桂林山水教案

時(shí)間：2022-02-06 08:22:17 教案我要投稿

精選桂林山水教案三篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的桂林山水教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選桂林山水教案三篇

桂林山水教案篇1

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

　　3、對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

　　1、出示書中插圖(或投影)。

　　2、播放《桂林山水》錄像。

　　3、教師范讀課文。

　　4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，大家思考：

　　文中哪些詞語引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

　　2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

　　提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?

　　2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　3、交流討論：

　　靜：感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

　　清：可以看見江底的沙石。(視覺)

　　綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

　　4、體會(huì)詞語和句子：

　　投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

　　(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

　　5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。

　　6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第一、二自然段。

　　2、朗讀第三、四自然段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

　　2、背誦全文。

　　3、檢查生字、新詞。

　　4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

　　特點(diǎn)：

　　奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險(xiǎn)(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2、結(jié)合課文解釋：

　　拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的.像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

　　3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

　　4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

　　觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

　　描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　朗讀第四自然段：

　　想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。

　　三、檢查生字預(yù)習(xí)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、朗讀練習(xí)。

　　2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

　　五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫字、詞。

　　2、背誦全文。

桂林山水教案篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

　�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　　（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

　　1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人�。孔屇愫孟笞呷胂删骋话�。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　　（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　（四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　�。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀�？”記�?hào)。）

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2.通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

　　3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、理解第一段，隨文入景。

　　1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

　　2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧�。�

　　（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

　　1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

　�。ㄟ呏v邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：

　　（1）漓江的水真靜啊！

　�。�2）漓江的水真清啊！

　�。�3）漓江的水真綠�。。�

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）

　　5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　�。�1）漓江的水真靜�。�

　�。�2）漓江的水好靜啊！

　�。�3）漓江的水很靜啊！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜�。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　�。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

　�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。）

　　1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

　　4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1.出示“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描述”。

　　2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）�。。� ）得……

　　▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�

　　▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？

　　▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　▲ 擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜啊！

　　（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　{ 播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫�，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}

　�。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

　　1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的'水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

　　2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：

　�。�1）桂林的山真奇�。�

　�。�2）桂林的山真秀啊！

　　（3）桂林的山真險(xiǎn)��！}

　　6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

　　▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　�。�3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

　�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。

　�。�5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

　　▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……

　　▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

　�。�6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來吧？選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)寫作方法：

　　1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？

　　2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。

　　2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

　　3.讀背第三段。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段。

　　1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？

　　2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

　　3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？

　　4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”

　　5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

　�。ǘ┛偨Y(jié)全文。

　　1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？

　　2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。

　　3.播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往�。∽屛覀兣臄z下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！

桂林山水教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

　　情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　三、教法、學(xué)法的設(shè)想：

　　1．誦讀法：體會(huì)詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對(duì)文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

　　2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　�。�1）初讀詩歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學(xué)生各抒已見，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

　　（2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。）

　　明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

　　第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

　　第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì)至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對(duì)祖國美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　　（1）觀賞桂林的山：

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的'三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

　　特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：

　�。�2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對(duì)桂林水的喜愛之情。

　�。�3）有感情的朗讀詩歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

　�。�1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　　提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　5．布置作業(yè)：

　　（1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

　　甲天下

　　水：靜、清、綠

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