精選荷花教案合集10篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的荷花教案10篇，歡迎大家分享。
荷花教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)作者觀察的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。
2．理解白開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池這一大幅活的畫(huà)。
3．體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、從圖入手，導(dǎo)入 新課
出示掛圖。
教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫(huà)面啊！
�。ㄟ^(guò)渡）下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。
�。ㄟ^(guò)渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解課文大意
1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查生字詞自學(xué)情況。
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
也叫___________，開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白_________________。全開(kāi)的白___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白，一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文一、二小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）學(xué)生朗讀。
（2）設(shè)問(wèn)：作者為什么往池邊跑去？
�。ò鍟�(shū)：聞到清香）清香一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？趕緊一詞說(shuō)明他的心情怎樣？
這一段共有兩句話，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？
�。�3）學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）（過(guò)渡）作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？
�。ò鍟�(shū)：看到）
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。╨）指名朗讀第二小節(jié)。
（2）設(shè)問(wèn)：已經(jīng)開(kāi)了不少是什么意思？
挨挨擠擠這個(gè)詞中的挨和擠是一組近義詞。，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確）
教師講述：挨和擠所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是挨著，哪些荷葉是擠著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地挨在一起；那兒又頑皮地?cái)D在一塊兒。）
設(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)挨挨擠擠的情景？
教師講述：挨挨擠擠說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉挨挨擠擠，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）
教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中挨挨擠擠這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）
�。ù颂幰龑�(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)個(gè)、像大圓盤(pán)、碧綠等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析一大幅活的畫(huà)作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。
設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住冒字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用長(zhǎng)、露等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冒字最能反映頑強(qiáng)的生命力。）
這一小節(jié)的后三句話，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？
指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住展開(kāi)、露出、飽脹得要破裂似的進(jìn)行分析。）
這三句話是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？
（有的有的有的）
有的有的有的是什么意思？誰(shuí)能用上有的有的有的，說(shuō)一句話？
教師講述：有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么，課文中的有的有的有的說(shuō)明了什么？
（3）引讀第二小節(jié)。
�。�4）這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？
�。�5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
（6）課堂練習(xí)。
抄寫(xiě)：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢(shì) 舞蹈 翩翩起舞
用有的有的有的寫(xiě)幾句話。
第二課時(shí)
一、指名分節(jié)讀課文
二、檢查復(fù)習(xí)
1．第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？
2．作者具體向我們介紹了的哪幾種姿態(tài)？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．指名讀。
2．設(shè)疑：這么多的白，一朵有一朵的姿勢(shì)。對(duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個(gè)一朵？有什么作用？
（連用四個(gè)一朵，突出朵數(shù)之多，每朵的姿勢(shì)各不相同，美不勝收。）
3．指導(dǎo)朗讀前兩句。
4．指名讀最后一句。
5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過(guò)比較使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角，不是全部。）
6．比較句子。
�。╨）如果把這一池看作一幅圖
（2）如果把眼前的這一池看作一幅畫(huà)
�。�3）如果把眼前的這一池看作一大幅畫(huà)
（4）如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫(huà)
�。ㄟ@樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)棰傺矍暗闹赋隽俗髡呖吹降�，與文末我是在看呢相呼應(yīng)；②大指明了這一池的整體，與前文的描寫(xiě)相呼應(yīng)；③活字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池旺盛的生命力，與前文挨挨擠擠、碧綠、冒出來(lái)、飽脹得要破裂似的相呼應(yīng)。）
7．畫(huà)家這里指誰(shuí)？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？
8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫(xiě)得具體？是怎樣寫(xiě)具體的？
10．用上課文第二小節(jié)描寫(xiě)各種姿態(tài)的.優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫(xiě)第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
這么多的白，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_________________，有的_______________，還有的______________________
11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？
�。ㄟ^(guò)渡）看著這么多又香又美的，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1．指名讀。
2．設(shè)問(wèn)：仿佛是什么意思？我是不是一朵？那為什么我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵？
翩翩起舞中的翩是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，翩翩也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，起舞就是跳起舞來(lái)，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。誰(shuí)能到前面表演一下？
指名學(xué)生戴頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺(jué)得自己忽然變成了一朵，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？（抓住翩翩起舞、快樂(lè)、好夢(mèng)等詞語(yǔ)）
好夢(mèng)后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像）
3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié)，提問(wèn)：最后一小節(jié)不寫(xiě)可以嗎？為什么？
六、總結(jié)全文
1．齊讀全文。
2．作者為什么能把寫(xiě)得如此之美？
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫(xiě)作方法。
七、質(zhì)疑
八、朗讀、背誦課文
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受的內(nèi)在美，在活字上下功夫，即感受到這池蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，豐富畫(huà)面的內(nèi)容。通過(guò)媒播放畫(huà)面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫(huà)。再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生親身感受到的美麗。
探究活動(dòng)
腦筋動(dòng)動(dòng)動(dòng)
怎樣猜字謎
一條謎語(yǔ)，一般由謎面、謎目和謎底組成。如正月初一（打《紅樓夢(mèng)》人物之一）。這里的正月初一就是謎面，（打《紅樓夢(mèng)》人物之一）是謎目、等待你猜的元春就是謎底。
怎樣猜謎語(yǔ)呢？
1．會(huì)意法，通過(guò)謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如鼓掌（打一字），從動(dòng)作去想是兩手向一起拍，合手二字組成拿字即是謎底。
2．離合法。把漢字拆開(kāi)，再組成新字。如海峽兩邊今團(tuán)聚（打一字）。取海峽兩字的偏旁與今字團(tuán)聚在一起，成為涔字，即是謎底。
3．增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如上面正差一筆，下面少丟一筆（打一字）。謎底為步字。
4．象形法。把漢字的形狀和部分比成物，或把文字形象化描繪，以此來(lái)猜。如兩株幼苗（打一電影名稱(chēng)），謎底是丫丫，這個(gè)字的形狀如同幼苗。
5．諧聲法。這種謎的謎底是通過(guò)讀音來(lái)揭示的。如葉公驚慌（打一生物名稱(chēng)）。謎底為恐龍。
你會(huì)猜謎語(yǔ)了嗎？
謎語(yǔ)猜猜猜
格高風(fēng)情壓群芳， 添水可種，
紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼；
愿伴松竹為好友， 添人非你非我，
不與百花爭(zhēng)短長(zhǎng)。 添馬走遍天下。
�。ù蛞恢参锩� （打一字）
進(jìn)門(mén)蓬頭垢面． 一陰一陽(yáng)，
出門(mén)神氣活現(xiàn)， 一短一長(zhǎng)，
賣(mài)了不少東西， 一晝一夜，
還要自己賠錢(qián)。 合為一雙。
�。ù蛞簧铍s事） （打一字）
無(wú)勾無(wú)橫無(wú)豎， 腳踏千江水，
無(wú)土無(wú)金無(wú)木； 手揚(yáng)滿天沙；
算來(lái)不多不少， 驚起林中鳥(niǎo)。
恰好十一筆數(shù)。 折斷園中花。
�。ù蛞蛔郑� （打一自然現(xiàn)象）
腳蹬兩耳， 東西不大，
腰跨鼻梁； 臉上畫(huà)畫(huà)。
左右成雙， 飄洋過(guò)海，
又圓又亮。 走遍天下。
（打一生活用品） （打一物）
好像一柄勺， 硬在外頭，
掛在夜空中； 軟在里頭；
有它指方向， 甜在中間，
航行不用燈。 黑在心頭。
�。ù蛞恍求w） （打一水果）
圓圓房屋， 兩撇小胡子，
彎彎門(mén)樓； 尖嘴小牙齒；
姑娘出門(mén)， 賊頭又賊腦，
扇子遮頭。 專(zhuān)喜偷油吃。
（打一軟體動(dòng)物） （打一動(dòng)物）
荷花教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、荷花錄像。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜愛(ài)她，想把它的樣子描繪出來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)荷花的。
二、復(fù)習(xí)生字
�。壅n件演示：本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞］
1、指名讀
2、齊讀
三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感
A自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個(gè)段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？（第二自然段）板書(shū)：荷花
B這一段除了寫(xiě)荷花以外還寫(xiě)了什么？板書(shū)：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］
C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2．理解并讀好重點(diǎn)句。
我喜歡：
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］
從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤(pán)子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）板書(shū)：挨挨擠擠——同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，還有誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）
我喜歡：
�。�2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！保壅n件演示：荷葉中冒出來(lái)的白荷花］
a．談體會(huì)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎？（我覺(jué)得這句話中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長(zhǎng)、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢？（因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng)）d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。
小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了，一起來(lái)讀一讀這一句。
我喜歡：
�。�3）“有的……有的……有的……”這一段話寫(xiě)的是荷花的什么？（姿態(tài)）我們來(lái)看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛才的`畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）b.自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛(ài)嗎？）c．指導(dǎo)朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。）
師讀：“這么多的白荷花……也很美�！贝丝�，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？板書(shū)：千姿百態(tài)
（4）是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來(lái)欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］
D理解、感悟第三段。
過(guò)渡語(yǔ)：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的又是誰(shuí)呢？）
小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫(huà)。板書(shū)：一幅活畫(huà)而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。
3、表演朗讀二、三自然段。
E巧讀四、五段。
l、說(shuō)感受，聽(tīng)錄音，體會(huì)情感。
站在這如畫(huà)的荷花池邊，你們有什么感受？
（生自由說(shuō)）作者也有同感，他浮想聯(lián)翩呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)［課件演示：一朵荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。］
2、質(zhì)疑探究：為什么作者會(huì)有這樣的想法呢？
3、合作解疑，討論交流。
4、表演朗讀（指名讀、齊讀）作者之所以會(huì)有這些想象、會(huì)忘記自己是在看荷花都是因?yàn)楹苫ㄌ懒�，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？［課件演示：一朵荷花圖。如果你是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？］
5、學(xué)習(xí)小組討論、交流。
過(guò)渡語(yǔ)：大家都說(shuō)得很好，想象力也特別豐富，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀全文，把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
F比賽背誦課文，抒發(fā)情感。
四、品讀詩(shī)句，回味情感
同學(xué)們背得真好，從古到今有不少的詩(shī)人寫(xiě)下了贊美荷花的詩(shī)句，現(xiàn)在就讓我們各自拿出收集的小詩(shī)一起來(lái)讀一讀，回味荷花無(wú)窮的魅力。（指名2-3人讀）讀完[課件演示：荷花小詩(shī)。］（齊讀）
五、總結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷花，荷花在夏季開(kāi)放，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅相信大家久久都不能忘記。好了，這節(jié)課就上到這里，回家以后完成小練筆[課件演示：作者把荷花寫(xiě)得多美�。∫舱�(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的花。］
荷花教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思；
2．學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。
3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受荷花的美。
說(shuō)教法：
為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：
1．圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。
學(xué)法：
1．讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高。
2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過(guò)比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
一、談話導(dǎo)入
1．出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題。
2．揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．聽(tīng)錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫(xiě)荷花的美？
�。�2）劃出生字新詞。
2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正。
三、細(xì)讀第二段
以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。
出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫(xiě)荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的.培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。
最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。
四、學(xué)習(xí)第三段
在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。
1．出示投影：看圖想象，寫(xiě)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫(xiě)下來(lái)；（2）指名說(shuō)，集體評(píng)議。
課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。可謂一舉三得。
2．指圖引讀這一段最后兩句話。
3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
以“作者為什么會(huì)去看荷花呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
六、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
七、測(cè)試
通過(guò)測(cè)試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
板書(shū)是微型的教案。我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路。它體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。
荷花教案 篇4
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫(huà)”的景象；體會(huì)作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。
【教學(xué)策略】
利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過(guò)“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、投影儀
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入
1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾�！�
2.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面上美景，引出課文；通過(guò)畫(huà)片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。
3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。
二、自主自學(xué)合作探究
1.自主探究
�。ㄒ唬┳杂蛇x讀課文有關(guān)章節(jié)，并說(shuō)出選讀的理由。（可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評(píng)一評(píng)。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫(kù)中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。
2.合作交流：組內(nèi)交流段中最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)明原因，把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。
3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.理清文章敘述順序：在課件畫(huà)面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序，體會(huì)文字的優(yōu)美。
5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。
先寫(xiě)荷花開(kāi)了不少____;再寫(xiě)荷葉____;最后寫(xiě)三種荷花：剛開(kāi)時(shí)____,全部綻開(kāi)時(shí)____,未開(kāi)時(shí)____。
未開(kāi)
初開(kāi)
全開(kāi)
6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：教師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，
很美；看看那一朵，也很美。這時(shí)，作者情不自禁地贊嘆到：
師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的.本領(lǐng)可真了不起。
教師：是誰(shuí)用她溫柔的風(fēng)，溫柔的陽(yáng)光雨露撫摸著大地，滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈，是誰(shuí)造就了這活生生的美麗的畫(huà)卷？作者驚嘆：
師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)讀過(guò)渡：教師配樂(lè)范讀。要求學(xué)生注意教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說(shuō)說(shuō)如果你來(lái)朗讀，將會(huì)怎樣處理。
2.全班交流：請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀讀有關(guān)句子。
3.體會(huì)文章意境：指派一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。
4.假設(shè)情景，發(fā)揮想像：假如你是一朵荷花，你會(huì)怎樣說(shuō)？假如你是一只蜻蜓，你會(huì)做什么？假如你是一條小魚(yú)，你又會(huì)想什么？（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極想像，并及時(shí)診斷和評(píng)介想像的合理性）討論作者此時(shí)產(chǎn)生“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情為什么說(shuō)是真實(shí)的？
5.知識(shí)拓展，情感升華：教師：荷花不僅色彩美，姿態(tài)美，而且高雅清廉、潔身自好。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中這樣贊美荷花：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！睔v代文人都愛(ài)以荷花比喻純潔堅(jiān)貞的高尚人格。
學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句，并誦讀交流。（在全班朗讀第二至第四自然段中結(jié)束本課）
荷花教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》中明確指出：教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”散文詩(shī)欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語(yǔ)言教材，它是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象。
我班幼兒喜歡聽(tīng)文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力，但對(duì)文學(xué)作品中語(yǔ)言美、意境美的美感知不足，缺乏聯(lián)想。
活動(dòng)目標(biāo)
1、有聽(tīng)散文的興趣，能感受散文語(yǔ)句和內(nèi)容的美。
2、理解散文內(nèi)容，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語(yǔ)：翠綠、躲、鷺鷥。
3、能注意地聽(tīng)，根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語(yǔ)言和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)散文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解散文內(nèi)容，嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn)。
(2)觀察池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景。
(3)終點(diǎn)認(rèn)識(shí)鷺鷥、觀察翠綠的物品。
2、材料準(zhǔn)備
(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。
(2)情景布置：池塘。
(3)荷花、荷葉、動(dòng)物頭飾若干;輕柔的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
優(yōu)美的音樂(lè)響起,幼兒圍坐在“池塘邊”，教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：“散文里講到了什么季節(jié)?有誰(shuí)?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。
展開(kāi)部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容。
1、，分段播放課件，以遞進(jìn)方式提問(wèn)。第一段時(shí)，老師問(wèn)：“夏天，荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色，你見(jiàn)過(guò)什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時(shí)老師問(wèn)：“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘，有誰(shuí)過(guò)來(lái)了?是怎么來(lái)的?它們來(lái)了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒聽(tīng)散文的興趣，讓幼兒有美的享受。最后，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌�。
教師巧妙地借助課件所展示的畫(huà)面，幫助幼兒理解并散文內(nèi)容，突破活動(dòng)中對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解。同時(shí)，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。
2、教師配樂(lè)朗誦，請(qǐng)幼兒閉眼欣賞。
老師問(wèn)：“聽(tīng)了這篇散文你感覺(jué)怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來(lái)感受散文的語(yǔ)言美和內(nèi)容美，從而突破難點(diǎn)。
結(jié)束部分：進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，聯(lián)想夏天的意境。
1、幼兒在情景中，站在“池塘邊”教師播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言自由表現(xiàn)。
教學(xué)反思
上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來(lái)臨，結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的.實(shí)際情況，目標(biāo)都基本達(dá)到，因活動(dòng)準(zhǔn)備充分，同時(shí)過(guò)程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽(tīng)講結(jié)合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
荷花教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花，知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
1、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢？
2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》
1、出示圖片：圖上有什么？（小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
4、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀？（荷花）
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？小雨又能做什么動(dòng)作呢？小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的'動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
附兒歌：
池塘里，
暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，
細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，
小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，
紅色的大傘，
一朵一朵打開(kāi)來(lái)！
荷花教案 篇7
教材分析：
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面（1至3自然）對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě)，隨后用側(cè)筆（第4至5）自然段）通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，初步感受荷花的'美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。
1、出示荷花圖。設(shè)問(wèn)：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學(xué)們想不想用自己的畫(huà)筆畫(huà)出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢？
板書(shū)課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。
2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。（“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）
2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗？
四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。（清香、形狀、姿勢(shì)）
1、學(xué)習(xí)第一自然。
�。�1）齊讀這一段話。思考：這一段話寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)？這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人？
（2）如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣�！眮�(lái)概括。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）
練習(xí)：（小黑板出示）
A、清早，我到公園玩。
B、我一到公園，就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
�。�3）如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢？
先聞到了荷花的清香，接下來(lái)，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！钡暮苫ā�
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。
思考：哪幾句話直接在寫(xiě)荷花的形狀？（4、5、6）
（2）寫(xiě)了哪幾種荷花的形狀？（全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi)）
從圖中找出這三種荷花的形狀。
�。�3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的？（有的——————有的——————有的）
�。�4）指導(dǎo)讀
�。�5）看起來(lái)，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？
辨析：
A、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、
B、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
主要是在寫(xiě)冒出來(lái)的形狀，應(yīng)采用第二句。
�。�5）理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”，說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在什么地方？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”，寫(xiě)出了荷葉的茂盛，又寫(xiě)出了荷花的婷婷玉立。在畫(huà)上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。
設(shè)問(wèn)：課文只是寫(xiě)了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎？還應(yīng)該畫(huà)上什么？課文中有沒(méi)有寫(xiě)到，課文是如何來(lái)描寫(xiě)荷葉的呢？
�。�6）學(xué)習(xí)第二句話。
小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)（），表示荷葉顏色的詞語(yǔ)（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語(yǔ)的意思。）
（7）這段話主要是寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤(pán)襯托著雪白的荷花，使荷花更美。）
�。�8）我們?cè)诋?huà)荷花時(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫(huà)上去，在畫(huà)荷葉時(shí)要把課文中描寫(xiě)的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。學(xué)習(xí)畫(huà)荷葉。
�。�9）小結(jié)：這段話主要是寫(xiě)荷花的形狀的美。美在什么地方呢？（花開(kāi)了不少，形狀各異，雪白的荷花，嫩黃色的小蓮蓬，加上碧綠的荷葉的襯托�！凹t花還得綠葉扶”）
我們?cè)诋?huà)荷花時(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫(huà)上去，在畫(huà)荷葉時(shí)要把課文中描寫(xiě)的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。學(xué)習(xí)畫(huà)荷葉。
�。�10）看著自己畫(huà)的圖有感情地朗讀課文第二自然段。
�。�11）概括段意。（荷花形狀各異，十分美麗。）
�。�12）指導(dǎo)背誦第二段�？粗约寒�(huà)的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦。（教師領(lǐng)背：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，……白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)……）
3、學(xué)習(xí)第三自然。
（1）理解“姿勢(shì)”。（借助學(xué)生坐的姿勢(shì)來(lái)理解。）
（2）結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)荷花都有哪些姿勢(shì)。你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括白荷花多種多樣的姿勢(shì)嗎？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異）
（3）為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池的荷花“真了不起”？（所有荷花都很美，而且各不相同，畫(huà)家要畫(huà)出來(lái)，是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。）
�。�4）朗讀訓(xùn)練。
�。�5）概括段意。（白荷花的姿勢(shì)很美。）
五、課文小結(jié)：
剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出了美麗的荷花圖，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^(guò)幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的？
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫(xiě)出了荷花美麗。）
五、課堂總結(jié)。
學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。
投影片：
單元學(xué)習(xí)提示：
讀一段話，要理解每一句話的意思，還要想一想，這一段話主要詰什么。一段話的主要意思，我們常用“誰(shuí)，干什么？”；“誰(shuí)，怎么樣？”來(lái)概括。
自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)（），表示荷葉顏色的詞語(yǔ)（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。
課文第1、2、3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗。23、荷花（第一課時(shí)）
荷花教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思；
2、學(xué)1—3自然段，能用誰(shuí)怎么樣或干什么的句式說(shuō)
說(shuō)1、3自然段主要意思。
3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美，這活畫(huà)的畫(huà)家是誰(shuí)？
二、教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)荷花的樣子的2、3自然段感受荷花的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：這幅活的畫(huà)畫(huà)家是誰(shuí)？體會(huì)“活”的境界。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
謎語(yǔ)激趣，課件激情，交流收集的文字資料或信息。
（二）、進(jìn)入情境，初品課文
播放音樂(lè)，出示畫(huà)面，帶著腦中荷花美景自由讀文。
找出寫(xiě)荷花美的`語(yǔ)句，品讀談感受。試用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)形容荷花？
（三）精讀細(xì)研，品味荷花
品味荷葉美：（挨挨擠擠
碧綠
大圓盤(pán)）
1、“挨挨擠擠貼荷葉”游戲使學(xué)生明白詞義。
2、領(lǐng)悟荷葉數(shù)量多，顏色綠，又大又圓特點(diǎn)。
品讀荷花美：
1、荷花“冒”出美。重點(diǎn)理解“冒”，能找其他字取代“冒”嗎
給“冒”前面加上形容詞，試說(shuō)荷花懷著哪種心情冒？、肢體動(dòng)作感悟白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)。
2、荷花姿勢(shì)美。抓重點(diǎn)詞（這么多
一朵有一朵
這一朵
那一朵
也
活
了不起）
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟
1、在情境中學(xué)生醉為荷花，展示各種姿勢(shì)，體會(huì)畫(huà)家難畫(huà)的原因。
2、這里指的畫(huà)家是誰(shuí)？非葉圣陶，而是大自然。滲透學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活
�。ㄎ澹┓e累延伸，美感再造
此時(shí)此刻你最想要做什么？任選一項(xiàng)你感興趣，有信心做好的作業(yè)。
如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè)也可以自主完成另外你還可以將你認(rèn)為有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師和同學(xué)。
荷花教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文，了解荷葉，荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的，想到的寫(xiě)出來(lái)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)。
2、體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 回顧小結(jié)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課里大家用自己的話描述了美麗的荷花。今天，我們跟隨小作者來(lái)到荷花池邊，你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《荷花》
二、 品讀文章
1、以自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，你覺(jué)得這段話中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)，師作出相應(yīng)點(diǎn)撥。
(1)荷葉挨挨擠擠的`，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
A指導(dǎo)朗讀
B同學(xué)們，你們想看看這些美麗的大圓盤(pán)嗎?(課件播放)
(2) 白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
A 學(xué)生自己體會(huì)，談冒字的妙處。
B 大家想一想，冒字可以換成別的什么字?(長(zhǎng)，伸，沖)
C 指名讀
D 師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機(jī)勃勃冒出來(lái)的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來(lái)的畫(huà)面)
E你們想，荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。(組織寫(xiě)話)
F齊讀。
3、冒出來(lái)的荷花，有些什么樣子呢?
生自由讀書(shū)。喜歡哪一朵就讀哪一朵，像怎樣讀就怎樣讀。
在此過(guò)程中，生讀到哪句就用課件展示那一種荷花，并指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫(huà)面和音樂(lè))
5、此時(shí)此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫(huà))
(1)你們能理解為什么這樣說(shuō)了嗎?(生答)
(2)這么美的畫(huà)，哪位畫(huà)家才能畫(huà)出來(lái)呢?(大自然)
(3)誰(shuí)能把對(duì)大自然的贊美讀出來(lái)呢?(指名讀，范讀，齊讀，做了不起的動(dòng)作)
五、組織想象
1、看到大自然送給我們的美景，你們想到了什么? 師范讀第四段，生邊聽(tīng)邊想象自己是荷花，看看聽(tīng)到了什么，看到了什么?(播放音樂(lè))
2、學(xué)生談體會(huì)，讀一讀。
3、為什么小作者會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?能結(jié)合你剛才的體會(huì)談一談嗎?
4、你還想象到哪些小動(dòng)物來(lái)和你說(shuō)話呢?
5、播放音樂(lè)，齊讀第四自然段。
六、回顧全文，陶冶情感
真美!看來(lái)大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里，可是，我們不是荷花，我們是在看荷花呢!請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，把你們的陶醉和對(duì)荷花的喜愛(ài)讀出來(lái)吧!播放音樂(lè)，全班齊讀。
七、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、小結(jié)全文：今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆，畫(huà)出你心中最美的那朵荷花，并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生展示作品，并讀出句子。
荷花教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力。
2、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：荷花頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓、小圓、S形走，快走、慢走。
2、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候，要一個(gè)跟著一個(gè)走，保持隊(duì)伍整齊。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓。
二、基本活動(dòng)。
1、今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開(kāi)”的時(shí)候，圈上的小朋友就做開(kāi)花的動(dòng)作，然后四散跑開(kāi)，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后，就互換角色，然后游戲重新開(kāi)始。
2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?
3、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開(kāi)”時(shí)，圈內(nèi)的小朋友才能去追，否則游戲停止，在追的過(guò)程中，圈上的小朋友要注意躲閃，別讓“荷花”抓到自己。
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法，其他組的小朋友看。
5、組織小部分幼兒示范游戲。
6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?
7、現(xiàn)在我們開(kāi)始游戲，老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì)。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的`小朋友為一個(gè)隊(duì)，四、五、六組的小朋友為一隊(duì)。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩，四、五、六組的小朋友在那邊玩。
8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
9、剛才老師看到小朋友都玩得很開(kāi)心、快樂(lè)，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們?cè)賮?lái)玩一次游戲!
10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。
三、放松活動(dòng)。
1、剛才我們做了游戲，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。
2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。
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