當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 爬山教案

爬山教案

時(shí)間:2022-02-12 21:43:33 教案 我要投稿

有關(guān)爬山教案模板5篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的爬山教案5篇,歡迎大家分享。

有關(guān)爬山教案模板5篇

爬山教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。

  2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

 。、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事?(結(jié)合回答板書:修改作文、邀請(qǐng)做客)

 。、引讀重點(diǎn)句:當(dāng)時(shí)的作者并沒有見過葉老先生的面,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:

  我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。(板書:認(rèn)真、平和)

  二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”:

  過渡:15歲那年暑假的一天,葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分,劃出相關(guān)句子。

  1、交流匯報(bào):

  我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。

 。1)引導(dǎo):同學(xué)們,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談?

 。3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思?(內(nèi)心深受感動(dòng))為什么作者的“心”會(huì)融化呢?

 。◣煱鍟河H切、質(zhì)樸)

  2、補(bǔ)充資料,拓展文本

 。1)同學(xué)們,葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢?請(qǐng)你看課文插圖,聯(lián)系課文展開合理想象,來猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說哪些期待的話。

 。2)引讀葉老期望的話:

  “愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀各科的書。”

  “我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行!

  三、感悟“借景抒情”:

 。ㄒ唬﹪L試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:

  1、回顧要點(diǎn):同學(xué)們,學(xué)了課文,我們明白了寫了這樣兩件事——

 。ńY(jié)合板書,學(xué)生回答:修改/邀請(qǐng)做客)

  2、嘗試命題:如果讓你來給取個(gè)題目,你會(huì)取什么呢?

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,課文主要是寫葉老批改“我”的'作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫景片段:

  1、出示爬山虎的圖片:

 。1)看,這就是爬山虎?吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎,你有什么感受?

 。2)我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》,描寫的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。

 。3)肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找,劃一劃。

  2、品味兩句話:

  句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

  句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

  3、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。

  (1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)

 。2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

  4、理解題意:

 。1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來贊葉老——(師指板書,生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷!钡娜~老先生。

 。2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

  出示最后兩句話,生齊讀:

  我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

 。3)解讀“綠”:指名讀題

  這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  四、深化文本:

 。薄⒀a(bǔ)充資料:

  教師講述:葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過書信,通過娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。

 。、寫話:面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說——

  3、閱讀積累:

  推薦閱讀:《我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。

爬山教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

  2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

  教學(xué)難點(diǎn):

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

  2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))

  三、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

  請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

  觸→巴→拉→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的'爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  四、教學(xué)第5自然段

  1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報(bào)。

  3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

  五、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;

  2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

爬山教案 篇3

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫好片段”的方法

 。薄⒃鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢?作者首先確定了“要寫的是什么”。(板書)爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

 。、要圍繞一個(gè)意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

 、 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

  ⑵ 請(qǐng)各組選派代表說一說:

  第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

 、 作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、默讀第3自然段,共有幾句話。

 。ǎ毒洌

 。、這6句話分別說了哪幾個(gè)意思?

  (一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長(zhǎng)的.位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

 。、指導(dǎo)朗讀:

  當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?

 。ǚ浅s@喜。)

  ⑴ 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

 、 教師范讀:

  第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

  4、在書上畫出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢(shì)說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

  5、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睋Q句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

 。丁⑴郎交⒌哪_是什么顏色的?

  (像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

 。、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。

 。ǖ诙湟x出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。薄⒄(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。

 。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。)

  2、讀這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

 。场W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:

  面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

 。怠⒚總(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

 。、齊讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)

  五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。、一人讀,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

  2、看投影:

  ⑴ 填空。

  ⑵ 回答問題:

 、 “灰色的腳”指什么?原來是什么顏色?

  ② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?

 。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

  七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

 。、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

  3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇4

  一、教材分析:

  《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)及它是怎樣用“腳”爬墻的,來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

  2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

 。场W(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~3自然段。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。

  四、教具準(zhǔn)備】

 。、爬山虎實(shí)物展示。

 。病W(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

  3、多媒體課件:幻燈片八張。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入

  1、 出示實(shí)物,你在哪兒見過?爬山虎是一種植物,一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成,可爬山虎還有腳,覺得奇怪嗎?)

  學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

  2、介紹作者(課件出示 )

  葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。

  (二)初讀檢查

  1、請(qǐng)大家自由讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳,剩下的自然段寫的是爬山虎的'什么?

  檢查交流:

  1、開火車讀,齊讀詞語(yǔ)。(課件)

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”

  2、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳?(3——5寫的是爬山虎的腳)

  剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。)

  3、小結(jié):作者按順序先寫( )再寫( )最后寫

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自由讀第一自然段。

  思考:作者在哪兒看到了爬山虎?

  這兩處地方有什么共同點(diǎn)?(都在墻上)

  2、教師小結(jié): 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

  3、齊讀第一自然段,思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的哪些特點(diǎn)?

  從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

  4、再讀第一自然段。

 。ㄋ模┲v讀第二段:

  1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來。

  2、小組交流,說說你為什么喜歡這個(gè)句子。

  3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語(yǔ)。

  新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī)。

  舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí),看一看爬山虎,會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候,看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽。

  一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛,想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖,值得我們借鑒。

  區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

  5、指名朗讀,要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

  6、練習(xí)填空。

  那些葉子綠得那么( ),看著非常( )。葉尖( )朝下,在墻上鋪得那么( ),沒有( )起來的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

  7、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

  (五)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、出示課件,讀相關(guān)句子。

  交流討論:生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

  腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

  腳的顏色——嫩紅的。

  3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  以課文的語(yǔ)言為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

  4、再次出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩,這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)?

  指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳,但是看見過蝸牛的觸角,即使沒看見過蝸牛的觸角,你也能想象得出龍的爪子,所以說采用比喻的寫法能讓我們對(duì)描寫的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

爬山教案 篇5

  一、教材分析

  這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。

  這篇課文的篇幅較長(zhǎng),含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解,往往停留在文字表面,對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解,對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受;诖,我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對(duì)下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀,不同內(nèi)容的對(duì)比,補(bǔ)充課外資料,自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

  4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

  5.通過學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。

  教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,《一張畫像》的修改稿,搜集有關(guān)資料。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理清課文思路,理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

  4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!边@個(gè)含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

  剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┓怕曌x課文,把字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。

 。ǘ┳詫W(xué)生字新詞

  同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

 。ㄈz查自學(xué)情況

  1.開火車形式讀詞。

  2.自由讀句子。

  翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

  3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

  4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰(shuí)的。

  莫名其妙愣住意外

  認(rèn)真平和質(zhì)樸

  第一組寫肖復(fù)興。

  第二組寫葉圣陶。

 。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

  課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)

  三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)品味

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

  默讀課文第一部分,思考:

  拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?

 。ǘ┤嘟涣

  1.第三自然段

  翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

  借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),指導(dǎo)朗讀。

  2.第四自然段

  題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

 。1)通過對(duì)比一“張”和一“幅”,體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

 。2)通過了解“刪”字的造字過程,學(xué)會(huì)這個(gè)字,并體會(huì)這句話的意思。

  “怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”

  (3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。

 。4)師生合作讀整段。

  (5)通過課外資料的補(bǔ)充,有感情的朗讀,體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

  3.第五自然段

  “這一篇作文寫的全是具體事實(shí),從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然。”

 。1)通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求:寫具體事實(shí),表達(dá)真情實(shí)感。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹立了“我”寫作的信心。

  四、整合課文,升華情感

  通過填空練習(xí),理清三、四、五自然段的思路,體會(huì)“我”的情感變化。

  當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),我(一下子愣住了)。

  當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面)。

  當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后,我(樹立了寫作的信心)。

  五、讀寫結(jié)合,練習(xí)修改

  (一)復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。

  (二)運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。

  六、拓展延伸,提出問題

 。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切(fù)興《一張畫像》中的句子,你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎,課下可以讀一讀。

 。ǘ┰倏凑n題,第一件事中沒有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),解決這個(gè)問題。

  (三)布置作業(yè)

  第一課時(shí)板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,背誦喜歡的部分。

  4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

  5.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的`道理。

  2.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著!边@個(gè)含義深刻的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

  一、復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語(yǔ)

  二、回憶內(nèi)容,深入理解

 。ㄒ唬┗貞浬瞎(jié)課的內(nèi)容

  1.這篇課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事?

  2.葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?

  3.葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

  1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

  默讀課文第二部分,思考:

  “我”應(yīng)邀做客,葉老給“我”留下了怎樣的印象?

  2.第8自然段

  通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人,和藹親切。

  3.第9自然段

  我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。

  通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,感受葉老的親切、質(zhì)樸。

  4.第10自然段

 。1)理解詞語(yǔ):楷模──榜樣,模范。

  葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚;作品──一絲不茍,寫作極為認(rèn)真。

  5.在葉老家,還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)

  (1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子,再讀一讀。

  (2)全班交流:

  剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

  落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。

  通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化,前后描寫不同。

  6.葉老的談話不僅給了“我”信心,還帶給“我”怎樣的收獲呢?

  我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。

  聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

  作家就是_____________________。

  作家的作品就是______________________________。

  三、整合課文,解決問題

  1.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

  2.小結(jié):批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事,給了肖復(fù)興極大的影響,鼓舞著他努力學(xué)習(xí),堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。

  3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

  四、拓展延伸,總結(jié)課文

 。ㄒ唬拔摇15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

 。ǘ┬(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

 。ㄈ┰僮x課題,布置作業(yè)。

【爬山教案】相關(guān)文章:

爬山的教案02-21

《爬山》教案03-06

爬山優(yōu)秀教案03-06

關(guān)于爬山教案01-04

爬山教案范文02-09

爬山活動(dòng)教案12-19

關(guān)于爬山教案01-15

精選爬山教案四篇01-22

爬山虎教案02-13

【精選】爬山教案四篇01-20