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小學(xué)一年級語文《陽光》的教案

時(shí)間:2023-12-18 11:15:50 浪龍 教案 我要投稿
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小學(xué)一年級語文《陽光》的教案(通用10篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文《陽光》的教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文《陽光》的教案(通用10篇)

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫4個(gè)生字。認(rèn)識豎提、豎折兩種筆畫和一個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受陽光的美好與寶貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.上課之前我們猜一個(gè)謎語:一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東。生猜:太陽

  2.看一看:老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

  3.說一說:看到太陽你想到了什么?哪些小朋友能給大家講講?

  4.導(dǎo)入課題:今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》(認(rèn)識耳朵旁,給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。)陽光給大地帶來了生機(jī),給生命帶來了活力,也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光!齊讀課題。

  二、初讀課文,感知大意

  1.現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式(可以邊讀邊圈生字寶寶,也可以同桌互讀,或者四人小組來合作讀)讀課文,要求字音讀準(zhǔn),課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個(gè)紅太陽。開始吧!

  2.展示學(xué)習(xí)成果

  (1)你記住了哪幾個(gè)生字寶寶?是怎么記住的?哪個(gè)字最難記?給小朋友提個(gè)醒。

  (2)老師現(xiàn)在來檢查一下,看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎?(注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)指名讀,咱們開雙列火車讀、齊讀。

  (3)你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了,瞧,這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中,你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎?

  早晨,金色的太陽從東方升起來了.

  我拉開門,走進(jìn)了自己的房間。

  誰要吃長長的拉面?

  金色的田野更像一地金子。(小朋友的表現(xiàn)真棒,瞧,連太陽公公也瞇瞇笑了)

  (4)好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽?

  學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

  三、細(xì)讀課文,品讀感悟

  1.讀第一自然段,初步感受陽光的寶貴。

 。1)文章共有幾個(gè)自然段?在課本上標(biāo)一標(biāo)。

 。2)誰愿意來讀讀第一自然段,其他小朋友聽聽他哪個(gè)詞句讀得最好?

 。3)評價(jià)讀書情況。

 。4)生自由朗讀第一自然段。全班交流:你讀懂了什么?(我讀懂了陽光像金子。)

 。5)為什么說陽光像金子?金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

  (陽光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)

 。6)教師小結(jié):因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F,所以作者說“陽光像金子。

 。7)用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:

  彎彎的月兒像()。()像()。

 。8)“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)

 。9)我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。(“金子、灑遍”要讀重音)

  2.讀第二自然段,暢談陽光的美好。

 。1)過渡:當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?

 。2)生談陽光給萬物帶來的變化(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)

 。3)出示句子:田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

  田里的禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。山上的小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>

  讓我們一起來體會陽光的偉大,讀第二個(gè)句子。(指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些)

 。4)是啊,陽光的本領(lǐng)很大。想想看,陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化,他還使哪些東西也發(fā)生了變化?

  花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

  ______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。

 。ㄉ夯▔锏幕,因?yàn)橛辛岁柟猓t了。生:竹竿上的衣服,因?yàn)橛辛岁柟,更干了。生:天空中的`小鳥,因?yàn)橛辛岁柟猓w得更高了。)

 。5)質(zhì)疑:這一自然段中,你還有什么不明白的地方嗎?

  預(yù)設(shè)問題:為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。”(利用實(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解,錦緞很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。)

 。6)發(fā)揮想象:你覺得小河還像什么?

 。7)指導(dǎo)朗讀!伴L長的”可以用手勢來表達(dá)

 。8)教師引導(dǎo)朗讀:在陽光的照射下,萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……,山上的小樹……,河面閃著陽光,……。

  (9)讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。

  3.感情朗讀3、4、5自然段,深入體會陽光的寶貴。

 。1)生自由練讀第3自然段。

 。2)你認(rèn)為怎樣讀才能讀好?

 。☉(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會跳,就像一只調(diào)皮的兔子,要讀出調(diào)皮的樣子來。)

 。3)有感情練讀。

 。4)這么可愛的陽光,你有什么好辦法幫我捉住它嗎?為什么抓不住呀?

  完成填空:誰也捉不住陽光,陽光是你的,是()的,是()的,是大家的。

  (5)讓我們一起來讀一讀課文最后一段,這里說“陽光像金子,但比金子更寶貴!边@是為什么呢?

 。6)師生討論:陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。

  陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。所以我們說:陽光像金子,陽光比金子更寶貴(出示句子)

  四、暢所欲言,升華主題

  1.既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?

  2.教師小結(jié):陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,珍惜每一天,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。

  2.小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。

  二、熟讀課文

  1.多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

  2.配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  三、指導(dǎo)背誦

 。.這篇課文會讀了一點(diǎn)也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

  2.指導(dǎo)背誦第2自然段

 、胚@篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

 、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂绌ぉぃㄉ樱;山上的小樹──(生接);河面閃著陽光──(生接))

 、钦埬阕约鹤x一讀,背一背。

  ⑷指名背誦。

  ⑸你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?

 、嗜嘁黄疬叡硌葸叡痴b。

 。.讀讀其他自然段,試著背一背。

 、耪n文其他自然段只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。

 、浦该侄伪痴b。

 、墙o每個(gè)自然段加上動作背一背。

 。.分小組表演背誦。

  四、拓展練習(xí)

  1.讀一讀,找朋友

 、懦鍪荆涸、星、晨、春、香、陽、晚

 、谱宰x──指名讀──齊讀

  ⑶說說這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)

 、饶隳芙o這些字找朋友嗎?

 。.說說你知道的其他帶“日”的字。(晶、朝、昔、音、曬等)

  五、指導(dǎo)書寫

 。.出示“也”、“長”、“山”、“出”四個(gè)生字,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個(gè)字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個(gè)“山”組成的。

  3.學(xué)生書空四個(gè)生字,鞏固筆順,認(rèn)識筆畫“豎提、豎折”。

  提醒學(xué)生注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

  4.跟著老師書寫一個(gè)字,然。

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  棉鞋里的陽光

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識本課生字13個(gè),會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  課前準(zhǔn)備:

 。、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。

 。病⒂眯『诎鍖懞谜n文中人物的語言以及難讀的長句。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

 。、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

 。、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┛磮D說話,導(dǎo)入新課

 。、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時(shí)在家里誰最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的`奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

  生:想。

 。、出示課文插圖

  A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。

  B、自己自由練說后,指名說故事。

  C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。

  2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個(gè)自然段?

  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

  4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

 。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J(rèn)讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shi),容易讀成曬(sh)等。

  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。

  in zh shi bi gi 5

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 3

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫其中的8個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀中了解動詞,能正確地使用動詞。

  4.理解課文內(nèi)容,體會陽光的頑皮可愛,知道陽光無處不在,世界因?yàn)槌錆M陽光才絢麗多姿。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.識字、寫字。

  2.讀中體會陽光的頑皮可愛,了解陽光無處不在。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,讀中感悟陽光的頑皮可愛。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  讀中體會陽光的頑皮可愛,了解陽光無處不在。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片,太陽圖片。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(5)

  1.小朋友們,你們抬頭看天都能看見些什么東西呢?

  2.猜謎語游戲。

  3.今天呀,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)頑皮的小弟弟,它是誰呢?(出示太陽圖,板書課題)

  4.知道讀題,認(rèn)讀生字“陽”。

  二、設(shè)疑導(dǎo)讀,自學(xué)生字(15)

  1.讀了題目你們有什么問題?

  2.出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  自由讀課文,圈畫出本課的生字新詞。

  把生字拼一拼,讀一讀。讀給同桌的小朋友聽,看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的?

  3.檢查生字的認(rèn)讀情況。

  教師出示生字卡片,指名讀,集體糾錯,集體讀。

  全部開火車讀。

  學(xué)生自由地說說怎樣識記這些生字。

  4.檢查讀文的情況。

  (1)教師范讀后,學(xué)生評議。

  (2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

  (3)指名反饋?zhàn)x,學(xué)生評議。

  (4)小組讀。

  (5)全班小朋友齊讀。

  三、自讀課文,感知理解(10)

  1.出示“陽光像個(gè)頑皮的'小男孩!

  2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎?

  3.對呀,咱們班就有不少這樣的小朋友,頑皮可愛。這多討人喜歡呀,小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

  4.激趣導(dǎo)讀:你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎?

  那就快讀課文吧,讀后給你的同桌,給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說,太陽他怎么調(diào)皮了。

  四、讀文,整體感知(10)

  1.剛才,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了,這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽,好嗎?

  2.誰來說說,你們覺得太陽怎么頑皮了?

  3.你們喜歡太陽嗎?

  五、布置作業(yè)(5)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì)

  3.頑皮的陽光

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個(gè)生字,會寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、寫字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

  教學(xué)工具

  多媒體工具

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1.大家看,認(rèn)識這個(gè)字嗎?一起說,我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?

  2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課,感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查生字詞

  現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文,老師還有要求呢,認(rèn)真聽:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著標(biāo)上自然段的序號。

  二、認(rèn)讀生字詞

  1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”

  1)請看第一關(guān):(我會讀)

  可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上,你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會讀的詞語借助拼音讀,也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。

  2)請看第二關(guān):(我能行)

  (出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子,你還認(rèn)識它嗎?請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來讀一讀。

  3)詞語難不倒你們,生字你會嗎?請看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

  4)請看第四關(guān):(火眼金睛):

  出示日字旁的字,現(xiàn)在請你睜大眼睛,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字,你都認(rèn)識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友,組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語。)

  2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了,你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個(gè)同學(xué)朗讀課文,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時(shí)思考:陽光都到過哪些地方?出示填空。

  三、課中休息:

  同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱。《小星星》

  四、學(xué)習(xí)課文

  1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說,板貼,田野、高山、小河。是啊,陽光像金子,灑遍——生說( )( )( ),同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空,我們一起來美美地讀讀這句話吧。

  2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的'小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機(jī)會留給別的小朋友,好嗎?)

  1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰再來讀一讀。聽老師來讀,你覺得怎么樣?齊讀。

  2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽光一照,小樹更高了,誰再來讀一讀。小樹好像又長高了,誰能讀得更高。自由讀。

  3)出示小河圖和句子,大家看,陽光照在河面上,多美啊!誰來讀一讀。這是一個(gè)長句子,我們在讀的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝nD。誰會讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰能讀得更美。男女生比賽讀。

  4)指導(dǎo)背誦:

  陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,女生紅字,最后的一句齊讀)因?yàn)殛柟猓堂缇G了,小樹高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。

  3.聽了同學(xué)們的背誦,可愛的的陽光向你們豎起了大拇指,看,陽光又來到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個(gè)細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛,誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀

  4.陽光不僅作用大,而且還很活潑可愛,可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。

  5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里,來到了花叢里,來到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

  是啊,同學(xué)們,因?yàn)橛辛岁柟猓覀兊氖澜缱兊酶用利,因此——學(xué)生讀(陽光像金子,陽光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說的真好,(陽光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開了陽光)讓我們再來贊揚(yáng)一下對生命對生活無比重要的陽光,齊讀最后一段。

  課后小結(jié)

  最后我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,“山、出”請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫,叫做豎折,我們在寫的時(shí)候一定要把這筆寫好,才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請看老師范寫:山、出。

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識字、寫字和練習(xí)朗讀,感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片、,絲綢、多媒體課件。

  2、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  一、想象導(dǎo)入

  1、想象:教師演示課件(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述。

  師:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?

  師:同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?

  生:我看到太陽升起來的時(shí)候是火紅火紅的。

  生:我想到小鳥唱歌的時(shí)候是蹦蹦跳跳的,非常可愛。

  師:能想象出小鳥唱歌時(shí)的動作,了不起!

  師:陽光給大地帶來了生機(jī),給生命帶來了活力,也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文《陽光》。

  2、板書課題(齊讀課題)

  過渡:大家想讀一讀嗎?(想)那就請大家用自己喜歡的方式大聲地讀讀吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的生字

  師:這篇課文有那些生字?誰來告訴大家?

  生:生字有陽、像、金、野……

 。◣熢谏卮鹬邪鍟溆鄬W(xué)生書空)

  師:哪些字的讀音容易讀錯?誰來提醒一下大家?

  生:晨是前鼻音,是翹舌。

 。◣煱鍟俺俊 的拼音于“晨” 字上)

  師:能讀一讀嗎?

  生:(大聲地)chén──

  生:“長”容易讀錯,因?yàn)樗袃蓚(gè)讀音。

  師:你知道的真多!是哪兩個(gè)?

  生:一個(gè)讀“zhǎng”,“長大” 的長”;另一個(gè)讀“cháng”,“長城” 的.“長”。在這篇課文里應(yīng)該讀“cháng”。

  3、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。

  4、課件出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字。

  5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)

  6、認(rèn)讀詞語。

  師:生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?

  生:(齊聲)行!

  師:請大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語推薦臺”活動。(板書:推薦臺)

 。ㄉ宰x、勾畫,師巡視指導(dǎo))

  生:我推薦給大家的詞語有“陽光、灑遍、田野……”

 。曇糨^小,自信不足)

  師:既然是自己信心百倍地向大家推薦,該怎么讀?再試試!

  (在老師鼓勵下,她自信心增強(qiáng),并讀出了“灑遍”等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩)

  師:讀得好!第二次比第一次讀得好多了,老師最喜歡你這樣的孩子。

  師:老師也要向大家推薦一些詞語。(課件出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了……)

  讀給同桌的小朋友聽聽。

  師:誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

  三、再讀課文,理解感悟

  播放課件,老師配樂引讀第一段

  師:金色的陽光像金燦燦的金子,灑遍……(引讀第一自然段)。你讀懂了什么?金子怎么讀?

  生:我讀懂了陽光像金子。

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 6

  【邊教邊悟】

  追問:課堂中的陽光是誰的陽光?

  我精心營造了這樣一個(gè)充滿《陽光》的世界:在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下,大海在夕陽的映照下,波光粼粼;北國的雪野,在陽光的照耀下,銀光閃閃;陽光像金子,灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫,連我自己欣賞也覺得美麗之至,我設(shè)想著這些充滿陽光的美麗的圖片,慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文,將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。

  放學(xué)時(shí),我和學(xué)生們走在陽光鋪灑的小路上,那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽光,大地充溢著陽光的氣息,我忽然想問自己:我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”?

  遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式;缺乏生活意義的`課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演,學(xué)生沒有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn),更沒有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了,學(xué)生──一個(gè)社會情境中的具體人變成了一個(gè)單純的、表演的認(rèn)知者。然而,外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”,他才能更真切地”感受陽光的偉大”!

  我決定推遲《陽光》的講課時(shí)間,增加一個(gè)“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié):回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤相同種子的植物,把他們放置兩種不同的環(huán)境下,一盆放在陽光充分的環(huán)境下,一盆放在沒有一點(diǎn)陽光的地方,要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長的變化,也可以用照片的形式留作記錄。

  一周之后,同學(xué)們一個(gè)個(gè)急著向我報(bào)“喜事”,告訴我小苗苗又長高了,并講述著其中的發(fā)現(xiàn),他們說:“老師快讓我們上這篇課文吧,我都等不急了!碑(dāng)孩子們做成一件事后,心中的喜悅不言而喻?吹剿麄円粋(gè)個(gè)興奮的樣子,我也被感染著,我自愧不如孩子們,本來自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的,可我卻遲遲沒做。

  課堂里,孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺,自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及,也真實(shí)感到:課堂中,生命在生長……

  收獲:把陽光種植在孩子的心中

  本學(xué)期,教材中又有一篇文章與陽光有關(guān),是《棉鞋里的陽光》。我在想,不知道同學(xué)們還能不能背下來去年學(xué)習(xí)的《陽光》一課。沒想到同學(xué)們異口同聲地說記得,他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀,背的有情有意,很讓人陶醉,完全出乎我的意料。面對此情此景,我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言:我聽到了,就忘記了;我看到了,就記住了;我做了,就理解了。

  近日,學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩,我在放學(xué)前簡單的布置了一下,選自己心中喜歡的、感受深的事物,以詩歌的形式寫下來,具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇,而且寫的很像那么回事兒,這可是他們第一次寫詩呀!更有一部分同學(xué)以“陽光”為主題,寫出了內(nèi)心的獨(dú)白。讀著這一首首充滿陽光的小詩,我深深地感到:陽光,種植在孩子的心中了。

  【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽光”有關(guān)的詩歌】

  陽光

  我拉開窗簾,

  陽光從窗戶照到了

  我的衣服上,

  把衣服曬得暖暖的,

  陽光真好阿!

  春天

  春天來了

  樹兒綠了

  花兒紅了

  小燕子飛回來了

  小朋友們高高興興

  上學(xué)去了

  雨與陽光

  世界上有了雨

  花長得更美,

  世界上有了陽光

  人們會更加暖和

  太陽

  太陽從云縫里

  冒出來,

  灑落了萬丈光芒

  花兒看到了

  笑了

  小草看到了

  綠了

  陽光

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  小種子長大了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  田里的禾苗長高了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  我們可以每天出去玩

  在沙灘上玩耍。

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  森林里的小樹都長大了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  田里的禾苗都綠了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  我們都可以出去玩了

  陽光

  因?yàn)橛辛四?/p>

  大地萬物才得以有生機(jī)

  陽光

  大地因?yàn)橛辛岁柟飧利惲耍?/p>

  小樹因?yàn)橛辛岁柟飧聣蚜耍?/p>

  山河因?yàn)橛辛岁柟飧鼔延^了

  點(diǎn)評:巧妙的推遲,使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感,課堂里真正充滿了陽光,孩子們的作品也是陽光燦爛。這個(gè)案例啟示我們,課堂并不是孤立的,它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的,請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美的語句。

  2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段,領(lǐng)會其含義、作用。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,出示課題。

  同學(xué)們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進(jìn)一個(gè)與眾不同的花園。補(bǔ)充課題!段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個(gè)大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

  3. 交流初讀感受。這個(gè)園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個(gè)什么的園子?

  三、再讀課文,理解感悟。

  1. 快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段,想想我們在園子里進(jìn)行了怎樣的活動?

  2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說說“我”就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

  3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。

  4. 老師也有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩,進(jìn)一步體會作者的思想感情。

  祖父戴一個(gè)大草帽,我戴一個(gè)小草帽。

  祖父栽花,我就栽花。

  祖父拔草,我就拔草。

  祖父鏟地,我也鏟地。

  祖父澆水,我也搶過來澆。

  祖父笑了,我也笑了。

  我開心地笑了,祖父也開心地笑了。

 、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時(shí)把它們放在一起,有時(shí)又把它們散落在全文的各個(gè)角落里,反復(fù)在用動作的詞,反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)

 、 這樣的句式是否重復(fù)了呢?

 、 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時(shí)候,小時(shí)候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時(shí)候,我們感受的就是更多的快樂。)

  ④ 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,

  還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當(dāng)……的時(shí)候,祖父笑了”來說一段話。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

 、 通過剛才的.讀一讀、說一說,你對這個(gè)園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個(gè) 的園子呢?

  師:祖父的愛就像涓涓細(xì)流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

  5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。

  花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。…… ……

  談?wù)勀銓@段話的理解。

  (因?yàn)槲冶绕渌氖挛锒嗔艘环葑娓傅膼郏晕沂亲钭杂傻?是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

  當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時(shí)候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。

  我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學(xué)生試著寫一寫。

  四、聯(lián)系生活,升華情感。

  師:這個(gè)園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個(gè)快樂的天堂!其實(shí),在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 8

  原文

  陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。

  田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了。河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

  早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的家。

  誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

  陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

  教案

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、謎語引入

  2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?

  3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽課件朗讀

  2、自讀全文,劃出生字詞。

  3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

  4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

  三、鞏固識字

  1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。

  2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)

  3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個(gè)生字。

  四、朗讀全文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  多種形式復(fù)習(xí)生字

  二、觀察圖畫,引入課題

  課件展示陽光圖片,觀察圖畫,請學(xué)生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的,文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對比。)

  三、深入感知,朗讀課文

  1、聽師范讀:

  聽了后,你有什么感受。(陽光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽光……)

  2、過度:陽光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

  3、讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么?

  4、為什么說陽光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  5、練習(xí)填空:陽光像,灑遍、和。

  6、為什么說陽光很寶貴?

  ①指名學(xué)生讀第二自然段。

  ②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

 、叟R讀第二自然段。

  ④拓展:還有誰因?yàn)橛辛岁柟,就更好了。(小朋友,因(yàn)橛辛岁柟,更高了。?/p>

  7、男生齊讀三、四、五自然段,陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?能說說你的感受嗎?

  師:是的,陽光會跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽光是大家的。

  8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。

  為什么陽光比金子更寶貴?

 。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過閱讀課文,知道陽光與金子的.關(guān)系,還了解到陽光的珍貴性。同時(shí),通過讀課文,使學(xué)生有一個(gè)思維的空間,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。)

  四、復(fù)習(xí)鞏固二會字。

  1、形聲字練習(xí)。

  課件出示:早、星、晨、春、香、陽、晚

  找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))

  組詞理解。

  (設(shè)計(jì)意圖:找出字的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺,學(xué)會觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義,使孩子學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。)

  五、作業(yè)大超市

  1、在課文中找找有"日"的生字。

  2、你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?

  3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來,并寫幾句話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)要通過積累才會越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)

  教學(xué)反思

  《陽光》一課,與前面所學(xué)課文相比篇幅要長,這就為學(xué)文設(shè)置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課,據(jù)她反應(yīng),在學(xué)習(xí)時(shí),孩子們的朗讀是個(gè)問題,讀的遍數(shù)不少,但不見效果。一節(jié)課下來,很多同學(xué)還讀不成句。我反復(fù)思索張老師的話,因?yàn)槠叫邪嗟膶W(xué)生大體水平差不多,怎樣突破“朗讀難”這一問題,課前我進(jìn)行了這樣的預(yù)設(shè):文中“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!笔穷}眼,我何不抓住這句話,來設(shè)計(jì)教學(xué)流程呢?生活中,學(xué)生都清楚陽光的重要性,讓他們結(jié)合課文來說為什么重要?一方面可以反復(fù)朗讀,另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  因此,課上,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了本課生字之后,我又出世了一組短語——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹、河面閃著陽光、長長的錦緞、拉開窗簾、跳進(jìn)了我的家、陽光像金子、誰也捉不住陽光”出示這組句子之后,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,直到認(rèn)識為止。接下來,以為什么說”陽光像金子”為題進(jìn)行討論,有的孩子以課本中“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟猓吡。”等語句為依據(jù)說明了陽光的重要性;還有的孩子說人類也離不開陽光,因?yàn)闆]了陽光,世界將一片黑暗;沒有了陽光,將會很冷……沒想到,孩子們懂得還真不少。在交流中,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段(這段最長),在朗讀中,有的學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了。再來讀其他自然段,因?yàn)槎绦,學(xué)生感覺輕松多了。這樣一節(jié)課,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利朗讀了,有的孩子甚至都能背誦下來了。

  由此可見,抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段反復(fù)朗讀,以難點(diǎn)突破重點(diǎn),也是非常有效的。

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識本課10個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

  情感目標(biāo);通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩,學(xué)會體貼長輩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。

  2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識,標(biāo)出自然段)

  3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對奶奶的關(guān)心。)

  三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容

  1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)

  體會:念叨的含義,說明了什么

  2.指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)

  3.指名讀第二、三自然段

  重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

 、诋(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會怎么想,然后又是怎么做的。

  “一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

  比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的`心情

  4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

  苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢??

  “嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

  苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情

  5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

  (設(shè)計(jì)意圖:體會:苗苗是一個(gè)什么樣的孩子,奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人,乖巧懂事的好孩子)

  6.回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)

  四、拓展延伸

  1.通完課文后,你有什么感受

  2.你以后會給別人送“陽光”嗎

  五、總結(jié)

  只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛。

  板書設(shè)計(jì):

  送陽光

  奶奶 :病重 想要陽光

  苗苗:送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

  小學(xué)一年級語文《陽光》的教案 10

  教材簡析

  《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了,想見到陽光,而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事,啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對別人有益的事才是最快樂的。 設(shè)計(jì)理念 以“送”為主線,借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗(yàn),受到關(guān)愛他人的情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識生字,積累詞語。

  2.通過朗讀學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì),使學(xué)生受到教育,學(xué)會關(guān)心幫助他人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得關(guān)心他人,幫助他人才是最快樂的.。

  2. 學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

  教學(xué)過程

  一. 設(shè)疑課題,確立目標(biāo)。

  1.直接導(dǎo)入,揭示課題。 同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書:陽光)

  2.想想問問,生成問題。 讀了課題,你能提出什么問題呢? 預(yù)設(shè):是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?

  3.初讀課文,整體感知。

  (1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)再讀課文,遇到生字就多讀幾遍,邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

  (3)老師找四個(gè)同學(xué)開火車讀課文,其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學(xué)伊始,以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文,再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手,由表及里,層層深入。然后,學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑,把握文章的主要內(nèi)容,為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)

  二.生成問題,啟發(fā)思路。

  1.請同學(xué)們自由讀第一段,想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。

  2.讀2、3自然段,了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光,那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?

  3.深入讀第2、3自然段。

  (1)了解陽光的燦爛,感受苗苗的孝心。

 、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛:“朝陽照耀著大地,大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽光!

  ②讓學(xué)生通過自由讀、指名讀、評價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來,進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。

  (2)了解陽光的可愛,感受苗苗的決心。

  ①開展想象:陽光太美了,在陽光下,小花綻放著笑臉,小樹擺動著枝條,你還能看到什么呀?

  ②多好的陽光啊!我要把它帶回去,送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里,回家了。

  4.小結(jié)。

  (1)自由讀第四段。

  體會感悟: ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會:從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說一句話?

  (2)有感情地讀一讀奶奶的話,要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,這樣的閱讀教學(xué)新理念,一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心,認(rèn)識世界,發(fā)展思維。)

  三.擴(kuò)展延伸,引導(dǎo)歸納。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,說一說。 (1)如果你是苗苗,不是4歲的苗苗,而是7、8歲的苗苗,你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?

  2.引導(dǎo)歸納,讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人:一個(gè)人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說一說,談一談,使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)

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