【精華】《濫竽充數(shù)》教案(通用10篇)
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《濫竽充數(shù)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《濫竽充數(shù)》教案 篇1
。ㄒ唬(dǎo)入
1、今天,我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,請(qǐng)一位同學(xué)來讀課題。
2、借助拼音,全班齊讀。
(二)、通讀全文
1、請(qǐng)同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。
2、還想讀嗎?不想讀的同學(xué)聽別人讀,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手,舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來讀,其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。
3、默讀課文,想想這則寓言講了一件什么事,用自己的話簡(jiǎn)要地概括。
4、師板書
。ǹ谑觯簯(zhàn)國(guó)時(shí)候,不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬,后來齊湣王繼位,他怕敗露只好偷偷地逃走了。)
。ㄈ⒕x課文,感知寓言
1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢?
A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”
、佟⒗斫狻把b腔作勢(shì)”。
②、他為什么要裝腔作勢(shì)?又是怎樣裝腔作勢(shì)的?
、邸⒉シ耪n件。
、堋⒃蹅円瞾硌菀谎蓦p簧。
⑤、指導(dǎo)朗讀。
B、“講排場(chǎng)”
、佟哪男┑胤娇梢钥闯鏊摹芭艌(chǎng)?
、、指導(dǎo)朗讀。
、、你想對(duì)齊宣王說什么?
2、指導(dǎo)背誦
老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫片,只是還未配音,誰(shuí)愿意為它配音?(既然是配音,就得根據(jù)畫面變化來朗讀,可不能光盯著書本讀。
3、南郭先生憑著“裝腔作勢(shì)”鉆了齊宣王講排場(chǎng)的空子,混過了一次又一次,下場(chǎng)如何呢?(播放課件)
4、看屏幕,你能用一個(gè)詞來形容南郭先生此時(shí)的`樣子嗎?
5、此時(shí),他會(huì)又想些什么呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、看著這位狼狽而逃的南郭先生,你們有什么話想對(duì)他說呢?小組討論,然后寫在黑板上,大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。
8、說一說你最喜歡哪句話?
9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言,你明白了什么?盡量用上黑板上用得好的詞句。
10、《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)在我們的生活中用途廣泛,看看屏幕上的句子,你會(huì)使用今天你們剛學(xué)到的成語(yǔ)嗎?
11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了,他逃走以后,又會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個(gè)故事。可以講故事,可以畫連環(huán)畫,可以表演。
。ㄋ模、板書設(shè)計(jì)
濫竽充數(shù)
混逃
。▽W(xué)生板書)
《濫竽充數(shù)》教案 篇2
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
。2)理解寓言所述的內(nèi)容,能用自己的話說故事,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的寓意。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.過程與方法
以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思,說故事的過程中,不斷地深化對(duì)課文內(nèi)容的了解,從而感悟寓言的寓意。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué),而不能自欺欺人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.結(jié)合注釋,理解文言文的意思。
2.感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。
3.古箏音樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁,今天,我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎?為什么?(因?yàn)樵⒀怨适露绦【,讀起來不要花很多的時(shí)間;趣味性強(qiáng),每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理。)
2、教師趁機(jī)簡(jiǎn)介什么叫寓言。(寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能,而且是一種有故事情節(jié)的`文學(xué)作品。)
3、教師板書課題。導(dǎo)入新課:今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》,那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事?它勸喻或諷刺的是什么呢?
。ㄍㄟ^從文章體載入手,激起學(xué)生對(duì)寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、初讀課文,初步感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽。
2、教師出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
。1)、把課文讀通順,讀流利。
。2)、借助工具書和文中注釋,理解文中詞語(yǔ)和句子的意思。
3、圍繞問題,學(xué)生分組自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容。)
4、檢查學(xué)生讀課文情況:
(1)、指名朗讀課文。
。2)、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。
。3)、教師播放古箏音樂,全班同學(xué)齊讀課文。
5、檢查學(xué)生對(duì)字詞和句子的理解情況。
。1)、學(xué)生提出不理解的字詞,大家一起解決。
(2)、指名用自己的話說說對(duì)課文的理解。
。ㄒ宰x為主,通過形式多樣的朗讀,讓學(xué)生讀出文言文的韻味,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。)
三、再讀課文,解決問題。
1、教師導(dǎo):接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題:
。1)、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
。2)、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
(3)、南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
2、分組學(xué)習(xí),討論問題,理解課文。
(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)
、、分組討論,理解課文。
⑵、大組交流,切透課文。
、恰鍟〗Y(jié),深化課文。
。◥壑v排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走。)
四、閱讀填表,理解寓意。
1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻
的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者
喜歡怎樣聽
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,請(qǐng)找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言
給你的啟示。(讀課文,反饋。)
5、教師導(dǎo):這是我們從南郭先生身上得到的啟示,那我們還能
從齊宣王身上得到什么啟示?(真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。)
6、教師小結(jié):這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示
出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我
們一起讀課文。
7、學(xué)生感情朗讀課文。
。ū砀竦脑O(shè)計(jì),能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容,理解寓言揭
示的深刻道理。)
五、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意。
教師導(dǎo):只要同學(xué)們留心觀察,你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎?
——請(qǐng)說說我們身邊的“南郭先生”吧?
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說身邊的“南郭先生”,激發(fā)學(xué)生改變
不良的行為習(xí)慣。)
六、課后延伸,續(xù)寫故事。
1、教師導(dǎo):南郭先生不學(xué)無術(shù),濫竽充數(shù),他的行為是我們所
不恥的,但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后,我們想不想知道他以后過得怎樣了呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,以“南郭先生逃走后”為起筆,續(xù)寫這個(gè)故事。
2、學(xué)生續(xù)寫故事。
附板書:
濫竽充數(shù)
齊宣王必一百人裝模作樣
齊緡王一一聽之只好逃走
(一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué),不能弄虛作假,自欺欺人。)
《濫竽充數(shù)》教案 篇3
一、習(xí)作要求
以成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng),題目自擬。
二、教學(xué)方法
1、學(xué)法到寫法的遷移。
2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、閱讀,研讀原文
2、課件(從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片
六、教學(xué)過程
(一)感知內(nèi)容情境激趣
1、教師話語(yǔ)導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
(二)比較賞析領(lǐng)悟方法
1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?
2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時(shí),有個(gè)叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長(zhǎng),為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊(duì),齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊(duì),從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來!弊霰容^,說說有什么感受?
3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì),以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)
4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì),原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切?
5、教學(xué):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因(第一次心理活動(dòng))和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。
6、課堂獨(dú)立,然后交流,激勵(lì)。
。ㄈ┓椒ㄟw移,以點(diǎn)及面
1、師話語(yǔ)導(dǎo)入:找到中心詞
確定擴(kuò)寫點(diǎn),大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因,請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)?
2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。
3、:“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃
4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語(yǔ),結(jié)合情境語(yǔ)言“畫畫”南郭吹竽的`形象?
5、想象合奏時(shí),齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候,南郭此時(shí)的心理?(第二次心理活動(dòng))
6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語(yǔ)?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動(dòng))
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個(gè)片段。
8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
。ㄋ模┥A聯(lián)接成
1、再次說說南郭人物的特點(diǎn),成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)
2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生。過渡語(yǔ):大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流,留把它點(diǎn)睛之筆,寫在這次習(xí)作中。
師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成,前后照應(yīng)全文。
《濫竽充數(shù)》教案 篇4
教學(xué)要求:
1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。
2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句,理解寓意。
教學(xué)器具:投影片。
過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧,說說你學(xué)過哪些寓言故事?
2、今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一則寓言。
板書:濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文。
要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。
2、范讀課文。
要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的?
(2)后來他為什么偷偷地逃走了?
三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
(1)輕聲讀課文,劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
(2)投影片出示:每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”?
(3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的'。
(4)思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢?
結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”
(5)說說這兩個(gè)自然段主要講什么?
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)句和詞語(yǔ)并理解。
(2)指名讀3、4自然段
a“這個(gè)消息”是指什么?
b南郭先生聽到這個(gè)消息,為什么偷偷地逃走了?
c小組討論交流,全班匯報(bào)。
(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么?
3、創(chuàng)設(shè)情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說?(學(xué)生表演后評(píng)議)
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,會(huì)怎么對(duì)他說呢?(讓學(xué)生暢所欲言,說出心里話)
四、拓展延伸,總結(jié)全文。
1、生活中,有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說一說。
2、總結(jié)全文。
《濫竽充數(shù)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實(shí)學(xué),靠假冒過日子是長(zhǎng)不了的。
3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入新課:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的'方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書:濫竽充數(shù))
3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?
竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。
師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)
師:誰(shuí)能連起來說說整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?
二.圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題。
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?
南郭先生為什么只好偷偷地逃走?
2、討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)
⑴分組討論,理解課文。
、拼蠼M交流,切透課文。
⑶板書小結(jié),深化課文。
愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘
三、閱讀填表,理解寓意。
1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足啊!這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。
《濫竽充數(shù)》教案 篇6
一、游戲綜述
這個(gè)兒童劇由成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》改編而成,表現(xiàn)了古時(shí)候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關(guān)系,以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場(chǎng)。表演過程中,南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)鮮明,為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語(yǔ)言、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種元素,幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強(qiáng)角色意識(shí),充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力,對(duì)他們的成長(zhǎng)有著積極的教育意義。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、開展語(yǔ)言活動(dòng),學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》,引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,以語(yǔ)言游戲“大王和大臣”,幫助幼兒了解古時(shí)候君臣之間的關(guān)系;以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》,啟發(fā)幼兒體驗(yàn)人物的不同心理感受,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來。
2、通過音樂活動(dòng)“認(rèn)識(shí)樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》(小合奏、大合奏),了解樂器“竽”,引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動(dòng)“神奇的鼓點(diǎn)”,引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏,并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動(dòng)作。
3、在美術(shù)活動(dòng)“皇帝的帽子”中,師幼共同設(shè)計(jì)、制作皇帝的帽子。
4、通過社會(huì)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng),以多種形式幫助幼兒了解“舞臺(tái)劇表演”。
(二)游戲資源
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,準(zhǔn)備道具。
。1)場(chǎng)景:王宮大殿(中間放一把龍椅),市井街道。
(2)道具:皇冠兩頂,大臣、吹竽手的頭飾若干,竽若干,鑼。
2、選配音樂。
(1)民樂《喜慶》:用于第一、三場(chǎng)竽隊(duì)演奏。
。2)鼓點(diǎn):用于第一場(chǎng)大王上場(chǎng)。
。3)尖銳聲:用于第三、四場(chǎng)南郭先生吹竽。
。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
1、家長(zhǎng)為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料,幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí),豐富直觀經(jīng)鹼。
2、為幼兒的表演提供廢舊材料和簡(jiǎn)單道具。
四、游戲提示
1、形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情、說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作以及內(nèi)心的微妙變化等,要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象,幫助他們分析、總結(jié)人物的特征,如奸詐、說謊話,說話時(shí)是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子;和大王說話時(shí),是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后,再鼓勵(lì)幼兒用神情、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)。
2、這個(gè)故事缺乏童趣,偏向比較嚴(yán)肅的正劇,如何把劇本以及排練設(shè)計(jì)得更適合幼兒是表演的重點(diǎn)。例如,要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征,教師可以先讓幼兒欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來,然后通過相互提問、討論的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和神情等表現(xiàn)主要角色形象,并請(qǐng)幼兒個(gè)別展示,讓大家一起來分析、評(píng)價(jià)并修正。最后,還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容,如把原先呆板的竽隊(duì)演出設(shè)計(jì)為有動(dòng)作、有隊(duì)形的演奏,使表演更具藝術(shù)性。
3、根據(jù)幼兒的興趣,我們開展了以下活動(dòng):
、僬Z(yǔ)言活動(dòng)“濫竽充數(shù)”,讓幼兒不僅學(xué)會(huì)這個(gè)成語(yǔ),還要更深入地了解這個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
、谡Z(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)大接龍”,幫助幼兒了解更多的成語(yǔ)。
、凵鐣(huì)活動(dòng)“建構(gòu)宮殿”,讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商與分工合作。
五、游戲小故事
“男一號(hào)”誕生記
“小朋友們,《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事我們都很熟悉了,里面有很多挑戰(zhàn)性的'角色,你們想演什么角色?”我的話音剛落,孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了,“我想演大臣!”“我想演大王!”……一會(huì)兒,大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了!斑祝鹘悄瞎壬沒有人演呢?”于是哉追問:“南郭先生誰(shuí)來演?”沒有一個(gè)人舉手。“小治,你來演吧?”小治面露難色,一臉不情愿的樣子!把笱螅阋灰獊碓囋?”洋洋的頭搖得像撥浪鼓!疤焯欤銇硖魬(zhàn)一下?”天天立刻表示不想演。
這是怎么了?為什么大家都不愿意演南郭先生?這可是劇中的“男一號(hào)”呀!“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬剑俊庇械暮⒆诱f:“南郭先生是壞人。”有的孩子說:“南郭先生是個(gè)大騙子!边有的孩子說:“南郭先生最后要被打的!
哦,我明白了,原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色,對(duì)于南郭先生這種有損形象的反面角色,大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦?于是我和孩子們一起討論。我問孩子們:“如果這個(gè)童話劇中沒有南郭先生這個(gè)角色會(huì)怎么樣?”孩子們紛紛說:“那就沒辦法演了,演不下去了!蔽矣謫枺骸澳銈儚哪瞎壬纳砩系玫搅耸裁磫⑹荆俊庇械恼f要做一個(gè)好人,不能做騙子;有的說要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),學(xué)知識(shí);還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)。“劇中為什么一定要有南郭先生這個(gè)反面角色呢?”孩子們好像懂了我的問題,有的說是為了劇情的需要,有的說是為了讓小朋友懂得道理。討論結(jié)束后,我告訴孩子們,南郭先生雖然是反面角色,卻是劇中不可缺少的角色。通過這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最勇敢的,也是其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。“誰(shuí)想來試試?”這次,“嘩”地一下,好多孩子的小手都舉了起來!凹t紅,你是女生,不能演。”洋洋喊道,紅紅不甘示弱:“誰(shuí)說的,我可以反串!薄斑@么多人怎么選呀?”“大家來PK吧!”于是一場(chǎng)轟轟烈烈的反派“男一號(hào)”PK賽開始了。在全班大眾評(píng)委的公平裁定下,劇中的“男一號(hào)”南郭先生終于誕生了!
“群眾演員”的“牢騷”
一個(gè)兒童劇中,肯定有主角和配角之分,也少不了群眾演員,而老師有時(shí)會(huì)只重視主角和配角的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài),忽視了群眾演員的戲份。這不,我班的群眾演員可不樂意了。
排練好竽隊(duì)的上場(chǎng)和下場(chǎng)后,我讓竽隊(duì)的孩子們休息一會(huì)兒。有兩個(gè)孩子在一起說話,一個(gè)孩子說:“真沒意思,就我們竽隊(duì)的人沒有臺(tái)詞!绷硪粋(gè)孩子說:“是呀,還要我們跪著,我的腿都酸了!币粋(gè)孩子又說:“我媽媽說,我們這叫群眾演員!绷硪粋(gè)孩子說:“真倒霉!”
聽完這兩個(gè)孩子的對(duì)話,我心里很震動(dòng)。是呀,兒童劇表演應(yīng)該給每個(gè)孩子公平的機(jī)會(huì)。但現(xiàn)實(shí)卻不允許讓每個(gè)孩子都來演主角,那就需要老師去潤(rùn)色劇本,多給配角和群眾演員一些機(jī)會(huì)。于是我立即修改了劇本,給整個(gè)竽隊(duì)增加了一些臺(tái)詞和除了吹竽以外的一些表演動(dòng)作。在此后的排練中,竽隊(duì)的小演員們沒有怨言了,表演更帶勁了。
《濫竽充數(shù)》教案 篇7
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語(yǔ)句,概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文,想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
。1)抓關(guān)鍵詞“充”,聯(lián)系課文,說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
。2)找出描寫南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀,再說說他是怎樣一個(gè)人。
。3)齊湣王繼位后,南郭先生為什么偷偷地逃走了?這說明了什么?
2、討論交流上述問題。
3、補(bǔ)寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容,請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的`話。
如:
。1)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),結(jié)果肯定是十分狼狽的。
(2)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),日子是長(zhǎng)不了的。
。3)不會(huì)吹竽,卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù),遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì)寓意。
三、課外延伸,多角度看人物。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年,請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公,他有可取的地方嗎?
2、組織交流。
去楚國(guó)的人:
A、勇于探索,不怕冒險(xiǎn)。B、大智若愚,大膽創(chuàng)新。
南郭先生:
A、信息靈通,隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼,勇于冒險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè):復(fù)述兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》教案 篇8
《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生,假裝會(huì)吹,混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬,齊泯王繼位后,讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒有真正本領(lǐng),混在行家里充數(shù)的人,說明做人要實(shí)事求是,不能弄虛作假的道理。
按內(nèi)容可把故事分兩部分:
第一部分:寫南郭先生的成功。
第二部分:寫南郭先生的失敗。
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“從內(nèi)容到思想”,結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀,我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題的能力。
3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理,從而悟出些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
明白南郭先生成功與失敗的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
根據(jù)本班學(xué)生情況,要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑,提出的問題要有價(jià)值。應(yīng)該說讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,是創(chuàng)新教育的組成部分,更應(yīng)該以此,當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)十分艱巨而且重要的任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)課文采用的幾種手段:
1、重視多讀。
本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。而且注重朗讀后的講評(píng),可以教師評(píng),也可以學(xué)生評(píng),評(píng)后再讓其讀,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問富有啟發(fā)性。
學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問題,即南郭先生成功的原因,南郭先生失敗的原因。
3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題:
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容?有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)會(huì)”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī),可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容,針對(duì)不同程度的學(xué)生,給與仁者見仁,智者見智的機(jī)會(huì)。
4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。
這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成知識(shí)能力情感等目標(biāo),更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材,教師,學(xué)生的實(shí)際,建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列,使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如:我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,先質(zhì)疑、再解疑,然后通過讀,深入體入文字中的情感,小組合作學(xué)習(xí),找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓(xùn)練過程中,在學(xué)生的素質(zhì)中,有了一定的'沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。
5、樹立服務(wù)意識(shí)。
新時(shí)期的教師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條:寧要有缺憾的突破,不要無價(jià)值的完整。所以,我堅(jiān)持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想,只要學(xué)生得到了實(shí)惠,哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此,無論在開課伊始、還是講課中,以及將要結(jié)課時(shí),都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。
6、樹立大語(yǔ)文的觀念,語(yǔ)文絕對(duì)不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。
應(yīng)該說生活有多大,語(yǔ)文就有多大。所以,重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí),課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué),那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí),所以,學(xué)習(xí)本課,不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容,還應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個(gè)詞的運(yùn)用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言
以上只是上這節(jié)課的設(shè)想,因?yàn)檎n堂是活動(dòng)的過程,難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤剑险?qǐng)各位不吝賜教。
《濫竽充數(shù)》教案 篇9
一、教材分析
這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》,主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時(shí)愛講排場(chǎng),雖然自己不會(huì)吹,卻混跡于其中,而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后,他的兒子喜歡聽獨(dú)奏,南郭先生由于沒有真才實(shí)學(xué),只得偷偷地逃走了!盀E竽充數(shù)”中濫:與真實(shí)不符,失實(shí)的,假的。竽:一種簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù),或是以次充好,有時(shí)也用作自謙之辭。
課文短小,一讀就懂,教學(xué)中,要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處,教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí),同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識(shí)別真假事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語(yǔ)。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解課文內(nèi)容,懂得“沒有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):抓重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解課文內(nèi)容,懂得“沒有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學(xué)難點(diǎn):抓描寫人物的關(guān)鍵詞句,想象人物的心理活動(dòng),體悟人物形象。
四、教學(xué)建議
(一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。
本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會(huì)寫的,竽:古代的一種簧管樂器,像現(xiàn)在的笙。組詞:吹竽;欤憾嘁糇,本課讀“hùn”(混入),另一個(gè)音讀“hún”同“渾”(混蛋)。
指導(dǎo)書寫時(shí)要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。
(二)抓描寫人物的'關(guān)鍵詞句,想象人物的心理活動(dòng),體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事,文章沒有人物之間的對(duì)話描寫,沒有人物的心理描寫,有的是故事的場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作描寫,人物的動(dòng)作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),能通過人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化,可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)成語(yǔ)的意思,受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽,他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常常”、“三百人”這兩個(gè)詞,這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。
第二自然段,講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)!边@句話來理解。先理解詞語(yǔ)“裝腔作勢(shì)”在文中的意思就是:故意做出一種姿態(tài),好像是在吹竽,以蒙混別人的眼目。其實(shí)這句話就是對(duì)“濫竽充數(shù)”簡(jiǎn)單明了的解釋?煞磸(fù)讀一讀,試著做一做動(dòng)作。體會(huì)“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢(shì)”的含義。
第三自然段,寫了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽。
第四自然段,寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn),逃走了。體會(huì)“只好”一詞,寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場(chǎng)。
教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀,從中體會(huì)人物的動(dòng)作和心理,進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時(shí)間充裕的,也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南郭先生由動(dòng)作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機(jī)會(huì)”他會(huì)怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇,他會(huì)怎么想?(3)聽到“這個(gè)消息”,他為什么逃走,他又會(huì)怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考:從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?
在講讀課文中,要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道,只有真才實(shí)學(xué),才能站穩(wěn)腳跟,裝腔作勢(shì)終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí),掌握真本領(lǐng)。
教學(xué)的最后,還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)造句,更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。
如:我們不能濫竽充數(shù),要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng)。
媽媽買了兩斤橘子,回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了,里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
上課時(shí),經(jīng)常有人濫竽充數(shù),不懂裝懂。
(三)讀寫訓(xùn)練建議
結(jié)合課后的“議一議,演一演,寫一寫”的訓(xùn)練,可以設(shè)計(jì)課后習(xí)作練筆。
1、續(xù)編故事,想一想,議一議,南郭先生逃跑后會(huì)怎樣?再把它寫下來。
2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場(chǎng)景,為人物加上語(yǔ)言描寫和心理描寫,讓故事更加生動(dòng)形象,人物的特點(diǎn)更加突出。
在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn):
(1)閱讀,研讀原文,把握文章主要內(nèi)容和中心思想,是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ);
(2)找中心詞,確定擴(kuò)寫點(diǎn),由此展開想象及再創(chuàng)造,側(cè)重心理活動(dòng),是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道。
《濫竽充數(shù)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課揭示課題
1、出示六個(gè)成語(yǔ)(指名讀)
狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴
刻舟求劍魚目混珠亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語(yǔ)既是成語(yǔ)故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)
3、這些成語(yǔ)寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰(shuí)知道?(指名說)
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文整體感知
1、自讀課文,要求:
(1)朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
(2)結(jié)合上下文,讀懂生詞。
。3)想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報(bào):
(1)開火車讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
。2)文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語(yǔ))
。3)課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說說理由。(指名說)(板書:齊宣王齊湣王)
。4)誰(shuí)能把兩部分的意思分別說一下嗎?
。5)把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事感悟寓意
1、過渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?
2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。
3、討論交流:
。1)出示“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
△你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)
△你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)
。2)出示:“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”
△“混”字讀出了什么?
(3)出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”
△想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說話)
出示:“別人---------------------------,他就—————————!
△盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕?lián)木o張得意)
△是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì)裝模作樣)
△南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?
△這樣裝著裝著,居然沒人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的.俸祿。
△拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?
。4)南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?
。5)出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
△你讀出了什么?
。6)難怪聽了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。
。7)出示:“南郭先生只好逃走了!
△從“只好”一詞中你讀出了什么?
△不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)
△能把這種感受讀出來嗎?
△誰(shuí)能用“只好”說一句話。
(8)在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?
。9)同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?
。10)的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))
。11)說說身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附:板書設(shè)計(jì):
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場(chǎng)裝腔作勢(shì)用人嚴(yán)格
真才實(shí)學(xué)
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