷秀梅的《祖國(guó),我永遠(yuǎn)熱愛(ài)您》。(目的:將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國(guó)人,都有一顆拳拳的赤子之心,這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。無(wú)數(shù)文人墨客,用飽蘸深情的墨筆,寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī),舒婷就是一位代表詩(shī)人,今天,我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》。(板書(shū)課題和作者)

  二、簡(jiǎn)介作者及背景

  舒婷,當(dāng)代女詩(shī)人,福建省泉州市人,1952年出生在廈門(mén),由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩,人世的滄桑。70年代末,她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注,作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。

  三、分析詩(shī)歌

  1.聽(tīng)讀配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》,整體感知詩(shī)的意境,并注意字的讀音。

  2.學(xué)生自由朗讀,注意節(jié)拍、重音和感情。

  3.研析詩(shī)的內(nèi)容。全詩(shī)共分四節(jié)。方法:(1)反復(fù)誦讀,概括出每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。(2)在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。

  第一節(jié):詩(shī)人排列了一系列具體的意象:水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞,顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗,以第一人稱的形式深情地向祖國(guó)訴說(shuō)著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。

  第二節(jié):運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ),宗教中傳說(shuō)的“飛天”神,寫(xiě)出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡跋M薄?/p>

  第三節(jié):“簇新的理想、古蓮的胚芽”等,寫(xiě)出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬。

  第四節(jié):寫(xiě)出“我”與祖國(guó)再次融為一體,個(gè)體上,“我”是祖國(guó)的“十億分之一”,使命上,“我”要承擔(dān)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”,“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的'榮光、你的自由”。

  四、難點(diǎn)解析

  1.什么是朦朧詩(shī)。“朦朧詩(shī)”是采用虛寫(xiě)手法,變具體為抽象,追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律,運(yùn)用象征和隱喻的寫(xiě)法,使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。

  2.對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解:詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn),表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn),一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨,生死相依,血肉相連!拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳(guó)的形象中。

  3.通過(guò)對(duì)詩(shī)中各種形象的理解,體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中,詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上,如“老水車(chē)、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

  五、拓展練習(xí)

  詩(shī)中所描繪的對(duì)象,有的有下一句,有的沒(méi)有,試著給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī),盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點(diǎn)。

  1.我是干癟的稻穗,

  2.我是失修的路基,

  3.我是新刷出的起跑線,

  六、再聽(tīng)一遍配樂(lè)詩(shī)朗誦,然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。

  七、全詩(shī)總結(jié)。

  八、遷移延伸

  課外閱讀舒婷的《雙桅船》,體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情。

  附:

  雙 桅 船

  舒 婷

  霧打濕了我的雙翼

  可風(fēng)卻不容我再遲疑

  岸啊,心愛(ài)的岸

  昨天剛剛和你告別

  今天你又在這里

  明天我們將在

  另一個(gè)緯度相遇

  是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈

  把我們聯(lián)系在一起

  是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈

  使我們?cè)俜謻|西

  不怕天涯海角

  豈在朝朝夕夕

  你在我的航程上

  我在你的視線里

  1979年8月

  九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1.《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是 ,我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人,她是 詩(shī)的代表人物,代表作有《 》《 》等。

  2.給加線的字注音:

  疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )

  3.要概括這首詩(shī)的內(nèi)容。

  4.這首詩(shī)表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。

  附:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)

  舒婷

 、僮鎳(guó)→貧困落后 “我”→深沉悲痛

 、谧鎳(guó)→痛苦追求 “我”→痛苦希望

  ③祖國(guó)→新生希望 “我”→希望欣喜

 、茏鎳(guó)→富饒自由 “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身

  祖國(guó)←血肉相連→我

  榮辱與共

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  2.理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。

  3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件或小黑板。

  設(shè)計(jì)思路

  詩(shī)歌要以讀會(huì)意,新詩(shī)更要求從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵,切忌教師過(guò)多地肢解詩(shī)意,在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言人手,理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途,假如你是一株樹(shù),你會(huì)怎樣去做呢?(板書(shū)課題及作者。)

  要求:記住作者。

  二、自主學(xué)習(xí)

  反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。(出示課件l。)

  1.查工具書(shū)解決生字詞。

  2.理清思路,了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。

  3.找出自己喜歡的詩(shī)句并背誦。

  4.理解“樹(shù)”的形象。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.找出疑難問(wèn)題,小組內(nèi)交流。

  2.小組解決不了的問(wèn)題,全班交流。

  四、反饋交流

  1.給加點(diǎn)字注音。(出示課件2。)

  (見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課“積累運(yùn)用”部分。)

  2.理清思路,了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

  明確:(第一部分:總寫(xiě)“我”——“一棵樹(shù)”的形象。

  第二部分:展開(kāi)想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”——“一棵樹(shù)”為人民服務(wù)的精神。

  第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。

  3.找出自己喜歡的語(yǔ)句并背誦。)

  要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語(yǔ)段,并能夠說(shuō)出喜歡的理由。從理性上了解詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  4.你能夠說(shuō)出文中“樹(shù)”代表什么形象?’

  要求:學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析作者的形象即“樹(shù)”的形象。

  明確:(“詩(shī)要塑造美的形象,以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂!痹谠(shī)中作者借助想像給人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹(shù)”。)

  (詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù),身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè),為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫(xiě)了一曲為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

  五、研讀賞析

  反復(fù)朗讀詩(shī)歌,討論完成下列題目。(出示課件3。)

  1.本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

  明確:(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。詩(shī)人托物言志,借樹(shù)抒情。他把樹(shù)進(jìn)行人格化和精神化,這些都是依靠想像。通過(guò)想像所塑造的`藝術(shù)形象將更加豐滿,光輝動(dòng)人,乃至具有更大的概括性!盀槿嗣穹⻊(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的,但樹(shù)是具體的,可以感知的。通過(guò)對(duì)樹(shù)的描寫(xiě),使抽象的精神具體化、形象化,并概括了中華民族的崇高精神。

  詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán);“我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

  2.“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

  明確:(指世界上不同膚色,不同種族的廣大勞動(dòng)者。)

  3.如何理解詩(shī)的結(jié)尾深化了主題?

  明確:(表現(xiàn)為人類(lèi)奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,獻(xiàn)給人間光和熱。把詩(shī)人情感推向高潮,詩(shī)歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

  六、梳理鞏固

  學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記,小組交流學(xué)習(xí)所得。

  七、拓展訓(xùn)練

  (若有時(shí)間,可在課堂上進(jìn)行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

  八、布置作業(yè)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。

  課外:抄字詞,聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課

  1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?

  2. 過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

  二.板書(shū)課題,解題

  秋游是秋天出去游玩的意思。

  秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道。(出示投影)

  三.指導(dǎo)看圖

  1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來(lái)的?

  3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說(shuō)話)

  四.初讀指導(dǎo)

  1. 自學(xué)生字詞。

  (1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

  (2).輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。

  (3).識(shí)記生字。

  2. 檢查自學(xué)情況。

  (1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。

  (2).齊讀田字格里的生字。

  3. 各自輕聲讀課文。

  4. 分自然段指名讀課文。

  5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

  ()同學(xué)們玩得很高興。

  ()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

  ()天空美。

  ()農(nóng)田美。

  指名到前面填寫(xiě)。

  6. 齊讀課文

  五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)

  第二課時(shí)

  一. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  二.精讀訓(xùn)練

  1. 指名讀。

  2. 分自然段講讀。

  第一自然段

  (1).指名讀。

  (2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)什么?這一句能不能先說(shuō)天氣漸漸涼,再說(shuō)秋風(fēng)起?

  (3) 比較加漸漸有什么不同。

  (4) 第二句說(shuō)什么?為什么秋游要到郊外呢?

  (5) 過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀第二段。

  第二自然段

  (1).指名讀。

  (2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。

  (3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?

  (4).有感情地朗讀。

  第三自然段

  (1).指名讀。

  (2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

  (3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。

  b.稻子黃,高粱紅,棉花白。

  這兩句話的意思相同嗎?為什么?

  (4)齊讀第三段。

  第四自然段

  (1).老師范讀。

  (2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)什么?想想向著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子是指做什么?

  (3).第二句說(shuō)什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?

  (4).這一段第一句用有的有的,第二句用大家,想想有什么不同?

  (5).多開(kāi)心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

  (6).齊讀第四段。

  3. 總結(jié)。

  這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀有什么感受?

  4. 齊讀課文。

  三.布置作業(yè)

  朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一. 朗讀指導(dǎo)

  1. 指名讀課文。

  2. 這篇課文里哪一句表達(dá)人們歡樂(lè)的.心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

  3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

  4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。

  5. 第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。

  6. 第四段中三個(gè)有的,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;大家、多開(kāi)心要重音讀,讀得緩慢。

  7. 個(gè)人練讀。

  8. 指名讀。

  9. 齊讀。

  二.寫(xiě)字指導(dǎo)

  三.作業(yè)

  1. 描紅練習(xí)。

  2. 比一比,再組詞。

  交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

  郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

  3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。

  在操場(chǎng)上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開(kāi)心呀!

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