桂林山水教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的桂林山水教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
桂林山水教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對(duì)桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！眱删淇偨Y(jié)，使讀者對(duì)桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開(kāi)頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
二、教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。
(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(4)能仿照句式寫(xiě)景物。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法
五、教具準(zhǔn)備
小黑板、多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹(shù)紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫(huà)卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。
(二)初讀課文，整體感知。
1.出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：
(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?
(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?
3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問(wèn)題)。
(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀第一自然段，提問(wèn)：
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關(guān)系?
在一定的語(yǔ)境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
①圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(2)學(xué)生匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠
(3)具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的句子是：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
�、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子：
漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的.水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?
②通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
�、鬯伎迹鹤髡哌\(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般奇麗?
�、苎a(bǔ)充句子，選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。
1、街道上的人真多啊，
2、校園真安靜啊，
3、早晨的空氣真清新啊，
4、花朵真香啊，
(4)課文第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?
學(xué)生交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。
(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書(shū)：讀——找——品——誦“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
3.用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。
1、重點(diǎn)放在理解詞語(yǔ)的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險(xiǎn))
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫(huà)卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫(huà)卷呀。
5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
(四)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
2.出示段意。
3.學(xué)生歸納、講評(píng)。
(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
1.按照板書(shū)，小結(jié)全文。
2.運(yùn)用課后思考題
3.提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。
學(xué)生練習(xí)背誦。通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。
(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，描寫(xiě)一處景物。
(七)、板書(shū)設(shè)計(jì)
桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn) (畫(huà)卷)
桂林山水教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�、诜e累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
③有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、芡ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
�、俳虒W(xué)掛圖。
�、谒鸭瘓D片或制作課件。
第一課時(shí)
談話揭題
朗讀感悟
�、僬故菊n件，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，聽(tīng)課文錄音朗讀。
�、诎殡S錄音，輕聲朗讀課文。
�、蹖W(xué)生自由朗讀。
�、苄〗M內(nèi)輪流朗讀，相互評(píng)讀．幫助正音和順句。
⑤師生引讀。以第二自然段為例：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的'翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。
理清文章思路
師：讀了這篇課文，你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫(xiě)作提綱？
學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。
歸納。
根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦
引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。
師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題：
�、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語(yǔ)的意思是什么？
�、跒槭裁丛趯�(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大海”“西湖”“泰山”“香山”？
根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問(wèn)題。
第二課時(shí)
品味詞句和表達(dá)方式
師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？
學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。
學(xué)生相互交流。
交流前，教師做一次示范；
“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美，聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。
學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。
積累和運(yùn)用
①摘錄自己喜歡的句子。
②仿照課文，寫(xiě)句子。
如：漓江的水真靜啊，靜得……
③背誦課文。
桂林山水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。
2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。
2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下�！�
三、初讀課文
1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）
2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
3．按要求自讀課文。
（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 （靜、清、綠）
3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。
①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。
�、谥该x，并點(diǎn)評(píng)。
�、叟錁�(lè)有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。
3．小組交流，反饋。
4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。
�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。
�、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的'讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”
4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？
�。ㄩ_(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）
5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。
2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。
3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游
桂林山水教案 篇4
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語(yǔ)言
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的`?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。
三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)總結(jié):學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。
【桂林山水教案】相關(guān)文章：
《桂林山水》教案02-21
《桂林山水》教案08-11
教案：桂林山水03-12
桂林山水的教案01-08
《桂林山水》的教案09-15
桂林山水教案09-12
《桂林山水》優(yōu)質(zhì)教案02-20
《桂林山水》的優(yōu)秀教案08-26
桂林山水優(yōu)秀教案09-03