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說屏教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說屏教案，歡迎閱讀與收藏。
說屏教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
教學(xué)過程
一、走入“屏世界”
用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、自由誦讀了解“屏”
積累詞語、感知文意
三、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。
�。ǘ嗝襟w展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
合作討論回答
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的`影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
理解詩意
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星�！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻��！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
3、文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
�。�2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動
5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
四、發(fā)揮想象設(shè)計(jì)屏
請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計(jì)一道屏，并為它寫一段說明文字。
五、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉
例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
說屏教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;
過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解屏的相關(guān)知識;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的`興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中古詩句的含義
【教學(xué)方法】
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！便y燭、畫屏、小扇、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，它或清雅或華貴的身姿，總能牽動文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎?那好，讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價(jià)值。
二、朗讀課文整體感知
1、大聲朗讀課文
出示生字詞，檢查字詞掌握。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
思考：
1、什么是“屏”?用文中語句回答。
2、作者對“屏”的感情怎樣?
3、“屏”具有怎樣的特點(diǎn)?
明確：
1、“屏者，障也�！�
2、喜愛、向往，贊美。
3、功能與美感相結(jié)合
三、研讀課文合作探究
自讀課文，小組研討
屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的，關(guān)鍵在一個(gè)‘巧’字”?
四、品讀課文體會妙處
讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處?
明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對象——屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩歌底蘊(yùn)，而且屏的介紹與古典詩歌的引用相得益彰，突出了中國傳統(tǒng)文化的美。
思考：作者寫作本文的目的是什么?
明確：更好的去認(rèn)識屏、欣賞屏、使用屏。
五、拓展延伸
我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。想一想，說一說，生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品，還有哪些?
(紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等)
六、教師小結(jié)
中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗菍?shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力，用我們的智慧，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。
說屏教案 3
一、說教材。
《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松。隨意的小品式說明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點(diǎn)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2、整體感知課文，把握說明對象及特點(diǎn)，提高說明文的閱讀能力。
3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。
4、學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握說明對象及特征。
2、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中古詩詞的含義。
二、說教學(xué)方法。
本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主，教師設(shè)計(jì)一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點(diǎn)撥，采用自讀，點(diǎn)撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。
三、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點(diǎn)綴著整個(gè)金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本。
2、學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識“屏”。
3、作者簡介。
（二）初讀課文，整體感知。
1、正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。
兩個(gè)思考題：
�。�1）用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。
�。�2）概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┭凶x課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論：
1、作者介紹了“屏”的哪些知識？
2、作者對“屏”的.感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。
本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時(shí)展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解）
�。ㄋ模┢肺墩Z言賞析閱讀
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價(jià)的能力。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱母惺�。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，拓展延伸。
1、結(jié)束語的設(shè)計(jì)：本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。
2、拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)”的交流會。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。
四、說板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。
說屏教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、看注釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
3、體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
過程與方法：
朗讀和勾畫圈點(diǎn)法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清文中古詩句的含義。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也
可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課： 5分鐘
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。
二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。 15分鐘
教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：
1、請用原文給屏下一個(gè)定義。
2、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識?
聽讀完后，四人小組討論明確：
3、屏者，障也，可以緩沖一下視線。
4、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識：
屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有
畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近
諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。
三、研讀與賞析 20分鐘
過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，
這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁�，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，
找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
1、引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
2、“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
四、課堂小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的`使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
五、布置作業(yè);
A組（學(xué)優(yōu)生）： 完成練習(xí)冊基礎(chǔ)部分。
B組（中等生）：完成書后習(xí)題。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、課前復(fù)習(xí)： 10分鐘
1、陳從周：
�。�1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。
文中作者對屏的感情是怎樣的？
2、作者對“屏”的感情：
受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
3、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
二、授課過程： 20分鐘
1、在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，
請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
2、想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。
3、研讀賞析
文中運(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
三、課內(nèi)外比較閱讀練習(xí)。10分鐘
將《說“屏”》與《文房四寶》比較閱讀。
四、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。
B組（中等生）：完成練習(xí)冊。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
說屏教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“屏”的有關(guān)知識。
2、品味文中生動、富有文采的語言，體會作者對“屏”的感情。
二、課前自學(xué)
�。ㄒ唬┳x一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風(fēng)（Píng fēng）：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具，上面常常有字畫。
納涼（nà liāng）乘涼。
帷幕（wéi mù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖（huǎn chōng）：減緩沖擊力。
傖俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。
雅俗之別（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的區(qū)別。
�。ǘ┝私怅P(guān)于屏風(fēng)的知識。
三、課時(shí)安排 ：一課時(shí)
四、課堂活動
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。ǘ�、研習(xí)課文。
1、整體感知：朗讀課文，
�。�1）說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點(diǎn)、作用 ；“屏”的.分類 ；和寫“屏”的目的）
�。�2）劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。
2、句段品讀：
�。�1）文中開頭寫母親納涼時(shí)總有背誦唐詩有什么作用？（點(diǎn)明說明對象、引起讀者的興趣、引出作者對屏的感情）
(2 )文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？
3、探究質(zhì)疑：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個(gè)定義。
“屏”即屏風(fēng)，是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。
�。◤奈闹小捌痢� 可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)；和“屏者，障。也可以概括）
�。�2）文中為什么說“進(jìn)來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意�！�？
�。ㄒ�?yàn)椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認(rèn)識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
（3）文章結(jié)尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？
�。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J(rèn)識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
說屏教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文。
了解屏的相關(guān)知識，體會作者對屏的感情。
學(xué)習(xí)本文引用說明、分類說明等說明方法，品味文章生動的語言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
把握說明對象及特征，理解文章內(nèi)容。
體會文章語言的韻味。
難點(diǎn)
理解文中引用的古詩詞的含義及作用。
培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示各種屏風(fēng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些屏風(fēng)有什么特點(diǎn)？在生活中有什么作用？
檢查預(yù)習(xí)
請學(xué)生朗讀課文，教師正音。
檢查字詞掌握情況。
整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：什么是屏？屏有哪些作用？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)屏的特點(diǎn)和作用。
精讀課文
分組討論：作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識？運(yùn)用了哪些說明方法？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中引用的古詩詞的作用。
品味語言
讓學(xué)生找出文中富有文采的語句，朗讀并體會其語言特色。
拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)代社會中屏的運(yùn)用和發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化中的元素。
課堂小結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和寫作特色。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的重要性。
布置作業(yè)
仿照本文的`寫法，介紹一種自己熟悉的傳統(tǒng)物件。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對屏有了初步的了解，掌握了一些說明方法和語言特色，但在對傳統(tǒng)文化的深入理解和傳承方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。
說屏教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、傖俗”等詞語，理解課文內(nèi)容。
了解屏的種類及其藝術(shù)價(jià)值，體會作者的感情。
體會文章生動、富有文采的語言，學(xué)習(xí)文中引用古詩詞的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
把握屏的特點(diǎn)和作用，理解文中古詩詞的含義。
感受屏的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。
難點(diǎn)
理解文中蘊(yùn)含的作者對傳統(tǒng)文化的深厚感情。
三、教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于古代屏風(fēng)的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞。
思考：文章圍繞“屏”介紹了哪些方面的內(nèi)容？
研讀課文
屏有哪些種類？
屏有什么作用？
作者對屏的感情是怎樣的？從文中哪些地方可以看出？
分析文中引用古詩詞的妙處。
語言賞析
找出文中優(yōu)美的語句，進(jìn)行賞析。
體會本文語言準(zhǔn)確、生動、富有詩意的特點(diǎn)。
拓展探究
現(xiàn)代生活中屏的運(yùn)用有哪些變化？
如何讓傳統(tǒng)的屏文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力？
課堂總結(jié)
總結(jié)屏的知識和本文的寫作特色。
鼓勵學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)。
布置作業(yè)
收集有關(guān)屏的.詩詞、典故等。
運(yùn)用本文的說明方法，介紹一件自己喜歡的工藝品。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，提高學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。同時(shí)，要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。
說屏教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對“屏”的感情。
體會本文生動的語言，理解文中引用的古詩詞的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的.熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握“屏”的知識，理解文中古詩詞。
感受本文優(yōu)美的語言，體會作者的情感。
難點(diǎn)
體會文中古詩詞與說明內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
展示精美的屏風(fēng)圖片，提問學(xué)生對屏風(fēng)的了解，引入課題。
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生默讀課文，標(biāo)注出生字詞，概括文章主要內(nèi)容。
完成預(yù)習(xí)檢測，交流字詞掌握情況。
合作探究
小組討論：屏的分類、作用、文化內(nèi)涵。
分析文中引用古詩詞的作用及表達(dá)的情感。
探討作者對屏的喜愛之情在文中的體現(xiàn)。
語言品味
朗讀文中優(yōu)美的語句，品味語言特色。
仿寫句子，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
拓展延伸
介紹現(xiàn)代生活中屏的創(chuàng)新應(yīng)用。
思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)的屏文化。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)收獲。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義。
作業(yè)布置
以“我心中的屏”為題，寫一篇短文。
五、教學(xué)反思
通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生較好地掌握了知識，但在引導(dǎo)學(xué)生深入體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方面還需加強(qiáng)。
說屏教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
積累文中重點(diǎn)字詞，了解屏的相關(guān)知識。
學(xué)習(xí)本文說明方法，品味語言，提高說明文閱讀能力。
感受屏文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
梳理文章內(nèi)容，掌握屏的特點(diǎn)和作用。
學(xué)習(xí)本文的說明方法和語言特色。
難點(diǎn)
理解屏所蘊(yùn)含的文化意義。
三、教學(xué)方法
閱讀指導(dǎo)法、比較分析法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
圖片導(dǎo)入
展示不同風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
字詞積累
檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞。
整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
思考：作者從哪些方面介紹了屏？
深入研讀
分析屏的特點(diǎn)、作用、分類。
找出文中運(yùn)用的說明方法，并體會其作用。
比較本文與其他說明文在語言上的.不同。
文化探究
結(jié)合文中引用的古詩詞，探討屏所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勂廖幕诂F(xiàn)代社會的價(jià)值。
課堂總結(jié)
總結(jié)本文的知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。
鼓勵學(xué)生傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。
作業(yè)布置
設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的屏風(fēng)，并附上文字說明。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)。
說屏教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫并理解文中生字詞，了解屏的歷史、特點(diǎn)、作用。
學(xué)習(xí)本文分類別、引用等說明方法，體會文章語言特色。
感受屏文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
明確屏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)說明方法。
品味文章準(zhǔn)確、生動、富有詩意的語言。
難點(diǎn)
理解屏在文化層面的價(jià)值和意義。
三、教學(xué)方法
講授法、問答法、朗讀法
四、教學(xué)過程
詩詞導(dǎo)入
引用與屏相關(guān)的古詩詞，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，導(dǎo)入新課。
知識講解
介紹作者及寫作背景。
講解生字詞，如“傖俗”“帷幕”等。
文本分析
學(xué)生朗讀課文，概括屏的定義、歷史、特點(diǎn)、作用和分類。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中使用的說明方法及其作用。
語言品味
引導(dǎo)學(xué)生找出文中富有詩意和文化韻味的語句，進(jìn)行朗讀和賞析。
體會作者對屏的喜愛和對傳統(tǒng)文化的`珍視之情。
拓展延伸
展示現(xiàn)代創(chuàng)意屏風(fēng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生討論屏在現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新應(yīng)用。
思考如何讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活更好地融合。
課堂小結(jié)
總結(jié)屏的知識和本文的寫作特色。
強(qiáng)調(diào)傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的重要性。
布置作業(yè)
查閱資料，了解更多關(guān)于中國傳統(tǒng)家具的文化內(nèi)涵。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論和分析中來，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。
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