滿井游記教案

時間：2022-01-26 01:11:19 教案我要投稿

滿井游記教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的滿井游記教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

滿井游記教案

滿井游記教案1

　　一、說教材

　　(一)教材的地位。初中語文課程標準對文言文的教學要求是：培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學作品的能力�！稘M井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的一篇古代記游小品，而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視名利，耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”。其比擬之生動，描寫之形象，感受之細膩，出人意料又合乎情理。文章對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，更是個性的張揚和抒發(fā)。

　　本單元的教學任務是讓學生在疏通字詞，理解文章的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點，品味文中蘊含的思想感情。

　　(二)教學目標。

　　1、落實字詞，疏通文意，積累文言詞語;(通過學案自主完成，小組長檢查);

　　2、學習描寫景物的方法;(引導學生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);

　　3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導掌握本文點睛之筆“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”及作者情況落實)

　　(三)教學重難點

　　1、重點

　　學習描寫景物的方法;

　　2、難點

　　理解作者的情感

　　二、說教法和學法

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

　　(一)、教法

　　探究性閱讀法。通過質(zhì)疑、探究等環(huán)節(jié)使學生主動學習。探究性閱讀是一種可以讓學生產(chǎn)生問題并嘗試解決問題的新型閱讀方式，它可以激發(fā)學生探究的`興趣，獲得親身參與探索的體驗，培養(yǎng)提出問題和分析問題的能力，是學生在探究中學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和關(guān)注社會責任感和使命感，它致力于對話、解讀、重建、理解與分析，而不是告訴、傳遞和灌輸。

　　(二)、學法

　　1、誦讀法(讓學生在誦讀中體會語感，想象畫面，整體感知)

　　2、合作探究法(在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過同桌合作、小組合作探究等方式，深入理解課文內(nèi)容)

　　3、質(zhì)疑交流法(學生在合作的過程中提出質(zhì)疑，并圍繞問題各抒己見，彌補一個教師難以面對眾多學生的教學不足，使每個學生都能發(fā)揮積極性。)

　　三、說教學程序

　　(一)導入：同學們，通過這一單元的前三篇課文，我們接觸了三位仕途失意、降職被貶的文學家和政治家，他們或是懷著內(nèi)心的憤懣不平，或是心系著蒼生社稷，或是以曠達脫俗的胸襟，不約而同的走入了大自然，寄情于山水之間，今天，我們將結(jié)識一位陶淵明式的有官卻不想做的文學家——袁宏道，他筆下的山水又將是一番怎樣的意境呢?現(xiàn)在，就讓我們走進《滿井游記》。

　　(二)學習目標：

　　1、落實字詞，疏通文意，積累文言詞語;

　　2、學習描寫景物的方法;

　　3、整體感覺并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。

　　(三)初讀，落實基礎(chǔ)(課前利用學案自主完成，小組長檢查)

　　(四)做好探究準備

　　通過網(wǎng)絡(luò)、工具書、印發(fā)資料等方式：

　　1、了解作者情況，所創(chuàng)文學流派及其風格。

　　2、閱讀作家的代表作品。

　　3、閱讀課文，對疑難之處做上記號，并試做初步探究，以備小組交流。(說明：探究性閱讀往往費時較多，故安排學生課外做一些準備工作，將本課置于一個開放的大背景下，使學生對作者的人生歷程和文學創(chuàng)作有一個全景觀照，從而避免理解的片面性。)

　　(五)互查(利用早自習完成)

　　1、檢查朗讀，看朗讀的流暢度，諸如語音、語調(diào)、停頓、重音等方面是否準確。(小組長負責，教師抽查)

　　2、檢查理解。(同桌合作，一生讀完原文，一生翻譯，糾錯，交換角色。)

　　3、互相提出問題，并試著給出解答。

　　(六)質(zhì)疑

　　學生提出閱讀中出現(xiàn)的疑難問題，教師迅速歸類整理，篩選出有價值的問題，使論題更集中，以提高探究效率。

　　疑難問題整理歸類：

　　1、北京一帶早春氣候有什么特征?

　　2、本文寫的是“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在?

　　3、第2自然段描寫了哪些景物，怎么描寫的?表現(xiàn)了作者什么樣的心情?

　　4、第3自然段表達了作者什么愿望?

　　5、本文在記敘描寫中用了很多比喻句，這些比喻有什么特征?

　　6、全文的主旨是什么?蘊含什么哲理?

　　(七)探究

　　對學生提出的問題進行分組討論，展開深入探究。(注意：開展小組合作學習應遵循如下策略?小組通常由性別、學習成績、能力傾向、民族等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定互補性?要進行具體分工?最關(guān)鍵的是選定組長、培養(yǎng)組長。)

　　(八)交流

　　各組圍繞上述問題各抒己見，通過對話、爭辯等形式充分發(fā)表自己的意見，對文本作出正確解讀。

滿井游記教案2

　　一、教學目標

　　1．熟讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的讀音、書寫和詞義

　　2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用

　　3．理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情

　　二、教學重點

　　教學目標1、2

　　三、教學難點

　　教學目標3

　　四、教學方法

　　朗讀法、質(zhì)疑法、討論法

　　五、教學步驟

　�。ㄒ唬⒔虒W導入

　　開門見山，介紹作者直接導入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”，其為領(lǐng)導人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當數(shù)他了。

　　今天，我們就來學習他最具代表的山水游記《滿井游記》

　�。ǘ⒗首x課文,讀準子音，停頓

　　1．教師范度，正音正字，學生聽讀，作好標記

　　燕

　　廿二日

　　土膏

　　鵠

　　髻鬟

　　淺鬣

　　蹇

　　呷浪

　　墮事

　　惡能無紀

　　2．重點句子的朗讀停頓

　　晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

　　如倩女之會面而髻鬟之始掠也

　　始知郊田之外未始無春

　　夫不能以游墮事

　　3．學生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟

　　4．生齊讀，老師再次糾正錯誤

　�。ㄈ�、默讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的詞義，疏通文意

　　1．實詞

　　凍風時作

　　土膏微潤

　　娟然如拭

　　呷浪之鱗

　　冰皮始解

　　淺鬣寸許

　　髻鬟之始掠也

　　泉而茗

　　墮事

　　惡能無紀

　　2．虛詞

　　“之”

　　結(jié)合課后練習三學習

　　“而”

　　表轉(zhuǎn)折

　　而城居者未知也

　　表修飾

　　紅裝而蹇者

　　如倩女之會面而髻鬟之始掠也

　　學生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進行交流討論。（可以以小組為學習單位，共同學習），文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細，再結(jié)合合作式學習，疏通文意，也并不和困難。

　�。ㄋ模�、品讀課文，理解作者的思想感情。

　　1．學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

　　2．選幾位學生發(fā)言，其他同學補充，老師在此基礎(chǔ)上進行補充。

　　明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。

　　3．提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（此題要引導學生結(jié)合文章的寫作背景來談）

　　學生討論，全班交流

　　學生可能一致認為：本文表達了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。

　　教師予以肯定，并稍做點撥：請同學們思考文中關(guān)鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也�！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）

　　明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。

　　（五）、賞析課文，體會本文寫景的妙處。

　　學生閱讀課文，談談你認為本文寫景有那些精彩之處？

　�。▽W生可做小組學習，將心得在小組內(nèi)先進行交流，組內(nèi)派代表進行發(fā)言）

　　教師小結(jié)：

　　1.白描：作者抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的`形象，如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。

　　2．文中多處運用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒，生動又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。

　　3．文中還運用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。

　　（六）、學生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦

　�。ㄆ撸�、布置作業(yè)

　　1．用自己的語言改寫課文第二段

　　2．整理記憶本課重要的實詞

　　附板書設(shè)計

　　城中余寒

　　總；滿井全景

　　滿井春色

　　分：水

　　山

　　柳

　　麥

　　人

　　鳥

　　魚

　　點明主旨：郊田有春意，只是未出游

　　結(jié)束全文

　　表明寄情山水的意趣

滿井游記教案3

　　一、教學目標：

　　（一）能力目標

　　1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

　　2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

　　(二)美育滲透

　　領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

　　二、難點、重點

　　1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、三種比喻句的不同表達效果。

　　三、重難點突破：

　　閱讀文章，體會文中的激情。

　　閱讀——討論——體會比喻句的不同效果

　　四、教學設(shè)想

　　教學方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法

　　媒體設(shè)計：（略）

　　教學課時：1

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬┬抡n導讀：

　　1、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

　　2、范讀課文學生評價教師點撥

　　3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。

　　4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

　　注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

　　5、學生齊讀課文教師點評

　　6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。

　　A．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。集體解疑，教師點撥。

　�。ㄈ喝�，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）

　　B．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？

　　討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

　　C．作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關(guān)語句。

　　討論明確：

　　水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　生動形象地寫出了水光明麗的特點《滿井游記》教學設(shè)計

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┠芰δ繕�

　　1、學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

　　2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

　　(二)美育滲透

　　領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

　　二、難點、重點

　　1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、三種比喻句的不同表達效果。

　　三、重難點突破：

　　閱讀文章，體會文中的激情。

　　閱讀——討論——體會比喻句的不同效果

　　四、教學設(shè)想

　　教學方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法

　　媒體設(shè)計：（略）

　　教學課時：1

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬┬抡n導讀：

　　2、范讀課文學生評價教師點撥

　　4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙

　　注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

　　5、學生齊讀課文教師點評

　　6、學生自主、合作探究學習，然后在班上交流。

　　A．同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。

　　集體解疑，教師點撥。

　�。ㄈ喝�，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝—名詞動用）

　　B．作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？

　　討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）

　　C．作者抓住了這些事物怎樣的'特點？從原文中找出相關(guān)語句。

　　討論明確：

　　水——晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　生動形象地寫出了水光明麗的特點

　　山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

　　則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

　　柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。

　　則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

　　……

　　D．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。

　　喜悅（板書）

　　E．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。（同桌討論）

　　討論明確：

　　首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

　　尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人

　　“以游墮事”。

　　（二）小結(jié)

　　這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

　　五、課堂測試（出示小黑板）

　　1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

　　飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

　�。ň辏┤蝗缡� 鮮（妍）明媚泉而（茗）者

　　2、翻譯下面句子

　　A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

　�。ìF(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

　　B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

　　3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

　　板書設(shè)計：

　　滿井游記

　　景物特點心情

　　柳枝柔軟

　　麥苗破土初生而又整齊喜人

　　土微潤

　　水水光明麗

　　山清新可人、娟凈明媚喜悅

　　魚鳥悠閑自在

　　游人歡悅

　　山巒—為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。

　　則寫出了春天山色的清新可人、娟凈明媚

　　柳——柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺lie4寸許。

　　則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

　　……

　　D．對這些景物的描寫，表達了作者怎樣的心情？請簡要概括。

　　喜悅（板書）

　　E．這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。（同桌討論）

　　討論明確：

　　首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

　　尾段

　　則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”。

　�。ǘ� 小結(jié)

　　這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然。

　　五、課堂測試（出示小黑板）

　　1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音

　　飛沙走（礫）波色（乍）明清（澈）見底

　�。ň辏┤蝗缡� 鮮（妍）明媚泉而（茗）者

　　2、翻譯下面句子

　　A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。（表判斷）

　�。ìF(xiàn)在我）才知道城郊田野之外未嘗沒有春天，只是居住在城里的人沒有察覺啊。

　　B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　高大的柳樹夾在堤的兩岸，肥沃的土地略有些濕潤，一眼望去四周空曠遼闊，（我）好像是從籠中飛出的天鵝，感到自由暢快。

　　3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

　　板書設(shè)計：

　　滿井游記

　　景物特點心情

　　柳枝柔軟

　　麥苗

　　破土初生而又整齊喜人

　　土微潤

　　水水光明麗

　　山清新可人、娟凈明媚喜悅

　　魚鳥悠閑自在

　　游人歡悅

滿井游記教案4

　　《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學習，學生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點。根據(jù)要求，通過這些文章要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點，我制定了以下的教學目標、重點及難點。首先，教學目標：1、知識目標，理解作者寫景的特點，學習賞景技巧;2、能力目標，重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力;3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。其次，教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，學會初步的觀賞景物的方法。第三，教學難點：學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采用的教學方法有誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術(shù)風格，通過聽朗讀，讓學生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學重點;比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破。教學過程中注重課堂討論，始終以學生為主體地位。在學法上，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學習方法，培養(yǎng)其自學能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學生在腦海中再現(xiàn)情境。

　　那么以下是我的教學過程：

　　(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)

　　一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題(學生在賞析寫景文章時都只是照字面分析)，從而導入新課，介紹賞析景物描寫的方法。

　　二、具體過程，介紹“四步賞景法”

　　1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象

　　通過配樂朗誦(班得瑞one day in spring)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象

　　2、動化畫面，感受情境氛圍

　　以學生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補充，加深他們的.理解。讓學生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動化起來。

　　3、品味修辭，把握景物特征

　　讓學生找出其中的修辭手法，并分析其表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。

　　4、歸納景點，把握寫景層次

　　要求學生在三個步驟之后再次回顧全文，歸納景點，理清層次，對文章有個總體的把握。

　　5、對這四個步驟作個簡單的小結(jié)

　　三、課堂練習

　　將理論運用于實際，讓學生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。

　　四、課堂總結(jié)

　　聯(lián)系實際，要求學生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　五、布置作業(yè)

　　滿井游記(詳案)

滿井游記教案5

　　【教學目標】

　　1、自學尋找資料，了解袁宏道的文學主張在文章中的運用和體現(xiàn)。

　　2、通過學做小老師編寫教案、組織課堂，積累文言詞匯，學會描寫景物的方法。

　　3、體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。

　　4、培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)現(xiàn)探究的精神。

　　【教學步驟】

　　一、課前活動

　　1、根據(jù)以下論題搜集資料

　　1）袁宏道的生平

　　2）袁宏道的主要文學創(chuàng)作及代表作品

　　3）袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”

　　4）《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。

　　2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

　　3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。

　　4、學生修改小論文。

　　二、課堂活動

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　我們的課堂是豐富的，多元的，互動的。前面我們已經(jīng)學了很多文言文，采用的方法都是我教，大家學。今天我們就來互換角色，請你也做一回小老師。

　�。ǘ┙贪妇帉�

　　1、教案示例：

　　1）教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則（詳案）

　　2）教師說明編寫教案的.重要性：教案寫得好能體現(xiàn)出你準確地、深刻地認識了教材，也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底，還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。

　　3）教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟

　　內(nèi)容：教學目標、教學重點、教學難點、教學設(shè)想、（選做）教學手段、教學過程、教學后記（選做）

　　步驟：A、反復研讀教材

　　B、準確設(shè)置目標

　　C、尋找切口導入

　　D、合理安排內(nèi)容

　　E、寫清師生活動

　　F、配套布置作業(yè)

　　4）教師簡析《小石潭記》的教案

　　2、課堂編寫：

　　1）四人小組交換、豐富材料

　　2）仔細分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序

　　3）協(xié)作編寫《滿井游記》教案（一課時）

　　4）疑難向教師提問

滿井游記教案6

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，掃清文字障礙。

　　2、把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　重點：流暢地朗讀課文。

　　難點：理解文章大意。

　　教法：點撥討論、自瀆法

　　教學用具：小黑板錄音機

　　教學過程：

　　一、導語：引入新課：

　　春暖花開，萬物復蘇，春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學習的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠的初春圖。

　　二、作者簡介：

　　袁宏道（1568—1610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學家。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學復古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。

　　三、結(jié)合注釋，掃清文字障礙，將課文通讀一遍。

　　請注意下列家點字的讀音與意義：

　　廿二日，天稍和：二十二日。

　　若脫籠之鵠：天鵝

　　泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。

　　罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”

　　紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。

　　汗出浹背：濕透。

　　四、指導朗讀。

　　1、放錄音范讀。

　　2、學生齊讀課文。

　　3、找出文中的比喻句。

　　五、請學生用自己的話描述文中的景物，并用筆將課文中所描寫的初春美景畫下來。然后同學互相欣賞。

　　六、課堂練習：

　　下邊三組短語中的“之”，有的要譯作“的”；有的可譯作“的”，也可省譯；有的起舒緩語氣的作用，用不著翻譯。試加辨析并說出所有短語的大意。

　　局促一室之內(nèi)

　　郊田之外

　　脫籠之鵠

　　倩女之靧面

　　髻鬟之始掠

　　課堂小結(jié)：

　　這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個“城居者”一冬都“局促一室之內(nèi)”，而今返回自然“若脫籠之鵠”的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過景物描寫體會作者的思想感情。

　　2、學習細致地觀察生活和準確生動地描寫景物的方法。

　　重點：描寫景物的方法

　　難點：體會融情于景的寫法。

　　教法：朗讀、想象，老師啟發(fā)、點撥。

　　教學過程：

　　一、復習提問、引入新課：

　　說出下列句子的意思：

　　若脫籠之鵠。

　　晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　如倩女之靧面而髻鬟之始掠

　　麥田淺鬣寸許。

　　始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　二、關(guān)于本文比喻句的作用。（結(jié)合課后練習二進行）

　　教師明確：比喻是修辭格的一種。運用比喻可以把陌生的東西邊為熟悉的東西，把深奧的.道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。如本文的比喻的運用使寫景更加傳神、生動。

　　三、分析課文：

　　設(shè)疑：

　　1、這是一篇清新的寫景小品寫了滿井什么季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？

　　2、用簡練的語言概括段意。

　　3、分析第二段的層次。

　　總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，

　　若脫籠之鵠——喜悅心情

　　分寫水：水光的明麗

　　山；春山的娟凈可愛（比喻）

　　滿井春色柳條；將舒未舒

　　麥田：破土而出又齊整喜人

　　游人：泉而茗

　　罍而歌早春郊游圖

　　紅裝而蹇

　　鳥魚（擬人）

　　抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　四、學生總結(jié)主題思想：

　　這篇游記描寫了北國初春萬物復蘇、欣欣向榮的喜人景象，表現(xiàn)了作者向往自然、閑適自得的灑脫情懷。

　　五、歸納寫作特點：

　　1、白描的手法。

　　2、擬人的寫法。

　　3、生動的比喻。

　　六、把《滿井游記》和《醉翁亭記》進行比較。

　　課堂小結(jié)：

　　本文寫景層次分明，比喻貼切。閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。

　　滿井春色總寫高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，

　　若脫籠之鵠

　　分寫水山柳條麥田

　　游人鳥魚（擬人）

　　抒寫感受始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

滿井游記教案7

　　教學目標

　　1．自主學習，合作解決疑難問題。

　　2．品位賞析文中優(yōu)美的意境，體會作者的情感。

　　3．培養(yǎng)學生的合作精神，提高鑒賞能力。

　　教學重點

　　1．自主學習，疏通文意，積累語言。

　　2．小組合作品析文章優(yōu)美的意境，體會作者的情感。

　　課前準備

　　1．預習課文，了解大意。

　　2．上網(wǎng)或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。

　　3．查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩文。

　　課時安排

　　一課時

　　教學設(shè)計

　　導入新課

　　春天，是萬物復蘇，草長鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi)，仍能感受到春天的那種勃勃生機和無處不在的明媚陽光�，F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國之春的魅力。

　　檢查預習，介紹作者

　　課前，老師讓大家去圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學們都會完成得很好。現(xiàn)在，請同學們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下，我們資源共享。

　�。▽W生自由發(fā)言并互相補充。在這里要求學生，不但要有查找資料的能力，而且要對查到的資料進行篩選、整理）

　　教師小結(jié):

　　袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復古派針鋒相對的文學主張，反對厚古薄今，主張“獨抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

　　自主合作，解讀課文

　　1．學生齊讀課文后，教師放錄音，學生自己正音。

　　教師檢查（屏幕投影）

　　廿（niàn）偕（xié）燕（yān）礫（lì）鵠（hú）鬣（liè）

　　茗（míng）蹇（jiǎn）浹（jiā）曝（pù）呷（xi�。⿶海╳ū）

　　2．參照課下注釋，借助工具書，疏通文義，不懂的地方存疑。

　　3．列出疑難，尋求其他同學及老師的幫助，師生合作解決。

　　凍風時作：作，起。

　　土膏微潤：膏，肥沃。

　　于時：在這時。

　　娟然如拭：娟然，美好的樣子。

　　淺鬣寸許：鬣，獸頸上的毛。

　　泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，可為“品茶”。

　　以游墮事：墮，壞，耽誤。

　　惡能無紀：惡能，怎能。

　　整體感知，細膩品味

　　(過渡)中國歷代文學作品中，以“春”為題材的有很多，文章洋溢著盎然春意，而本文卻不急著寫春意春情，而是點染出料峭的春寒，甚至凍風時作。這讓為官清閑，想暢游一番的作者憋悶得很，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當“天稍和”便即出城游玩，北國的春寒非但沒有阻止作者的游興，反而給他帶來許多新鮮感，到底是怎樣的感受呢？下面請同學們分小組從不同角度切入，如寫景寫人、狀物抒情、寫景說理、品評佳句、動態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的'運用等，從各個角度欣賞文章的美。

　　1．小組討論（給各小組明確學習任務，發(fā)給學習小結(jié)，請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學生的討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導，對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）

　　2．小組匯報鑒賞結(jié)果

　　教師明確：

　　滿井游記寫景寫人──物我一致的境界

　　狀物抒情──情景交融的感受

　　寫景說理──哲理深邃的境界

　　靜態(tài)動態(tài)──栩栩如生的畫面

　　品評佳句──美好喜悅的意境

　　修辭手法──生動活潑的形象

　　拓展閱讀

　　1．請同學們出示自己查找到的資料，誦讀，說說寫的是什么季節(jié)的什么景色？你是從怎樣的角度進行賞析的？

　　2．教師出示三首，先讀，后填表。

　　甲：約客

　　趙師秀

　　黃梅時節(jié)家家雨，

　　青草池塘處處蛙。

　　有約不來過夜半，

　　閑敲棋子落燈花。

　　乙：雨晴

　　王駕

　　雨前初見花間蕊；

　　雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，

　　卻疑春色在鄰家。

　　丙：春歌

　　南朝樂府

　　春風動春心，

　　流目矚山林。

　　山林多奇采，

　　陽鳥吐清音。

　　季節(jié)

　　景物

　　甲

　　家家雨、處處蛙

　　乙

　　春天

　　丙

　�。c悟：甲段中“黃梅時節(jié)”為“初夏”，乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林、鳥）

　　總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　從以上的詩句中不難看出，這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進行描繪的，今天我們學習的《滿井游記》亦是如此。作者袁宏道細膩地描繪了滿井初春的景色，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機。文筆清新流暢，比喻新鮮貼切，字里行間洋溢著游覽時輕松喜悅的心情，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

　　作業(yè)

　　1．拓展閱讀中的三首詩都為讀者提供了想像的余地，請分別說明。

　　2．翻譯句子：

　　山巒為晴雪所洗。

　　晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　　3．請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物，造句。

滿井游記教案8

　　教學目標

　　1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　教學難點

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

　　教具準備：多媒體

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導語

　　1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　2、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！

　　二、作者及背景簡介（多媒體顯示）

　　1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

　　2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。

　　3、寫作背景

　　萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。

　　三、朗讀課文，整體感知文意。

　　1、多媒體顯示下列加粗的字注音：

　　1、這課對我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時感覺有點難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。

　　2、教學過程中大約要三節(jié)課的時間，第一節(jié)重點指導學生朗讀；第二節(jié)重點是文言講解翻譯；第三節(jié)體會作者的寫作技巧，指導完成練習冊。

　　目前已經(jīng)進行了兩節(jié)課的時間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強附會。課文太長了學生對課文不熟悉，但不可能給很多時間，所以在教學過程中好些學生不知所措。教訓：充分地給學生學習閱讀的時間。

　　《滿井游記》

　　今天教研組出課，我講授了《滿井游記》，我覺得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。

　　首先是學生的預習做的`很不充分，我對學生的估計也不足。課前我已經(jīng)讓學生多次朗讀，糾正過學生的讀音，也多次在自習課上讓學生朗讀，我認為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務必好好預習�？梢婚_始的預習檢測卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨挑出來就不認識了，這是我之前沒想到的。

　　其次是沒有根據(jù)自己學生的實際情況。這篇課文我預想的就應該是用兩課時時間來完成，可是從網(wǎng)上找到的教案來看，人家都是用一課時來進行處理的，而且我們學校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時時間來完成這篇課文。可結(jié)果確實只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的。

滿井游記教案9

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1、積累文言詞語，增強文言語感。

　　2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　（二）能力目標：

　　1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

　　3、體會擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　（三）德育目標：感受北方早春景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　教學難點：

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也�！钡呢S富意蘊。

　　教學方法：

　　1、討論點撥法。誦讀感悟法。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　經(jīng)歷了漫長的嚴冬之后，我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的.一場小雨，讓我們想起了“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！钡脑娋�。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎？（生答略）今天讓我們一起隨著明代文學家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景吧！

　　二、簡介作者及寫作背景，輔助理解。

　　袁宏道，字中郎，號石公，明代文學家，湖北公安人。萬歷年間進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為文學史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎全集》。

　　寫作背景：萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。

　　三、正課：

　　1、播放課文錄音，注意掌握以下字詞

　　燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝節(jié)（zhāo）；呷（xi�。├�; 鮮妍（yán）明媚; 墮事（huī）；惡能無紀（wū）；飛沙走礫（lì）; 曝（pù）沙之鳥; 淺鬣寸許（liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;紅裝而蹇（jiǎn）者;脫籠之鵠（hú）;汗出浹（ji�。┍�;罍而歌者（léi）。

　　2、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，大聲地自讀課文，邊讀邊疏通文意，不理解的地方作上標記，讀完之后互相交流一下，仍不能理解的提出來大家一起探討，然后我們再來領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧！

　　3、積累下列文言詞語

　�。�1）一詞多義：

　　時：凍風時（經(jīng)常）作于時（這時）冰皮始解

　　始：冰皮始（開始）解始（才）知郊田之外未始（未嘗）無春髻鬟之始（剛剛）掠

　　乍：波色乍（開始）明冷光之乍（突然）出于匣也

　　得：欲出不得（能夠）悠然自得（得意、滿足）

　　然：晶晶然（---的樣子）然（然而）徒步則汗出浹背

　�。�2）詞類活用：

　　名詞活用作動詞：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端著酒杯）而歌者，紅裝（穿著艷裝）而蹇（騎著驢）者

　　動詞的使動用法：作則飛（使------飛）沙走（使------走）礫

　�。�3）重點虛詞：

　　之：若脫籠之（表修飾關(guān)系，可譯為“的”）鵠局促一室之（表限度關(guān)系，可譯為“以”）髻鬟之（起舒緩語氣的作用，可不譯）始掠也

　　夫：夫（句首發(fā)語詞，可譯為“大概”）不能以游墮事

　�。�4）其它：

　　土膏（肥沃）微潤惡能（怎能）無紀（同“記”）

　　3、就疑難語句交流釋疑，完整翻譯課文。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、文本探究

　　1．北京一帶早春氣候有什么特征?

　　氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。

　　2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

　　表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

　　3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?

　　先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

　　4．作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應該結(jié)束全文，好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論，這是否有些多此一舉？為什么？

　　并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場生活，熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情，也是作者作此記的緣由。

　　點出寫作背景，輔助理解：

　　萬歷27年（1599），袁宏道再次作官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶；更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。

　　5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

　　(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

　　(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。

　　(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。

　　(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結(jié)

　　6、再讀課文

　　7、讓我們再來回顧一下作者筆下動人的滿井之春吧！希望這能對我們今后寫作游記散文多少有些幫助。

　　三、總結(jié)遷移：

　　1、在作者筆下，一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面，讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧！

　　2、生口述展示，點評。

　　四、布置作業(yè)：

　　將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫，這就是我們今天的作業(yè)。

滿井游記教案10

　　教學目標

　　1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教學重點

　　引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　教學難點

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導語

　　二、作者及背景簡介

　　（多媒體顯示）

　　3、寫作背景

　　三、朗讀課文，整體感知文意。

　　1、多媒體顯示下列加粗的字注音：

　　教師選四位同學回答，分四組。

　�。�1）yān niàn zhāo huì

　　（2）pù xiā jiā léi

　�。�3）liè qiàn jiǎn jì huán

　　（4）huī lì wū

　　2、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。

　�。�1）學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。

　�。�2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

　�。�3）教師指導學生積累詞語，理解文句。

　�、僬莆障铝袑嵲~。

　　東風時作作：起。

　　土膏微潤膏：肥沃。

　　于時冰皮始解，波色乍明于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。

　　如鏡之新開而冷光乍出于匣也新開：新打開。匣：指鏡匣。

　　娟然如拭娟然：美好的樣子。

　　泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

　　作則飛沙走礫飛，使沙飛；走，使礫走。

　　附件下載

　　《滿井游記》導學案8

　　學習目標：

　　1．積累文言詞語，增強文言語感。

　　2．感受作品意境，體會作者的思想感情。

　　資料助讀：

　　1.作者簡介：袁宏道，明朝著名文學家。字中郎，號石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”，又稱“公安派”。鄙棄官場，淡與名利，曾長時間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。

　　2.寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

　　預習內(nèi)容及方法指導：

　　一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。

　　二、文學常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結(jié)合資料助讀書上批注）

　　三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、讀流暢）

　　四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點詞語的解釋在文中做出批注。）

　　五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯(lián)系。

　　1.重點詞語：

　　2.古今異義：

　　3.詞類活用：

　　4.一詞多義：

　　5.文言句式：

　　我的疑問：

　　探究案：：

　　1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？（書上批注）

　　2.從全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________

　　3.第②段從哪些方面寫滿井春色？

　　_______________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________

　　4.從文中找出寫水、山的比喻句。

　　寫水：。

　　寫山：。

　　5.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？（書上批注）

　　6.畫出文中景物描寫的句子，作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情？ _______________________________________ _______________________

　　表達全文主旨的句子是

　　拓展延伸：搜集摘錄一首描寫春景的詩歌，用優(yōu)美的語言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭，做到語言生動形象。

　　檢測反饋：1．文學常識填空：《滿井游記》選自，作者，代文學家，與其兄、其弟合稱為“公安三袁”。

　　2．給加點字注音。

　　燕地寒，花朝節(jié)后如倩女之靧面飛沙走礫髻鬟凡曝沙之鳥若脫籠之鵠呷浪之鱗紅裝而蹇者

　　3．指出下列劃線詞解釋有錯的一組：（）

　　A土膏（很稠的糊狀物）娟然如拭（美好的樣子）茗（茶）

　　B乍明（初、始）曝沙之鳥（曬）輒（就）

　　C披風（開、分散）汗出浹背（濕遍）呷（吸）

　　D晶晶然（樣子）脫籠之鵠（天鵝）鱗（代魚）

　　4.沒有用比喻修辭的一句是（）

　　A若脫籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也

　　C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗，娟然如拭。

　　5.選擇下列表述不正確的一項（）

　　A．這是一篇記游小品，北國的料峭春寒，非但不能阻止作者的游興，反而給他帶來了許多新鮮感。

　　B．這篇游記抓住了春天的景象，突出了萬物復蘇、春意盎然的特點。

　　C．選文較多地運用了比喻的修辭手法，如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”，又如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗。

　　D．選文采用了記敘、描寫、議論等表達方式，寫出了郊游的所見所感。

　　我的收獲：

　　《滿井游記》課后題及答案

　　《滿井游記》課后題答案

　　一、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點。如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。文中這樣的景物描寫還有幾處，如“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇的情景，簡練而傳神；“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準確而生動。作者在這樣的描寫中，無不滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。

　　二、本文在記敘描寫中多處運用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。文中這樣的比喻句還有幾處，如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神；如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。

　　三、下列三組短語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的起舒緩語氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。一室之內(nèi)郊田之外（表示限定關(guān)系，可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書面語中還常用，如“四海之內(nèi)”“國門之外”。）脫籠之鵠曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種，也都兼有舒緩語氣的作用，但主要起結(jié)構(gòu)作用。）倩女之面髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。）

　　《滿井游記》學案7

　　《滿井游記》學案

　　新泰市宮里鎮(zhèn)初級中學廉海龍

　　教師寄語：生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　學習目標

　　1、重視朗讀，在朗讀中把握文意。

　　2、體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。

　　3、要做生活的有心人。

　　學習過程

　　一、背景資料

　　作者及背景簡介

　　3、寫作背景：萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。

　　二、朗讀課文

　　4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標出不認識的字以及難讀的句子的節(jié)奏。

　�。剀疤崾荆弘y句停頓：●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。

　　●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也�！袷贾�/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也�！穹�/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也�！裼嘀�/將自此始。）

　　三、豐富詞庫

　　5、給加點的字注音。

　　燕地（）花朝節(jié)（）礫（）輒（）土膏（）淺鬣（）髻鬟（）罍（）蹇（）汗出浹背（）曝（）呷（）

　　四、疏通文意

　　6、請同學們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文，把不明白的地方標記出來。先小組合作解決，若還不明白，師生共同解決。

　　7、讓學生翻譯課文，其他同學補充評價。

　　五、整體感知

　　8、本文寫了一件什么事？請概括一下。

　　六、品味課文

　　9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色？并說說這些景物各自的特點。

　�。▋�(nèi)容，請找出來，寫出賞析詞。）

　　（1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。）

　　10、請從景物描寫的文字中找出比喻句，并做簡要的分析。

　　11、作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢？請用橫線標出最能體現(xiàn)作者當時心境的一句話。

　　七、寫作天地

　　12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法，用兩三句話描繪初夏的景物特點。

　　八、學習小結(jié)

　　13、我的收獲：

　　九、布置作業(yè)

　　14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。

　　達標檢測

　　15、下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是（）A．罍而歌者（lěi）紅裝而蹇者（jiǎn）汗流浹背（jiá）B．麥田淺鬣寸許（liè）泉而茗者（mǐng）靧面（guì）

　　C．花朝節(jié)（zhāo）廿二日（niàn）倩女（qiàn）

　　D．曝沙之鳥（bào）呷浪之鱗（xiá）未百步輒返（zhé）16、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。

　　18、文中作者說“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”在生活，你可曾有過類似的感受呢？課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字。

　　《小石潭記》導學案16

　　《小石潭記》學案

　　走馬嶺中學語文主備人：肖大飛審核：

　　第一課時上課時間：

　　【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

　　2.積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

　　【學習重難點】

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

　　難點：積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的'文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

　　【學習過程】]

　　一．【課前預習導學】

　　一、正確、流利地朗讀課文。明確“記”這種文體

　　記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。

　　二、給加點字注音。

　　隔篁（）竹水尤清冽（）為坻（）

　　佁然不動（）往來翕忽（）為嵁（）

　　俶爾遠逝（）犬牙差互（）寂寥（）

　　悄愴幽邃（）（）（）龔古（）

　　三、解釋下列加點的字

　�。�1）水尤清冽尤：（2）佁然不動佁然：

　�。�3）潭中魚可百許頭可：許：

　�。�4）斗折蛇行斗：蛇：

　�。�5）其岸勢犬牙差互犬牙：（6）不可久居居：

　　（7）悄愴幽邃悄愴：（8）以其境過清以：清：

　　二．【課堂學習研討】

　　一、朗讀課文

　　1.自由朗讀課文

　　2.找出易讀錯的字并用下列句式說話

　　我認為字應當認，容易錯讀成。

　　二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。

　　1．學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。

　�。�1）解釋下列詞語。

　　篁竹：為坻：

　　佁然：俶爾：

　　翕忽：幽邃：

　�。�2）一詞多義

　　全石以為底（）如鳴珮環(huán) （）

　　為坻，為嶼（）四面竹樹環(huán)合（）

　　潭西南而望（）潭中魚可百許頭（）

　　乃記之而去（）明滅可見（）

　　隸而從者（）水尤清冽（）

　　世隸耕（）以其境過清（）

　　卷石底以出（）參差披拂（）

　　以其境過清（）犬牙差互（）

　�。�3）古今異義

　　乃記之而去（古：今：）

　　佁然（古：今：）

　　小生（古：今：）

　　2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）

　�。�1）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　（2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

　�。�3）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。

　�。�4）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

　�。�6）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

　　3、學生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。

　　4、全班快速串譯全文。

　　三．【盤點收獲】

　　四．【達標測評】

　　1、樂（1）心樂之

　�。�2）似與游者相樂

　　2、可（1）潭中魚可百許頭

　�。�2）不可久居

　　3、清（1）水尤清冽

　�。�2）以其境過清

　　4、從（1）從小丘西行百二十步

　�。�2）隸而從者

　　5、以（1）以其境過清

　　（2）卷石底以出

　　(3) 全石以為底

　　6、而（1）記之而去

　�。�2）隸而從者

　　（3）潭西南而望

　　7、差（1）參差披拂

　�。�2）其岸勢犬牙差互

　　8、見（1）下見小潭

　�。�2）明滅可見

　　9、游（1）皆若空游無所依

　�。�2）同游者

　　10、環(huán) （1）鳴佩環(huán)

　　（2）竹樹環(huán)合

　　11、為（1）全石以為底

　　（2）為巖

　　五．【課后反思】

　　六．【課外拓展】

　　景泰①間，吉安劉公宣②代戍于京師龍驤衛(wèi)，為衛(wèi)使畜馬，晝夜讀書廄中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優(yōu)遇之。未幾，發(fā)解及第③……。取解時，劉文恭公鉉④主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公，而文恭知人之名益著。

　　【注釋】①景泰：明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣：即劉宣。③發(fā)解及第：（劉宣參加科舉考試）發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的“文恭”也同。

　　1、選出下列句中加點詞語的意思理解有誤的一項。（）

　　A. 以語使（告訴） B.訝其文（感到驚奇）

　　C. 謂必山林老儒之作（做法） D. 使乃優(yōu)遇之（他，指劉宣）

　　2、翻譯下面句子，補上省略的成分。

　　晝夜讀書廄中，使初不知也。

　　3、用一個短語或一句話分別評價文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個人物。

　　走馬嶺中學語文主備人：肖大飛審核：

　　課題：《小石潭記》第二課時上課時間：

　　【學習目的】1. 整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

　　2. 掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

　　【學習重難點】

　　重點：整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

　　難點：掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

　　【學習過程】]

　　一．【課前預習導學】

　　一、試著背誦課文

　　二、翻譯句子：

　　1．斗折蛇行，明滅可見。

　　2．悄愴幽邃，凄神寒骨。

　　3．青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　二．【課堂學習研討】

　　一、朗讀全文，整體感知。

　　1.說說課文是按什么順序?qū)懙模孔プ×诵∈兜哪男┨攸c？作者對小石潭的整體感受是什么？

　　2.全文處處寫景，但處處滲透著作者的感情，請你找出體現(xiàn)作者感情的兩個詞。

　　二、品味揣摩，深入探究

　�。ㄒ唬┳屑氶喿x體現(xiàn)作者“樂”的部分，思考：

　�。�1）“樂”在文中出現(xiàn)幾次，請找出來。

　　（2）作者“樂”的原因何在？請抓住有關(guān)的語句仔細的揣摩，然后作出分析。

　�。ǘ⒆髡邽楹斡伞皹贰弊儭捌唷�？同樣請抓住有關(guān)的句子并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來作分析�！久總€人在學習小組內(nèi)把自己的想法表達出來，大家討論后總結(jié)一下答案，由一個組員準備作匯報】

　�。ㄈ�、文中筆筆是寫景，我們卻是處處能見情，請你說說這是一種什么寫法？回憶過去我們學過的文章，哪些還是用了此種寫法的？

　�。ㄋ模┬〗M交流其它疑難之處

　　三、試著有感情地背誦課文

　　四、你也學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。

　　三．【盤點收獲】

　　四．【達標測評】

　　1、試著有感情地背誦課文

　　2、你也學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。

　　五．【課后反思】

　　六．【課外拓展】

　　石崇與王愷爭豪

　　石崇與王愷爭豪，并窮綺麗，以飾輿服①。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意②擊之，應手而碎。愷既惋惜，以為疾已之寶，聲色甚厲。崇曰：不足恨，今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹，有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚；如愷許比⑤，甚眾。愷惆然⑥自失。

　　(選自劉義慶《世說新語》)

　　注釋：①輿服：車輛、冠冕和服裝。②鐵如意：搔背癢的工具，一端做成靈芝形或云葉形，供觀賞。③卿：此處為對對方的稱謂。④條干：枝條樹干。⑤如愷許比：同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的。⑥惘然：失意的樣子。

　　1．用現(xiàn)代漢語解釋加點的詞語。

　　(1) 并窮( ) 綺麗 (2) 嘗以( )一珊瑚樹

　　(3)世罕其比( )

　　2．回答下列問題

　　(1) 文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪，請各用三個字概括。

　　答： ① ②

　　(2) 從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚"世罕其比"?作者這樣寫有什么作用?

　　(3) 王愷在珊瑚被擊碎后，為何聲色甚厲?

　　(4) 聯(lián)系后文，我們從石崇擊碎珊瑚的舉動中，可以看到他怎樣的性格特點?

　　(5) 文章反映了當時怎樣的社會現(xiàn)狀?

　　《滿井游記》導學案6

　　《滿井游記》導學案

　　走馬嶺中學語文主備人：肖大飛審核：

　　第一課時上課時間：

　　【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

　　2.掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。

　　【學習重難點】

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。

　　難點：掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。

　　【學習過程】]

　　一．【課前預習導學】

　　1.給加點字注音

　　燕( )地寒花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日

　　百步輒( )返偕( )數(shù)友脫籠之鵠( ) 倩( )女

　　靧( )面淺鬣( ) 罍( )而歌者紅裝而蹇( )者

　　汗出浹( )背呷( )浪之鱗曝( )沙之鳥

　　2.解釋加點的詞語。

　　凍風時作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )

　　泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )

　　紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )

　　毛羽鱗鬣( )

　　3、作者簡介：

　　4、寫作背景：

　　袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進士，但他不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

　　5、知識卡片：“公安派”

　　明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。

　　公安派的文學主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領(lǐng)導人物，袁中道則進一步擴大了它的影響。公安派的文學主張主要是：①反對承襲，主張通變。②獨抒性靈，不拘格套。強調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。③推重民歌小說，提倡通俗文學。公安派重視從民間文學中汲取營養(yǎng)。

　　公安派在解放文體上頗有功績，“一掃復古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們在現(xiàn)實生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實踐，是為公允之論。

　　二．【課堂學習研討】

　　一、朗讀課文

　　1.自由朗讀課文

　　2.找出易讀錯的字并用下列句式說話

　　我認為字應當認，容易錯讀成。

　　二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。

　　1．學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。

　�。�1）解釋下列劃橫線的詞語。

　　凍風時作（）土膏微潤（）于時冰皮始解（）

　　波色乍明（）娟然如拭（）鮮妍明媚（）

　　靧面（）麥田淺鬣寸許（）泉而茗者（）

　　罍而歌者（）紅裝而蹇者（）汗出浹背（）

　　曝沙之鳥（）呷浪之鱗（）游人雖未盛（）

　　局促一室之內(nèi)（）夫不能以游墮事（）

　　而此地適與余近（）惡能無紀（）未百步輒返（）

　　2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）

　�。�1）高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　�。�2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

　　（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　（4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　�。�5）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。

　�。�6）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。

　�。�7）風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。

　�。�8）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　3、學生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。

　　4、全班快速串譯全文。

　　三．【盤點收獲】

　　四．【達標測評】

　　1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。

　　（1）罍而歌者（）

　�。�2）泉而茗者（）

　�。�3）紅裝而蹇者（）（）

　　2．下列三組詞語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨立性。分析下列 “之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。

　�。�1）一室之內(nèi) 郊田之外

　　可譯成“ ”，現(xiàn)在，如

　�。�2）脫籠之鵠曝沙之鳥

　　可譯成“ ”，現(xiàn)在，如

　�。�3）倩女之靧面髻鬟之始掠

　　可譯成“ ”，現(xiàn)在，如

　　五．【課后反思】

　　六．【課下作業(yè)】

　　熟讀背誦全文，識記重點詞句翻譯。

　　走馬嶺中學語文主備人：肖大飛審核：

　　課題：《滿井游記》第二課時上課時間：

　　【學習目的】1. 學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

　　2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

　　【學習重難點】

　　重點：體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。

　　難點：學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。

　　【學習過程】]

　　一．【課前預習導學】

　　一、試著背誦課文

　　二、翻譯句子：

　　1．山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　2．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　3．夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

　　二．【課堂學習研討】

　　1. 這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

　　2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？

　　3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點睛之筆，說一說表達了作者怎樣的思想？

　　4．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。

　　5．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。

　　三．【盤點收獲】

　　四．【達標測評】

　　1、思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

　　作者是在時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很，同時暗示作者的心情，從“ �！�

　　2、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

　　五．【課后反思】

　　六．【課外拓展】

　　西湖游記

　　袁宏道

　　西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。

　　石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

　　然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

　　1.解釋加點的詞語

　　⑴今歲春雪甚盛（） ⑵梅花為寒所勒（）

　�、桥c杏桃相次開發(fā)（） ⑷竟不忍去湖上（）

　　2.翻譯句子

　　⑴梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)

　　⑵此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！

　　3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？

　　答：

　　《滿井游記》教案教學設(shè)計19

　　《滿井游記》教學設(shè)計

　　教學目標

　　1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　教學難點

　　1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。

　　教具準備：多媒體

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導語

　　二、作者及背景簡介（多媒體顯示）

　　3、寫作背景

滿井游記教案11

　　教學目標

　　1、深入理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學習課文在布局謀篇上的精妙之處。

　　2、研讀課文，感受作品優(yōu)美的意境，體會作品流露的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　4、學習描寫春景，練習寫作。

　　教學重點

　　1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色，再現(xiàn)課文圖景。

　　2、體會作品表達的思想感情。

　　3、學習生動形象的寫景方法。

　　教學難點

　　1、體會作者文中所流露的城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。

　　2、學習抓住景物特征描繪景物的方法。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　一、準備階段

　　學生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。

　　二、導入新課

　　1、談話：（從本單元的`課文學習說起）同學們，我國南方物華天寶，

　　人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將揮師北上，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。

　　2、播放視頻錄像資料，學生欣賞春景，創(chuàng)設(shè)情境。

　　在眾多的繪春描春作品中，清代文學家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

　　3、出示課題：滿井游記（板書）

　　三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

　　1、師：上一節(jié)課，我們初讀課文，初感了課文的主要內(nèi)容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意于政治進取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細膩而又富有詩情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得�，F(xiàn)在請同學齊讀課文，在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？

　　2、學生齊讀課文。

　　3、學生讀后教師出示圖片，要求學生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。（教師播放圖片）

　　4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學生回答）教師根據(jù)學生回答板書：（分）水山柳麥人鳥魚（點）

　　5、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。

　　6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）

　　7、體會課文第一段的妙處。

　　師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？

　　引導學生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。（板書：城中余寒欲揚先抑）

　　四、品讀課文，體會作者思想感情

　　1、師：山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達什么感情？在文中何處可以足見呢？請同學們在文中找出點明主旨的文句？

　　2、學生交流討論，師生明確并引導體會，出示幻燈片。板書：點明主旨郊田有春意，只是未出游）。

　　明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。）

　　3、出示語段：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，理解其內(nèi)涵。

　　師：同學們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？

　　4、以小組為單位，學生進行交流討論，指名學生發(fā)言。

　　明確；作者重在抒寫性靈。

　　此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事，是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

　　五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

　　1、體會文中白描手法。

　�。�1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。

　�。�2）學生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導學生加以品味。

　　明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。

　　2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用

　�。�1）問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。

　　（2）學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。

　　3、播放散文《春》的視頻錄像。學生觀看欣賞，感愛春天。

　　3、小結(jié)本課。

　　此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。

　　六、拓展延伸

　　1、學生小組展示有關(guān)寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。

　　2、學生練筆寫春，進行交流討論。（出示幻燈片要求）

　　七、作業(yè)

　　繪畫春景。

　　情景要求：假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。

　　板書設(shè)計

　　滿井游記

　　城中余寒

　�。ㄓ麚P先抑）

　　總：滿井全景（面）

　　滿井春色

　　分：水山柳麥人鳥魚（點）

　�。ò酌�、比喻、擬人）

　　點明主旨：郊外有春意，只有未出游

　　抒寫性靈

　　表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

滿井游記教案12

　　目的要求：

　　1、積累文言詞語，增強文言語感。

　　2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

　　3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

　　4、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。

　　5、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　6、感受北方早春景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　重點：學習和積累文言詞匯。

　　難點：體會本文抓住特征描寫景物的'方法。

　　教材分析：

　　本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

　　教具準備：U盤

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　 檢查預習 ：

　　1.查字典，給下列生字注音。

　　廿（niàn）鵠（hú）鬣（liè）茗（míng）罍（léi）蹇（jiǎn）倩（qiàn）髻（jì）鬟（huán）浹（jiá）乍（zhà）澈（chè）靧（huì）曝（pù）呷（xi�。� 燕地（yān）；花朝節(jié)（zhāo）；鮮妍（yán）墮事（huī）；惡能無紀（wū）；飛沙走礫（lì）;

　　2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。放錄音。

滿井游記教案13

　　一、導入新課

　�。�、作者：袁宏道：明代文學家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導人物。文學是提出了“獨抒性靈，不拘格套”的主張。

　�。�、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。

　　二、研習課文

　�。�、整體把握文章：

　�、� 讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

　　⑵ 教師范讀并補存注釋：

　　每：每每

　　輒：就

　　未之知：“未知之”的倒置形式。

　�、� 同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。

　　同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。

　�、� 集體解疑，教師點撥。

　　⑸ 復述課文內(nèi)容

　�。�、了解課文內(nèi)容：

　�、� 作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？

　　討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人

　�、� 作者抓住了這些事物怎樣的特點？

　　討論明確：

　　水──晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點

　　山巒──為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚

　　柳──柳條將……寸許。則寫出了春天柳條的'柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

　　……

　�、� 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。

　　討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

　　尾段則表述了作者將以這次游覽為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。

　　三、小結(jié)

　　這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊藉。

　　〖課堂測試

　　１、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音：

　　飛沙走______（）波色______（）明

　　清______（）見底 ______（）然如拭

　　鮮______（）明媚泉而______（）者

　�。病⒎g下面句子：

　�。�、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　Ｂ、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　３、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

滿井游記教案14

　　教學目的

　　1、學習“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。

　　2、學會分析三種比喻句的不同表達效果。

　　3、領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。

　　教學難點、重點

　　1、文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。

　　2、三種比喻句的不同表達效果。

　　教學設(shè)想

　　教學方法

　　誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法。

　　媒體設(shè)計

　　(略)

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、作者：袁宏道：明代文學家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導人物。文學是提出了“獨抒性靈，不拘格套”的主張。

　　2、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的文章。

　　二、研習課文

　　1、整體把握文章：

　�、� 讀文章，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。

　　⑵ 教師范讀并補存注釋：

　　每：每每

　　輒：就

　　未之知：“未知之”的`倒置形式。

　�、� 同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。

　　同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。

　�、� 集體解疑，教師點撥。

　　⑸ 復述課文內(nèi)容

　　2、了解課文內(nèi)容：

　�、� 作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?

　　討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人

　�、� 作者抓住了這些事物怎樣的特點?

　　討論明確：

　　水──晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動形象地寫出了水光明麗的特點

　　山巒──為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之……掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚

　　柳──柳條將……寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。

　　……

　　⑶ 這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們在表達文章主題上的作用。

　　討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。

　　尾段則表述了作者將以這次游覽為中國，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。

　　三、小結(jié)

　　這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊藉。

　　課堂測試

　　1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音：

　　飛沙走______( ) 波色______( )明

　　清______( )見底 ______( )然如拭

　　鮮______( )明媚泉而______( )者

　　2、翻譯下面句子：

　　A、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　B、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

　　3、找找這篇文章中的比喻句并說說他們的好處。

滿井游記教案15

　　學法引導

　　本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著力于誦讀、感悟。

　　重難點分析

　　1．通過景物描寫體會作者的感情。

　　2．學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。

　　以上兩點，采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學習。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤恕Ｈf歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力，認為文學是隨著時代的發(fā)展的，每個時代的文學，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

　�。ǘ┱w感知

　　1．自讀全文，疏通字詞。

　　2．教師范讀。

　　3．學生有感情朗讀。

　　（三）教學過程

　　1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。

　　2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

　　時間：花朝節(jié)后廿二日地點：滿井

　　人物：我與數(shù)友起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。

　　經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

　　結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。

　　3．概括段意