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荷花教案

時(shí)間:2022-02-13 20:07:14 教案

精選荷花教案匯編九篇

  作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的荷花教案9篇,歡迎大家分享。

精選荷花教案匯編九篇

荷花教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞,了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》,板題,齊讀。

  指名讀第一段,問(wèn)“一……就……”說(shuō)明了什么?“趕緊“說(shuō)明了什么?用急切的心情再齊讀。

  二、學(xué)習(xí)第二段:

  過(guò)度:同學(xué)們,一陣清香迎面撲來(lái),你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去,看到了什么呢?

  1、播放視頻。看完后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà):放眼你覺(jué)得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說(shuō)具體嗎?

  2、作者是怎樣把看到的美景寫(xiě)下來(lái)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二段,其他同學(xué)思考作者主要寫(xiě)了什么?

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)荷花的句子?(出示句子)

  (1)理解“挨擠挨擠”(師畫(huà)荷葉)說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多而密。

  (2)“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的什么?“大圓盤(pán)”指的是什么?這句話(huà)把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

  4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫(xiě)荷花的句子,說(shuō)說(shuō)共有幾句話(huà)?(出示句子)

  (1)出示寫(xiě)荷花的第一句話(huà),說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字,演示荷花冒的過(guò)程)說(shuō)說(shuō)好在哪里?引導(dǎo)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:白荷花在這些圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛( )

  (2)看幻燈讀后三句話(huà)(師畫(huà)荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來(lái)的?

  (3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花,手指頭當(dāng)花瓣,你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰(shuí)來(lái)試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話(huà)。

  5、這段話(huà)從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗?(板書(shū):姿態(tài)誘人 色彩迷人)

  6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花,這么迷人的景色我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  過(guò)度:看著這一池雪白的荷花,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

  1、師指黑板問(wèn):這畫(huà)美嗎?要是活的畫(huà)就更漂亮了。想不想看看活的.畫(huà)?放光盤(pán)。美嗎?可惜老師畫(huà)不出來(lái),畫(huà)家也難以體現(xiàn)出來(lái),那么誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)呢?(大自然)這是作者對(duì)荷花的贊美,更是對(duì)大自然的贊美。

  2、這么美的畫(huà),雖然我們畫(huà)不出來(lái),但可以通過(guò)我們的朗讀在腦海里顯示出來(lái),誰(shuí)愿意讀讀,讀得美嗎?誰(shuí)還來(lái)試試?

  四、學(xué)習(xí)第四段

  過(guò)度:同學(xué)們,當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞,含苞欲放的花骨朵在陽(yáng)光下微笑時(shí),作者陶醉了,老師陶醉了,那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?

  1、指名讀四段(師畫(huà)蜻蜓、小魚(yú)圖)

  2、作者為什么會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒耍髡呖慈肷窳?

  3、假如你是蜻蜓,你會(huì)跟荷花說(shuō)什么悄悄話(huà)?假如你是小魚(yú),你會(huì)告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì)告訴我什么?)

  4、這是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下,讓我們有感情的朗讀這一段,并展開(kāi)豐富的想象,體會(huì)作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂(lè)播放荷花組圖)

  5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請(qǐng)讀讀第5段。原來(lái)作者是通過(guò)想象,把荷花、蜻蜓、小魚(yú)當(dāng)人來(lái)寫(xiě),這種寫(xiě)法叫擬人寫(xiě)法。

  五、總結(jié)全文

  1、回顧全文,完成練習(xí)。

  這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序,描寫(xiě)了荷花的(姿態(tài)美、色彩美),以豐富的想象,運(yùn)用(比喻、擬人)等手法,把一池荷花寫(xiě)活了,表達(dá)作者熱愛(ài)(大自然)的思想感情。

  我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物,展開(kāi)合理想象把文章寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。

  2、這么美的文章,你最喜歡哪段?先自由讀讀,再背給老師聽(tīng),好嗎?

  3、結(jié)束語(yǔ):

  荷花是很美的,其實(shí)只你留心觀察周?chē)氖挛,大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市,青青的草坪、艷麗的花朵、無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)不體現(xiàn)大自然的神奇,希望同學(xué)們以后多觀察周?chē)氖挛,用自己的筆來(lái)描繪這美麗的祖國(guó)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)

荷花教案 篇2

  《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來(lái)使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)開(kāi)始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書(shū)想象中展開(kāi)與文本、作者、編者的有效對(duì)話(huà),實(shí)現(xiàn)文意兼得。

  一、閱讀課文想象,觀賞荷花,學(xué)習(xí)語(yǔ)言

  文章第二自然段寫(xiě)了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面,從而理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行:

  1.邊讀邊想:作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

  2.再讀,展開(kāi)想象,入情入境賞荷花。教師可以這樣引導(dǎo):我們讀書(shū),要學(xué)會(huì)將一個(gè)詞、一句話(huà)變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面。反復(fù)朗讀這些句子,試一試你能看到一幅怎樣的`畫(huà)面?

  3.交流想象,品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫(huà)面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤(pán)”,生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中的“冒”字,則寫(xiě)出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學(xué)生通過(guò)換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。

  4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)之情:望著這一池的荷花,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

  5.感情朗讀,積累語(yǔ)言。這一自然段,作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語(yǔ)言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  二、身臨其境想象,感受快樂(lè),陶冶情感

  文章第四自然段寫(xiě)了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿(mǎn)池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象,讓心隨著作者的心一起快樂(lè),讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:

  1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂(lè)。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂(lè)和大自然的美好吧!

  2.置身情境,展開(kāi)想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會(huì)看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!

  3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么?”展開(kāi)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:小魚(yú)游過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:我想說(shuō):_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。

  4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫(xiě),我們也仿佛成了一朵快樂(lè)的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂(lè)感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂(lè)。

  三、回顧交流,升華情感

  教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié),交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容,或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,語(yǔ)文積累不斷豐富。

荷花教案 篇3

  第1課時(shí)的教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):1.能正確讀寫(xiě)生字,理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思;2.學(xué)習(xí)1—3自然段,能用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。

  教學(xué)重點(diǎn):概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。

  教學(xué)難點(diǎn):感受荷花的美。

  說(shuō)教法:為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:

  1.圖文對(duì)照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

  2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。

  學(xué)法:

  1.讀寫(xiě)結(jié)合法:讀是吸收,寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀、寫(xiě)互相促進(jìn),共同提高。

  2.比較法:“有比較才有鑒別”,通過(guò)比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.出示《荷花》插圖,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受,喚起對(duì)荷花美的回憶,談話(huà)后揭示課題。

  2.揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.聽(tīng)錄音以后思考:荷花美在哪里?課文怎樣寫(xiě)荷花的美?

  (2)劃出生字新詞。

  2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,并當(dāng)堂反饋矯正。

  三、細(xì)讀第二段

  以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣,所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的`美,并能有滋有味地讀出美。

  出示投影,指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話(huà)中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,抓住具體寫(xiě)荷花的三句話(huà),進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話(huà)的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái):有的剛開(kāi),有的全開(kāi)了,有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美,誰(shuí)能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

  在教學(xué)完這三句話(huà)后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子,通過(guò)看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

  最后,讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化。

  1.出示投影:看圖想象,寫(xiě)話(huà):這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____。有的____。還有的_____。(1)小小組討論,再寫(xiě)下來(lái);(2)指名說(shuō),集體評(píng)議。

  課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě),這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?芍^一舉三得。

  2.指圖引讀這一段最后兩句話(huà)。

  3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,出示“白荷花____,”要求補(bǔ)充完整,說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

  以“作者為什么會(huì)去看荷花呢?”這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單,只有2句話(huà),所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思,從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  六、總結(jié)全文

  引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

  七、測(cè)試

  通過(guò)測(cè)試練習(xí),當(dāng)堂反饋、矯正,能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

荷花教案 篇4

  一、聽(tīng)寫(xiě)生詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、老師與同學(xué)一起聽(tīng)寫(xiě)(在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞)。課下請(qǐng)會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)督促寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)修改(個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。

  2、導(dǎo)入新課,請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)出不懂的地方。

  二、學(xué)習(xí)文章,品評(píng)語(yǔ)言。

  師:剛才同學(xué)們讀了課文,你有那些不明白的地方?

  于海洋:“蓮蓬”是什么意思?

  師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà)后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,里面有蓮子。

  王政勛:“翩翩起舞”是什么意思?

  師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà),朗讀后做動(dòng)作理解。

  李澤齊:就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。

  師:你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎?

  李曉然:在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。

  師:也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說(shuō)?

  李西:就是跳起優(yōu)美的舞蹈。

  師:說(shuō)得非常好!請(qǐng)同學(xué)們做做這個(gè)動(dòng)作理解一下這個(gè)詞。誰(shuí)還有不懂的地方?(巡視后沒(méi)有再舉手的了。)你感到哪些地方寫(xiě)得優(yōu)美?

  金起明:開(kāi)始朗讀“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”通過(guò)這一段描寫(xiě),我覺(jué)得作者被眼前美麗的荷花迷住了,他也想變成一朵荷花,加入到里面。”

  師:你說(shuō)得真好!可從你的語(yǔ)氣中,你被眼前的景色迷住了沒(méi)有?(沒(méi)有。)你再試讀一遍好不好?(練讀,較有感情。)通過(guò)他剛才的閱讀,你們被這美麗的荷花迷住了沒(méi)有?(沒(méi)有。)。嗯,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,邊聽(tīng)老師朗讀邊想象畫(huà)面。

  生:老師讀完后,睜開(kāi)眼學(xué)著老師的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀課文。

  師:誰(shuí)能告訴我,假如你是一只蜻蜓,清早看到這么美麗的荷花,會(huì)告訴它什么?如果你是一條小魚(yú),從這么美麗的荷花腳下游過(guò)時(shí),會(huì)對(duì)荷花說(shuō)些什么?(同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言)。

  師:同學(xué)們想象的真豐富!我想你肯定是被這一池美麗的荷花陶醉了。作者為什么會(huì)被荷花陶醉?除了你們覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得好外,還有哪些地方寫(xiě)得好?

  呼文妍:“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的!蓖ㄟ^(guò)這一段,我看出作者寫(xiě)荷花的樣子非常詳細(xì),就好像我們也看到了一樣。

  畢凱鵬:這段話(huà)里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

  師:你們說(shuō)得都非常好!下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì)兒咱們要合上課本畫(huà)一畫(huà)這一段中荷葉、荷花的樣子。(學(xué)生練讀課文。)

  師:指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫(huà)出文章中作者所描寫(xiě)的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫(huà)。

  生:開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。畫(huà)完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序,指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦(讀出荷花充滿(mǎn)活力的語(yǔ)氣)。

  師:這么美的荷花各有各的姿勢(shì),所以作者說(shuō):“如果把眼前的'這一池荷花看作一幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起。”誰(shuí)能根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象,具體說(shuō)說(shuō)你看到的是一幅怎樣的畫(huà)面?

  徐海歌:這一池荷花長(zhǎng)得很旺盛,有生命力,像一幅畫(huà)。

  師:你理解的不錯(cuò)。還有嗎?請(qǐng)同學(xué)們想想:荷花先從花骨朵,長(zhǎng)成展開(kāi)兩三瓣花瓣的樣子,最后再全都展開(kāi),并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開(kāi)過(guò)程也就是什么?

  畢凱鵬:荷花綻開(kāi)的過(guò)程就是它的成長(zhǎng)過(guò)程。

  師:說(shuō)得真好!葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣,思想愛(ài)開(kāi)小差。不過(guò),個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想,他是被眼前美麗的荷花陶醉了,所以,想做一朵荷花。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文,仔細(xì)體會(huì)、想象一下荷花的美麗。

  生:自由朗讀課文。(剩余幾分鐘時(shí)間背誦)

  自評(píng):

  通過(guò)和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案,現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影(第二節(jié)課剛下就站隊(duì)),所以,課堂效果感到不錯(cuò)。下午教研活動(dòng)觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書(shū)》,感到又受益匪淺?赐旰笤贁。

荷花教案 篇5

  荷花課文原文

  清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的'姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

  我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

  過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  荷花教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

  4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

  預(yù)習(xí)題綱

  1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。

  2.搜集荷花的有關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)聽(tīng)好了: 一個(gè)小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)

  2.說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)

  3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書(shū)課題)我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。

  2.分組出示生詞,指讀,正音:

  A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)

  B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

  3.接讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花?

  三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感。

  “我”看到的荷花是什么樣的呢?

 。ㄒ唬┢纷x二、三段。

  l.自由讀二、三自然段

  邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái),然后在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。

  2.理解并讀好重點(diǎn)句。

  (1)“荷葉挨挨擠擠的……”

  從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢!看了畫(huà)面,誰(shuí)能把這句話(huà)讀得更好?(指名讀、齊讀)

 。2)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!

  a.談體會(huì):你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?為什么好?

  b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?

  C.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰(shuí)能來(lái)表演一下。

  d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后,它們想干些什么呢?

  小結(jié):多么可愛(ài)的白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了,而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧!

  (3)“有的……有的……有的……”

  a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來(lái)看看!

  b.看了剛才的畫(huà)面,你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。)

  C.引讀三句話(huà):剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢?全開(kāi)的呢?將開(kāi)的呢?

  d自由練讀。(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么?)e.指名朗讀。

  小結(jié):[課件演示:一池荷花]

  師讀:“這么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?(板書(shū):千姿百態(tài))

  作者又把這一池荷花看作了什么?

  a.質(zhì)疑探究:讀了這句話(huà)、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)?畫(huà)家指的是誰(shuí)?)

  b.分組合作,討論交流。

  小結(jié):正象你們說(shuō)的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的`字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。(板書(shū):一幅活畫(huà))而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們,讓我們也走入畫(huà)中,一塊來(lái)回味課文的二、三段。

 。ǘ┣勺x四、五段。

  1.指名朗讀四、五段

  2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

  4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

  5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

  6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.總結(jié)全文。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  二、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法

  1.齊讀全文。

  2.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的?

 。ò鍟(shū):聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

  3.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

 。ò鍟(shū):細(xì)致觀察、豐富想象)

  三、拓展練筆

  1.作者把荷花寫(xiě)得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。

  2.交流課前所觀察的花。

  3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě),寫(xiě)出特點(diǎn)。

  4.交流習(xí)作,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示生字認(rèn)讀,組詞。

  2.觀察描寫(xiě),識(shí)記字形

  3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě):

  4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  5.自評(píng)互評(píng)。

  五、作業(yè)布置

  抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

荷花教案 篇6

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。

  3、在閱讀過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),并能把句與句連起來(lái)想象一池荷花這“一幅活的畫(huà)”。

  2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美,感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體教學(xué)課件

  課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。

  這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么。(播放多幅荷花圖和背景音樂(lè),讓學(xué)生欣賞。)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,借助工具書(shū)、字典、聯(lián)系上下文理解。

  3、指名分自然段讀課文,要求讀流利。(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))

  4、齊讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  荷花也叫 ,荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫 ,里面有蓮的果實(shí)叫 。荷葉像 。剛開(kāi)的白荷花 。全開(kāi)的.白荷花 ,將要開(kāi)的花骨朵兒 。這么多的白荷花,一朵有一朵的 。

  三、指導(dǎo)識(shí)記生字詞。

  四、作業(yè)

  練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),激趣引入。

  師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。(板書(shū)課題)過(guò)去我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《小池》,大家還記得嗎?這首詩(shī)描繪了初夏時(shí)節(jié)的荷花池景色,讓我們一起來(lái)背背。

  生:(齊背古詩(shī))

  師:初夏時(shí)節(jié)的荷花池多么美麗,那么盛夏時(shí)節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢?咱們一起到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),感受一下。(觀看課件,全班同學(xué)欣賞配有音樂(lè)的滿(mǎn)池荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美景,教師范讀全文)

  師:下面我們來(lái)交流一下,剛才你們看到了什么美麗的畫(huà)面?(指名學(xué)生欣賞評(píng)說(shuō))

  師:那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)描繪這盛夏的荷花的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本108頁(yè)。

  二、品讀交流,師生合作。

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(指名分段朗讀課文)

  要求:你有哪些不明白的問(wèn)題需要提出來(lái)的?(老師評(píng)議后,學(xué)生質(zhì)疑,簡(jiǎn)單問(wèn)題立即解決,重點(diǎn)問(wèn)題放一放)

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà),要求:畫(huà)出課文共描寫(xiě)了幾種荷花。 (學(xué)生匯報(bào))

  3、小結(jié):同學(xué)們真能干,不僅會(huì)提問(wèn)題,還很會(huì)學(xué)習(xí),真是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)呀!”

  4、挑選一段你最喜歡的課文來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  (1)先自己讀、自己說(shuō)。

 。2)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

 。3)指名匯報(bào)交流,F(xiàn)在咱們交流一下:你最喜歡哪段或哪一句課文?然后把你最喜歡的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么?

  教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀、感悟以下幾句話(huà):

  a、“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盆。”(抓住“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”等詞語(yǔ)體會(huì))

  師:你們推薦一名小畫(huà)家來(lái)畫(huà)挨挨擠擠的荷葉。(請(qǐng)一名學(xué)生板畫(huà))全班來(lái)讀。

  b、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!

  師:在這句話(huà)中,老師覺(jué)得這個(gè)“冒”字,用得太優(yōu)美了,同學(xué)們想想,“冒”字還可換成別的什么字?課文為什么要用“冒”字,而不用“長(zhǎng)”、“鉆”、“伸”等字呢?(表現(xiàn)荷花的生命力。)

 。▽W(xué)生回答、評(píng)議)

  師:你看,這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái),多神氣呀。ń處煱瀹(huà)、板書(shū):冒)讓我們來(lái)讀一讀吧。

  c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的!

  師:你能通過(guò)手勢(shì)表現(xiàn)這三種荷花的姿態(tài)嗎?讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片,再有感情朗讀。多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,下面讓咱們一起有滋有味、滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!有感情朗讀第二自然段。

  D、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!

  師:為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)?這畫(huà)家指誰(shuí)?(大自然)

  師:是!大自然這位神奇的畫(huà)家,本領(lǐng)可真了不起,它使我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上的力量,下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第三自然段,進(jìn)一步體會(huì)荷花蓬勃向上的力量,進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇。

  E、聽(tīng)到你們的贊美聲,我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,眼前出現(xiàn)了……請(qǐng)大家閉上眼睛,趴在桌子上想象一下,體會(huì)一下。 (教師配樂(lè)范讀第四自然段)(學(xué)生在教師指引下睜開(kāi)眼,齊聲配樂(lè)朗讀)

  師:除了蜻蜓、小魚(yú),還有誰(shuí)來(lái)了?他們又會(huì)說(shuō)什么?(現(xiàn)在小組里說(shuō))

  師:現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子,你是誰(shuí)?你想對(duì)我說(shuō)什么?你說(shuō),你說(shuō)……(教師走到學(xué)生中間)

  師:(檢查前面質(zhì)疑時(shí)留下的問(wèn)題)作者太喜歡荷花了,所以好像變成了荷花。是呀,當(dāng)我們對(duì)一種事物熱別喜歡的時(shí)候,就會(huì)把自己的感情融進(jìn)去,這樣我們的文章就更美了。

  四、協(xié)作交流,創(chuàng)造美感。

  師:多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花,那同學(xué)們想用什么方式贊美荷花呢?

  (學(xué)生背誦課文、誦詩(shī)、讀散文、畫(huà)畫(huà))

  師:同學(xué)們,荷花是美麗的,它美化著我們的生活,它不僅外在美,內(nèi)在也美,它能出污泥而不染,濯清漣而不妖,依然那么潔白,那么清純,依然努力向上。同學(xué)們,讓我們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活吧,我們的生活將會(huì)更加美好。

荷花教案 篇7

  一、課題:荷花(第二課時(shí))

  二、執(zhí)行教師:

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察,使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

  2、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  3、課目?jī)?nèi)容分解表

  4、學(xué)習(xí)水平描述表

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)。

  2、體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)作者的想象,明白我被荷花美景所陶醉,理解那種被荷花所陶醉的心情。

  六、媒體的選擇與組合:

  1、設(shè)計(jì)思想

 、俦疚臑槊骷胰~圣陶所著,為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng),必須借助電教媒體,使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。

 、谟捎谧髡呒(xì)致留心地觀察,才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花,而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的.美,與作者產(chǎn)生共鳴。

 、勖烂畹囊魳(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,使用錄音朗讀課文,更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。

  2、媒體選用情況表

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

  首先揭示課題,通過(guò)觀察圖畫(huà)和讀課文,弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,四自然段是作者的聯(lián)想,然后依次講解每段。最后總結(jié)板書(shū)結(jié)束教學(xué)。

  教學(xué)第一段時(shí),弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花,為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑?一就這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞,并指導(dǎo)感情朗讀。

  教學(xué)第二段,主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,教學(xué)時(shí)找出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子,弄清它們的顏色,并體會(huì)顏色搭配的美,理解冒字的妙用,再學(xué)習(xí)荷花開(kāi)放的三種姿態(tài),最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在,要充分發(fā)揮電教媒體的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

  教學(xué)第三段,主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起這句話(huà)的意思,教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美這句話(huà),再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話(huà),弄清它的意思。

  教學(xué)第四段,主要明白我被荷花美景所陶醉,理解作者被荷花所陶醉的心情,教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀,然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子,最后讓學(xué)生自己看圖,聽(tīng)音樂(lè),老師相機(jī)提示,進(jìn)入到作者想象的境界中去。

  教學(xué)第五段,只須弄清我過(guò)了好一會(huì)兒,才清醒過(guò)來(lái)的原因,從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。

  2、教學(xué)教程如圖所示。

  八、形成性練習(xí)

  1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)。

  2、試用有的有的有的說(shuō)話(huà)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,真切體會(huì)荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們感受語(yǔ)言文字的美,進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴,陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。

荷花教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

 。、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

 。、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参铮ê苫ǎ

 。、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師出示掛圖:看,說(shuō)著說(shuō)著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

  2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

 。、出示生詞,指讀,正音:

  荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

  舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng)

  4、師:看了荷花,聽(tīng)了描述,你最想說(shuō)的是什么?

  三、研讀課文,體會(huì)感情:學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

  自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

  交流重點(diǎn)句:

 。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起)

  1、在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些色彩?

  (綠、白、嫩黃……色彩豐富)

  (朗讀)

 。病⒑苫ǔ氐拿谰笆怯梢恢曛旰苫ńM成的,你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)?

  (注意與掛圖的聯(lián)系,把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))

 。ɡ首x)

  3、荷花的.姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?

 。ɡ首x)

 。础⒛氵知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫(xiě)了這幾種?

  5、你認(rèn)為,這這句話(huà)中,哪個(gè)字用的好?為汁么?(活)這一個(gè)字,寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。(朗讀)

  挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

  露士:重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

  飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

 。丁⑦@幅畫(huà)呀,色彩多、姿態(tài)多還得是活的,這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?

 。ù笞匀唬┠谴笞匀坏谋绢I(lǐng)(可真了不起)。

 。、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

  師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫(huà))。這幅畫(huà)的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒄J(rèn)讀二三個(gè)詞。

 。、齊讀課文。

  二、研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情

 。、師范讀課文第四、五自然段,聽(tīng)著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺(jué)得……

 。、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

 。场⒆杂勺x課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?

 。、如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

 。怠⒆髡邽槭裁磿(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?

 。丁R讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。

  三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

 。、作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

 。ò鍟(shū):聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))

 。、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

  小結(jié):

  富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容。

  四、回到整體,小結(jié)全課

  1、齊讀課文:這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們?cè)賮?lái)感受一下花的美……

 。、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

  第三課時(shí)

  一、指導(dǎo)識(shí)字

 。薄⒊鍪旧终J(rèn)讀,組詞。

  2、觀察描寫(xiě),識(shí)記字形。

  3、集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě):

  形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴。

  “蹈”的第十四筆是“ ”,“佛”的第四筆是“ ”。

 。、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

荷花教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)線(xiàn)描繪畫(huà),掌握色彩應(yīng)用。

  2、初步了解掌握畫(huà)荷花要點(diǎn)及畫(huà)面構(gòu)圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

  難點(diǎn):了解繪畫(huà)的表現(xiàn)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

  1、你見(jiàn)過(guò)荷花嗎?

  2、有關(guān)荷花你知道些什么?

  3、仔細(xì)描述印象中的荷花,你最喜歡荷花哪部分?(學(xué)生自由發(fā)言)

  二、新授

  同學(xué)們說(shuō)的真好,看來(lái)荷花給同學(xué)留下了美好的印象,下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。

 。ㄒ唬┱n件播放圖片,欣賞荷花讓學(xué)生再感受荷花的美。

  1、同學(xué)們這荷花美不美?和你剛才說(shuō)的一樣嗎?

  2、荷花很美,但它美在哪呢?今天我們就一起來(lái)感受吧。

  引出課題:(板書(shū))荷花美

 。ǘ┙榻B荷花

  1、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識(shí)嗎?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  2、教師介紹荷花

  我們中國(guó)自古荷花很入畫(huà),畫(huà)家們常把荷花作為創(chuàng)作材料,他們以不同的方法把美麗的荷花表現(xiàn)出不同的`風(fēng)味,同學(xué)想不想欣賞一下呢?

  (三)欣賞繪畫(huà)作品中的荷花

  出示作品

  1、設(shè)問(wèn):

  (1)你最喜歡哪一幅?為什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。

 。2)仔細(xì)看看作品是用什么材料畫(huà)的?與自然界的荷花有什么不同?

 。3)你們看這些《荷花》畫(huà)的是什么季節(jié)?用什么繪畫(huà)工具表現(xiàn)的?都用了哪些顏色?

  2、探索繪畫(huà)方法

  自由表現(xiàn)

  畫(huà)家是怎樣畫(huà)出莖、花、葉的?你能畫(huà)嗎?

  學(xué)生上臺(tái)畫(huà)

 。ㄋ模┙榻B荷花各部分

  1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎?

  2、莖有什么特點(diǎn)?

  3、荷葉是什么形狀的?葉脈是怎樣分布的?有什么特點(diǎn)?莖和葉是怎樣連接的?

  4、荷花的花瓣形狀是什么形?仔細(xì)看花瓣上有什么?

  5、蓮蓬的外形是什么樣的?蓮蓬頂端和側(cè)面有什么?

 。ㄎ澹┙榻B荷花各部位不同角度的畫(huà)法

  在不同的角度看到的荷花不一樣,怎樣才能把荷花畫(huà)的更美更豐富呢?我們來(lái)看看分析圖。出示各部位不同角度的畫(huà)法

 。┙處熓痉

  邊示范邊講解要點(diǎn)

 。ㄆ撸⿲W(xué)生作畫(huà)

  剛才,同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了,肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法,下面就請(qǐng)同學(xué)們隨意畫(huà)出自己眼中的荷花。

 。ò耍┰u(píng)議

  1、教師讓學(xué)生離開(kāi)自己的座位,互相欣賞作品,與學(xué)生交流、討論。

  2、讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的作品拿出來(lái)與大家分享,教師、學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。

  3、表?yè)P(yáng)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。

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