我是蘋果教案

時(shí)間：2022-02-08 09:17:42 教案我要投稿

我是蘋果教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的我是蘋果教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

我是蘋果教案

我是蘋果教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒喜歡聽，念兒歌。

　　2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

　　3、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物蘋果一個(gè)。

　　2、小口袋一個(gè)。

　　3、各種水果圖片。

　　4、大蘋果胸飾。

　　5、小朋友圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒興趣教師出示小口袋（口袋內(nèi)裝有蘋果），請(qǐng)幼兒猜一猜，摸一摸里面是什么？

　�。ǘ┏醪嚼斫鈨焊鑳�(nèi)容。

　　1、教師拿出蘋果，夸張語氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，你們誰喜歡大蘋果�。繛槭裁�？

　　幼：我喜歡你，我也喜歡你…

　　2、出示小朋友圖片（小手臟臟的圖片）："小朋友們都愛我，明明也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可別碰我。"師："為什么大蘋果會(huì)不要明明碰他？那小朋友們猜一猜大蘋果會(huì)對(duì)明明說什么？"

　�。ㄈ┬蕾p學(xué)念兒歌。

　　1、教師貼上大蘋果，念兒歌。

　　師："你聽到了什么？"

　　2、幼兒再次欣賞兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容師："大蘋果說了什么？"

　　3、幼兒跟念大蘋果的兒歌。

　　4、請(qǐng)幼兒都變成大蘋果（貼上大蘋果貼紙），表演兒歌。

　�。ㄋ模┓戮巸焊杞處煶鍪靖鞣N水果圖片，請(qǐng)幼兒仿編兒歌（西瓜，葡萄，桃子之類的）大蘋果我是一個(gè)大蘋果，哪個(gè)孩子不愛我？

　　請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

　　教學(xué)反思

　　《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動(dòng)，主要從孩子能聽懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)懸疑式的開頭，先出示一個(gè)神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測(cè)只會(huì)導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我覺得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測(cè)，這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動(dòng)下。

　　其次，我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動(dòng)的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢(shì)下猜測(cè)著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動(dòng)銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對(duì)接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。

　　再次，我的夸張的'動(dòng)作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作，這樣他們看老師會(huì)覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果，我采用了非常夸張的體態(tài)，突出一個(gè)字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動(dòng)作來表演兒歌內(nèi)容。

　　但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對(duì)于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我是蘋果教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒認(rèn)識(shí)日常生活中常見的水果;

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蘋果的各種狀態(tài)(形狀、顏色、味道);

　　3、學(xué)習(xí)兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能簡單復(fù)述兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒清晰地看到蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(可以用簡單的截面圖來展示);

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)音樂：《我是一個(gè)大蘋果》;

　　2、幼兒已有音樂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);

　　3、蘋果若干;

　　4、蘋果的圖片(包括截面圖);

　　5、兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》

　　6、電視、音箱等。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　在幼兒已有〈我是一個(gè)大蘋果〉的音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之上，播放音樂，采用音樂表演的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　(一)、引入活動(dòng)：

　　“小朋友們，剛才我們一起表演了音樂〈我是一個(gè)大蘋果〉�，F(xiàn)在老師有一個(gè)問題要問問小朋友?”

　　1、蘋果它是什么樣子的?(圓圓的、大大的)

　　2、蘋果是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒回答：有紅色的、有綠色的、有黃色的)

　　3、那么，你能告訴老師，蘋果是什么味道的嗎?(甜甜的、香香的)

　　(二)、開始活動(dòng)：

　　教師用提問、實(shí)物展示和圖片展示的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蘋果的基本特征。

　　(三)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)：

　　幼兒學(xué)習(xí)兒歌〈我是一個(gè)大蘋果〉

　　附兒歌：〈我是一個(gè)大蘋果〉

　　我是一個(gè)大蘋果，

　　小朋友們都愛我，

　　請(qǐng)你先去洗洗手，

　　要是手臟別碰我。

　　(四)、在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，配上音樂或者舞蹈動(dòng)作加以學(xué)習(xí)和鞏固。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　播放音樂，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊表演舞蹈動(dòng)作(可反復(fù)兩遍)

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　1 將帶來的蘋果洗干凈、切片，請(qǐng)幼兒都來嘗一嘗蘋果的味道。

　　2 要求幼兒可以將這首兒歌表演給父母欣賞。

　　活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　我的夸張的動(dòng)作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作，這樣他們看老師會(huì)覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的`我是一個(gè)大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動(dòng)作來表演兒歌內(nèi)容。

我是蘋果教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1喜歡聽音樂做動(dòng)作。

　　2感受一字一動(dòng)的快樂。

　　3在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蘋果實(shí)物一個(gè)音樂磁帶錄音機(jī)活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮灾庇^的實(shí)物引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：

　　（1）今天有一個(gè)水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請(qǐng)你們猜猜它是誰？

　�。�2）它長什么樣子？

　　（3）你們喜歡吃蘋果嗎？

　�。�4）吃的時(shí)候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？

　�。�5）如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對(duì)你說什么？

　　小結(jié)：

　　我是一個(gè)的`大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

　　（二）通過聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容（1）錄音機(jī)寶寶也有一個(gè)大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時(shí)候可以拍拍手。

　�。�2）你聽到了什么？

　　小結(jié)：原來是一樣的。

　�。�3）再來拍拍手聽一次（老師配動(dòng)作）（三）引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)一動(dòng)比一比學(xué)習(xí)動(dòng)作（1）教師"一字一動(dòng)"的示范同時(shí)講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。

　�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動(dòng)"。

　�。�3）跟著錄音機(jī)集體動(dòng)一動(dòng)。

　�。�4）角色扮演式隨錄音機(jī)做動(dòng)作，與同伴交流自己做的感受。

　　3師小結(jié)：蘋果寶寶今天很開心和你們認(rèn)識(shí)，還和大家一起學(xué)了很好看的動(dòng)作，現(xiàn)在有點(diǎn)累了，那我們請(qǐng)它回去休息一下，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

我是蘋果教案4

　　教材說明

　　這是一首想象豐富、旋律優(yōu)美的抒情短詩。說它優(yōu)美，不僅是因?yàn)樵姷闹黧w意象“小小的，紅艷艷的蘋果”外形是優(yōu)美的，而且蘋果這一意象傳達(dá)了一種博大的胸懷，積極的人生態(tài)度，樂于奉獻(xiàn)的美好情感，以及天地萬物之間和諧的美。整首詩旋律優(yōu)美，其中“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果” 這一詩的主體意象三次反復(fù)詠唱，深化了詩歌的內(nèi)容，推動(dòng)了情感的升華。而說它想象豐富，則不僅是因?yàn)樵娙艘蕴O果自居，選取了六種典型人物在蘋果的饋贈(zèng)下獲得不同的幸福、健康和快樂，而且運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻、擬人手法，展示了蘋果的孕育過程和性格情感特征，如：我是太陽和大地的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌……多么富有創(chuàng)意的想象，但卻又是如此的自然、貼切。

　　“蘋果”這一客觀形象蘊(yùn)藉了詩人主觀的情感，成為詩中的主體意象。詩人為加重感情的抒發(fā)，深化詩歌內(nèi)容，用“間隔反復(fù)”的表現(xiàn)手法，對(duì) “我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果”進(jìn)行了三次詠嘆，其間所包含的情感是不一樣的：第一次在第一小節(jié)，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽、葉子、花朵、特別是對(duì)勞動(dòng)者的感激之情;第二次在第三小節(jié)，表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感;第三次在第五小節(jié)，表達(dá)了蘋果為自己能造福于人類而自豪的情感。這種相同詩句在詩歌的起、中、結(jié)反復(fù)出現(xiàn)的做法，不僅使全詩在內(nèi)容上首尾呼應(yīng)，而且使基本相同的一段語音流在詩中重復(fù)出現(xiàn)(重復(fù)是音樂的基本表現(xiàn)手段之一)，從而增強(qiáng)了全詩的音樂感。

　　是誰造就了“蘋果”呢?第二小節(jié)大范圍地運(yùn)用了傳統(tǒng)的修辭手法。其中把蘋果比喻成“女兒、歌、月亮、星星、珍珠和貝殼”，將這一人們習(xí)以為常的客觀事物描述得形象生動(dòng)。此外更是巧妙地運(yùn)用比擬的手法，化無情為有情：第一句，蘋果感激太陽、大地、葉子和花兒賦予了它生命，太陽給了它陽光和溫暖，大地給了它生長的沃土，它是在葉子和花朵的共同努力下誕生的。詩人把蘋果的孕育過程，借用主體意象蘋果感激的口吻敘述出來，顯得更富有人情味兒。第三句，蘋果更加感激農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。它是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”，正是農(nóng)民們起早貪黑、不辭辛勞的工作，才鑄就了它這樣“一只小小的、紅艷艷的蘋果”。也正是如此，蘋果自述自己的“熱情和希望”，愿意為人類奉獻(xiàn)一切的美好情感。

　　詩歌在創(chuàng)作方法上講究的是形象思維，而想象則是形象思維的一種，詩人通過想象來創(chuàng)造形象，表達(dá)感受，抒發(fā)情感，沒有想象就不會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)，沒有想象也不會(huì)有詩。本詩作者不僅以蘋果自居，將蘋果人格化，使詩中的這一主體意象與讀者更加親近。而且選取六種典型人物，對(duì)蘋果服務(wù)于人的喜悅進(jìn)行了合理的想象，第一句，蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足，“微笑”“掛”在孩子臉上，“甜蜜”“流”進(jìn)老人心窩;第二句，蘋果給遠(yuǎn)航的海員和沙漠的行人 “充饑”“解渴”，給他們帶來生存的希望;第三句，蘋果能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心健康，使“病中的人增強(qiáng)信心，健康的人更愉快地生活”。這些富有生活體驗(yàn)的想象，折射出的是詩中主體意象“蘋果”博大的胸懷和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2.理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

　　3.感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

　　4.有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟的能力。

　　教學(xué)建議

　　雖然詩歌體裁的文章不是小學(xué)語文教材的.重頭戲，但這類課文語言醇美，情調(diào)高雅，是豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提高孩子的綜合素質(zhì)的極佳途徑。在本詩的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)發(fā)展的主體與詩歌、作者和學(xué)習(xí)同伴進(jìn)行互動(dòng)式的交流。通過詩意盎然的教學(xué)過程，帶給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的人文環(huán)境，一種美好醇厚的精神享受，讓學(xué)生找回自然天性，感受詩歌魅力，釋放潛在智慧……那么，該如何營造充滿人文氣息的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，使他們受到情感熏陶呢?

　　一方面，通過朗讀入情入境。詩歌美常常體現(xiàn)在其詞句優(yōu)美、韻律和諧、節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)推行以來，一直提倡我們選用多種形式的朗讀來促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解�！段沂翘O果》是一首想象豐富，韻律優(yōu)美的抒情短詩，教學(xué)中可運(yùn)用聽讀、給圖配詩讀、個(gè)性化朗讀等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和朗讀感悟，熟讀成誦，以達(dá)到“讀中入境，以境帶讀，讀中悟情”的目的。

　　另一方面，借助想象擴(kuò)展思維。葉老曾說過“詩歌的講授重在陶冶性情，擴(kuò)展思維”。在教學(xué)《我是蘋果》這一課第4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘋果因別人的快樂而快樂時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受蘋果的美好情操，喚起學(xué)生已有的生活

　　經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在理解感悟的過程中，迅速投入到創(chuàng)新朗誦、仿寫詩句和根據(jù)詩句編寫故事的語言實(shí)踐中去，使學(xué)生的閱讀個(gè)性真正地張揚(yáng)起來，學(xué)生的語文素養(yǎng)也在富有人文氛圍的詩歌賞析中得到提升。

　　課后習(xí)題都與學(xué)文有關(guān)，第一題朗讀課文，背誦課文。要在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂地朗讀，促使學(xué)生以讀促理解，在產(chǎn)生審美體驗(yàn)的情況下，熟讀成誦。第二題是創(chuàng)新性的語言實(shí)踐，教學(xué)中在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地、盡情地想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩句仿寫。

　　識(shí)字與寫字

　　本課要求會(huì)寫3個(gè)字：凝、健、康。建議在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)�！澳边€是本課新認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)音níng。學(xué)寫“凝”字，可以放大書空，分辨清楚第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別�！敖　敝械摹佰取辈灰獙懗伞板痢��！翱怠笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里邊下半部分不是“水”，要提醒學(xué)生注意。

　　補(bǔ)充資料

　　1.作者介紹。

　　傅天琳，當(dāng)代女詩人。 1946年1月24日生于四川省資中縣。現(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。詩集有《綠色的音符》(1981年，四川人民出版社;獲中國作家協(xié)會(huì)第一屆“1979—1982”全國新詩二等獎(jiǎng))、《在孩子和世界之間》《音樂島》《紅草莓》《另外的預(yù)言》《結(jié)束與誕生》等。

　　2.詩歌賞析。

　　春，我悄悄告訴你

　　春

　　我悄悄告訴你

　　你的禮物我收到了

　　那溫暖而柔和的春風(fēng)

　　春

　　我悄悄告訴你

　　你的信我收到了

　　那寫滿了生機(jī)的碧綠原野

　　春

　　我悄悄告訴你

　　你的照片我收到了

　　那浮現(xiàn)著你的笑臉的

　　鮮花與嫩芽

我是蘋果教案5

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞

　　2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

　�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

　　難點(diǎn):理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

　�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：蘋果

　　（四）教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示課題，齊讀

　　2、思考：課文會(huì)寫些什么？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）

　　2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自學(xué)生字新詞

　　2、檢查反饋：

　　字音：開火車認(rèn)讀生字新詞

　　字形：復(fù)：中間是個(gè)日

　　凝：右邊放大書空第11、12畫是（）

　　提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)

　　凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏

　　四、學(xué)習(xí)課文1-2段

　　1、自由讀1-2段

　　2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）

　　3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的'海員和行者帶來生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

　　4、你知道蘋果還有那些作用？

　　5、師小結(jié)：小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，你覺得它心里會(huì)有什么想法？他會(huì)說什么呢？

　　6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段

　　7、背誦課文1-2段

　　五、作業(yè)

　　1、抄字組詞，抄寫詞語

　　2、收集有蘋果的資料

　　板書：

　　給老人、孩子帶來愉快和滿足

　　蘋果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望

　　促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

　　2、有感情朗讀全詩，會(huì)默寫第一段

　�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

　　難點(diǎn):培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，校對(duì)訂正。

　　2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？

　　3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。

　　二、學(xué)習(xí)3-4段

　　1、齊讀3-4段

　　2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2

　　3、反饋：

　　第一句：是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。

　　第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

　　第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>

　　3、蘋果在感謝誰？他會(huì)怎么說？

　　4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段

　　5、背誦3-4段

　　三、學(xué)習(xí)第五段

　　1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？

　　反饋：第一段，表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感；

　　第二段，表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；

　　第三段，表達(dá)了蘋果的自豪。

　　四、有感情背誦全文

　　五、作業(yè)

　　1、默寫第一段

　　2、完成課作

　　板書：

　　蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動(dòng)者

我是蘋果教案6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣，結(jié)合我班開展的主題活動(dòng)《長大了，學(xué)著做》，我班開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。而兒歌《我是一個(gè)大蘋果》就是其中一個(gè)很好的教育題材。

　　2、幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個(gè)大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)；對(duì)吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

　　3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動(dòng)的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個(gè)大蘋果，更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動(dòng)手操作的，更增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。

　　4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

　　3、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

　　2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物（蘋果）若干個(gè)、圖片（小朋友、小蘋果）各一個(gè)、小口袋一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

　　1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)），請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？

　　二、初步理解，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

　　1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？

　　2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我�！贝筇O果為什么會(huì)這樣？大蘋果會(huì)對(duì)軍軍怎么說？

　　3、老師帶軍軍洗洗手。

　　三、欣賞和學(xué)念兒歌

　　1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

　　（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”

　�。�2）大蘋果唱歌。

　　2、幼兒學(xué)念兒歌

　�。�1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。

　　（2）請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

　　四、嘗試仿編兒歌

　　1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。

　　2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

　　4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？

　　5、通過請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

　�。�1）今天，“大蘋果”還請(qǐng)來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）

　　“這么多好吃的東西，快上來選一個(gè)吧�！�

　　（2）請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

　　6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。

　　7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。

　　五、知識(shí)遷移

　　1、請(qǐng)幼兒吃蘋果：“誰想吃？”

　　2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。

　　3、幼兒品嘗蘋果。

　　教學(xué)反思

　　《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動(dòng)，主要從孩子能聽懂兒歌和會(huì)念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　再次，我的夸張的動(dòng)作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動(dòng)作，這樣他們看老師會(huì)覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動(dòng)的氛圍中。在活動(dòng)中的我是一個(gè)大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動(dòng)作來表演兒歌內(nèi)容。

我是蘋果教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，嘗試改編兒歌。

　　2、懂得吃東西前要洗手。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大蘋果1個(gè)、各種水果的貼絨

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

　　“美麗的秋天來到了，果園里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”

　　小結(jié)：秋天到了，果園里的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的.生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　二、理解兒歌

　　1、學(xué)念兒歌第一、二句。（我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我）

　　出示小口袋（裝有大蘋果一個(gè)）請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？

　　出示蘋果

　　小結(jié)：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個(gè)柄，下面有個(gè)小小的坑。

　　“你們說對(duì)了，我是一個(gè)大蘋果。你們喜歡我們嗎？”

　　2、學(xué)念兒歌第三、四句。（出示大蘋果）

　　“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀！別碰我�！�

　　提問：“大蘋果為什么會(huì)這樣？我們快幫軍軍想想辦法吧！

　　小結(jié)：小朋友要講衛(wèi)生，吃東西以前先要洗洗手，這樣食物開心，小朋友的身體也健康啦！”

　　師：“大蘋果聽到我們小朋友都是講衛(wèi)生的好寶寶，高興地念起了兒歌，你們想聽嗎？”

　　3、完整欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

　　師：“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧！”

　　4、請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

　　三、嘗試仿編兒歌

　　1、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

　　師提問：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？今天，大蘋果還請(qǐng)來了許多好朋友呢，你們看：（出示水果貼絨）

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒為手里拿的好吃的東西編兒歌。

　　“這么多好吃的東西，快上來選一個(gè)吧。”

　　3、集體仿編兒歌。

我是蘋果教案8

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

　　教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)），請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？

　　2.理解兒歌。

　�。�1）教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？

　�。�2）出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我�！贝筇O果為什么會(huì)這樣？大蘋果會(huì)對(duì)軍軍怎么說？

　�。�3）老師帶軍軍洗洗手。

　　3.欣賞和學(xué)念兒歌

　�。�1）老師帶上大蘋果胸飾，示范念兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

　�。�2）幼兒學(xué)念兒歌

　　（3）請(qǐng)幼兒做做大蘋果的'樣子，表演兒歌。

　　4.嘗試仿編兒歌

　　（1）（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。

　�。�2）蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）

　�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

我是蘋果教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽音樂做動(dòng)作。

　　2、感受一字一動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蘋果實(shí)物一個(gè)、音樂磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮灾庇^的實(shí)物引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問：

　　（1）今天有一個(gè)水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請(qǐng)你們猜猜它是誰？

　�。�2）它長什么樣子？

　�。�3）你們喜歡吃蘋果嗎？

　�。�4）吃的時(shí)候要先去做一件重要的.事情，是什么事情呢？

　�。�5）如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對(duì)你說什么？

　　小結(jié)：

　　我是一個(gè)的大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

　　（二）通過聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容

　�。�1）錄音機(jī)寶寶也有一個(gè)大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時(shí)候可以拍拍手。

　�。�2）你聽到了什么？

　　小結(jié)：原來是一樣的。

　�。�3）再來拍拍手聽一次（老師配動(dòng)作）

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒通過動(dòng)一動(dòng)、比一比學(xué)習(xí)動(dòng)作

　�。�1）教師"一字一動(dòng)"的示范同時(shí)講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。

　　（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動(dòng)"。

　　（3）跟著錄音機(jī)集體動(dòng)一動(dòng)。

　�。�4）角色扮演式隨錄音機(jī)做動(dòng)作，與同伴交流自己做的感受。

　　3、師小結(jié)：蘋果寶寶今天很開心和你們認(rèn)識(shí)，還和大家一起學(xué)了很好看的動(dòng)作，現(xiàn)在有點(diǎn)累了，那我們請(qǐng)它回去休息一下，好嗎？

我是蘋果教案10

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：在小朋友下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子對(duì)這種日常生活中常見的水果很喜歡，小朋友吃的也很開心。于是，我問孩子們都見過什么顏色的蘋果?小朋友們頓時(shí)展開了話題，七嘴八舌地告訴我：有紅色的、綠色的、黃色的。于是，我在班上開展了一個(gè)與水果有關(guān)的系列活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒認(rèn)識(shí)日常生活中常見的水果;

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蘋果的各種狀態(tài)(形狀、顏色、味道);

　　3、學(xué)習(xí)兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒清晰地看到蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(可以用簡單的截面圖來展示);

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)音樂：《我是一個(gè)大蘋果》;

　　2、幼兒已有音樂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);

　　3、蘋果若干;

　　4、蘋果的圖片(包括截面圖);

　　5、兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》；

　　6、電視、音箱等。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　在幼兒已有〈我是一個(gè)大蘋果〉的音樂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之上，播放音樂，采用音樂表演的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　(一)、引入活動(dòng)：

　　“小朋友們，剛才我們一起表演了音樂〈我是一個(gè)大蘋果〉�，F(xiàn)在老師有一個(gè)問題要問問小朋友?”

　　1、蘋果它是什么樣子的?(圓圓的、大大的)

　　2、蘋果是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒回答：有紅色的、有綠色的、有黃色的)

　　3、那么，你能告訴老師，蘋果是什么味道的嗎?(甜甜的、香香的)

　　(二)、開始活動(dòng)：

　　教師用提問、實(shí)物展示和圖片展示的`方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蘋果的基本特征。

　　(三)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)：

　　幼兒學(xué)習(xí)兒歌〈我是一個(gè)大蘋果〉

　　附兒歌：〈我是一個(gè)大蘋果〉

　　我是一個(gè)大蘋果，

　　小朋友們都愛我，

　　請(qǐng)你先去洗洗手，

　　要是手臟別碰我。

　　(四)、在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，配上音樂或者舞蹈動(dòng)作加以學(xué)習(xí)和鞏固。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　播放音樂，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊表演舞蹈動(dòng)作(可反復(fù)兩遍)

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　將帶來的蘋果洗干凈、切片，請(qǐng)幼兒都來嘗一嘗蘋果的味道。

　　要求幼兒可以將這首兒歌表演給父母欣賞。

　　教學(xué)反思

　　1、整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是在幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展的，所以幼兒在活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)銜接的比較快，很快對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有了興趣。

　　2、活動(dòng)是嚴(yán)格遵循了活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近生活的原則，選擇了幼兒在日常生活中常見的水果，且幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)較為積極主動(dòng)。

　　3、活動(dòng)中即設(shè)計(jì)了音樂方面的內(nèi)容，同時(shí)又兼顧了語言活動(dòng)，形式不單一，使幼兒能夠在活動(dòng)中保持較集中的一段時(shí)間。

我是蘋果教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累詞語10個(gè)。

　　2、能正確朗讀課文,背誦課文。

　　3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

　　4、讓學(xué)生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　告訴學(xué)生給予別人希望與熱情是一種美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、看實(shí)物說話、揭示課題

　　1、完成課后練習(xí)：紅艷艷的露珠

　　痛苦的蘋果

　　晶瑩的病人

　　甜蜜的微笑

　　2、你能用“蘋果”說一句話。

　　3、出示蘋果，練習(xí)說話：

　　這是一只（）的蘋果

　　蘋果與我們的生活密切相關(guān)�？吹贸�，大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個(gè)快樂的蘋果，一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。

　　出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”（注意后鼻音）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)符號(hào)。

　　2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？

　　出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字：艷

　　3、說話練習(xí)；

　　我是（），我是一只（）的，（）的（）

　　三、朗讀課文、理解內(nèi)容

　　1、喜歡做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節(jié)，說說你為什么而快樂呢？在不理解的地方做上記號(hào)，試著提出問題。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　學(xué)習(xí)單：（1）合作朗讀第2節(jié)。

　　（2）學(xué)習(xí)生字：饑、漠、恢、復(fù)、健、康

　　理解詞語：充饑、恢復(fù)

　�。�3）思考：蘋果給（）帶來幫助。

　　2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）

　　3、研讀第4節(jié)：

　　（1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？

　　請(qǐng)你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號(hào)，試著提出問題。

　�。�2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容

　�。�3）學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍

　�。�4）學(xué)生試著提出問題，交流。

　　*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的.問題：

　　為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？

　　為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？

　　……

　　*教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書：

　�。╝）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。

　�。╞）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

　�。╟）蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>

　�。�5）師：蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個(gè)條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）

　�。�6）小結(jié)：是�。o論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動(dòng)者，他們都有奉獻(xiàn)自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。

　　學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍

　　4、朗讀全文。

　　5、挑選你喜歡的句子，背一背。

　　四、仿照課文，說幾句話。

　　1、分層練習(xí)：

　�。�1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。

　�。�2）仿說練習(xí)，例：我是月亮，

　　我是一輪彎彎的、小小的月亮。

　　我給在夜路行走的人們帶來光芒，

　　我給遠(yuǎn)行的游子送去故鄉(xiāng)的問候；

　　……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　32、我是蘋果

　　快樂和滿足大地

　　帶來生存和希望感激太陽

　　身心的健康葉子

　　花朵

　　給予是一種美德

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，我給予學(xué)生一定的時(shí)間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學(xué)生提問。由于先前讓學(xué)生讀文時(shí)間較充分因此孩子提出了一個(gè)個(gè)問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒有馬上去回答學(xué)生所提的問題，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個(gè)問題？等學(xué)生們討論完畢后，我進(jìn)行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因?yàn)樘柦o了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應(yīng)該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應(yīng)該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌��！生：沒有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生：果農(nóng)伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是��！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝�、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓�！學(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內(nèi)心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對(duì)我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時(shí)，我覺得很快樂，有種優(yōu)越感，成就感。

我是蘋果教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)寫本課2個(gè)生字，理解部分新詞的意思。

　　2.理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

　　3.感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

　　4.有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.感受蘋果博大的胸懷、積極的人生態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、感悟詩歌的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蘋果頭飾、一只蘋果、蘋果卡（生字詞）、用于欣賞的詩歌投影片、配樂朗誦帶。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引讀入境，轉(zhuǎn)換角色。

　　1.師：今天，咱們請(qǐng)來了一位蘋果詩人，咱們用熱烈的掌聲歡迎他（一個(gè)帶著蘋果頭飾的學(xué)生走入）。

　　2.蘋果詩人：我特別喜歡詩，常常用詩歌來說自己的心里話，你們想聽聽嗎？“蘋果詩人”范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。

　　3.聽了我的介紹，你們喜歡我嗎？喜歡我什么？（漂亮、有用處等）

　　4.師：把你們對(duì)這位蘋果詩人的感覺送入課題中，讀讀課題（此時(shí)，教師要有所評(píng)價(jià)，如“你真是只快樂的蘋果”）。

　　（設(shè)置“蘋果詩人”的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀、表述對(duì)它的喜愛，以此來了解學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度，學(xué)生讀課題時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換角色。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，掌握字詞。

　　1.用自己喜歡的方式自讀詩歌，畫記生字詞。

　　2.不懂的字詞，用什么方法解決？（查字典、與同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等）

　　3.請(qǐng)大家到“蘋果識(shí)字樂園”摘“蘋果”。

　�。�1）學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”——“凝、康”。

　�、僦缸x。讀準(zhǔn)字音：強(qiáng)調(diào)“凝”是鼻音、后鼻韻母“níng”。

　�、谡f說你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？書寫時(shí)有什么地方要提醒大家注意的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生分辨清楚“凝”第十畫“橫撇”和第十二畫“橫鉤”的區(qū)別；“康”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，里邊的下半部分不是“水”）

　�、蹖懽帧Ｒ筮厡戇呌�，之后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，大家評(píng)議。

　　④說字義：生活中，你知道什么東西怎么樣時(shí)會(huì)凝固？進(jìn)行“健康的（）”詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生了解健康的詞義范疇。

　　三、小組合作整體感知。

　　1.學(xué)生分組進(jìn)行詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣——反復(fù)；有些句式相同，讀起來朗朗上口——韻律優(yōu)美；把蘋果當(dāng)做人來寫——想象豐富等。）

　　2.如果請(qǐng)你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學(xué)生把握這首詩的基本格調(diào)）

　　3.配樂朗讀。

　　四、多角度探究賞讀詩文。

　　1.形象感知：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.手、眼、鼻、嘴進(jìn)行摸、看、聞、嘗，請(qǐng)學(xué)生說說“我是一只（）的蘋果”。

　　2.讀文質(zhì)疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點(diǎn)的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號(hào)“？”。

　　3.交流討論。（學(xué)生探討過程中，教師要適時(shí)向縱深進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）

　　第一句：孩子們?cè)谑裁辞闆r下得到蘋果，會(huì)開心地笑起來？我們經(jīng)常把孩子的笑臉比作什么？

　　第二句：在漫天黃沙中，一個(gè)人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會(huì)是副什么樣？此時(shí)，如果有一個(gè)蘋果出現(xiàn)在他的面前，會(huì)給他帶來什么？

　　第三句：請(qǐng)學(xué)生演示病中的人，想想他心里會(huì)想些什么？哪位“愛心小蘋果”去安慰安慰他？說說，當(dāng)病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會(huì)看到什么？

　　4.聯(lián)系生活，仿寫句子：平時(shí)，人們?cè)谑裁吹胤�，什么時(shí)候，什么情況下也會(huì)用上蘋果呢？能否把剛才所說的，仿造第5節(jié)的句式說說？（“我給……”“我使……”）

　　5.體會(huì)內(nèi)心：現(xiàn)在，請(qǐng)大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當(dāng)聽著人們對(duì)你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果……”后面，再續(xù)說幾句，你會(huì)說些什么？

　　6.朗讀釋情：心里已經(jīng)產(chǎn)生自豪之情的小蘋果，請(qǐng)站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節(jié)）

　　五、作業(yè)。

　　1.仿寫詩句：

　　我給（）

　　我使（）

　　我是蘋果，

　　我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。

　　2.背誦詩歌

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.認(rèn)讀“蘋果卡”上的生字詞。

　　2.背誦詩歌。

　　3.說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？

　　二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

　　1.與學(xué)習(xí)同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)詩句的理解。

　　第一句：太陽給了“我”光明和溫暖，大地給了“我”生長的土地和營養(yǎng)�！拔摇笔窃谌~子和花兒的共同努力下才成長起來的。

　　第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美麗。

　　第三句：“我”是農(nóng)民們晶瑩的汗水的“凝固”，是清晨沾濕農(nóng)民們衣衫的露珠的“結(jié)晶”�！拔摇笔寝r(nóng)民們的希望，“我”要為人們奉獻(xiàn)自己，來感謝那些賦予“我”生命的“人”。

　　3.齊讀第2、3小節(jié)，想想“我”此時(shí)是什么樣的心情？（感激）如果要在第一小節(jié)后面，再續(xù)說幾句話，你準(zhǔn)備怎么說？

　　三、再讀全詩。

　　1.分小組進(jìn)行詩歌背誦比賽。

　　2.討論，第1、3、5小節(jié)在形式上完全一樣，但感情一樣嗎？

　　第一節(jié)是蘋果對(duì)孕育它的“人”的感激之情，第三節(jié)是表達(dá)樂于奉獻(xiàn)的情感，第五節(jié)是為自己能奉獻(xiàn)于人們而感到自豪。

　　3.這首詩給了你什么啟發(fā)？

　　4.這首詩的作者是傅天琳，當(dāng)代女詩人。1961年從重慶電力技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，被分配到市郊縉云山農(nóng)場種果樹�，F(xiàn)在重慶出版社少兒編輯室任編輯。她的詩風(fēng)格細(xì)膩，構(gòu)思新巧。喜歡她的詩的同學(xué)，課后可以再去讀讀她的詩《夢(mèng)話》《母親》等。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.喜歡傅天琳的詩歌的同學(xué)，可以去讀讀她的詩《夢(mèng)話》《母親》等。

　　2.敢于大膽嘗試的同學(xué)，不妨拿起筆來，也寫寫你心中的詩。