【精華】《濫竽充數(shù)》教案（通用10篇）
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《濫竽充數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《濫竽充數(shù)》教案 篇1
�。ㄒ唬�、導入
1、今天，我們來學習一則寓言故事，請一位同學來讀課題。
2、借助拼音，全班齊讀。
�。ǘ�、通讀全文
1、請同學們各自放開聲音朗讀課文。
2、還想讀嗎？不想讀的同學聽別人讀，想讀的同學請舉手，舉手的同學請站起來讀，其他的同學可以隨時加入。
3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。
4、師板書
�。ǹ谑觯簯�(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）
�。ㄈ�、精讀課文，感知寓言
1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？
A、“每逢吹竽……混在隊里充數(shù)”
①、理解“裝腔作勢”。
�、�、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？
�、�、播放課件。
④、咱們也來演一演雙簧。
�、荨⒅笇Ю首x。
B、“講排場”
�、�、從哪些地方可以看出他的“排場？
�、凇⒅笇Ю首x。
�、�、你想對齊宣王說什么？
2、指導背誦
老師這兒有一、二自然段的動畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀�。�
3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）
4、看屏幕，你能用一個詞來形容南郭先生此時的`樣子嗎？
5、此時，他會又想些什么呢？
6、指導朗讀。
7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學聽。
8、說一說你最喜歡哪句話？
9、用屏幕上的句式說一說學了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。
10、《濫竽充數(shù)》這個成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會使用今天你們剛學到的成語嗎？
11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會發(fā)生什么事呢？同學們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個故事�？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。
（四）、板書設計
濫竽充數(shù)
混逃
（學生板書）
《濫竽充數(shù)》教案 篇2
教學要求
1．知識與技能
�。�1）學習并掌握本課的生字新詞。
（2）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊涵的寓意。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．過程與方法
以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，組織學生結(jié)合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的了解，從而感悟寓言的寓意。
3．情感、態(tài)度與價值觀
教育學生必須有真才實學，而不能自欺欺人。
重難點、關鍵
1．結(jié)合注釋，理解文言文的意思。
2．感悟寓言中所蘊涵的寓意。
教學準備
1．生字詞語卡片。
2．搜集到的有關《韓非子》的資料。
3．古箏音樂。
教學過程
一、導入新課
1、教師導入：同學們，我們已經(jīng)學了很多種文章的體裁，今天，我們要學習的文體是寓言。同學們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來不要花很多的時間；趣味性強，每則寓言都揭示了一個深刻的道理。）
2、教師趁機簡介什么叫寓言。（寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的`文學作品。）
3、教師板書課題。導入新課：今天。我們學習的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，那么這則寓言講述了一個什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？
�。ㄍㄟ^從文章體載入手，激起學生對寓言這種文體的回憶。然后教師設置疑問導讀，激起學生學習課文的興趣。）
二、初讀課文，初步感知。
1、教師范讀課文，學生傾聽。
2、教師出示自學要求，學生自學。
（1）、把課文讀通順，讀流利。
�。�2）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意思。
3、圍繞問題，學生分組自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容。）
4、檢查學生讀課文情況：
�。�1）、指名朗讀課文。
�。�2）、教師指導朗讀節(jié)湊。
�。�3）、教師播放古箏音樂，全班同學齊讀課文。
5、檢查學生對字詞和句子的理解情況。
�。�1）、學生提出不理解的字詞，大家一起解決。
�。�2）、指名用自己的話說說對課文的理解。
（以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學生讀出文言文的韻味，讓學生分組學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。）
三、再讀課文，解決問題。
1、教師導：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題：
（1）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
�。�2）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
�。�3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、分組學習，討論問題，理解課文。
（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴、分組討論，理解課文。
�、�、大組交流，切透課文。
�、恰鍟〗Y(jié)，深化課文。
�。◥壑v排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走。）
四、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻
的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者
喜歡怎樣聽
南郭先生的做法
南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，請找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表。
3、學生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言
給你的啟示。（讀課文，反饋。）
5、教師導：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能
從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實學嚴格把關。）
6、教師小結(jié)：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示
出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我
們一起讀課文。
7、學生感情朗讀課文。
�。ū砀竦脑O計，能幫助學生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言揭
示的深刻道理。）
五、聯(lián)系實際，深化寓意。
教師導：只要同學們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎？
——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？
（讓學生聯(lián)系生活實際，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)學生改變
不良的行為習慣。）
六、課后延伸，續(xù)寫故事。
1、教師導：南郭先生不學無術(shù)，濫竽充數(shù)，他的行為是我們所
不恥的，但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續(xù)寫這個故事。
2、學生續(xù)寫故事。
附板書：
濫竽充數(shù)
齊宣王必一百人裝模作樣
齊緡王一一聽之只好逃走
�。ㄒ粋�人要有真才實學，不能弄虛作假，自欺欺人。）
《濫竽充數(shù)》教案 篇3
一、習作要求
以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。
二、教學方法
1、學法到寫法的遷移。
2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。
三、教學準備
1、閱讀，研讀原文
2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片
六、教學過程
�。ㄒ唬└兄獌�(nèi)容情境激趣
1、教師話語導入：《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。
2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事
（二）比較賞析領悟方法
1、討論動畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細的地方？
2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來�！弊霰容^，說說有什么感受？
3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）
4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？
5、教學：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。
6、課堂獨立，然后交流，激勵。
�。ㄈ┓椒ㄟw移，以點及面
1、師話語導入：找到中心詞
確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？
2、生小組讀文討論，教師引導。
3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴寫點裝逃
4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的`形象？
5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）
6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）
7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。
8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。
�。ㄋ模┥A聯(lián)接成
1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）
2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留把它點睛之筆，寫在這次習作中。
師提出本次習作要求。學生連段成，前后照應全文。
《濫竽充數(shù)》教案 篇4
教學要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習復述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點：通過理解重點詞句，理解寓意。
教學器具：投影片。
過程：
一、復習導入
1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學習一則寓言。
板書：濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。
2、范讀課文。
要求：認真聽，然后再練習讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學生質(zhì)疑，小組討論，教師引導篩選確定：
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？
(2)后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點感悟，揭示寓意
1、學習1——2自然段
(1)輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。
(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。
a指名讀句子
b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
(3)指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的'。
(4)思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
(5)說說這兩個自然段主要講什么？
2、學習3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。
(2)指名讀3、4自然段
a“這個消息”是指什么？
b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？
c小組討論交流，全班匯報。
(3)說說這兩個自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）
4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、總結(jié)全文。
《濫竽充數(shù)》教案 篇5
教學目標
1．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2．學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程
一．導入新課：
1、今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第二則寓言。
請學生用自己喜歡的'方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。
2、學生反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？
二．圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題。
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
⑶板書小結(jié)，深化課文。
愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
《濫竽充數(shù)》教案 篇6
一、游戲綜述
這個兒童劇由成語故事《濫竽充數(shù)》改編而成，表現(xiàn)了古時候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關系，以及濫用職權(quán)、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。表演過程中，南郭先生、大臣等角色特點鮮明，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語言、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種元素，幼兒可以在了解、討論、表演以及制作道具的過程中增強角色意識，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對他們的成長有著積極的教育意義。
二、游戲網(wǎng)絡
三、游戲準備
（一）經(jīng)驗準備
1、開展語言活動，學習成語故事《濫竽充數(shù)》，引導幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎上，以語言游戲“大王和大臣”，幫助幼兒了解古時候君臣之間的關系；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗人物的不同心理感受，并能用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來。
2、通過音樂活動“認識樂器‘竽”’以及竽合奏<喜慶》（小合奏、大合奏），了解樂器“竽”，引導幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過音樂活動“神奇的鼓點”，引導幼兒感受鼓點的節(jié)奏，并能隨鼓點踏步及做其他動作。
3、在美術(shù)活動“皇帝的帽子”中，師幼共同設計、制作皇帝的帽子。
4、通過社會活動、美術(shù)活動，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺劇表演”。
（二）游戲資源
1、創(chuàng)設場景，準備道具。
（1）場景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道。
�。�2）道具：皇冠兩頂，大臣、吹竽手的頭飾若干，竽若干，鑼。
2、選配音樂。
（1）民樂《喜慶》：用于第一、三場竽隊演奏。
（2）鼓點：用于第一場大王上場。
�。�3）尖銳聲：用于第三、四場南郭先生吹竽。
�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
1、家長為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料，幫助幼兒了解相關知識，豐富直觀經(jīng)鹼。
2、為幼兒的表演提供廢舊材料和簡單道具。
四、游戲提示
1、形象地表現(xiàn)南郭先生是難點。如南郭先生的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作以及內(nèi)心的微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來。教師可以引導幼兒觀看電視中相關人物的形象，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征，如奸詐、說謊話，說話時是眼睛到處轉(zhuǎn)的樣子；和大王說話時，是點頭哈腰的樣子等。掌握人物特征之后，再鼓勵幼兒用神情、動作和語言來表現(xiàn)。
2、這個故事缺乏童趣，偏向比較嚴肅的正劇，如何把劇本以及排練設計得更適合幼兒是表演的重點。例如，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事，鼓勵幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來，然后通過相互提問、討論的形式學習創(chuàng)造性地運用語言、動作和神情等表現(xiàn)主要角色形象，并請幼兒個別展示，讓大家一起來分析、評價并修正。最后，還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容，如把原先呆板的竽隊演出設計為有動作、有隊形的演奏，使表演更具藝術(shù)性。
3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：
�、僬Z言活動“濫竽充數(shù)”，讓幼兒不僅學會這個成語，還要更深入地了解這個成語故事的含義。
�、谡Z言活動“成語大接龍”，幫助幼兒了解更多的成語。
③社會活動“建構(gòu)宮殿”，讓幼兒在學習建構(gòu)的同時學會協(xié)商與分工合作。
五、游戲小故事
“男一號”誕生記
“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個成語故事我們都很熟悉了，里面有很多挑戰(zhàn)性的'角色，你們想演什么角色？”我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地討論開了，“我想演大臣！”“我想演大王！”……一會兒，大多數(shù)角色都被認領了。“咦，主角南郭先生還沒有人演呢？”于是哉追問：“南郭先生誰來演？”沒有一個人舉手�！靶≈�，你來演吧？”小治面露難色，一臉不情愿的樣子�！把笱�，你要不要來試試？”洋洋的頭搖得像撥浪鼓。“天天，你來挑戰(zhàn)一下？”天天立刻表示不想演。
這是怎么了？為什么大家都不愿意演南郭先生？這可是劇中的“男一號”呀！“你們?yōu)槭裁床辉敢庋菽瞎壬�？”有的孩子說：“南郭先生是壞人�！庇械暮⒆诱f：“南郭先生是個大騙子�！边�有的孩子說：“南郭先生最后要被打的�！�
哦，我明白了，原來孩子們都喜歡正面的、善良的角色，對于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起討論。我問孩子們：“如果這個童話劇中沒有南郭先生這個角色會怎么樣？”孩子們紛紛說：“那就沒辦法演了，演不下去了�！蔽矣謫枺骸澳銈儚哪瞎壬纳砩系玫搅耸裁磫⑹�？”有的說要做一個好人，不能做騙子；有的說要認真學本領，學知識；還有的說做什么事千萬不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)�！皠≈袨槭裁匆欢ㄒ心瞎壬@個反面角色呢？”孩子們好像懂了我的問題，有的說是為了劇情的需要，有的說是為了讓小朋友懂得道理。討論結(jié)束后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色。通過這個反面角色我們能領悟到這個故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個角‘互色的孩子是最勇敢的，也是其他小朋友學習的榜樣。“誰想來試試？”這次，“嘩”地一下，好多孩子的小手都舉了起來�！凹t紅，你是女生，不能演。”洋洋喊道，紅紅不甘示弱：“誰說的，我可以反串�！薄斑@么多人怎么選呀？”“大家來PK吧！”于是一場轟轟烈烈的反派“男一號”PK賽開始了。在全班大眾評委的公平裁定下，劇中的“男一號”南郭先生終于誕生了！
“群眾演員”的“牢騷”
一個兒童劇中，肯定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時會只重視主角和配角的語言、動作和神態(tài)，忽視了群眾演員的戲份。這不，我班的群眾演員可不樂意了。
排練好竽隊的上場和下場后，我讓竽隊的孩子們休息一會兒。有兩個孩子在一起說話，一個孩子說：“真沒意思，就我們竽隊的人沒有臺詞�！绷硪粋�孩子說：“是呀，還要我們跪著，我的腿都酸了。”一個孩子又說：“我媽媽說，我們這叫群眾演員�！绷硪粋�孩子說：“真倒霉！”
聽完這兩個孩子的對話，我心里很震動。是呀，兒童劇表演應該給每個孩子公平的機會。但現(xiàn)實卻不允許讓每個孩子都來演主角，那就需要老師去潤色劇本，多給配角和群眾演員一些機會。于是我立即修改了劇本，給整個竽隊增加了一些臺詞和除了吹竽以外的一些表演動作。在此后的排練中，竽隊的小演員們沒有怨言了，表演更帶勁了。
《濫竽充數(shù)》教案 篇7
教學過程：
一、復習導入新課。
1、抓住關鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學習。
1、運用以上方法獨立閱讀《濫竽充數(shù)》。
（1）抓關鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
（2）找出描寫南郭先生行動的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個人。
�。�3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？
2、討論交流上述問題。
3、補寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請你補上一段作者的`話。
如：
（1）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
（2）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，日子是長不了的。
�。�3）不會吹竽，卻混在吹竽隊伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個善良、聰明的少年，請再回頭看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險。B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機應變。B、知已知彼，勇于冒險。
3、引導修改原文。
四、作業(yè)：復述兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》教案 篇8
《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領，混在行家里充數(shù)的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。
按內(nèi)容可把故事分兩部分：
第一部分：寫南郭先生的成功。
第二部分：寫南郭先生的失敗。
根據(jù)本單元訓練重點“從內(nèi)容到思想”，結(jié)合本班學生的現(xiàn)狀，我確定的本節(jié)課教學目標是：
1、知識目標：理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理。
2、能力目標：訓練學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力。
3、情感目標：領悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。
教學重點：
明白南郭先生成功與失敗的原因。
教學難點：
使學生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入：
根據(jù)本班學生情況，要求學生從文題入手質(zhì)疑，提出的問題要有價值。應該說讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)新教育的組成部分，更應該以此，當作閱讀教學的一項十分艱巨而且重要的任務。
二、學習課文采用的幾種手段：
1、重視多讀。
本節(jié)課我多數(shù)時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學生讀的機會。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學生評，評后再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問富有啟發(fā)性。
學習中緊緊圍繞教學重點，解決兩個富有啟發(fā)性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。
3、其余預設的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題：
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容？有的學生可能學懂了“這個機會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務實等等內(nèi)容，針對不同程度的學生，給與仁者見仁，智者見智的機會。
4、教學中內(nèi)心要有強烈的目標意識。
這里的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視“學法目標”的實現(xiàn)。根據(jù)教材，教師，學生的實際，建立起科學有效的學法系列，使訓練沉積在學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如：我們堅持的學生主動質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過讀，深入體入文字中的情感，小組合作學習，找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓練過程中，在學生的素質(zhì)中，有了一定的'沉積。但愿這種沉積通過不斷訓練能使學生終生受益。
5、樹立服務意識。
新時期的教師應牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的突破，不要無價值的完整。所以，我堅持著課堂中教師為學生服務的思想，只要學生得到了實惠，哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結(jié)課時，都不抑制學生的質(zhì)疑。
6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學這個范圍。
應該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學生語文學習，課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學的課文當作例題學，那么課外閱讀就是舉一反三的練習，所以，學習本課，不但要求學生學懂課文內(nèi)容，還應與生活實際聯(lián)系起來,懂得濫竽充數(shù)這個詞的運用.而且要求學生,課后再找一找寓言
以上只是上這節(jié)課的設想，因為課堂是活動的過程，難免會遺留下一些處理不妥當?shù)牡胤�，肯請各位不吝賜教。
《濫竽充數(shù)》教案 篇9
一、教材分析
這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時愛講排場，雖然自己不會吹，卻混跡于其中，而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨奏，南郭先生由于沒有真才實學，只得偷偷地逃走了�！盀E竽充數(shù)”中濫：與真實不符，失實的，假的。竽：一種簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。指沒有真才實學的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。
課文短小，一讀就懂，教學中，要注重引導學生抓住重點詞語來理解人物形象。讓學生通過學習課文，認識到?jīng)]有真才實學的害處，教育學生學習要扎扎實實，同時也要告誡學生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。
二、教學目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認識4個生字，會寫6個生字。能正確讀寫與生字相關詞語。
3、抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
4、能創(chuàng)造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
三、教學重難點
教學重點：抓重點詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數(shù)是不行的”道理。
教學難點：抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
四、教學建議
(一)采用多種方法學習生字。
本課要求會認的四個生字都是要求會寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現(xiàn)在的笙。組詞：吹竽�；欤憾嘁糇�，本課讀“hùn”(混入)，另一個音讀“hún”同“渾”(混蛋)。
指導書寫時要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。
(二)抓描寫人物的'關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。
這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動作描寫，人物的動作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領學生學習課文時，能通過人物的動作抓住人物的心理變化，可以使學生更好地理解課文內(nèi)容，學習成語的意思，受到要有真才實學的教育。
課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常�！�、“三百人”這兩個詞，這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。
第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)�！边@句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態(tài)，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實這句話就是對“濫竽充數(shù)”簡單明了的解釋。可反復讀一讀，試著做一做動作。體會“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢”的含義。
第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個一個地吹竽。
第四自然段，寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn)，逃走了。體會“只好”一詞，寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場。
教學時，可引導學生抓重點句子反復讀，從中體會人物的動作和心理，進而理解文中的人物形象。如果教學時間充裕的，也可以引導學生體會南郭先生由動作表現(xiàn)出來的三次心理活(1)看到“機會”他會怎么想?(2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會怎么想?(3)聽到“這個消息”，他為什么逃走，他又會怎么想呢?還可以引導學生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?
在講讀課文中，要引導學生很好地理解文章的寓意。使學生知道，只有真才實學，才能站穩(wěn)腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學生踏實認真地學習，掌握真本領。
教學的最后，還可以引導學生用“濫竽充數(shù)”這個成語造句，更好地理解和運用詞語。
如：我們不能濫竽充數(shù)，要腳踏實地地學好真本領。
媽媽買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
上課時，經(jīng)常有人濫竽充數(shù)，不懂裝懂。
(三)讀寫訓練建議
結(jié)合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓練，可以設計課后習作練筆。
1、續(xù)編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會怎樣?再把它寫下來。
2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容，進行擴與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動形象，人物的特點更加突出。
在擴定中要注意以下幾點：
(1)閱讀，研讀原文，把握文章主要內(nèi)容和中心思想，是進行擴寫的基礎;
(2)找中心詞，確定擴寫點,由此展開想象及再創(chuàng)造，側(cè)重心理活動，是進行擴寫的把手與成功通道。
《濫竽充數(shù)》教案 篇10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實際談感想。
3、讓學生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
教學過程：
一、導入新課揭示課題
1、出示六個成語（指名讀）
狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴
刻舟求劍魚目混珠亡羊補牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學習一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數(shù)）（范讀——齊讀）
3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）
4、《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學們打開課本自由讀故事。
二、初讀課文整體感知
1、自讀課文，要求：
（1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）結(jié)合上下文，讀懂生詞。
�。�3）想一想：這個故事主要講了什么？
2、學生自由讀課文。
3、交流匯報：
�。�1）開火車讀課文（相機點評）
（2）文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）
�。�3）課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王齊湣王）
�。�4）誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？
�。�5）把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
三、品讀故事感悟寓意
1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？
2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。
3、討論交流：
（1）出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”
△你讀出了什么？（強調(diào)“總是”“許多人”“一齊”）
△你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）
�。�2）出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”
△“混”字讀出了什么？
（3）出示：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿�！�
△想象一下，他會怎么裝？（練習說話）
出示：“別人---------------------------，他就—————————�！�
△盡管南郭先生裝得像模像樣，但內(nèi)心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕?lián)木o張得意）
△是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。
△同學們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢裝模作樣）
△南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數(shù)嗎？
△這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現(xiàn)，還居然得到了和別人一樣多的.俸祿。
△拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？
�。�4）南郭先生的運氣會一直好下去嗎？
�。�5）出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨吹�！�
△你讀出了什么？
�。�6）難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。
（7）出示：“南郭先生只好逃走了�！�
△從“只好”一詞中你讀出了什么？
△不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導看圖）
△能把這種感受讀出來嗎？
△誰能用“只好”說一句話。
�。�8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？
�。�9）同學們，學到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？
（10）的確，做人要踏踏實實，要有真才實學。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。（板書：真才實學）
�。�11）說說身邊的濫竽充數(shù)的事，找找身邊南郭先生一樣的人。
四、續(xù)編故事拓展延伸
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
附：板書設計：
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場裝腔作勢用人嚴格
真才實學
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