當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-02-05 13:49:29 教案

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案1

  一、教學(xué)要求

  1、比鮮11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“、目”。

  2、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  二、教材說(shuō)明

  這是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事!靶‘(huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰,而青蛙和他們不同,正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  課件:(1)幾位“小畫(huà)家”爪(蹄)子的照片;(2)“畫(huà)畫(huà)”的經(jīng)過(guò)。(雪地——出現(xiàn)“小畫(huà)家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”,圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺(jué)。)

  (二)認(rèn)字、寫(xiě)字

  1比獻(xiàn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”,比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形盡量鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來(lái)記,需重點(diǎn)突出以下兩個(gè)字。

  蛙:左邊是新出現(xiàn)的偏旁“”,告訴人們青蛙愛(ài)吃小昆蟲(chóng)。右邊是兩個(gè)“土”。

  睡:睡覺(jué)要閉眼。左邊是“目”字,右邊可告訴學(xué)生是個(gè)“垂”字,眼皮下垂就閉眼睡了。

  2斃醋

  寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字要注意在田字格里居中安排。

  幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆“”,起筆與“”的起筆相連,兩筆的`底部要擺平。

  用:外邊的“”不能寫(xiě)得太大,也不能寫(xiě)得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。

  魚(yú):中間的“田”不能寫(xiě)得太大,“田”的第二筆“”的橫壓在橫中線上,第四筆“”壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

  (三)詞句

  參加:本課指和“小畫(huà)家”們?cè)谝黄稹爱?huà)畫(huà)”。理解詞語(yǔ)要結(jié)合讀句。如,青蛙沒(méi)來(lái)畫(huà)畫(huà),書(shū)上怎么說(shuō)?讀讀第五句。

  第三句和第六句是理解的重點(diǎn)。讀第三句,可先讓學(xué)生指指圖上的畫(huà)各是誰(shuí)畫(huà)的,與實(shí)物比一比,做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫(huà)的怎么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句,看看圖回答。最后看課件,了解這些動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙這會(huì)兒睡覺(jué)與我們平日睡覺(jué)有什么不同,在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點(diǎn)。

  (四)朗讀、背誦

  課文的語(yǔ)言富有童趣,讀起來(lái)趣味盎然,朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶,下大雪了,你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感,突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。指導(dǎo)時(shí)除教師進(jìn)行示范外,可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛,學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

  指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可采用引讀的方式,如:下雪啦,()。小雞畫(huà)竹葉,(),小鴨畫(huà)楓葉,()。不用顏料()。青蛙為什么沒(méi)參加?()。也可給學(xué)生一個(gè)順序:“一群小畫(huà)家來(lái)了——小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)——青蛙呢。”

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  1、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)得更有興趣,可在理解第三句時(shí)練一練,也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,課上交流,并說(shuō)出自己是從哪里了解到的。

  (六)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭題激趣

  1讀好課題中的輕聲。

  2閉故課件中的四個(gè)小動(dòng)物,為什么說(shuō)它們是小畫(huà)家?引入課文。

  (二)初讀課文

  1毖生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

  (三)讀讀議議,讀懂課文

  1斃』家指哪些動(dòng)物?怎么沒(méi)有青蛙?(理解“參加”,了解冬眠。)

  2倍物畫(huà)畫(huà)和畫(huà)家畫(huà)畫(huà)有什么不同?你是從哪句知道的?

  3說(shuō)說(shuō)還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà),畫(huà)出來(lái)的是什么畫(huà);還知道什么動(dòng)物也要冬眠。

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦

  (五)認(rèn)記生字

  (六)指導(dǎo)寫(xiě)字

  (七)擴(kuò)展活動(dòng)

  閱讀兒歌《小魚(yú),你睡在哪里》。

  五、參考資料

  冬眠某些動(dòng)物,如,蛙、龜、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。蛙類是冷血?jiǎng)游,它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天,外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀短文。

  3.知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。

  4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看,看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(可以播放錄像帶)

  生(看課件)

  師:你看到了什么?你們看得很認(rèn)真,一位小記者也和我們一起去了動(dòng)物園,他怎樣介紹的呢,你想知道嗎?

  二、初讀課文

  1.自讀。

 。1)看看圖上的動(dòng)物,讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。

  (2)借助拼音讀詞語(yǔ)和短文,要求讀正確、讀流利。

  2.檢查自讀情況。

 。1)指名讀短文。

  (2)看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物?

 。3)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。

  注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”,后鼻音“猛”;“貍”單字讀‘l0”,在“狐貍”中讀輕聲。

  三、學(xué)習(xí)短文

  1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?有什么不懂的地方?

  2.質(zhì)疑解疑。

  重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。)

  3.再讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的'。

  用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。

  4.認(rèn)識(shí)“、”。

  5.讀第二段,討論:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物?

  四、指導(dǎo)朗讀。

  帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀,注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  認(rèn)讀生詞卡片。

  獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗

  二、分析字形。

  1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的字。

  2.同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  皮 筆順是。

  獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。

  雞、鴨、鵝:鳥(niǎo)字旁,與鳥(niǎo)類有關(guān)。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  本課生字大多為左右結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí),要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等,其余都是左窄右寬;“犭、鳥(niǎo)”大多比另一邊長(zhǎng)些,如“雞、貍”,要仿照范字寫(xiě)勻稱。

  上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”,要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。

  半包圍結(jié)構(gòu)的“還”,要注意里面部分的大小、位置。

  犭(反犬旁)第二筆彎鉤,起初彎向右下,過(guò)橫中線后彎向左下,最后朝左鉤出,第三筆撇與彎鉤相連但不出頭,不能寫(xiě)成“犭”

  (三)鞏固練習(xí)

  1、回到課文中自由地,大聲地朗讀課文。(可以找小伙伴,也可自己大聲地讀)

  2、制門(mén)牌

  師:小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特別聰明,想請(qǐng)你們幫制門(mén)牌,愿意嗎?

  生:制門(mén)牌

  3、同學(xué)們制得這么好,小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,出發(fā)吧。(看課件)師:動(dòng)物王國(guó)歡迎你們來(lái)做客,這里有……有……還有……,隨機(jī)生說(shuō):動(dòng)物園里有……有……還有…………

  4教室里有……有……還有……生練說(shuō),生活中呢?(生說(shuō))

  (四)結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物,你喜歡它們嗎?我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們的校園,看看我們的校園里都有哪些字,通過(guò)識(shí)記標(biāo)牌上的漢字,了解學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)所的用途。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書(shū),看看書(shū)面上最醒目的兩個(gè)字是什么?

  拿出課程表,請(qǐng)同學(xué)們找一找一周共有幾節(jié)語(yǔ)文課,各在第幾節(jié)課?

  二、在我們學(xué)校里有很多字,我們一起出去看一看。

  講清要求:不說(shuō)話;排好隊(duì),手拉手;前后不落隊(duì);認(rèn)真觀察。

  路線:

  1、校門(mén)口看看學(xué)校的'名字。

  2、到衛(wèi)生間看一看。

  3、到班級(jí)的標(biāo)牌看一看。

  4、到閱覽室看一看。

  5、到老師的辦公室看一看

  6、有可能的話,帶領(lǐng)學(xué)生參觀體育館、食堂、廣播室、大隊(duì)部、醫(yī)務(wù)室等。

  7、到操場(chǎng)上看一看地面上各種游戲的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動(dòng)物造型等,同時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木。

  三、回到教室,請(qǐng)同學(xué)模仿書(shū)上的小男孩、女教師介紹去過(guò)的地方。

  在參觀的過(guò)程中,你還認(rèn)識(shí)哪些字,說(shuō)給大家聽(tīng)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  看看我們學(xué)校里的字

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。

  2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。

  3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像片斷、課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集并了解殘疾人的殘疾情況及生活狀況。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  在我們周圍,有這樣一些人,因?yàn)樗麄兊纳眢w有缺陷,生活、學(xué)習(xí)常常會(huì)遇到一些困難,比如我們學(xué)校的任嬌嬌同學(xué),大家說(shuō)說(shuō)看,她遇到過(guò)哪些困難?

  殘疾人多么不幸阿,假設(shè)我們遇到了殘疾人,該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我想這樣做》。

  二、想想說(shuō)說(shuō)

  你能說(shuō)說(shuō)我們大家應(yīng)該怎么幫助任嬌嬌嗎?你會(huì)怎么說(shuō)、又會(huì)怎么做呢?小組討論。

  選出代表,看看誰(shuí)是最有愛(ài)心的孩子。表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的孩子,評(píng)出愛(ài)心大使。

  三、議議說(shuō)說(shuō)

  遇到一下情況,你準(zhǔn)備怎么做?

  1、一個(gè)盲人在商店里要買東西

  2、在公共汽車上來(lái)了一位腿腳不靈便的殘疾人

  3、有事情要告訴聾啞人

  4、一位同學(xué)走路一瘸一拐的。

  就上面的情景分組議一議,談?wù)勛约旱目捶,再演一演,說(shuō)說(shuō)自己想怎么做,各組推薦代表全班交流,大家評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)的想法好。

  小結(jié):從大家的發(fā)言可以看出,小朋友們是很有愛(ài)心的人,很會(huì)幫人做事,如果大家能經(jīng)常幫助需要幫助的人,那么世界將變得更加美好。

  四、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

  出示歌詞:這是心的呼喚,這是愛(ài)的'奉獻(xiàn),這是人間的春風(fēng),這是生命的源泉,再?zèng)]有心的沙漠,再?zèng)]有愛(ài)的荒原,死神也望而卻步,幸福之花處處開(kāi)遍,啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間。啊,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界變成美好的人間!!

  說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,在我們身邊,不只是殘疾人,還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心幫助,哪怕只是一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓他們感到世界充滿了愛(ài),同學(xué)們說(shuō)得好不如做的好,讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)(擦去課題中的“想”),好嗎?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、做一做做一個(gè)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。

  2、夸一夸夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案5

  一、教材分析:

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  (二)自學(xué)

  (學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  (三)識(shí)字

  (有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是“f”.

  (四)讀文

  (舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

  (1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

  (2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  (五)寫(xiě)字

  有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  (六)表演

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  (評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的.表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

  (七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  七、教學(xué)反思:

  首先,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣,所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。

  用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述,這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。

  在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣,當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣,這樣學(xué)生會(huì)感同身受,讀的效果也自然好一些。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。

  2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)多種方法朗讀,感悟課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種瓶子若干個(gè),小石子若干個(gè)

  2、動(dòng)畫(huà)課件

  3、各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣引入:

  1、出示烏鴉圖片。

  師:肖老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)

  師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?

  (學(xué)生和小烏鴉打招呼)

  2、引出課文內(nèi)容:

  師:大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽(tīng)?(課件:聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題:烏鴉喝水)

  (二)讀中識(shí)字,感悟課文:

  1、初讀課文,提出識(shí)字要求:

  師:剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)

  2、識(shí)字游戲:

  A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!

  (課件:烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上,樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)

  B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀(師:小火車開(kāi)起來(lái)!生:開(kāi)到哪?師:開(kāi)到這!)。

  C.全班齊讀。

  3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

  A.第一段:

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友真聰明,這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà))

  師:小朋友仔細(xì)看,誰(shuí)在那里干什么?

  (課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)

  師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

  (a.指名讀;b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué);c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)

  師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段;句子:烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

  師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà))此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的'?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?

  (a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

  師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧!

  (課件:歌曲《烏鴉喝水》)

  B.第二段:

  師:歌曲聽(tīng)完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?怎么想出來(lái)的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)

  C.第三段:

  師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。

  師:請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)

  師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn),放石子。)誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)?

  師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書(shū)上用的哪個(gè)詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話?

  師:想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

  D.討論思考、拓展思維:

  師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)

  4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí):

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧!

  A.教學(xué)“辦”

  拼音:bàn

  在田字格中書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  學(xué)生書(shū)空后組詞;

  B.教學(xué)“法”

  拼音:fǎ

  在田字格中書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

  學(xué)生書(shū)空后組詞,并用“辦法”說(shuō)一句話。

  C.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫(xiě)兩個(gè)。

  (三)課后總結(jié):

  師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來(lái)交流交流,好嗎?

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案7

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo),努力引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面、感情朗讀、移情美讀。學(xué)生憑借豐富的想象,深入地與文本對(duì)話,獲得真切的感受。同時(shí),在朗讀中,自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的句式特點(diǎn),讓文本的言語(yǔ)表達(dá)形式在心中形成整體的觀照。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)生字,能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  3.能根據(jù)本詩(shī)的句式特點(diǎn),調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入

  師:小朋友們,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),夏天是鮮花怒放的季節(jié),所有這些開(kāi)的很旺盛很鮮艷的花,我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示:鮮花)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷!

  夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書(shū):星星)來(lái),一起和小星星打招呼。(板書(shū):和,補(bǔ)充完整課題后生齊讀。)

  那《鮮花和星星》會(huì)告訴我們什么呢?別急,讓我們一起去讀讀書(shū)本上的小詩(shī)吧!

  二、初讀全詩(shī)

  1.師(出示全詩(shī)):請(qǐng)小朋友們看著拼音,自由、輕聲地讀瀆這首詩(shī),注意做到:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2.出示生字組成的詞語(yǔ)和帶輕聲、兒化的詞語(yǔ),指名讀。如果讀對(duì)了,全班跟讀;如果讀錯(cuò)了,請(qǐng)其他同學(xué)糾正或教師示范,全班跟讀。

  滿地 真多 一朵 一顆

  最喜歡 那里 數(shù)著

  晚上 星星 睡了 花兒

  3.師:把這些詞語(yǔ)放到詩(shī)歌中,你還能讀準(zhǔn)它們嗎?整個(gè)句子能讀順嗎?(同桌互讀,互相幫助糾正字音及不通順的句子。)

  4.師:再讀一遍全詩(shī),想一想,這首詩(shī)告訴了我們什么呢?(明確這首詩(shī)是說(shuō)“我”喜歡鮮花,也喜歡星星。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)朗讀的正音,再通過(guò)聽(tīng)辨,學(xué)生對(duì)于正確的認(rèn)讀有了認(rèn)識(shí)。初讀是學(xué)生一個(gè)自我感悟的階段,也是個(gè)性化生成的起步階段,因此,每一遍的讀都提出了明確的要求,讓學(xué)生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲,真正成為讀書(shū)的主人!

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1.出示第一小節(jié):說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)你知道了什么。(相機(jī)板書(shū):多)

  2.師:你是從哪些詞句看出來(lái)的?能通過(guò)讀來(lái)告訴大家鮮花很多嗎?(相機(jī)點(diǎn)紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現(xiàn)鮮花多的詞語(yǔ)。)

  3.課件展示多幅鮮花圖片:看到這些鮮花,你想說(shuō)什么?這些鮮花給你什么樣的感覺(jué)?(相機(jī)板書(shū):美)

  4.指導(dǎo)讀:帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:第一小節(jié)的教學(xué)主要采用“扶”的方式,引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受說(shuō)出來(lái),并通過(guò)畫(huà)面形象化的展示,幫助低段的學(xué)生將抽象的語(yǔ)言文字和具體可感的畫(huà)面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在頭腦里留下深刻印象!

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.師:不知不覺(jué),夜晚悄悄地來(lái)到了,各種各樣的花兒都睡著了,白天的熱鬧變成了夜晚的寧?kù)o!拔摇弊钕矚g的'花兒睡了,是不是就沒(méi)有可愛(ài)的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!

  2.再次朗讀,啟發(fā):通過(guò)這次朗讀,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  預(yù)設(shè)一:寫(xiě)了星星的多、美。

  預(yù)設(shè)二:第一小節(jié)和第二小節(jié)的結(jié)構(gòu)句式差不多,都用了“這里”“那里”“真比……還多”來(lái)表示多。

  3.指導(dǎo)朗讀,突出“睡了”、“滿天”等詞,體會(huì)夜晚的寧?kù)o和星星的繁多。

  4.學(xué)生自由練讀,教師配樂(lè)指名讀,小組分讀,全班齊讀。

  五、回歸整體,熟讀成誦

  1.展示全詩(shī),應(yīng)答思考:第一小節(jié)末句說(shuō)鮮花“真比天上的星星還多”,第二小節(jié)又說(shuō)星星“真比地上的鮮花還多”。這么說(shuō),矛盾嗎?(學(xué)生討論,明確:不矛盾。鮮花、星星數(shù)不勝數(shù)、惹人喜愛(ài),都是美好的事物,讓我們同樣喜歡。)

  一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案的反思

  鮮花和星星》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇文章,全詩(shī)分為兩個(gè)部分,分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多,選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系,體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖,有助于學(xué)生觀察想象。

  低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要,所以首先要激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在課文導(dǎo)入時(shí),給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面,把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中,課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

  在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地,抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ),先利用多媒體課件讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象!皾M地”一詞,滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開(kāi)了花嗎,我想這樣的感知是停留在表面層次上的,是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):除了草地上開(kāi)滿鮮花,哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢?針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn),用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象,把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面,讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái),充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫(huà),注意事物之間的聯(lián)系,大膽發(fā)揮想象,交流時(shí)要求口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方自然,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  2、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力。

  3、組織、引導(dǎo)小朋友在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)贊賞、鼓勵(lì)、合作、評(píng)價(jià)。

  4、能聯(lián)系自己的觀察和了解到的殘疾人生活困難的實(shí)際,談?wù)勛约旱南敕,從而感受到人與人之間的和諧相處,關(guān)愛(ài)他人,自己也能得到快樂(lè)的情感。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。知道助人為樂(lè)是中華傳統(tǒng)美德,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想,有同情心,會(huì)關(guān)愛(ài)有困難的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  組織、引導(dǎo)小朋友把自己觀察到和了解到有關(guān)殘疾人困難情況,聯(lián)系自己想怎么做,進(jìn)行合作交流。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、如何調(diào)動(dòng)小朋友積極性,人人參與合作交流,大膽發(fā)揮合理的想象。交際時(shí)把話說(shuō)生動(dòng)、形象,具體。語(yǔ)句比較通順流利,使大家能聽(tīng)明白。

  2、怎樣使口語(yǔ)交際體現(xiàn)有活力、有生命力、有個(gè)性;體現(xiàn)生活化、情感化、得體化。讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意、天真浪漫的童真童趣;讓我們的課堂活起來(lái),把口語(yǔ)交際課推向高潮,更真實(shí)、更生動(dòng)、更精彩!

  教學(xué)過(guò)程:

  一、資料引入:

  請(qǐng)看下面一組資料:

  1、張海迪姐姐,她的下半身癱瘓了,每天只能坐在輪椅上生活,可她仍然忘我地學(xué)習(xí),還翻譯了許多書(shū)籍。

  2、奧斯特洛夫斯基,他全身癱瘓,雙目失明,可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng),克服種.種困難,寫(xiě)成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》,影響著一代又一代人。

  3、呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生,腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語(yǔ)家教,張海原在雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍。

  4、周婷婷是中國(guó)第一位聾人大學(xué)生……

  師:看了以上資料,小朋友們有什么感受都可以談一談。(學(xué)生談感受。)

  師:你們還知道哪些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事,請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧!(全班交流課外搜集的有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的故事。)

  師:同學(xué)們,整個(gè)社會(huì)已越來(lái)越重視、關(guān)心殘疾人,而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服(板書(shū):自強(qiáng)不息)。

  二、談話導(dǎo)入:

  小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助啊!這節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題?纯凑l(shuí)最有愛(ài)心,說(shuō)的辦法。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造交際氛圍,激情促說(shuō),生生互動(dòng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  創(chuàng)設(shè)5個(gè)假設(shè)情境:

  1、一個(gè)盲人在商店里要買東西;

  2、公共汽車上上來(lái)一位腿不好的殘疾人;

  3、一位同學(xué)走路一拐一拐的.;

  4、一位同學(xué)得了重病沒(méi)錢(qián)治療。

  5.一位聾啞人用手語(yǔ)向別人問(wèn)路。

  分小組選擇自己感興趣的話題討論表演,教師巡視。然后選擇了一兩個(gè)題目老師與學(xué)生一起進(jìn)行表演,讓學(xué)生舍身處地的感受人物的內(nèi)心世界,觸動(dòng)他們的心靈。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì),而且使學(xué)生心靈受到渲染。

  四、課件出示問(wèn)題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。

  1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。

  a一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么?)

  b小華看見(jiàn)路上有一位盲人要過(guò)馬路,她就馬上跑過(guò)去扶著他過(guò)馬路,并且還說(shuō):“小心點(diǎn)兒!

  c在公共汽車上,上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人,我馬上站起來(lái)說(shuō):“我讓給坐。您請(qǐng)坐吧!”說(shuō)著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱贊他?)

  2、自由選喜歡的其中兩道題,談?wù)勛约旱牟煌捶ā?/p>

  a.一個(gè)盲人要去商店買東西,如果你是商店售貨員該這樣做?怎樣說(shuō)?(生生互動(dòng):四人一組交流)

  b.一個(gè)殘疾人,斷了一只腳,走路不方便,可是想到風(fēng)景區(qū)去觀賞美麗的風(fēng)景,我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)?怎樣做?

  一.老師與學(xué)生一起表演。

  老師扮演腿有殘疾的老人,從講臺(tái)的左邊走下來(lái)。

  生急忙跑過(guò)來(lái)攙扶著老人:“老爺爺,我們送您回家吧?”

  “你們不上學(xué)嗎?”

  “晚不了,您走路不方便,過(guò)馬路多危險(xiǎn)啊!”學(xué)生攙扶著老人,把老人送回家(從右邊將老師送回講臺(tái))

  “你們這些孩子可真好!謝謝你們!崩蠋焺(dòng)情地說(shuō)。

  “不用謝。這是我們應(yīng)該做的!”學(xué)生響亮地回答。

  c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,我應(yīng)該怎樣做?

  d.集體評(píng)價(jià):誰(shuí)想得好?誰(shuí)說(shuō)得好?(評(píng)出愛(ài)心獎(jiǎng)。)

  教師在小組交際表演之后進(jìn)行了歸納:同學(xué)們表演的這一幕一幕都突出了什么?突出了一個(gè)字──愛(ài)。愛(ài)會(huì)使人怎樣呢?

  生:愛(ài)會(huì)使人感動(dòng)、快樂(lè)、幸福!

  五、制作愛(ài)心感言卡

  1.請(qǐng)把你剛才說(shuō)的話或想祝福殘疾人的話,寫(xiě)一兩句感言寫(xiě)在愛(ài)心卡上,獻(xiàn)給殘疾人吧!

  2.生生互動(dòng):自己找最喜歡的伙伴交流愛(ài)心感言卡,互相評(píng)價(jià)。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,哪怕只是一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都會(huì)讓他們感到世界上充滿了愛(ài)。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。(在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中總結(jié)結(jié)束)

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

  2.辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

  3.朗讀短語(yǔ),逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  我會(huì)認(rèn)

  1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識(shí)了哪些字?采用多種形式(開(kāi)火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀我會(huì)認(rèn)中的字,還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。

  我會(huì)讀

  1.出示句子,自由讀,分組讀,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)、樂(lè)、著的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

  第二課時(shí)

  讀讀記憶

  1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

  2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強(qiáng)對(duì)短語(yǔ)的記憶。如()夏夜()荷葉

  3.啟發(fā)擴(kuò)展,在哪里還見(jiàn)過(guò)或?qū)W過(guò)這樣的'詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎?

  如:

  __________球賽 __________翅膀 __________天氣

  __________問(wèn)題 __________眼睛 __________松果

  我會(huì)讀

  1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。

  2.組內(nèi)互讀評(píng)價(jià)。

  3.在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個(gè)別語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽(tīng)。

  第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  新邱區(qū)新開(kāi)小學(xué) 季芳

  課前準(zhǔn)備

  1.小女孩在海邊玩耍的圖。

  2.文中的小動(dòng)物頭飾。

  3.繪畫(huà)材料工具。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望

  (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

  二、展開(kāi)想象,續(xù)編故事

  1.誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)表示什么?(講解省略號(hào))

  2.學(xué)生想象自己編故事。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.小組派代表全班交流。

  5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

  6.小結(jié)。

  7.合作表演、評(píng)價(jià)(生戴頭飾表演,形象、生動(dòng);合作融洽)

  8.動(dòng)筆把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。課后在園地中展示。

  三、識(shí)字交流,展示臺(tái)

  1.將自己的漢字積累卡片拿出來(lái),讀一讀。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.評(píng)選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺(tái)賽。

  (師出示一棵蘋(píng)果樹(shù)圖,上面掛滿紅紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)好招牌的內(nèi)容,請(qǐng)打擂的同學(xué)上前摘蘋(píng)果讀內(nèi)容,誰(shuí)摘的蘋(píng)果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量蘋(píng)果)

  4.頒發(fā)博士帽。

【一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

一年級(jí)下學(xué)期人教版語(yǔ)文教案03-14

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案12篇12-13

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)03-21

一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案07-15

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思03-29

一年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃02-22

一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)04-23

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案12-11

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案07-16