幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:頭巾秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:頭巾秀,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:頭巾秀1
設(shè)計(jì)意圖
絲巾一直是孩子們的最愛(ài),不僅色彩斑斕,圖案鮮明,還有很多不同的系法:做腕扣,做包飾、腰帶、頭巾……今年還流行起重復(fù)、間隔的圖案。真是讓人沒(méi)法不喜歡!自由活動(dòng)時(shí).總有很多孩子圍在一起討論著自己的絲巾,于是我就想到,是否可以讓孩子也來(lái)做一做絲巾,說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲。鑒于絲巾本是四方形,裝飾起來(lái)太費(fèi)時(shí),所以改成了三角形的頭巾,減少了操作的時(shí)間。在材料的選擇上,起初設(shè)想過(guò)用絲綢、紗等,后來(lái)覺(jué)得這些材料太軟,價(jià)格又貴,最后選擇了充滿民族風(fēng)味的土布。土布一來(lái)質(zhì)地較硬,容易操作;二來(lái)具有我們江南特色,很漂亮;三是比較容易收集。于是,此活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能按物體的顏色或形狀等某一特征進(jìn)行間隔排序。
2.能大膽地講述操作活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。
3.通過(guò)操作活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.范例頭巾一塊,三角形的土布每人一塊。
2.裝飾用的即時(shí)貼小花若干。
3.錄音機(jī),輕快的音樂(lè)一段。
4.舞臺(tái)場(chǎng)地布置。
活動(dòng)討程
引起興趣
師轉(zhuǎn)個(gè)圈,引起幼兒注意。
今天老師戴了塊新頭巾,漂亮嗎?
(評(píng):自然地導(dǎo)入,最能引起幼兒的興趣,同時(shí)也引出了今天活動(dòng)的主角——頭巾。)
尋找規(guī)律
1.你為什么覺(jué)得這塊頭巾很漂亮呢?(上面有好看的花)
哦!這些花朵里還藏著一個(gè)小秘密呢,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(解下頭巾置于黑板)
請(qǐng)小朋友看看這些小花是怎么排列的。
(評(píng):簡(jiǎn)單的話語(yǔ),讓幼兒的.注意點(diǎn)一下子集中到了花朵排列的規(guī)律上來(lái)。)
2.小結(jié):原來(lái)這些花是按一朵圓圓的一朵尖尖的方法排列的,是一朵隔一朵排列的,這就叫間隔排序。
(評(píng):簡(jiǎn)單、直觀地講述了間隔排序的概念。)
3.花朵除了按花瓣的不同形狀來(lái)間隔排序,還可以按什么來(lái)間隔排序呢?這兒也有許多花,誰(shuí)愿意上來(lái)用間隔排序的方法幫他們排排隊(duì)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前排序)
(評(píng):讓幼兒自己來(lái)排序,活動(dòng)氛圍輕松了許多,幼兒也更樂(lè)意接受。)
4.小結(jié):原來(lái)花朵除了可以按形狀的不同,還可以按大小、顏色的不同來(lái)進(jìn)行間隔排序
(評(píng):幼兒在小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)一次間隔排序,所以活動(dòng)時(shí)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的介紹就相對(duì)簡(jiǎn)單了一些,總結(jié)了可以按形狀、顏色、大小三種特征進(jìn)行間隔排序,目的是喚起幼兒對(duì)間隔排序的記憶。)
交代制作要求
1.我們?cè)谘b飾頭巾的時(shí)候,也可以用這種間隔排序的方法,它可以讓頭巾變得更加漂亮!
(評(píng):交代簡(jiǎn)單,要求明確——用間隔排序的方法。)
2.提示制作注意點(diǎn):那花朵從哪里開(kāi)始排呢?(小紅旗)對(duì)了!從小紅旗開(kāi)始,在橫線上都貼上間隔排序的花朵,頭巾就會(huì)變得非常漂亮了!
(評(píng):有了小紅旗做標(biāo)記,巧妙地解決了排列的順序問(wèn)題。)
3.引起制作興趣。你想不想也來(lái)做一條這么漂亮的頭巾呀?那我們就到后面找一個(gè)空的地方一起來(lái)做一做吧!
(評(píng):對(duì)于中班幼兒,在操作材料上我注意加大了難度,比如同一種花就有大小、顏色的不同,同一種顏色又有形狀、大小的不同等,讓幼兒按自己的意愿排列,有更多的操作自由。)
幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)
1.提醒幼兒要按間隔排序的方法制作。
2.協(xié)助有困難的幼兒一起完成。
(評(píng):對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō),像這樣既給他們提出了明確的操作要求——間隔排序,又沒(méi)有給他們規(guī)定排序的規(guī)律,就給了他們很大的操作空間,同時(shí)也具有很大的挑戰(zhàn)性,這樣的操作很好地激起了幼兒自身的積極性。)
講評(píng)
1.請(qǐng)幼兒將自己制作的頭巾置于黑板上。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己是怎么排序的。
3.全體檢查對(duì)錯(cuò)。
(評(píng):重點(diǎn)從顏色、形狀、大小三方面進(jìn)行講評(píng),既是檢查又是對(duì)間隔排序的進(jìn)一步理解。)
結(jié)束活動(dòng):頭巾秀
1.哇!你們做的頭巾可真漂亮!這么漂亮的頭巾除了可以系在頭上還可以系在哪里呢?用你的頭巾把自己打扮得更漂亮些,好嗎?
2.孩子們真漂亮呀!就讓我們一起來(lái)秀一下吧!
放音樂(lè),師幼一起表演“頭巾秀”,結(jié)束活動(dòng)。
(評(píng):最后的“頭巾秀”是幼兒作品的一個(gè)自我展示過(guò)程,既讓幼兒充分體驗(yàn)了成功的喜悅,也讓整個(gè)活動(dòng)的歡樂(lè)氛圍達(dá)到了高潮。)
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)難易適中,非常適合中班幼兒。土布的加入,能充分激起幼兒的興趣,而且制作出的頭巾既漂亮又具有濃郁的民族氣息。由于選擇了不同特征的花朵,使幼兒有了更大的材料選擇的空間。同時(shí),摒棄了以往教授間隔排序時(shí),老師講、幼兒“依樣畫葫蘆”的傳統(tǒng)方法,使幼兒有了更大的思考空間。因此,在幼兒的操作過(guò)程中出現(xiàn)了很多不同的排列方法,能力一般的幼兒會(huì)按物體的一種特征進(jìn)行排序,能力強(qiáng)的幼兒就能嘗試按兩種特征進(jìn)行間隔排序的方法,讓每一個(gè)幼兒在自己的基礎(chǔ)上都得到了提高和發(fā)展。
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:頭巾秀2
設(shè)計(jì)意圖
春天來(lái)了,班里很多愛(ài)美的女孩子都戴起了絲巾。這些絲巾不僅色彩斑斕,圖案鮮明,還有很多不同的用法,如做腕扣、包飾、腰帶、頭巾……今年還特別流行重復(fù)、間隔的圖案,真是讓人沒(méi)法不喜歡!自由活動(dòng)時(shí)總有很多孩子圍在一起討論這個(gè)話題。我就想,可以試試讓孩子也來(lái)做一做絲巾,說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲!于是,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。鑒于四方形的絲巾裝飾起來(lái)太費(fèi)時(shí),我選擇了三角形的頭巾。在材料的選擇上開(kāi)始我設(shè)想過(guò)用絲綢、紗等做頭巾,但覺(jué)得這些材料太軟,不易于幼兒操作,價(jià)格又貴,最后決定用充滿民族特色的土布做頭巾:質(zhì)地較硬,容易操作;具有我們江南特色,很漂亮;比較容易收集。于是,此活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能按物體的顏色或形狀等某一特征進(jìn)行間隔排序。
2.能大膽講述操作活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。
3.通過(guò)操作活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受物體間隔排序的方式。
難點(diǎn):按物體的顏色、形狀等某一特征進(jìn)行間隔排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.范例頭巾一塊;
2.三角形的土布每人一塊;
3.裝飾用的即時(shí)貼小花若干;
4.錄音機(jī),輕快的音樂(lè)一段;
5.舞臺(tái)場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng)
師戴頭巾轉(zhuǎn)個(gè)圈,引起幼兒注意。
師:今天老師戴了塊新頭巾,漂亮嗎?(眾生夸贊。)謝謝!
評(píng):自然的導(dǎo)入,最能引起幼兒的興趣,同時(shí)也引出了今天活動(dòng)的主角一頭巾。
2.尋找規(guī)律
(1)那你為什么覺(jué)得這塊頭巾很漂亮呢?
(2)哦!這些花朵里還藏著一個(gè)小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎? (解下頭巾置于黑板上)看看這些小花是怎么排列的?
評(píng):簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓幼兒的注意力一下子集中勤了花朵排列的規(guī)律上來(lái)!
(3)小結(jié):原來(lái)這些花是按一朵圓圓的一朵尖尖的規(guī)律排列的!是一朵隔一朵排列的,這就叫間隔排序!
評(píng):簡(jiǎn)單、直觀地講述了間隔排序的概念。
(4)除了按花瓣的不同排序之外,還可以按什么來(lái)進(jìn)行間隔排序呢?
這兒也有許多花,誰(shuí)愿意上來(lái)用間隔排序的方法幫它們排排隊(duì)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前排序。)
評(píng):讓幼兒排序;顒(dòng)的氛圍更輕松。幼兒也更樂(lè)于參與。
(5)小結(jié):原來(lái)花朵除可以按形狀不同排序外,還可以按大小、顏色的不同來(lái)進(jìn)行間隔排序。
3.制作要求
我們?cè)谘b飾頭巾的時(shí)候,也可以用這種間隔排序的方法,它可以讓頭巾變得更加漂亮!
評(píng):要求簡(jiǎn)單、明確——用間隔排序的方法。
師:那花朵從哪里開(kāi)始排呢?(小紅旗。)
對(duì)了!從小紅旗開(kāi)始,在橫線上都貼上間隔排序的花朵,頭巾就會(huì)變得非常漂亮了!
評(píng):有了小紅旗做標(biāo)記,解決了排列的順序問(wèn)題。
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)做一做漂亮的頭巾吧!
評(píng):在材料的提供上我注意給幼兒的操作留出空間,比如同一種花朵就有大小、顏色的.不同,同一種顏色又有形狀、大小的不同,讓幼兒按自己的意愿排列。
4.幼兒自由操作,師巡回指導(dǎo)
(1)提醒幼兒按間隔排序的方法制作。
(2)協(xié)助有困難的幼兒一起完成。
5.講評(píng)
(1)請(qǐng)幼兒將自己制作的頭巾置于黑板上。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己是怎么排序的。
(3)全體檢查排序?qū)﹀e(cuò)。
評(píng):重點(diǎn)從顏色、形狀、大小三方面進(jìn)行講評(píng),既是檢查,又是對(duì)間隔排序的進(jìn)一步理解!
6.時(shí)裝秀(結(jié)束活動(dòng))
(1)哇!你們做的頭巾可真漂亮!這么漂亮的頭巾除了可以系在頭上,還可以系在哪里呢?我們一起用你的頭巾把自己打扮得更漂亮,好嗎?
(2)真漂亮啊!我們一起來(lái)秀一下吧! (放音樂(lè)全體一起秀,結(jié)束。)
評(píng):最后的時(shí)裝秀是幼兒自我作品的一個(gè)展示過(guò)程。讓幼兒充分體驗(yàn)到了成功的喜悅!
活動(dòng)反思
從實(shí)際活動(dòng)的情況分析,本次活動(dòng)的難易適中,非常適合中班上學(xué)期的幼兒。土布的加入,能充分激起幼兒的興趣,而且,制作出的頭巾又漂亮又具有濃郁的民族氣息,很新穎!由于選擇了不同特征的花朵,使幼兒有了更大的材料選擇空間;同時(shí),摒棄了在教授間隔排序時(shí)由老師講、幼兒“依樣畫葫蘆”的傳統(tǒng)方法,在幼兒的操作過(guò)程中出現(xiàn)了很多不同的排列方法。能力一般的幼兒會(huì)按物體的一種特征進(jìn)行排序,能力強(qiáng)的幼兒就能嘗試按兩種特征間隔排序的方法,讓每一個(gè)幼兒在自己的基礎(chǔ)上都得到了提高和發(fā)展!
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