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觀察動(dòng)物教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的觀察動(dòng)物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
觀察動(dòng)物教案1
課堂設(shè)計(jì)：
這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，題目是《我喜愛的小動(dòng)物》，要求學(xué)生寫自己熟悉的而且喜歡的小動(dòng)物，要寫出小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)的樣子，并通過一件具體事例表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。整個(gè)教學(xué)程序是按照范文評(píng)說 寫文 讀文 評(píng)文的順序進(jìn)行的。首先是教師讀范文，然后讓學(xué)生評(píng)范文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選材范圍及寫作要求。這樣在說的過程中，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導(dǎo)，這樣一個(gè)完整的寫作思路就形成了。接著，讓學(xué)生把自己想寫的內(nèi)容寫在紙上。然后進(jìn)入評(píng)議階段，讓幾名同學(xué)試讀自己的習(xí)作， 同學(xué)們相互評(píng)議，肯定成績(jī)，指出不足，提出修改意見。教師在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥、小結(jié)。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華，同學(xué)們?cè)谄咦彀松嗟淖h論中，提高了修改文章的能力。
另外，這堂課從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)束語(yǔ)都提到我女兒及其習(xí)作，目的是激勵(lì)同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一、課前準(zhǔn)備
觀察小動(dòng)物：
1、要抓住小動(dòng)物在外形上的特點(diǎn)。
2、要抓住小動(dòng)物生活習(xí)性和活動(dòng)時(shí)特點(diǎn)，如：小動(dòng)物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時(shí)是什么樣子？睡眠時(shí)是什么形態(tài)？
二、課堂指導(dǎo)（共分4個(gè)環(huán)節(jié)）
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課，由王老師——我擔(dān)任你們的指導(dǎo)老師，其實(shí)我們見過兩次面，我聽過你們兩節(jié)課。我知道你們的文章寫的'好，同學(xué)之間互評(píng)的很準(zhǔn)確，說話流暢，回答問題聲音響亮。我在家�？淠銈儯鸵�?yàn)檫@事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時(shí)，特地叮囑我：“問問你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來一篇習(xí)作，請(qǐng)你們給評(píng)一評(píng)，指點(diǎn)指點(diǎn)。其實(shí)�。∥铱疵靼琢�，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰(shuí)的文章寫得好。
2、選材
師：多大了？屬什么的？
生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。
師：我女兒10歲，屬豬的。
師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動(dòng)物啊！王老師今天還特地帶來另外一些小動(dòng)物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。
師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書 《我喜愛的小動(dòng)物》
3、解題 構(gòu)思
（1）齊讀課題，解題 。
師：你讀出了什么？
生：應(yīng)該用第一人稱寫，只限制寫小動(dòng)物，并寫出對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
�。�2）范文評(píng)說，得出寫作思路及要求
師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習(xí)作給大家讀一讀，請(qǐng)你們拿好紙、筆，準(zhǔn)備評(píng)文。
a、師讀：
b、生評(píng)：
得出寫作思路及要求：同時(shí)板書
�。ê�(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)
生活習(xí)性 特 征
�。ㄔ敚�
一 件 事 喜愛之情
4、起草修改
師：余下的時(shí)間請(qǐng)按照這個(gè)寫作思路及要求寫出你心中的小動(dòng)物。
�。�1）動(dòng)筆起草，快速成文。
�。�2）讀文。
�。�3）評(píng)文。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課你們能抓住小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。很好！可見你們平時(shí)能夠細(xì)心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感人。最后想送給大家八個(gè)字：
板書： 真情實(shí)感 合理想象 。
這是習(xí)作的基本要求。
不過，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒，你們對(duì)她的習(xí)作給予了很高的評(píng)價(jià)。依我看，你們各有千秋。 我會(huì)把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續(xù)介紹給她，希望你們互相借鑒。
附：板書設(shè)計(jì)
（簡(jiǎn)） 外 形 特 點(diǎn)
生活習(xí)性 特 征
一 件 事 喜愛之情
觀察動(dòng)物教案2
作業(yè)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)理念：
課前讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材，課上幫助學(xué)生回顧所學(xué)課文，制定習(xí)作目標(biāo)，以“我”口說“我”心，盤活心中積累，然后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)過程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能作文的能力。
教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)課
課前交流
今天由我給大家上作文課。作文和其它課一樣都需要放松的狀態(tài)的。這樣吧，我們先來個(gè)放松的話題。請(qǐng)聽：樹上有十只鳥，一槍打過去，還剩下幾只鳥？
學(xué)生積極地舉手。
師：別急，你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求，看誰(shuí)能說出五種以上答案。
學(xué)生紛紛放下手。
師：可以同桌或小組討論。這是個(gè)開放性的問題，答案越多越好，只要能自圓其說就可以。好，開始。
學(xué)生討論。
師：好。大家的答案都出來了。請(qǐng)交流。
生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因?yàn)轼B全是聾子，打死一只其他鳥都不知道；二是剩零只，原來一槍打過去鳥全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥，被嚇昏在樹上。
師：看來大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開思路、思維活躍。好，上課！
一、激情引趣，豐富素材
師：同學(xué)們，讓我們隨著動(dòng)聽的音樂，一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界，如果同學(xué)們認(rèn)識(shí)可以叫出這些動(dòng)物的名字。（教師播放各種動(dòng)物的幻燈片）。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真不少，告訴老師你喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡呢？
生：我喜歡小狗，因?yàn)樗苤覍?shí)。
生：我喜歡小貓，因?yàn)樗芸蓯邸?/p>
師：大家說的小狗的忠實(shí)或者小貓的可愛就是它們的特點(diǎn)（教師板書“特點(diǎn)”），誰(shuí)能用一句話或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動(dòng)物有什么特點(diǎn)。
課件出示：（ ）的（ ）
生：笨拙的烏龜
生：調(diào)皮的小貓
生：可愛的小白兔
【開課伊始，借助圖片幫助學(xué)生回憶生活中自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞組概括動(dòng)物特點(diǎn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹、描述，也為下面抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作做了鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，制定目標(biāo)
1、回顧課文體會(huì)寫法
師：看來大家都能一下子抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)。如何把我們喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來呢？我們先從已經(jīng)學(xué)過的第四組課文開始談起。還記得哪四篇課文嗎？
生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》
師：同學(xué)們，我們回過頭來想想，這四篇課文寫得都很精彩，以至于我們放下課本的時(shí)候依然感覺那些小動(dòng)物就在我們跟前，可以說我們的作家把這些小動(dòng)物寫得？？？？
生：栩栩如生。
生：躍然紙上。
生：歷歷在目。
師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深？可以結(jié)合具體句子談一談。指名學(xué)生讀課文。（教師相機(jī)補(bǔ)充板書）
生1：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的`頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非常可愛。
師：是的，這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時(shí)的小貓非�？蓯�。（板書“趣事”）
生2：它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺得貓的確挺古怪的。
師：對(duì)呀，作者通過對(duì)比表現(xiàn)出了貓的性格——古怪。（板書“對(duì)比”）
生3：因?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。？？？？飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
這一段把“鵝老爺”寫得特別生動(dòng)，特別有意思。
師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？
生：不是。作者內(nèi)心還是很喜歡白鵝的。
師：這里作者用了反語(yǔ)，在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法（板書“反語(yǔ)”）。生：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個(gè)詞我感覺到了作者對(duì)貓的喜愛。
師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個(gè)詞特別傳神，是那一個(gè)？
生：我認(rèn)為是踩印。
生：我認(rèn)為是“蹭”
師：對(duì)，一個(gè)“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達(dá)喜愛之情可以直接表達(dá)，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫的內(nèi)容。
（教師相機(jī)補(bǔ)充板書。）
師：看來，大家的積累可真多。所以，我們寫動(dòng)物的時(shí)候一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)去寫具體，表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，這樣寫出的動(dòng)物才能給人留下深刻的印象。
【葉圣陶先生說過：“語(yǔ)文教材無非就是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，聯(lián)系閱讀和寫作的熟練技能�！睆慕滩倪@個(gè)范例中，感受動(dòng)物的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)
注教材提供的范例，利用好教材這個(gè)范例給學(xué)生提供習(xí)作方法的借鑒和創(chuàng)造的依據(jù)，從而使習(xí)作中的語(yǔ)言運(yùn)用成為有源之水，有本之木�！�
2、指導(dǎo)試說，掌握方法。
師：你的作文準(zhǔn)備抓住動(dòng)物的什么特點(diǎn)？怎樣寫？請(qǐng)同學(xué)們先自己說一說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆做一下簡(jiǎn)單的記錄。邊聽邊思考：這位同學(xué)是否具體地介紹出動(dòng)物的特點(diǎn)，有沒有流露出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
指名試說重點(diǎn)段。
生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽的地方，過了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！
師：誰(shuí)來給他評(píng)一評(píng)。
生1：我認(rèn)為他說得很有趣。
生2：我認(rèn)為應(yīng)該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應(yīng)具體一些，把它的動(dòng)作一一講清楚。生3：我認(rèn)為比如寫吃食時(shí)要用上一些動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。
生：我認(rèn)為，可以用上反語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛之情。比如可以說“好一個(gè)偷偷摸摸的家伙”。
師問生：你接受他的觀點(diǎn)嗎？能不能再根據(jù)大家給你的意見再說一下？
生：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個(gè)隱蔽的地方，過了一會(huì)兒，我偷偷一看，發(fā)現(xiàn)它正在吃魚呢！只見他它劃動(dòng)四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個(gè)偷偷摸摸的家伙！
師：說得真好，不但寫具體了烏龜進(jìn)食的過程還表達(dá)出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語(yǔ)。
接下來又有幾名同學(xué)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊評(píng)，及時(shí)指導(dǎo)。
【如何把已有的材料組織成一篇習(xí)作，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說并不是很容易，在課堂上允許說自己想說的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互議互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)描寫介紹動(dòng)物的方法，教師也及時(shí)從學(xué)生的介紹中總結(jié)寫法。讓孩子們感受自由表達(dá)的成功感。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在在學(xué)生試說重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生揣摩合理的構(gòu)思，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，掌握具體描述的方法�！�
3．歸納總結(jié)，完善目標(biāo)
師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細(xì)心觀察的結(jié)果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？
生1：寫外形時(shí)要按一定順序。
生2：可以運(yùn)用反語(yǔ)或者對(duì)比的手法。
生3：比如寫吃食、捉鼠時(shí)要會(huì)用有關(guān)動(dòng)詞，要生動(dòng)地描述。
生4：書寫要認(rèn)真，寫完后要認(rèn)真修改。
師：對(duì)呀，條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、書寫認(rèn)真、修改認(rèn)真等都是我們寫好作文應(yīng)該做的。
師：對(duì)于本次習(xí)作，大家還有什么不明白的地方嗎？
【除了本次習(xí)作的要求，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧習(xí)作的常規(guī)要求也就是一般目標(biāo)，這樣既能做到前后銜接，又能使學(xué)生統(tǒng)攬目標(biāo)。】
三、明確要求獨(dú)立成文
師：以上我們共同討論了本次習(xí)作的要求，老師進(jìn)行了歸納，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下本次習(xí)作的目標(biāo)。這樣我們不但明確了習(xí)作的目標(biāo)，還構(gòu)思了自己的作文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動(dòng)物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動(dòng)物’），下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標(biāo)一起來評(píng)改自己的作文。
板書：
寫自己喜歡的動(dòng)物
外形
抓住特點(diǎn) 具體 習(xí)性：叫聲、步態(tài)、吃相
趣事：
真情實(shí)感 喜歡 反語(yǔ) 擬人 對(duì)比
點(diǎn)評(píng)：首先，在寫作指導(dǎo)的過程中，教師注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，有效喚醒了學(xué)生的體驗(yàn)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強(qiáng)化點(diǎn)撥下，學(xué)生領(lǐng)悟了課文中作家是如何抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫具體、表達(dá)自己真情實(shí)感的，并共同制定了習(xí)作的目標(biāo)。丁有寬先生曾經(jīng)說過：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與作者的理解和感受“撞擊”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生分析自己經(jīng)歷或生活現(xiàn)象，表達(dá)自己理解和感受的強(qiáng)烈愿望，于是潛在的寫作激情便萌發(fā)了。讓學(xué)生在一定的情境中，一定的傾聽期待中，激發(fā)自我表現(xiàn)欲。這個(gè)過程融合了聽力、理解、分析、表達(dá)等多種語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，學(xué)生再去寫作時(shí)，寫作心得已經(jīng)不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習(xí)作講評(píng)課
一、簡(jiǎn)要總評(píng)
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起制定了習(xí)作目標(biāo)，同學(xué)們根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真地寫了作文，剛才我瀏覽了同學(xué)們的作文，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶x材、語(yǔ)言、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)方面都做的不錯(cuò)，但是也存在著一些問題。如有的同學(xué)寫的作文內(nèi)容還不太具體，有的同學(xué)在表達(dá)自己的真情實(shí)感方面做得還不夠好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的。這節(jié)課，讓我們一起評(píng)改自己的習(xí)作，挑戰(zhàn)文中的一些不足，使文章更加精彩，好嗎？
二、逐條引評(píng)
師：我們先來回憶一下本次習(xí)作對(duì)內(nèi)容具體的要求
指名學(xué)生說。
師：今天我?guī)砹艘晃煌瑢W(xué)的習(xí)作，這位同學(xué)寫完之后對(duì)于自己的習(xí)作不是很滿意，很想讓大家給他改一改。我們來看一下這篇文章哪些地方的內(nèi)容寫得還不夠具體，那些地方還沒有表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜歡？
師生共同修改病例文。教師在實(shí)物展臺(tái)上面直接修改。
師：大家提了很多很好的建議。這位同學(xué)也是在別人的幫助下認(rèn)真修改了自己的習(xí)作。下面我們一起來看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見。
師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時(shí)的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”，而且把老鼠出來時(shí)的神態(tài)寫得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時(shí)的動(dòng)作。把貓活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體，有沒有很好地表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
指名學(xué)生評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。
【針對(duì)存在較為普遍的問題逐條進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)改病例文的基礎(chǔ)上，掌握評(píng)改方法。遵循從“模仿”到“自評(píng)”的規(guī)律�！�
三、多元評(píng)改
師：同學(xué)們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。學(xué)生自改。
師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學(xué)生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評(píng)一下，看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實(shí)物展臺(tái)展出，展示自己作文修改的過程。
師：同學(xué)們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人幫忙改，去吧，趕快把你的習(xí)作送給附近的同學(xué)，請(qǐng)他幫助你修改修改，讓你的文章更精彩！
學(xué)生互改。
【在這一過程，要求學(xué)生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考。自改后采用互評(píng)等方式，選取典型文章（病例文或?qū)W生習(xí)作）通過實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生共同評(píng)議、修改，這樣使學(xué)生在潛移默化中提高修改文章的能力。然后進(jìn)行互改，從而修改出優(yōu)秀文章來�！�
四、佳作亮相
師：大家最想聽聽誰(shuí)的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛的兔子。
師：在這位同學(xué)讀的時(shí)候，王老師和同學(xué)們做好一件事情，那就是認(rèn)真聽。邊聽邊思考，這位同學(xué)的作文最精彩的地方在哪里，還有沒有需要改進(jìn)的地方。聽完了之后，我們還要給他報(bào)以掌聲，因?yàn)檫@是他的勞動(dòng)成果。下面請(qǐng)欣賞：
學(xué)生朗讀自己的作文。
師：你聽了這位同學(xué)的作文后，你認(rèn)為這篇文章寫得最精彩的地方是哪兒？你對(duì)這篇作文有沒有你的建議？
觀察動(dòng)物教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小花蛇、燕子等動(dòng)物在下雨前的特殊表現(xiàn)，知道動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。
3、幼兒能產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"打雷下雨聲音"的磁帶、錄音機(jī)，故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》掛圖、
2、"動(dòng)物怎樣預(yù)報(bào)天氣"視頻，電視機(jī)，dvd播放機(jī)
3、搜集有關(guān)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的資料照片
活動(dòng)過程：
一、給幼兒聽"打雷下雨聲音"，激發(fā)興趣、引出主題
1、小朋友聽一聽，這是什么聲音？
2、平時(shí)，我們?cè)鯓又�，明天的天氣是下雨還是晴天呢？（看天氣預(yù)報(bào)）
3、我們小朋友們出行有天氣預(yù)報(bào)員為我們播報(bào)天氣，那小動(dòng)物們呢？它們有沒有預(yù)報(bào)員呀？他們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？
引導(dǎo)幼兒討論。
二、觀看"動(dòng)物怎樣預(yù)報(bào)天氣"的視頻。
提問：你看到了什么？除了剛才小朋友講的看的，還有一些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢，今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)故事叫《動(dòng)物氣象臺(tái)》，請(qǐng)小朋友們聽一聽，故事里的小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
三、出示圖片，教師講故事并提問。
1、故事中有哪些小動(dòng)物？它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 每說出一個(gè)動(dòng)物的名字，都要請(qǐng)幼兒學(xué)說一下他們的對(duì)話，并演示一下他們預(yù)報(bào)天氣情況時(shí)的樣子。（教師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)） 比如：說到燕子時(shí)，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)燕子低飛的樣子，鼓勵(lì)孩子們模仿不同的飛翔的方式。
2、教師小結(jié)故事內(nèi)容：聽完這個(gè)故事，我們知道了小花蛇、燕子、知了都有預(yù)報(bào)天氣的作用，它們都是動(dòng)物氣象員。小花蛇用過道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方式來告訴大家：大雨要來了。
3、動(dòng)物氣象員這么神奇，小朋友們還知道哪些小動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？
引導(dǎo)幼兒自由討論，激發(fā)幼兒的探索欲望（這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽在家?guī)秃⒆铀鸭馁Y料就大顯身手了）。
4、教師出示各種資料照片，請(qǐng)幼兒欣賞并講述。讓孩子通過真實(shí)的視覺感官加深對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的認(rèn)識(shí)。
�。�1）今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽(yáng)紅彤彤。
�。�2）烏龜背殼上出現(xiàn)水珠要下雨；
�。�3）蜘蛛收網(wǎng)要下雨，撒網(wǎng)要晴天；
�。�4）羊躺在屋檐下要下雨，在草地上蹦跳要晴天；
�。�5） 如果豬叼草，預(yù)示將要下雨；
附故事：動(dòng)物氣象臺(tái)
天空晴朗朗，可是有點(diǎn)悶熱。
小猴子要到姥姥家去，他心里想：天氣熱點(diǎn)兒沒關(guān)系，只要不下雨就好。
小猴子剛走出家門，迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門，小猴子看到她覺得很奇怪。便問："小花蛇，你也要去姥姥家嗎？"
小花蛇說："我出來是給大家預(yù)報(bào)天氣的。你不要去姥姥家了，天要下雨了！"
"你瞧，天氣晴朗朗的，怎么能下雨呀？"小猴子不相信。
小花蛇耐心的解釋說："你沒聽說過：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到。大雨來到之前氣壓低，空氣潮濕悶熱。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了。"
小猴子還是不相信。
這時(shí)，小蜻蜓在低空飛來飛去，大聲嚷嚷："天快下雨了！"
小猴子抬頭望望天空，天還是晴朗朗的。是不是他們和我開玩笑呢？小猴子把自己心中的疑問，告訴了剛落在花叢上的.花蝴蝶。
花蝴蝶說："他們不是和你開玩笑，是真的！你瞧我不在花叢中飛舞，現(xiàn)在要躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報(bào)。天快下雨了！"說著，花蝴蝶真的躲在花葉下面了。
六月的天，說變就變，轉(zhuǎn)眼間，烏云翻滾，雷聲轟隆隆，真的"嘩啦啦"下起雨來了。
小猴子很機(jī)靈。他沒有急急忙忙往家跑，而是趕緊爬到一棵大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。
大雨來得快，停的也快。雨剛停下沒有多大會(huì)兒，空中還飄灑著細(xì)碎的雨沫兒。樹上的蟬便開始"吱--吱--"地唱起歌來。
因?yàn)橄掠�，耽誤了小猴子去姥姥家，他心里很不高興。所以，蟬剛唱起歌來，小猴子就不耐煩的問："下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？"
同猴子一起在樹上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說："小猴子，你可別討厭蟬叫。俗話說"蟬兒雨天唱歌晴天到。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報(bào)天氣：天快要晴了！"
果真，太陽(yáng)露出了笑臉，把大地照得金燦燦的。小猴子走在去姥姥家的路上，心想：動(dòng)物氣象臺(tái)發(fā)出的天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呢！
從那以后，小猴子每逢出門，總是先看看各種動(dòng)物都有什么特殊表現(xiàn)。
觀察動(dòng)物教案4
目的：培養(yǎng)孩子的觀察興趣和學(xué)習(xí)有序觀察方法。
前提：有可觀察的動(dòng)物。
方法：讓孩子在較近的距離里觀察，觀察時(shí)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子有順序地觀察，一般觀察動(dòng)物從頭-->頸-->身體-->四肢-->尾巴的順序，家長(zhǎng)要利用提問的方式引導(dǎo)孩子觀察和激發(fā)孩子的觀察興趣，家長(zhǎng)提問要針對(duì)此動(dòng)物的明顯特征，并能及時(shí)概括其特征）如讓孩子觀察小兔。
家長(zhǎng)提問：
這個(gè)漂亮的小動(dòng)物，它叫什么？（小兔）
小兔的頭上有什么？（耳朵）
小兔的耳朵長(zhǎng)嗎？（是長(zhǎng)耳朵）
小兔的眼睛是什么樣的？（是紅的眼睛）
小兔的嘴在哪里？（請(qǐng)孩子指一指）
它的嘴有凡瓣？（三瓣）
家長(zhǎng)總結(jié)：
小兔有兩只長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，三瓣嘴唇。
家長(zhǎng)提問：小兔的身上長(zhǎng)著什么？（毛）什么顏色的、什么樣？（白色）
孩子模一模白兔的毛怎么樣？（毛茸茸、又暖、又軟）
白兔的`身子后邊長(zhǎng)著什么？（尾巴）
兔子的尾巴短嗎？（短）
兔子的身體下長(zhǎng)有什么？（腿）
有幾條腿？（四條）
前腿和后腿哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短？（前腿短后腿長(zhǎng)）
兔子是怎么走路的？（讓孩子學(xué)兔蹦蹦跑）
兔子喜歡吃什么？（青草、蘿卜、青菜）
家長(zhǎng)總結(jié)：兔子有短尾巴、四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)，喜歡吃青菜、青草、蘿卜。
通過上述方法，經(jīng)常引導(dǎo)孩子觀察，比較同類物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以培養(yǎng)孩子的感知能力，提高感官感受事物的準(zhǔn)確性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
觀察動(dòng)物教案5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小，距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀察細(xì)胞的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀察作為基礎(chǔ)，學(xué)起來還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�、� 進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�、� 區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察(與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度);
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的`學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的年齡，在學(xué)生已經(jīng)觀察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到充分的鍛煉下，還不是很強(qiáng)，所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué)，學(xué)中做”的原則，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新，提出問題：
�、傧肟纯醋约荷砩系募�(xì)胞嗎?
�、谌说募�(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入新課。
(二)組織實(shí)驗(yàn)，合作交流
出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問?
疑問:人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
�、僭O(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
�、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。
③觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
(三)歸納反思，學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖，感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。
(四)模擬制作，能力拓展
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都有__________、__________和__________。
答案：細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核
2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較，沒有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案：細(xì)胞壁 液泡 葉綠體
3、回憶所做的《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，開始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比，共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀察植物細(xì)胞》和《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________?
(5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過程，你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案：(1)臨時(shí)裝片 (2)清水 生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 (4)稀碘液 (5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，需要用的工具是
A.消毒牙簽 B.消毒棉球
C.消毒鑷子 D.消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，在載玻片上先滴一滴
A.清水 B.稀碘液
C.生理鹽水 D.鹽水
答案：C
6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
�、偌�(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜�、奂�(xì)胞質(zhì)�、芗�(xì)胞核�、菀号荨、奕~綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案：B
五、板書設(shè)計(jì)
觀察動(dòng)物細(xì)胞
(一) 制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二) 觀察人的口腔上皮細(xì)胞
(三) 動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
觀察動(dòng)物教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 知識(shí)與技能
�。�1）進(jìn)一步熟悉制作臨時(shí)裝片和規(guī)范使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
（2）了解制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
2 過程與方法
�。�1）通過制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片并規(guī)范使用顯微鏡觀察細(xì)胞，了解制片的過程，熟悉動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
（2）通過分析模擬制作，進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡進(jìn)行觀察，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
�。�2）提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
2 教學(xué)難點(diǎn)：
制作臨時(shí)裝片過程中的刮取，并在顯微鏡下找到人口腔上皮細(xì)胞。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布 、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙、鑷子。
提前準(zhǔn)備幾片做好的裝片，擺放一臺(tái)示范鏡。制作做多媒體課件。
教學(xué)過程
�、� 復(fù)習(xí)
顯微鏡的使用步驟有哪些��？（1、取鏡安放 2、對(duì)光 3、觀察）
那使用完顯微鏡要記得把顯微鏡進(jìn)行復(fù)位。
�、� 引入
那大家學(xué)會(huì)使用顯微鏡之后，想不想看看自己的細(xì)胞長(zhǎng)什么樣子呢？它有什么基本結(jié)構(gòu)呢？由于人的細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)是一樣的。下面我們通過觀察自己的口腔上皮細(xì)胞，來認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
Ⅲ 講授知識(shí)
一、實(shí)驗(yàn)-觀察人口腔上皮細(xì)胞
（一）目的要求
制作和觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
�。ǘ┎牧嫌镁�
生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、稀碘液、消毒牙簽（鈍端）、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、擦鏡紙
�。ㄝd玻片是用來托載標(biāo)本的，蓋玻片是用來覆蓋標(biāo)本的。）
（三）方法步驟
1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
�。ò鍟海ㄒ唬� 臨時(shí)裝片制作步驟）
（1）擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（強(qiáng)調(diào)擦拭動(dòng)作要輕）。
�。�2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水（生理鹽水與細(xì)胞在人體內(nèi)的環(huán)境相近，所以它的作用是用來保持細(xì)胞的活性，不使細(xì)胞因?yàn)榄h(huán)境改變而變形。）
�。�3）刮：用消毒牙簽的`鈍端在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下（強(qiáng)調(diào)是用消毒牙簽的鈍端在口腔內(nèi)側(cè)壁上（臉頰對(duì)應(yīng)的內(nèi)側(cè)）刮取，而不是刮牙齒或者剔牙，否則觀察到就會(huì)是一些食物殘?jiān)还蔚臅r(shí)候要適當(dāng)，不要太用力，否則口腔會(huì)受傷；也不要刮太多，那樣細(xì)胞會(huì)重疊在一起，影響觀察）。
�。�4）涂：把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中，均勻地涂抹（教師強(qiáng)調(diào)要涂抹均勻，否則細(xì)胞會(huì)重疊在一起）
�。�5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡（強(qiáng)調(diào)要蓋好，否則氣泡太多的話，要重新制作；氣泡少的話，可以用鑷子的鈍端敲打載玻片的一側(cè)趕氣泡。）在顯微鏡下，氣泡與細(xì)胞的主要區(qū)別是：氣泡是帶黑邊的圓圈，其內(nèi)部沒有任何結(jié)構(gòu)。
�。�6）染：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液
�。�7）吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部
染色時(shí)，滴管的拿法（要盡量豎直，防止滴管內(nèi)的液體倒流入橡膠頭里，腐蝕橡膠）。板畫強(qiáng)調(diào)染液滴的位置：載玻片和蓋玻片的交界處。用碘液染色是為了我們尋找和觀察細(xì)胞，但是染色會(huì)破換細(xì)胞的固有形態(tài)。所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們可以先觀察未染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，如果觀察效果不佳，再進(jìn)行染色。
2、觀察人口腔上皮細(xì)胞
顯微鏡對(duì)光成功后，將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下低倍鏡觀察，再轉(zhuǎn)高倍鏡重點(diǎn)觀察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞。由于人的口腔上皮細(xì)胞的顏色比較淺，為了使細(xì)胞的界限明顯便于觀察，可以將顯微鏡的視野調(diào)得暗一些。（觀察時(shí)顯微鏡要豎直放置，否則裝片中的水可能會(huì)留出蓋玻片，污染顯微鏡）。要認(rèn)真觀察細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)。
3、注意事項(xiàng)：PPT
4、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)過程中要保持安靜，不要隨意走動(dòng)，保持實(shí)驗(yàn)室和顯微鏡的清潔，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要進(jìn)行清潔收鏡，整理桌面）。
（板書：擦→滴→刮→涂→蓋→染
�。ǘ� 觀察）
二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
1、講解口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)。
2、展示肌肉細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的圖片，說明動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的，都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)中還有我們?cè)谄胀ü鈱W(xué)顯微鏡下觀察不到的線粒體。
（板書：二、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核）
3、學(xué)生閱讀課本P49模擬制作，思考“想一想”
提問：在這個(gè)模型中，塑料袋相當(dāng)于什么，果脯相當(dāng)于什么，瓊脂又相當(dāng)于什么？
�。ㄋ芰洗喈�(dāng)于細(xì)胞膜，果脯相當(dāng)于細(xì)胞核，瓊脂相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)）
4、讓學(xué)生閱讀課本50頁(yè)的資料。
Ⅳ 布置作業(yè)
讓學(xué)生預(yù)習(xí)“觀察植物細(xì)胞”（有時(shí)間的話就讓學(xué)生在課上完成）。
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《觀察的范圍》教案03-04
觀察物體的教案03-03
《觀察物體》的教案04-05
《觀察物體》教案04-05