詹天佑教案錦集八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的詹天佑教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
詹天佑教案 篇1
教師思考:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過程
一、
板書課題,直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、
檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的.詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。
三、
討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文,理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、
情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
五、
課外延伸,深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇2
詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)二百千米,是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。帝國(guó)主義者誰也不肯讓誰,事情爭(zhēng)持了好久也得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件:清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾(xié),鐵路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位。
1905年,清政府任命詹天佑為總工程師,修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來,全國(guó)轟動(dòng),大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說:能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸(yōnɡ)關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁。他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試,中國(guó)人是無論如何也完成不了的。
詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘(kān)測(cè)線路。哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說:我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯(wěi)儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的.線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧(suì)道,其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B(shèn),隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,不離開工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法,先從山頂往下打兩口豎井,再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工,把工期縮短了一半。
鐵路經(jīng)過青龍橋附近,坡度特別大;疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢(shì),設(shè)計(jì)了一種人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推。過青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了人字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來,火車上山就容易得多了。
這條鐵路不滿四年就全線竣(jùn)工了,比原計(jì)劃提早了兩年。這件事給了藐(miǎo)視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)。今天,我們乘火車去八達(dá)嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑塑像。
教案介紹
教師思考:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國(guó)而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:抓住主線分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
第1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
第2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求:
第1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
第2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
第3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
第4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
第5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
第1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
第2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
第3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
第1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
第2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
第1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
第2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問題探究。
第1、教師在合作前提出明確要求。
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
。3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
C、把開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
。▽(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報(bào)交流,深悟感情。
第1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:詹天佑是個(gè)杰出的人,詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人詹天佑是個(gè)一絲不茍的`人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場(chǎng)表現(xiàn)場(chǎng)。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
第2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù),一個(gè)響亮的耳光。
第1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
第2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。)
詹天佑教案 篇3
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事?
。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)
二、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)
三、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的.人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳說。
。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
四、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。
。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
。3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
詹天佑教案 篇4
【教材概況】
全日制小學(xué)語文第十一冊(cè)第二組中的首篇課文《詹天佑》,講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事,說明他是一位杰出的愛國(guó)工程師。文章按照先概括介紹,再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”,落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段,突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn),確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;能用“阻撓”、“主持”造句;背誦課文第三、四自然段;懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,精講第二、三兩段;理解全文,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課時(shí)安排:兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:詹天佑像;“人”字形線路圖,硬紙剪成的火車模型:閱讀有關(guān)介紹詹天佑事跡的書。
【教程設(shè)計(jì)】
在揭示課題,明確要求,初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、找出中心句,理解文章思路
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,找出本文的中心句:“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師!辈⒁源藶榫索,讓學(xué)生找出詹天佑的杰出與愛國(guó)具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著,想想這部分的前后各寫了什么?學(xué)生以此作為分段的依據(jù),理清文章的思路。
二、給合訓(xùn)練點(diǎn),講讀第二段
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的?”這一問題,抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析,從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解,該是怎樣阻撓的?阻撓不行就要挾,怎樣要挾?目的是什么?以及嘲笑什么?結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一段。
三、突破難點(diǎn),講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事,課文第三段選擇了三方面的典型材料,即勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的'學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解“勘測(cè)線路”之后,運(yùn)用這種方法,自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩部分內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用?先談“勘測(cè)線路”這一部分的教學(xué)設(shè)想。
1、詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?
2、他是怎樣克服的?
。、概括說話,從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),說明了什么?
“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測(cè)線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說明了什么?不過,這里的難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:
、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥?
⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡?
由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程來突破難點(diǎn):
中部鑿井法:
、匍_鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)
②學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
、蹖W(xué)生在玻璃片上畫出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫,自己動(dòng)手操作。)
④評(píng)議學(xué)生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學(xué)生將山畫得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。
、趯W(xué)生根據(jù)書上的說明上臺(tái)演示。
③說明兩個(gè)火車頭推拉的情況,并展開討論。這樣,難點(diǎn)容易突破。
四、反復(fù)朗讀,激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功,驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國(guó)的熱愛。通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
詹天佑教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,激發(fā)愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師的,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)理念:
本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí):
一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子,注重語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法,通過訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上,教師以學(xué)定教,相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間,注重全員參與,全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)的偉大工程師——詹天佑。
通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,他給你留下了怎樣的印象?(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的?(接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。)
過渡:咱們一起去看一看,作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
二、精讀課文,學(xué)習(xí)方法
。ㄒ唬┓椒▽(dǎo)學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分,并聯(lián)系全文想一想,你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,把這些語句標(biāo)劃下來,在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流:
預(yù)設(shè)一:
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受,體會(huì)到帝國(guó)主義的霸道、狂妄自大,帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師,看不起所有的中國(guó)人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國(guó)。
老師引導(dǎo):面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡,詹天佑是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想,從中你有感受到什么?(感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說明他很愛國(guó),也有著杰出的才能。)
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
預(yù)設(shè)二:
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句,感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說明他很愛國(guó),也有著杰出的才能。
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段,體會(huì)表達(dá)方法:作者寫詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師,“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣,而是寫帝國(guó)主義如何阻撓、嘲笑,還有自然環(huán)境多么惡劣呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法)
(二)學(xué)法總結(jié)
同學(xué)們,回想一下,剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候,用了哪種閱讀方法呀?
。▽W(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法)
(三)運(yùn)用方法
1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法,仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分,看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,把這些語句標(biāo)劃下來,在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流:
(1)學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì):
一處:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法:這是對(duì)他的語言描寫
二處:“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民! 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法:這是對(duì)他的動(dòng)作描寫
三處:“遇到困難他總是想……失掉信心! 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法:這是對(duì)他的心理描寫
——小結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心,愛國(guó)情懷,所以他才這樣做,這樣說。比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情?偨Y(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。)通過剛才的交流,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng),詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么,從他開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上,你又感受到什么呢?誰接著談?
。2)學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì):
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀5自然段,根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道,兩處兩種施工方法,讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想,他用這樣的方法還為了什么,你感悟到什么?(不僅僅體會(huì)到詹天佑的杰出,更能體會(huì)到他的愛國(guó)。)——感情朗讀
(3)學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì):
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段,用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法!獙W(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎,他這樣做還為了什么,結(jié)合全文你還感悟到什么?(感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))——感情朗讀,進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì)寫法:詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中,有許許多多感人的事跡,作者為什么只寫了這三件事呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法,突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后,抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。)
6、感情朗讀最后一段:強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。有感情地朗讀最后一段課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)
三、課堂練習(xí),情感升華
大家想一想,此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路,僅僅是一般的鐵路嗎?還是什么路?請(qǐng)寫下來吧。出示課件:詹天佑主持修筑的這條鐵路,不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
四、 回顧全文,總結(jié)收獲
課文我們學(xué)完了,經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢?可以從不同方面說一說。(閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等)
五、積累內(nèi)化,課外拓展
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑教案 篇6
【課前準(zhǔn)備】
。薄熒鸭P(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。
【教學(xué)要求】
。薄W(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
。、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
。、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知
。、教師引導(dǎo):
課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事?
促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。
。、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。
二、抓住主線,理清脈絡(luò)
。、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的`?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?
。、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。
三、突出主線,引發(fā)探究
。、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳說。
根據(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。
四、分組合作,問題探究
教師在合作前提出明確要求:
。、要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。
2、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
。、可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。例:
、 在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
、 找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示,仔細(xì)體會(huì)。
⑶ 把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的考慮題目,可照顧到不同層次的同學(xué),確保學(xué)習(xí)的有效性。
五、匯報(bào)交流,深悟感情
。、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他同學(xué)一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià):
在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,同學(xué)暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。
。、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,并試著背誦自身喜歡的段落。
感情升華,促進(jìn)積累。
六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。
。、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表示?
深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
詹天佑教案 篇7
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)中的一篇課文,這篇課文用人物的姓名為題,重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量,語文教案-詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀,認(rèn)識(shí)了解詹天佑這個(gè)人物,難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計(jì)“人”字形線路的介紹。
一、激趣,引題
。ǔ鍪菊蔡煊拥恼掌┩瑢W(xué)們知道他是誰嗎?了解這個(gè)人物嗎?對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉,課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料,這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道,回到近百年前的`舊中國(guó),感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑,認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
自由地、認(rèn)真地讀一遍課文,讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁。(學(xué)生自由談)
三、細(xì)讀課文,感受人物
同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象,現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文,體會(huì)體會(huì),你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注,小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案-詹天佑》。讀后在小組中交流。(自由讀,小組交流)
四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)
請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法,并說出依據(jù),讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來寫在黑板上。(學(xué)生完成板書)
在學(xué)生談體會(huì)時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件,讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線路的艱難,以便指導(dǎo)讀出感情。
在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談。
五、突破難點(diǎn),理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段,質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段,深入理解這部分內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀懂它,也可以找?guī)讉(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)后交流,誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)學(xué)生講解后,出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感
讀了這篇文章,你覺得詹天佑是個(gè)什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?
京張鐵路提前竣工,全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑沒有辜負(fù)祖國(guó)人民的期望,他用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù),讓我們來感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如這條鐵路剛剛竣工,你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢?把你最喜歡的一個(gè)名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車走走這條路,親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)感情。
2.理清課文脈絡(luò),聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理清脈絡(luò),理解重點(diǎn)詞句,了解詹天佑的愛國(guó)事跡。
教具時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
今天,老師要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人,(出示詹天佑的圖片)。你們知道他是誰嗎?今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》(板書課題)?戳苏n題,你想知道什么?
二、 預(yù)習(xí)
1. 你覺得詹天佑是怎樣一個(gè)人?
2. 學(xué)生自讀課文。
學(xué)生質(zhì)疑問難
過渡:誰說說課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的?
三、 新授
1.(板書:杰出 愛國(guó))我們一起把這句話朗讀一遍
“杰出”是什么意思?
2.文中有這樣一句話,誰來讀一讀?
投影顯示:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù)……
、 學(xué)生齊讀
、 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路?
3.(板書:困難)修筑這條鐵路有什么困難?
① 根據(jù)學(xué)生的回答板書(高山深澗,懸崖峭壁)
這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣?
、 除了自然方面的困難,還有其他方面的困難?
過渡:是啊,修筑京張鐵路面臨重重困難,這些困難把詹天佑嚇住了嗎?
指投影,請(qǐng)大家讀讀這句話。
4.(板書:嘲笑)詹天佑不怕嘲笑,不怕誰的嘲笑?
用“——”畫出寫帝國(guó)主義嘲笑我們的句子。
(生讀,畫)根據(jù)學(xué)生的回答板書:
a.“是個(gè)笑話” 帝國(guó)主義認(rèn)為什么是笑話?
b.“還沒出世” 這句話是什么意思?
他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國(guó)工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒有?偠灾,把他們的意思概括起來就是?
過渡:從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ,帝國(guó)主義只是一笑了之嗎?
1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問:帝國(guó)主義哪些行為是阻撓?
帝國(guó)主義哪些行為是要挾?
2. 請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段,大家邊聽邊思考:帝國(guó)主義阻撓、要挾的目的是什么?
、 這是直接目的,還有嗎?
、 你還有疑問嗎?
3. 講述當(dāng)時(shí)的背景
1905年,當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜,即將土崩瓦解,由于清政府的`無能,帝國(guó)主義紛紛侵入我國(guó),掀起了瓜分中國(guó)的高潮,把中國(guó)當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約,誰擁有鐵路的修筑權(quán),誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線,開辦郵局,甚至駐扎軍隊(duì),逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制,使那里成為國(guó)中之國(guó),成為他們?yōu)樗麨榈奶煜,帝?guó)主義懷這不可告人的目的。
4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎?
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1、了解詹天佑的事跡,體會(huì)他是一個(gè)出色的愛國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關(guān)鍵詞的理解,體會(huì)句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn): 通過具體事例的理解,體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
三、教學(xué)難點(diǎn): 通過人物的語言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí): 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面,我們接著學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第三段
1、反饋預(yù)習(xí):這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中,遇到了哪些困難?
2、學(xué)習(xí)第一層
。1)在勘測(cè)線路中,詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的記號(hào)劃出。
。2)詹天佑說了什么?你是怎么理解的?
。3)小組討論:從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么?
(4)學(xué)生自由發(fā)言
。5)師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第二層
。1)詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。
。2)讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
。3)師小結(jié)
4、學(xué)習(xí)第三層
(1)齊讀思考:詹天佑又遇到了什么困難?
。2)小組交流。
。3)請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)寫作方法
1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑,但這三個(gè)方面都能突出什么?
2、課文第三段只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來寫,又是為什么?
。ㄋ模┬纬尚跃毩(xí)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
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