爬山教案

爬山教案范文八篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的爬山教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爬山教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

　　3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準備】

　　課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

　　2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

　　4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當時能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時再解決。)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。)

　　2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)

　　3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點?(爬)

　　4、齊讀第一自然段。

　　五、了解爬山虎葉子的特點

　　1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。

　　2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

　　3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)

　　4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

　　5、試著把這一自然段背下來。

　　一、了解爬山虎腳的特點

　　引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1、觀察實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

　　2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

　　3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

　　4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

　　6、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者注意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

　　2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

　　3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

　　4、小結(jié)：作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6、重點理解什么叫一腳一腳往上爬。

　�、� 假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

　�、� 評議剛才同學(xué)的演示。

　�、� 再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

　�、� 教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

　�、� 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　⑹ 熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

　　7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的`，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：板書：萎了

　　觸著墻： 板書：牢固

　　2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3、朗讀課文第五自然段。

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

　　4、總結(jié)：這篇課文重點圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　五、聽寫詞語

　　六、拓展作業(yè)

　　1、把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。

　　2、細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學(xué)交流。

　　3、實地觀察爬山虎(如有條件)，了解爬山虎的其他特點。

　　4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅７屡郎交⑴逝赖脑�理，去解決實際問題。

爬山教案 篇2

　　《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點講讀課文，本組教學(xué)重點訓(xùn)練項目是“圍繞一個意思寫好片斷”。

　　通觀三年級語文教學(xué)整體訓(xùn)練進程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué)，最后達到段的訓(xùn)練過關(guān)，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個句子組成一個完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或?qū)懗鲂�標題，歸納段落大意，再從讀懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話，為四年級的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。

　　第七冊共有七組課文、七個讀寫訓(xùn)練項目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個意思寫好片段”�！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。

　　一、教學(xué)思想——強化單元教學(xué)重點，狠抓訓(xùn)練項目過關(guān)

　　本文教學(xué)重點是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點，進而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　�。ㄒ唬┳ァ邦}眼”導(dǎo)入課文，展示重點。

　　提問：

　　1. 本課課題哪一個是在重點詞（板書：腳）

　　2. 文章哪幾個自然段是寫爬山虎的腳

　　提示學(xué)生注意每個自然段開頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的`腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。

　�。ǘ�）精讀重點段，抓訓(xùn)練項目過關(guān)。

　　第三自然段提問：

　　1. 爬山虎的腳長在什么地方

　　2. 爬山虎的腳是什么樣子的

　�。ǔ鍪緬靾D，引圖理解）

　　板書：形態(tài)

　　顏色

　　……像……

　　3. 為什么用“六、七”根

　　4. “這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思

　　誰還能用另一句話概括這一段的大意

　　第四自然段提問：

　　1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的

　�。ㄖ该�上臺前作演示）

　　板書：觸著墻變成爬住

　　直彎曲

　　把……拉一把

　　使……緊貼

　　2. “你會想起圖畫上蛟龍的爪子�！闭l能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說

　　3. 這段話中哪一句話可以概括段落大意

　　4. 誰還能用另一句話概括大意，或作小標題。

　　第五自然段提問：

　　1. 爬山虎的腳要是沒觸著墻會怎樣

　　板書：沒觸著墻萎

　　2. “萎”是什么意思

　　“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用

　　3. 觸著墻的又怎樣

　　板書：變相當牢固

　　4. 在課文中找出一句話更具體地說明“相當牢固”，把兩句話對比朗讀看有什么不同（展開討論）。

　　①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當牢固。

　�、诓灰�瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

　　“休想”是什么意思這句話誰能換一種說法，使句子意思不變

　　5. 這個自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。

　　第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。

　　第二層：寫爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相當牢固。

　　6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系

　　概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固，沒觸著墻就萎。

　　小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點。

　�。ㄈ�）調(diào)動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點部分。

　　1. 提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么

　　2. 通過多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會作者的描寫方法。

　　3. 通過改變形式填空，進一步理解課文填空練習(xí)。

　　爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是，長大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒有重疊起來的，也不留一點兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。

　　4. 這段話主要內(nèi)容是說什么

　　爬山虎的葉子好看得很。

　　5. 還可以怎么說

　　四、回歸整體，深入理解全篇課文，進一步體會重點段與全文的關(guān)系。

　　1. 分段、歸納大意。（略）

　　2. 練習(xí)、觀察、說話、寫作。（略）

　　通過讀、觀察、說、寫，最后達到單元訓(xùn)練項目（讀、寫）整體過關(guān)。

爬山教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

　　3.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法

　　1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系�！�

　　出示學(xué)習(xí)方法：

　　第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡單，找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關(guān)鍵詞用▲▲標出來。

　　三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

　�。�1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

　�。�2）腳的形狀：枝狀、細絲。

　�、偌毥z是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點。）

　�、谄聊伙@示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細絲與蝸牛的觸角都非常細，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準確。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　�、勰_的顏色：嫩紅色。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。

　　4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學(xué)生匯報討論情況

　　關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關(guān)鍵句。

　　4.學(xué)生觀看電腦演示。

　　師解說，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。

　　5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請學(xué)生填空。

　　6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　�。�1）組成4人小組討論。

　　（2）請學(xué)生上臺表演。

　　小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學(xué)完成第五段

　　1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

　　2.請一位同學(xué)上臺把兩個關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。

　　3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的.完結(jié)，牢固讀得強烈些，展示頑強的生命力。）

　　4.個別讀.齊讀感悟。

　　5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)現(xiàn)細絲和小圓片逐漸變成灰色）

　　2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　七、總結(jié)全文

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。

爬山教案 篇4

　　【教學(xué)設(shè)計意圖】

　　《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無窮。對作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對讀者而言，他們讀到的應(yīng)該是一個能觸動心弦的感人故事。

　　我在安排第一課的教學(xué)時，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品析，從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。

　　2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的`方法，并積累有關(guān)句子。

　　3、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，提示課題

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，一個人成長過程中會發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個與成長有關(guān)的故事。這個故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

　　2、讀題：

　　這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應(yīng)該慢一點，意味深長點。

　　(再讀課題。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、簡單交流預(yù)習(xí)方法：

　　師：為了學(xué)好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標學(xué)習(xí)了課文，大家完成得怎樣?

　　出示預(yù)習(xí)目標：

　　⑴ 自學(xué)生字，讀準字音。

　�、� 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。

　　⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。

　　2、檢查生字詞的讀音：

　　好，下面老師就先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞：

　　推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏

　　余暉 蘊含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱楷模

　　3、抽查個別詞語的意思，并引導(dǎo)用詞說話。

　　對于上面的詞語你有什么問題嗎?誰來幫助他?

　　4、讓我們帶著這些生字字詞仔細讀讀課文，好好想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢?

　　5、交流討論、理清文章內(nèi)容。

　　課文講了哪些內(nèi)容?板書：

　　修改作文 邀請做客

　　三、精讀課文，品詞析句

　　(學(xué)習(xí)課文6～9自然段。)

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫爬山虎的句子。

　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。

　　3、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子，進行比較為什么在作者眼中是那么不同?

　　請大家再仔細讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?

　　(預(yù)設(shè)2：我們再來讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

　　4、出示：

　�、� 大作家居然要見一個初中生，我感到意外。

　　⑵ 像見大人一樣同我握手。

　�、� 把我當作大人，一個他的老朋友。

　　5、交流自已對葉圣陶了解情況：

　　(課件再出示葉圣陶的簡介。)

　　正像同學(xué)們所說的，葉圣陶先生是一位在國內(nèi)外久負盛名的大文學(xué)家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見一個初中生的你，還像見大人一樣同你握手，把你當成老朋友，你有什么感受呀?

　　請你大膽地想像一下，他當時是怎樣想的?

　　6、是呀，對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進里院──閃爍著迷離的光點。)

　　(齊讀。)

　　7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀，你體會到什么?

　　體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來�！�

　　8、學(xué)到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人?

　　9、小結(jié)：

　　同學(xué)們，面對這樣一位德高望重的文學(xué)大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機，充滿了信心和希望嗎?

　　指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”。

　　四、總結(jié)

　　體會作家就是這樣做的，請你談?wù)勛髡咴撛趺醋?

　　五、質(zhì)疑問難，設(shè)置懸念

　　1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?

　　2、作者為什么說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”?

　　我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

爬山教案 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　《大綱》對四年級同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對同學(xué)來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和同學(xué)實際，俺把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。

　　學(xué)校和近有爬山虎，課前俺組織同學(xué)實地觀察。觀察前俺安排了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后一起評議同學(xué)的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)作）。這樣處置有利于通過實踐和對比，協(xié)助同學(xué)掌握重、難點，激發(fā)同學(xué)的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，同學(xué)容易掌握。為了協(xié)助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使同學(xué)了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)留心和細致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學(xué)難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準備：

　�。薄ⅲ�1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

　�。病⑼队捌�。

　�。场⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的.腳爬墻示意圖。

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　課時布置：兩課時。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　２、學(xué)會生字新詞；

　�。�、給課文分段；

　�。础⒘私馀郎交⑸�長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、謎語：

　�。ǎ保┥洗罴埽�下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　�。ù罴茏印２淮罴茏�，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　�。病�導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，俺們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　　３、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　�。�、解釋生字詞。

　　五、默讀、考慮：

　�。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　　１、默讀、考慮：

　�。ǎ保┻@一段講了什么？

　　（２）你覺得爬山虎有什么特點？

　�。�、提問

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　�。�、大家還記得俺們觀察爬山虎時，最引起俺們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。�、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

　　（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　�。�、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　　４、指導(dǎo)同學(xué)看著板書上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　板書設(shè)計：

　�。玻蹬郎交⒌哪_

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

爬山教案 篇6

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受�；�于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　二、教學(xué)目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　三、教學(xué)準備

　　學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

　　教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

　　教學(xué)重點

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點

　　初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　　（二）自學(xué)生字新詞

　　同桌練習(xí)讀準含有生字的詞語。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認真平和質(zhì)樸

　　第一組寫肖復(fù)興。

　　第二組寫葉圣陶。

　�。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

　　三、細讀課文，重點品味

　　（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　�。ǘ�）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

　　2．第四自然段

　　題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。

　　（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。

　�。�2）通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會這句話的意思。

　　“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　�。�3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。

　�。�4）師生合作讀整段。

　�。�5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。

　　3．第五自然段

　　“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”

　�。�1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。

　�。�2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

　　四、整合課文，升華情感

　　通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。

　　當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

　　當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

　　當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

　　五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。

　�。ǘ�）運用修改符號試著修改一句話。

　　六、拓展延伸，提出問題

　�。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切�復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

　�。ǘ�）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題。

　　（三）布置作業(yè)

　　第一課時板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

　　4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1．了解葉圣陶先生的`人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！边@個含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語

　　二、回憶內(nèi)容，深入理解

　�。ㄒ唬┗貞浬瞎�(jié)課的內(nèi)容

　　1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

　　2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

　　3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第二部分，思考：

　　“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

　　2．第8自然段

　　通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

　　3．第9自然段

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　通過朗讀、補充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

　　4．第10自然段

　　（1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

　　葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認真。

　　5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

　　（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

　�。�2）全班交流：

　　剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

　　6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合課文，解決問題

　　1．結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

　　2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅定了他的文學(xué)之路。

　　3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展延伸，總結(jié)課文

　　（一）“我”15歲時的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事？補充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

　�。ǘ�）肖復(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

　　（三）再讀課題，布置作業(yè)。

爬山教案 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《爬山虎的腳》。

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒛芰骼�的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教具準備】

　�。�、多媒體課件，實物展示臺。

　　２、同學(xué)準備水彩筆。

　　３、爬山虎實物。

　　【教學(xué)過程】

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請同學(xué)們觀看大屏幕

　�。�、你看到了什么？

　�。�、有什么特點？

　�。�、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　�。础⑷~圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　６、自身感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　�。�、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

　�。�、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　�。薄⒄l來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　�。�、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　３、你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　�。ń處熝惨暎�拿一張好的評價）

　�。�、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的`觀察？

　　（注意）

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快

　�。ɡ蠋熝惨暎�

　�。薄⒄页雠郎交⑴赖木渥觼�；

　�。�、找出爬的動作詞；

　�。�、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

　�、� 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

　�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補充，教師充沛褒揚）

　�、� 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？

　�。ǔ榘缪莸貌煌�的同學(xué)演示）

　�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　⑷ 你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。薄�學(xué)完了這段，你知道了什么？

　　（自由說）

　�。�沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　�。�、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

　　（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　�。�男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維

　�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　　（留心細致地觀察周圍的事物）

　�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā�…）它們最根本的區(qū)別是什么？

　�。�、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)說）

　　【板書設(shè)計】

　　爬 位置：莖上長葉柄的反面

　　山 特點 樣子：像……像……（細絲）

　　虎 顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　３、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自身習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　�。薄⒒貞浾n文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。

　　２、板書課題，齊讀，簡介作者。

　�。�、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。

　　二、同學(xué)用自身喜愛的方式自身讀課文

　�。薄⒆x后談收獲。

　　２、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

　�。�、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

　　三、默讀課文，要求

　�。�、劃出生字新詞。

　�。病⒃诓幻靼椎牡胤脚赃呑錾蠘酥�。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

　�。�、同學(xué)說出記憶生字的`方法。

　�。场⒙�(lián)系上下文，理解詞語意思。

　�。�、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　�。�、各學(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。

　　五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文

　　１、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

　　２、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

　　３、小組研讀：

　　課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

　　４、同學(xué)匯報。

　　５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

　　六、人物評價

　�。�、本文給你印象最深的人物是誰？

　�。病⒄f話練習(xí)：葉圣陶先生是個 的人。

　　七、拓展活動

　　假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？

　　【板書設(shè)計】

　　２６、那片綠綠的爬山虎

　�。ㄈ~圣陶）

　　修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客 平易近人人品

　　給我印象 堪稱楷模

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