諸葛亮少年時代的故事教案2篇
作為一名人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的諸葛亮少年時代的故事教案,希望對大家有所幫助。
諸葛亮少年時代的故事教案1
教學目標:
知識目標
理解課文內(nèi)容,明白不是什么時候都可以用智謀的,聰明要用在正地方。
能力目標
運用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫,學習這種方法。
情感目標
教育學生對人要講誠信,對壞人要用智謀,培養(yǎng)學生學會在生活中正確運用聰明才智。
教學重點:
體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀,有時侯是不能用智謀的,聰明要用在正地方。
教學難點:
體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀,有時侯是不能用智謀的,聰明要用在正地方。
一、導入新課
說說你了解的有關諸葛亮的資料。
三國時期的政治家、軍事家。
二、初讀課文
要求
1、自由讀文,把課文讀得正確流利。
學生自由讀文。
2、畫出自己不理解的`字詞等問題。
三、再讀課文,師生討論
思考
1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個什么主意?
愛聽先生講書,給公雞撒米推遲下課時間。
2、用波浪線畫了諸葛亮后悔的語句。
3、諸葛亮撒米的做法錯了嗎?錯在了哪里?
錯了,只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子,聰明用在了錯誤的地方。
4、知錯就改的諸葛亮后來表現(xiàn)如何?
5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理,并結(jié)合自己的生活實際說說體會。
四、分組朗讀課文
五、作業(yè)
搜集有關智謀的故事與成語。
板書設計:
諸葛亮少年時代的故事
聰明好學---為了延長聽書時間
喂米給雞 弄巧成拙
攆出了學校 成為政治家和軍事家---
承認錯誤 更喜愛他
教給做人的道理和平生的學問
諸葛亮少年時代的故事教案2
教學目標:
1、讀懂課文,使學生明白諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點是好的,是希望多聽先生教書,從中可以看出他的聰明好學。但是背著老師和學生做手腳,只顧了自己的興趣,卻讓老師和同學餓肚子是錯的。最后弄巧成拙,被先生發(fā)現(xiàn),攆出了學校,險些連學都不能上了,又使他得到了深刻教訓。
2、文中通篇以第三人稱敘述,較多的是人物的心理描寫,注意這種寫法。
3、體會文章所蘊含的深刻哲理——不是什么時候都可以用智謀的,聰明要用在正地方。
教學重點難點
體會文章所蘊含的深刻哲理——不是什么時候都可以用智謀的,聰明要用在正地方。
教學過程
激趣導入
同學們聽說過諸葛亮這個人嗎?誰能介紹一下,你覺得諸葛亮是個什么樣的人?生介紹(可引導學生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事)
明示目標
那么謀略在什么時候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?(生答)為什么這樣說?請同學們從課文中找到找找答案好嗎?
初始通讀
1、請大家打開書本。讀書做記號能留下你思考的痕跡,請你默讀一遍,寫得特別好的'地方,或者你感受特別深的地方做上記號。
學生自學。(教師巡視)
2、師:默讀完的同學請大聲朗讀課文,要讀得正確流利,能讀出自己感受更好。自己試一試。(教師指導)
3、指名朗讀。
品味精讀
1、師:把書放下。讀了幾遍課文,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)每位同學臉上的表情跟剛才完全不一樣了,現(xiàn)在我問大家,文章講了一件什么事?讀了這篇課文,你知道了什么?
全班交流。
2、還有問題嗎?學生質(zhì)疑,互相解疑。
3、談話:諸葛亮做得對嗎?(對于這個主題,四人一組展開辯論,鼓勵學生充分運用課文或課外的事例,說明自己的觀點。)
4、組內(nèi)推選代表匯報辯論結(jié)果。
5、現(xiàn)在你對諸葛亮有了怎樣的認識?指名回答。
6、謀略在任何時候?qū)θ魏稳硕伎梢杂脝?小組內(nèi)展開討論并匯報討論結(jié)果。
實踐悟讀
1、諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點是好的,是希望多聽先生教書,從中可以看出他的聰明好學,但是背著老師和學生做手腳,只顧了自己的興趣,卻讓老師和同學餓肚子,是錯的,最后弄巧成拙,被先生發(fā)現(xiàn),攆出了學校,險些連學都不能上了,又使他得到了深刻教訓。從這個例子我們知道不是什么時候都可以用智謀的,聰明要用在正地方。
2、小組合作,排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色。
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