敕勒歌教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的敕勒歌教案,希望對(duì)大家有所幫助。
敕勒歌教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。
2.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,并能展開想象,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者的思想感情。
3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活,積極豁達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開想象,體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.談話引入:我們祖國(guó)的幅員遼闊,有數(shù)不清的美麗景色,今天讓我們一起來(lái)參觀雄偉壯觀的北國(guó)風(fēng)光。
2.利用多媒體或教學(xué)掛圖,展示北國(guó)風(fēng)光。(教師板書詩(shī)題:敕勒歌)
。ǘ┩ㄗx全詩(shī),把握詩(shī)境
1.自由讀古詩(shī),要求讀正確、讀通順。
2.指名朗讀古詩(shī)。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩(shī)中“見”的.音。)
3.讀后借助課文注釋,試著說說詩(shī)的大概意思。
4.全班齊讀古詩(shī)。
。ㄈ┓植浇庾x,品悟詩(shī)意
1.解題意。
讀詩(shī)題,看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族,生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。
2.讀通詩(shī)句,理解詩(shī)意。
、僮x一讀,想一想:這首詩(shī)描寫的是什么地方的景色?
“敕勒川,陰山下!边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川,在陰山的腳下。
引導(dǎo)學(xué)生讀注釋,了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包!耙姟保ㄍ艾F(xiàn)”),露出的意思。
學(xué)生質(zhì)疑,討論詩(shī)意。
、凇疤焖岂窂],籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?
表現(xiàn)了天高地闊,草原遼闊無(wú)邊,地之四邊與天之四垂相接,天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻,飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。
、墼(shī)中為什么不寫人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫,上下一片?在這樣的背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?
詩(shī)中不寫人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片,正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒有寫人,但詩(shī)中并非無(wú)人,風(fēng)吹草低見牛羊,有牛羊的地方就有人,或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼蒼,野茫茫”的背景下,就可能給我們?nèi)缦碌母杏X:(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。
教師有感情地描述詩(shī)境:
“在一望無(wú)垠的大草原上,滿眼青綠,無(wú)邊無(wú)際地延伸開去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái),罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間,風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里,時(shí)而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。”
3.交流:看到這樣的景色,你有什么感受?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情,感受草原風(fēng)光的遼闊壯美,激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)
4.感情誦讀古詩(shī)。
這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說呢!據(jù)說,在公元646年,統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn),東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散,主帥高歡為安定軍心,在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》,群情因之一振。
想想,我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī)。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀,再指名朗讀,集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。
5.當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。
敕勒歌教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與能力: 了解樂府;會(huì)認(rèn)“似”、“籠”、“廬”“!薄吧w”“蒼”6個(gè)字。讀懂詩(shī)句,能夠想象詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。
2、過程與方法: 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
3、情感與價(jià)值觀: 激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀背誦詩(shī)歌;對(duì)詩(shī)歌的理解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們一定去過不少地方,看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢?
師:看樣子,大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原,見過草原的美麗景色嗎?播放騰格爾的《天堂》,聽了歌曲看了畫面,你有什么感受。
今天,咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
師(板書詩(shī)題):誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題?
師(給“敕勒”注上拼音):看看拼音,再來(lái)試試。
師:(請(qǐng)學(xué)生讀,齊讀詩(shī)題)詩(shī)寫得可美了!我們一起來(lái)讀讀吧!
二、初讀古詩(shī)
1、師:大家自由地讀一讀古詩(shī),借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。
2.檢查生字,出示:敕勒 籠蓋 蒼茫 見(xiàn)牛羊
3.這些字誰(shuí)會(huì)讀?(多種形式認(rèn)讀生字) 指名讀、“開火車”讀!
4、師(出示整首詩(shī)):字音都讀準(zhǔn)了,我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽?其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。(指名讀)
5、師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
6、師:分組賽讀吧,看哪組的字音讀得最準(zhǔn),讀得最流利。
三、背景資料:
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌,收錄在《樂府詩(shī)集》中。樂府,是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu),它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩(shī)歌,就叫樂府詩(shī),有的出于文人之手,有的是民歌。
敕勒族,古代少數(shù)民族,今維吾爾族的主要族源,南北朝時(shí)期居住在朔州(今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部)一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上,過著逐水草而居的游牧生活,住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。
四、品讀詩(shī)文
結(jié)合文中注釋,同桌間自己理解詩(shī)中含義?茨阕x懂了多少?(藍(lán)藍(lán)的天底下,草地一眼望不到邊,風(fēng)吹過來(lái),草低下了頭,露出了一群群肥壯的牛羊。)
。ㄒ唬┣八木
1、師(課件出示:草原上,高高的青山下,有許多蒙古包):你看到了什么?
2、師:你們說得真好!詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?(敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。)
3、生說含義:(敕勒族人居住的草原,就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂,籠罩在原野上。)這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看,天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎?大家趕快試試吧!
4、學(xué)生自由練讀,指名讀。師:我聽出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。還有誰(shuí)想讀?
5、師:說說他讀得怎么樣?(他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀,我覺得草原很大。
6、師: “天似穹廬,籠蓋四野!边\(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)把什么比作什么?
7、師:你們讀得真棒,老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句,好嗎? (男女生賽讀)
師:男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了,女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了,男女生都得第一!
。ǘ┖笕
1、師:詩(shī)人還看到了什么呢?(詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊,一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草,而且草長(zhǎng)得很高,很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了,露出了成群的牛羊。)
2、師:你們把這個(gè)畫面描述得真美!肯定有很多的感受。想想,從圖中,你體會(huì)到了什么?先在四人小組里交流一下。(學(xué)生在四人小組里交流。)
生1:我體會(huì)到這兒非常美。
生2:我覺得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥,因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛,牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯!
3、師:牛羊長(zhǎng)得這么壯,這兒牧民的生活怎么樣呢?
生2:他們每天能看到怎么美的景色,肯定很幸福!
生3:我覺得牧民的生活很富有,他們養(yǎng)的牛羊這么壯,一定可以賣很多錢。
4、師:對(duì)呀,能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀?
。ㄉ鷵屩e手,請(qǐng)一名學(xué)生讀)
5、‘‘風(fēng)吹草低見牛羊’’是千古名句,特別為人稱道,請(qǐng)你分析這句詩(shī)的意境?
6、師:老師看得出你真的喜歡大草原。詩(shī)中只寫了景色,沒有提到敕勒人,你猜那些人在哪里?(風(fēng)吹草低見牛羊,有牛羊的地方就有人,或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。)
7、欣賞著自己美麗的家園,看著水草豐美之處的.牛羊那心情老好了!還有誰(shuí)來(lái)讀讀?讀出生機(jī)感、喜悅感;牧民的怡然自得,自由自在。(指名讀)
。ㄈ⿲懛ㄖ笇(dǎo):
看全詩(shī),看板書:景物描寫中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫,天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫?(靜態(tài)描寫)風(fēng)吹草低見牛羊呢?(動(dòng)態(tài)描寫)動(dòng)靜結(jié)合的寫法詩(shī)中有靜有動(dòng),形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美,使詩(shī)顯得有生氣,今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法,這樣我們的作文會(huì)寫得更好。
五、誦讀古詩(shī)
1、這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說呢!據(jù)說,在公元646年,統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn),東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散,主帥高歡為安定軍心,在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》,群情因之一振。
2、聽范讀錄音
3、看節(jié)奏,朗讀時(shí)應(yīng)注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢:
。防沾,陰山下。
天似穹廬,籠蓋四野。
天/蒼蒼,野/茫茫,
風(fēng)吹草低/見牛羊。)
4、學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀,再指名朗讀,集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢(shì)。
5、師:誰(shuí)先來(lái)試試?讀得好,你們就把掌聲送給他。ㄕ(qǐng)3—4名學(xué)生配樂讀)
6、師:看到你們讀得這么美,老師也想讀一下。
7、師:我們來(lái)齊背這首詩(shī),希望大家都能背出自己的感受,這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書讀。(學(xué)生配樂齊背。)
六、畫中展示:
1、師:“在一望無(wú)垠的大草原上,滿眼青綠,無(wú)邊無(wú)際地延伸開去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái),罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間,風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里,時(shí)而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群!苯涣鳎嚎吹竭@樣的景色,你有什么感受?
2、師:大草原就是一幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
。▽W(xué)生作畫,師巡視。) (展示繪畫作品)
3、師:今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),已經(jīng)有1500年的歷史了。我們有56個(gè)民族,豐富多彩的文化博大精深,是我們國(guó)家的驕傲。我們以后要多關(guān)注古典文化、少數(shù)民族文化,只有民族的才是最真實(shí)的,只有民族的才是世界的。
板書:
敕勒歌
蒼蒼 茫茫 靜
(遼闊無(wú)邊)
草低 見牛羊 動(dòng)
。⒎蕢眩
敕勒歌教案3
目標(biāo)導(dǎo)航
1、會(huì)認(rèn)“敕”、“勒”、“穹”、“籠”、“見”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊和游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
設(shè)計(jì)說明
“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟!睆(qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí),要求學(xué)生自身對(duì)照拼音,做到讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀正確,讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思,讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),從中感受到詩(shī)中所描寫大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以和牧民富足的生活,從而漸入古詩(shī)意境。
課堂描述:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們一定去過不少地方,看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢?
生1:我去過漢口江灘,那兒的景色很美。我還在那里放了風(fēng)箏的。
生2:我到過張家界,那兒的山泉可以喝,喝起來(lái)很清涼。
生3:我到咸寧的星星竹海去玩過,那里的竹子很多就像一片竹子的大海,所以就叫星星竹海。
師:看樣子,大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原,見過草原的美麗景色嗎?
生(深思一下,搖搖頭小聲):沒去過。
師:今天,咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
師(板書詩(shī)題):誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題?
生(紛紛舉手,請(qǐng)一生讀):敕勒歌(“敕”讀成了平舌音)。
師(給“敕勒”注上拼音):看看拼音,再來(lái)試試。
生:敕勒歌。
師(笑了):這次讀準(zhǔn)了。ㄓ终(qǐng)幾名學(xué)生讀,齊讀詩(shī)題)詩(shī)寫得可美了!我們一起來(lái)讀讀吧。◣熢诤诎迳蠈懥恕39”,生立刻翻書)
二、初讀古詩(shī)
師:大家自由地讀一讀古詩(shī),借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。
。ㄉ炔缓痛刈杂勺x古詩(shī),師巡視,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)
師(出示雙橫線里的生字):這些字誰(shuí)會(huì)讀?
生(生舉手,請(qǐng)一生讀):“敕”“勒”“穹”“籠”“見”(把“見”成“jiàn”了)
師(指著“見”):看看拼音,這個(gè)字在這兒讀什么音?
生:見(xiàn)
師(笑著點(diǎn)點(diǎn)頭):我們一起來(lái)讀讀這個(gè)字吧。
生齊讀“見”。
師又請(qǐng)幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。
師(除掉拼音):咱們“開火車”讀吧!
。ā伴_火車”讀)
師(出示整首詩(shī)):字音都讀準(zhǔn)了,我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽?其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。
(生紛紛舉手,師指名讀)
生:敕勒歌北朝民歌敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:他讀得很流利,可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。
師:你聽得真仔細(xì)。你能把這兩個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎?(對(duì)剛才讀古詩(shī)的學(xué)生說)
生(點(diǎn)點(diǎn)頭):天似穹廬,籠蓋四野。
師:沒錯(cuò)!就這樣讀!
師:還有誰(shuí)想讀?
。ㄉ鷵屩x,師指名讀,提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音)
師:咱們分組競(jìng)賽讀吧,看哪組的字音讀得最準(zhǔn),讀得最流利。
。▽W(xué)生按四大組的順序讀古詩(shī))
三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦
師(課件出示:草原上,高高的青山下,有許多蒙古包):你看到了什么?
生1:我看到了一個(gè)很大很大的草原,在遠(yuǎn)處有高高的青山,山下有很多的蒙古包。
生2:我看到了一望無(wú)際的大草原,草原上的草很茂盛,在那高高的山下,有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>
師:你們說得真好!詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?
生:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。
師(在圖片旁出示這兩句詩(shī)):請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī),想想自身有什么不懂的地方?
(學(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手,請(qǐng)一名學(xué)生回答。)
生1:我想知道“敕勒川”是什么意思。
生2:我不明白“籠蓋四野”的意思。
師(針對(duì)課件講述):敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族,敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下?!這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看,天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎?大家趕快試試吧!
。▽W(xué)生自由練讀,指名讀)
師:我聽出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。還有誰(shuí)像想讀?
(再請(qǐng)一名學(xué)生讀)
師:說說他讀得怎么樣?
生:他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀,我覺得草原很大!
師:是呀,草原可真大!“天似穹廬,籠蓋四野。”還有誰(shuí)想讀?
(再請(qǐng)兩名學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生讀)
師:你們讀得真棒,老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句,好嗎?
(生非常興奮!男女生賽讀)
師:男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了,女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了,你們都讀得很不錯(cuò)!所以男女生都得第一!
。▽W(xué)生歡呼起來(lái))
師:詩(shī)人還看到了什么呢?(課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩(shī)。
。▽W(xué)生自由讀詩(shī)句,看課件。)
生1:詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的,很遼闊,草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái),草被吹彎了,露出很多牛羊。
生2:詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊,一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草,而且草長(zhǎng)得很高,很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了,露出了成群的牛羊。
師:你們把這個(gè)畫面描述得真美!肯定有很多的感受。想想,從圖中,你體會(huì)到了什么?先在四人小組里推薦一下。
。▽W(xué)生在四人小組里推薦。)
生1:我體會(huì)到這兒非常美。
生2:我覺得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥,因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛,牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯!
師:牛羊長(zhǎng)得這么壯,這兒牧民的生活怎么樣呢?
生2:他們每天能看到怎么美的景色,肯定很幸福!
生3:我覺得牧民的生活很富有,他們養(yǎng)的牛羊這么壯,一定可以賣很多錢。
師:對(duì)呀,能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀?
(生搶著舉手,請(qǐng)一名學(xué)生讀)
師:老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀?
。ㄖ该x)
師:老師聽出你也很喜歡大草原,看!你把牧草吹彎了腰,讓大家看到了這么多的牛羊!
(很多學(xué)生都想讀。)
師:你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎?
生(異口同聲):有!
師:好,自身先在下面練習(xí)練習(xí),你們可以和自身的好朋友一起讀,可以和同桌讀,還可以幾個(gè)人扮演讀,最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。
。▽W(xué)生在下面自由練讀。)
師:誰(shuí)先來(lái)試試?讀得好,你們就把掌聲送給他!
。▽W(xué)生爭(zhēng)要讀。請(qǐng)3—4名學(xué)生配樂讀)
師:看到你們讀得這么美,老師也想讀一下。
。▽W(xué)生聽得很認(rèn)真,聽完后鼓掌)
師:我們來(lái)齊背這首詩(shī),希望大家都能背出自身的感受,這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。假如不會(huì)背的同學(xué)可以看著書讀。
(學(xué)生配樂齊背。)
師:大草原就是一幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
。▽W(xué)生作畫,師巡視。)
。ㄕ故纠L畫作品)
師:今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
教學(xué)反思:
“古詩(shī)誦讀”是教材中的一種新課型,既然是誦讀,課堂上就應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲。教學(xué)中,我采用多種形式讀,如:個(gè)別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等,學(xué)生能在這種不時(shí)變換的讀中讀詩(shī)的樂趣,從而領(lǐng)悟詩(shī)的意境,提高朗讀能力,達(dá)到熟讀成誦的目的。另外還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人讀書的習(xí)慣。
在次課的教學(xué)中,我還重視激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。從插圖入手,巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,通過絢麗的畫面,鮮艷的色彩,悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。
板書設(shè)計(jì):
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,
陰山下, 作品一
天似穹廬,
籠蓋四野。 作品二
天蒼蒼,
野茫茫,
風(fēng)吹草低見牛羊。
敕勒歌教案4
敕 勒 歌
安陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 李攀
一 導(dǎo)入課題
師:由敕勒一詞導(dǎo)入課題,敕勒是我國(guó)古代北方的一個(gè)少數(shù)民族,以游牧為生,生活在大草原上,孩子們,你們?cè)跁,電視上見過草原嗎?草原上是什么樣子的?
二 初讀課文
、僮杂勺x,圈生字,讀準(zhǔn)音;?
、趲匆糇x古詩(shī)(指名讀);(正音:似、蒼都是平舌音,見的讀音是xiàn)?
、廴サ羝匆糇x古詩(shī)(齊讀);
三 抓“景”讀詩(shī),讀出景物
⒈ 詩(shī)讀了這么多遍,作者在詩(shī)中都描寫了哪些景物呢?
出示讀書要求:
自己讀古詩(shī),找一找古詩(shī)中都描寫了哪些景物?并用“ ”標(biāo)出來(lái)。
① 找出景物,理解川字的意思;
、 老師示范讀,讀出景物;
③ 學(xué)生學(xué)老師的樣子自己練讀;
、 指名讀(老師指導(dǎo));
⑤ 齊讀;
⒉詩(shī)中描寫了這么多的景物,如果讓你給這些景物賦予色彩,你會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢?
、 指名說;
、 重點(diǎn)理解“蒼蒼”,識(shí)記字形,了解字意,
③ 指導(dǎo)讀“天蒼蒼”,讀出天的藍(lán),天的遼闊;
、 寫生字“蒼”;
、 由“蒼蒼”是魔法師,在不同的詞語(yǔ)中有不同的.顏色,引申“松柏蒼蒼”和“白發(fā)蒼蒼”。
、 理解“茫茫”,識(shí)記字形,由“野茫!币觥按蠛CC!。
⑦ 練讀“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。
⑧ 老師范讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面,齊讀“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”。
四 、抓“動(dòng)”態(tài)詞,讀出美
讀著讀著,這幅畫面不再靜止了,在你的腦海中鮮活了起來(lái),在你的內(nèi)心里生動(dòng)了起來(lái),仿佛自己來(lái)到了這片遼闊的草原,想一想,哪些字讓這幅畫動(dòng)了起來(lái)。
出示讀書要求:
自己再讀古詩(shī),找一找是哪些字讓這些景物動(dòng)起來(lái)的,再關(guān)鍵的字下面畫“△”。
、 找出“吹、低、見、籠蓋”的動(dòng)詞
、 重點(diǎn)理解“籠蓋”:通過做動(dòng)作讓孩子知道籠是圍攏起來(lái),蓋是從上向下蓋下來(lái)。
、 看書上插圖,理解“穹廬”;廬是圓頂氈房,穹廬是大大的圓頂氈房;
④ 練讀“天使穹廬,籠蓋四野”,讀出天之大;
五回歸課文
① 看插圖,感受敕勒人民愛小家更愛大家的這份熱愛,齊讀古詩(shī)。
、 背誦古詩(shī)。
結(jié)尾:古詩(shī)可以吟,可以誦,也可以唱,讓我們一起唱起來(lái),動(dòng)起來(lái),在這愉快的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
敕勒歌教案5
一、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3?通過朗讀,領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光,增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
二、教材說明
《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活,表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
“敕勒川,陰山下”,這句詩(shī)交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下!疤焖岂窂],籠蓋四野”,這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂,籠罩著大地!疤焐n蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”,這句主要寫草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下,草原一眼望不到邊,風(fēng)時(shí)時(shí)吹來(lái),茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來(lái)。 整首詩(shī)場(chǎng)面宏大,意境高遠(yuǎn),層次清楚,語(yǔ)言通俗,充分表達(dá)了牧民對(duì)草原風(fēng)光的熱愛之情。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字卡片,課文插圖投影片,或反映草原風(fēng)光的圖畫。
課文朗讀錄音帶,《美麗的草原我的家》歌曲vcd光盤(或錄音帶)。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1?識(shí)字教學(xué)。
本課生字不多,要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形,教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。 2?寫字教學(xué)。
廬:半包圍結(jié)構(gòu),字體偏斜,書寫時(shí)應(yīng)特別把握好字的重心!皬V”字旁的橫,不要寫得過長(zhǎng),第三筆撇,應(yīng)寫作豎撇。里面“戶”字的“”寫得開闊些,末筆要寫成豎撇。
蓋:上下結(jié)構(gòu),上邊是美字頭,下邊是皿字底。
。ㄈ┰~句教學(xué)
敕勒歌:敕勒是我國(guó)古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川:川,平原。文中指敕勒族居住的草原。
陰山:陰山山脈,大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。
穹廬:蒙古人住的圓形帳篷,也稱蒙古包。
籠蓋:籠罩、遮住、蓋住。
蒼蒼:深青色,本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。
茫茫:遼遠(yuǎn),沒有邊際。
本課的詞語(yǔ),大多數(shù)是憑已有知識(shí)理解不了的,教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上講解。詩(shī)句的理解,要在教師指導(dǎo)下,結(jié)合插圖加以體會(huì),然后通過反復(fù)朗讀,加深理解。這首詩(shī)的大意是:
敕勒族人居住的草原,就在陰山腳下。
天像圓圓的大屋頂,籠罩在原野上。
藍(lán)藍(lán)的天底下,草地一眼望不到邊,
風(fēng)吹過來(lái),草低下了頭,
露出了一群群肥壯的牛羊。
。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
在指導(dǎo)讀的過程中,結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等,盡量讓學(xué)生感受到詩(shī)的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下:
敕勒川,陰山下。
天似穹廬,籠蓋四野。
天/蒼蒼,野/茫茫,
風(fēng)吹草低/見牛羊。
指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí),教師要多示范,必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀,就會(huì)熟讀成誦。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
課后1、2題,應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的`設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生通過讀詞語(yǔ),體會(huì)“蒼蒼、茫!毙稳莶煌挛飼r(shí),有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會(huì)。
天蒼蒼:形容天空藍(lán)藍(lán)的。
松柏蒼蒼:形容松柏翠綠翠綠的。
白發(fā)蒼蒼:形容頭發(fā)白白的。
野茫茫:形容原野沒有邊際。
大海茫茫:形容大海沒有邊際。
云霧茫茫:形容云霧濃厚,看不清楚。
。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課用1課時(shí)。
四、參考資料
《敕勒歌》見于《樂府詩(shī)集》的《雜歌謠辭》類,是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒,當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一,居朔州(今山西北部)一帶。這首民歌雖僅27字,卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。
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敕勒歌教案6
(一)看圖畫導(dǎo)入課題。
1 出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景,說一說看到的情景,抒發(fā)自己的感受。
2 今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)寫作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?
請(qǐng)同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音。
3 解題。
(二)讀通詩(shī)句,認(rèn)識(shí)生字。
1 自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2 在課文中畫出生字,借助拼音讀正確。
3 檢查識(shí)字情況。
4 檢查指導(dǎo)讀課文,把詩(shī)句讀流暢。
(三)讀懂詩(shī)句,了解字詞。
1 自讀課文,提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑,教師點(diǎn)撥講解難懂的'詞語(yǔ)句子。
2 教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意,學(xué)生仿照口述。
(四)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)的意境。
1 放課文朗讀錄音,或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。
2 學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀,評(píng)議指導(dǎo),反復(fù)練習(xí)。
3 多種形式開展朗讀比賽。
(五)看圖有感情地朗誦。
1 再次出示圖畫,學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2 小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦,評(píng)議后齊背。
(六)指導(dǎo)寫字。
(七)完成課后練習(xí)第3題。
敕勒歌教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀古詩(shī),熟讀成誦,在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣,揭示課題
1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。(課件出示:大草原圖片并配樂)
2.師:你看到了什么?你想到了什么,指名學(xué)生回答
3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩(shī),整體感知
1.自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩(shī)。
2.檢查生字,出示:敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了些什么?
5.指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦
1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
師:你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。
師:詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。
自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀,指名讀。
師評(píng):我聽出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。示范讀第1、1句。
師評(píng):草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野!笔痉蹲x第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩(shī)人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。
課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的.羊群。
從圖中,你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀,小組互相聽一聽,看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評(píng)比“背誦高手”,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
板書設(shè)計(jì):
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,陰山下。
天似穹廬,籠罩四野。
天蒼蒼,野茫茫,
風(fēng)吹草低見牛羊。
敕勒歌教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合畫了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]朗讀古詩(shī),熟讀成誦,在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題
1、老師:今天,老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示:大草原并配樂)
2、老師:你看到了什么?你想到了什么,
指名二年級(jí)學(xué)生回答
3、老師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫卷呀!我們有說不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī),整體感知
1、自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋,讀通古詩(shī)。
2、檢查生字
出示:敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認(rèn)讀生字
4、二年級(jí)學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了些什么?
5、指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦
1、課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
老師:你看到了什么?
由二年級(jí)學(xué)生說出大意即可。
老師:詩(shī)中哪句是描寫中的內(nèi)容?
指名朗誦
在片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。
自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的`地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
二年級(jí)學(xué)生自由讀,指名讀。
教師評(píng)價(jià):我聽出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。
示范讀第1、1句。
教師評(píng)價(jià):草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野!
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩(shī)人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。
課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。
從中,你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
教師評(píng)價(jià)放在二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀,小組互相聽一聽,看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評(píng)比“背誦高手”,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2、大草原就是—幅美麗畫卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
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