關于找春天教案模板合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的找春天教案7篇,歡迎大家分享。
找春天教案 篇1
一自主識字
。ㄒ唬⿵土曥柟
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
(二)識字寫字
1、識記“凍、溪”,復習形聲字記字法;識記“探、搖”,復習換一換記字法;識記“解”,復習加一加記字法。再進行組詞練習。
2、書寫指導。
出示“凍、溪、探、搖、解”
。1)強調重點筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”,強調“〡”不出頭,再寫“∟、〡”。
(2)觀察字的間架結構和在田字格中的位置。
①小組內交流。
、趯W生照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導。
生讀并背誦
生寫在練習本上
同組內比一比,看誰寫的好。
二合作交流
學文識字
1、我們在田野上找到了春姑娘,自讀第四至第七自然段,小組內口頭填空:
(探出頭的小草)是春天的眉毛。
(早開的野花)是春天的眼睛。
。c點嫩芽)是春天的音符。
。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾。
如果換一換說法,怎么說?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音,像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來,感受初春的美和語言的美。)
2、朗讀第四至第七自然段并練習背誦。
生口頭填寫
朗讀并背誦
三品讀領悟
1、在這個春天里,你都能找到什么呢?把眼光放遠一些,通過開火車的方式讓學生說:春天來到哪里?你能把你發(fā)現的春天在哪里寫下來嗎?
2、有的'時候一個句子能用上一個好的詞語,這個句子就美了,看下一題,難度在增大,不過同學們不要害怕,請看:春天來到田野里,油菜花開了。春天來到草地上,草兒綠了。能說一說嗎?能寫一寫嗎?師巡視指導。
3、你愿意把你的作品展示出來嗎?師生評價。
4、老師也寫句子,請同學們讀一讀。(出示小黑板)
春天來到校園里,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的辮子,像老爺爺的胡須。
指名讀、齊讀。
同學們覺得老師寫得怎么樣?同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎?請看:黃綠代表什么?(師板書:顏色)柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么?(師板書:樣子)老師在觀察事物的時候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優(yōu)美的景物寫下來,再加上合理的想象
找春天教案 篇2
教學要求
1、說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2、抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3、說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
導語:小朋友,前邊我們學習了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)板書:公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學生簡單說)
網站簡介
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?(學生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)
現在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,我們去公園看到了什么?(用一句或幾句說說,要按要求說。)
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么?(學生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)
春天來了,我們在田野看到了什么?(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備說話。)學生開始說話,教師隨時指導。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目?看誰說的`題目最好?(教師板書題目)
三、指名說話。
小朋友,現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎?(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。
四、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓我們一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。
找春天教案 篇3
教學目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀文章,背誦文章,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀文章,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、看圖導入,激發(fā)興趣
1.展示出文章插圖。
2.看圖說話,揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕,我們必須留心觀察,才會發(fā)現春天的蹤跡,才會感受到發(fā)現春天的欣喜,讓我們讀讀文章,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么?板書課題。
二、初讀文章,自主識字
1.學生朗讀文章,鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音,引導學生發(fā)現容易讀錯的字并正音:“遮、觸”是翹舌音,“遮”讀一聲:“嫩”韻母是en不un。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯系生活經驗,結合動作演示識字:遮、掩、探。
自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
4.結合學生生活經驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀文章,感知發(fā)現
1.小組合作讀文章,要求讀正確,讀流利。讀后說說文章中的小朋友發(fā)現了什么?
2.感知早春,體驗發(fā)現的快樂。
。1)引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動)。
。2)讓學生結合自己的生活經驗,說說從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!边@個句子中能體會到什么?從而了解初春的.特點,體會“找”春天的快樂。
。3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導學生用富有童真童趣的聲音讀文章,體會文章語言的美感和蘊含其中的感情。
。4)帶著欣喜的心情讀文章最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
。5)展示出有關春天的圖片,讓學生觀察,說說自己找到的春天。
四、識記生字,指導書寫
1.展示出要寫的生字,指名認讀。
2.指導書寫“野、解”兩個字。
。1)展示出范字,引導觀察,讓學生發(fā)現字的特點以及字在田字格的位置。
。2)學生交流時要注意的地方。
。3)老師范寫,重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+!。
。4)學生練寫兩遍。
。5)選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀,深化發(fā)現
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀文章。
六、總結全文,倡導發(fā)現
春天這個害羞的小姑娘,已經悄悄地來到了我們的身邊,校園里,操場邊,田野上,只要你細心觀察,就會發(fā)現春天的足跡,更會發(fā)現大自然是多么的美妙! 希望同學們都有一雙善于發(fā)現的眼睛,讓我們的生活充滿美!
第二課時
一、復習導入,回顧展示
1.回顧文章內容說說小朋友們在春天里發(fā)現了什么?
2.展示上節(jié)課學習的收獲。
。1)詞:讀讀說說,你覺得文章中哪些詞用得好?
。2)句:展示出句子,讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空:
春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上蕩秋千,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字,指導書寫
1.展示出要求會認的字,指名讀字組詞或造句。
2.展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
。1)引導學生發(fā)現這些字結構上的特點(都是左窄右寬的字)
。2)仔細觀察,學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
。3)教師范寫,重點指導“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導,禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
。4)學生練寫和范字比較。
三、自主積累,練習背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找說說,看誰組詞多。
。1)做課后“找找說說”的練習。
。2)照樣子,填一填:
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3.選讀文章,自主積累。
。1)展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
。3)練習背誦文章,組內練習背誦,介紹記憶方法。
四、遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現,然后寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結束教學。
找春天教案 篇4
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學生熱愛春天的情感,調動學生主動去觀察、發(fā)現。
教學重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。
教學準備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程:
一、調動積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就與這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學生字
1、學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子,檢查自學生字情況。
A、春天像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真的好像一個害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學生讀課文,結合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累
。1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
。2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機出示填空題:
。 ),那是春天的眉毛吧?
。 ),那是春天的眼睛吧?
( ),那是春天的音符吧?
。 ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句!
她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能好像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學生自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關文章段落,讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的`,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇5
活動意圖:
春天是生機勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了本次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,共同快樂健康學習每一天。
活動目標:
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準備:
相機、卡紙、記號筆。
活動過程:
一、發(fā)現春天。
1、一起到戶外看一看春天的'景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化,感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物?
這是什么季節(jié)?太陽照在身上有什么感覺?
2、花草樹木和小動物的變化,鼓勵孩子們大膽發(fā)現。
觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結:春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物(冬眠蘇醒、南遷、換毛)、天氣變暖
活動延伸:
描繪春天的景色。
活動反思:
通過活動,幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,接著桃花開了,蝴蝶花也開了,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然,喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節(jié),是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征,從而了解到它們的生活習性,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養(yǎng)分的季節(jié),既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,又增強了幼兒的觀察和表達能力。
找春天教案 篇6
【教具準備】
多媒體識字課件:
、 三維動畫《找生字》:以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來,讀正確的,相應的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現一個大問號,再出現這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調,小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。
、 PPT課文全文,要認的生字用紅色突出。
、 PPT擴展短文。
【教學目標】
。薄J本課9個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒃敢夥e累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天,去發(fā)現春天的特點。
【重點難點】
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 同學活動
激趣導入
初讀
識字
。、同學們,一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現吧。同學們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
。、(出示“我會認”圖標)同學們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學習伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?
4、同學們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。
2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
。场赢嬂锏男』锇檎乙粋,同學認讀一個,讀錯“遮、觸”,同學、教師、動畫合力糾正,強調翹舌。
。础⒙牻處熥x,舉起相應的.卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問的問題。
。、誰能把課文讀給大家聽聽?
3、同學們,你從他的朗讀中聽出了什么?
。、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀,比一比,好嗎?
。、這一課寫得真美,同學們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
。、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”)
7、很多同學都能背誦了,要是春游回來,很多同學還會說說自身眼中的春天呢! 1、同學自由讀課文,同學交流:⑴ 我發(fā)現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現這一課寫的是春天剛到的時候…
。、一生讀。
。、⑴ 聽出了欣喜的感覺;⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
。、同學紛紛站起讀。
。、同學個別讀:⑴ “小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
。丁⑾氡痴b,用自身的方法練習背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……
7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?
指導
寫字
。、(出示“我會寫”圖標))同學們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。
。病⒄l能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。
。、我們每個字寫兩遍。 1、準備好紙和筆。
。病ⅱ 同學:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現“解”字是由三個局部組成的……
。、每個字寫兩遍。
發(fā)現
擴展
。薄⑼瑢W們,除了春天里的發(fā)現,在學習這一課時還有什么發(fā)現嗎?
。病⒔o同學準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學自主閱讀,然后交流展示。
。、⑴ 發(fā)現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現這一課要寫的字都是左右結構的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風躲了,小草探出頭來了! 小喜鵲像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。
找春天教案 篇7
教學目標:
1.識記“脫、探”等12個生字,讀準字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現,并會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學過程:
一、談話導入
孩子們,現在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細想一想,早春有哪些特點?
今天我們一起學習一篇有關春天的文章《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認讀生字。
1、師范讀,出示聽讀要求:
。1)認真聽,聽準字音。
。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
。1)讀準字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
(2)擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結構?要把左右結構的字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現
1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現了什么?
(1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。
其實這就是早春的特點。用《早春》的`一句詩來表示:草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?
。2)請小朋友再認真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現了什么?
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準確。
誰能有感情地來讀一讀?
。3)小朋友們還發(fā)現了什么?
。ㄒ盎、樹木、小溪)
師: 你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)
請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。
3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學生合作一起朗讀課文。
師總結:
孩子們,當我們發(fā)現春天的時候,心里是那么的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗到發(fā)現的快樂。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現,題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現,然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
板書設計:
。ㄌ镒指瘢
躲
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
樹木 音符
小溪 琴聲
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