保衛(wèi)黃河教案

時(shí)間：2022-04-06 19:31:58 教案我要投稿

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保衛(wèi)黃河教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的保衛(wèi)黃河教案，歡迎閱讀與收藏。

保衛(wèi)黃河教案

　　保衛(wèi)黃河教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)歌曲《保衛(wèi)黃河》，并嘗試進(jìn)行輪唱。

　　2、在欣賞《黃河船夫曲》時(shí)能體會(huì)民歌與勞動(dòng)的關(guān)系以及民歌的質(zhì)樸、形象和感染力。

　　3、在演唱和欣賞音樂過(guò)程中激發(fā)熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)黃河的相關(guān)文化知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們歌頌了長(zhǎng)江，這節(jié)課我們要歌頌黃河，黃河是我國(guó)的第二大河，同學(xué)們知道哪些有關(guān)黃河的'情況嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》

　�。�1）這是一首船夫號(hào)子，是船工們搖或撐竿時(shí)所唱，在黃河上有兩類船夫，一類是運(yùn)貨物的船工，他們要長(zhǎng)途跋涉在黃河上運(yùn)送貨物，常要與驚濤駭浪作斗爭(zhēng)；另一類是擺渡的船夫，是為了方便兩岸人民過(guò)河的，他們的勞動(dòng)環(huán)境比較穩(wěn)定，這首《黃河船夫曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重復(fù)了五次，我們來(lái)學(xué)一下：（學(xué)生隨教師用“�！焙叱�

　�。�2）欣賞男聲獨(dú)唱《黃河船夫曲》

　　同學(xué)們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的夸張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”�？傊S河的彎多，所以比較驚險(xiǎn)。

　�。�3）跟錄音輕聲哼唱，并初步學(xué)會(huì)這首歌曲。

　　3、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

　�。�1）大家可能已經(jīng)比較熟悉這首歌曲了，這首誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，已經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民以巨大的精神力量。讓我們先來(lái)欣賞一遍。

　　（2）聽賞歌曲錄音。

　�。�3）隨范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。

　�。�4）與學(xué)生共同討論課本中提出的問題（第一個(gè)處），特點(diǎn)是節(jié)奏富有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“XXX”為基點(diǎn)，從1到2.3不斷向上擴(kuò)展，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　�。�5）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》（輪唱）。

　�。�6）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式，并能領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象地表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。

　�。�7）學(xué)生嘗試用二部輪唱的形式來(lái)演唱（可采用男女聲二部輪唱）。

　　要讓學(xué)生知道輪唱中的二聲部要相互配合，而不是你追我趕，千萬(wàn)不能相互比速度、比音量。

　　為了使兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束，先唱的聲部可以將“保衛(wèi)華北”重復(fù)一次，也可將“保衛(wèi)全中”重復(fù)一次。

　　隨筆：在演唱歌曲時(shí)學(xué)生的感情表達(dá)得很到位。

　　保衛(wèi)黃河教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在演唱和欣賞音樂過(guò)程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛之情并能充滿激情的演唱。

　　2、欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。

　　3、在對(duì)比聆聽過(guò)程中，初步了解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：（責(zé)任編輯：）

　　1、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。

　　2、感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。

　　3、歌曲輪唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　聽殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。

　　二、欣賞教學(xué)

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　　哪位同學(xué)知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎？（激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……）

　　（設(shè)計(jì)意圖：欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂情緒，為對(duì)比演唱形式的不同作鋪墊。）

　�。ǘ⿵�(fù)聽

　　下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》

　　1、聆聽這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的《長(zhǎng)江之歌》有什么不同？

　　2、運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受？（演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。

　　3、讓我們一起來(lái)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎？

　　（三）再次欣賞

　　1、師：讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。

　　2、教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復(fù)的？哪些地方比較柔美抒情？哪里推向高潮？

　　3、學(xué)生欣賞后回答。（為什么重復(fù)？怎樣體現(xiàn)柔美抒情？）

　　根據(jù)旋律的'特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點(diǎn)？（起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(zhǎng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。）

　　那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢？（緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。）

　　第三部分重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(zhǎng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺。

　　三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國(guó)還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？（黃河）那你們知道黃河在哪里嗎？說(shuō)到黃河，老師今天給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　1、欣賞歌曲錄音

　　大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么？（保衛(wèi)黃河）這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國(guó)人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。（教師出示歌片）

　　2、再聽歌曲錄音

　　這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？（快、緊湊、緊張、激烈……）我們一起來(lái)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。

　　3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。

　　4、視唱曲譜。

　　師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民抗日的堅(jiān)定信念。樂譜中藍(lán)色部分的旋律（書中最后兩行）有什么特點(diǎn)？應(yīng)該用怎樣的力度來(lái)演唱，才能更好地表達(dá)歌曲情緒？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來(lái)，教師可以告訴學(xué)生。）

　　師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2.3不斷擴(kuò)展，這是運(yùn)用了“模進(jìn)”的方法，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒？

　　生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

　　5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。

　　6、填詞演唱。

　　7、欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段。