確定位置教案

時(shí)間：2022-02-19 20:11:48 教案

關(guān)于確定位置教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的確定位置教案4篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于確定位置教案4篇

確定位置教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

　　2．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的'重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　1．明確列、行排列規(guī)則

　　（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

　　生可能出現(xiàn)：

　　A 第3排第4個(gè)

　　B 第4組第3個(gè)

　�。�2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢？

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

　�。�3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）

　　中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里？（板書(shū)）

　　2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

　　如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

確定位置教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的.位置嗎？

　�。�2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

　　（3）教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）

　　2、小結(jié)例1：

　�。�1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

　　（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、練習(xí)：

　�。�1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的準(zhǔn)確位置。

　�。�2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

　　4、教學(xué)例2

　�。�1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖）

　　如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

　�。�2）依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）

　　（3）同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

　�。�4）學(xué)生根據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評(píng)）

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)一第4題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　　（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

　　2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

　　3、練習(xí)一第6題

　�。�1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

　�。�2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

　�。�3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

　�。�4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

　　四、總結(jié)

　　我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

　　教學(xué)追記：

　　本堂課，我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述第幾組幾個(gè)的練習(xí)過(guò)程中

　　潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說(shuō)列后說(shuō)行的習(xí)慣。然后再過(guò)度到用網(wǎng)格圖來(lái)表示位置

　　讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

確定位置教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

　　3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入

　　師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。

　　二、學(xué)生活動(dòng)

　　1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問(wèn)題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)介紹哪是第一組，哪是第一個(gè)。）

　　2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。

　　3、描述位置。

　�。▽W(xué)生都找到座位后，）提問(wèn)：坐在第1組第1個(gè)的是誰(shuí)？（請(qǐng)第2組所有同學(xué)站一下，請(qǐng)每組第2個(gè)同學(xué)舉手。）坐在第3組第5個(gè)的是誰(shuí)？坐在第5組第3個(gè)的是誰(shuí)？班長(zhǎng)坐在第幾組第幾個(gè)？體育委員坐在第幾組第幾個(gè)？

　　提問(wèn)：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個(gè)？

　　4、歸納小結(jié)。

　　講述：剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。（板書(shū)課題）用這種方法確定位置時(shí)，先要確定哪是第1組，哪是第1個(gè)。

　　5、“試一試”。（出示小動(dòng)物做操圖。）

　　提問(wèn)：站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)？你為什么這樣認(rèn)為？

　　誰(shuí)站在第2排第3個(gè)？紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)？

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。

　　三、解決問(wèn)題

　　1、找“第幾層第幾號(hào)”。

　　出示圖片，畫(huà)外音：“歡迎小朋友們來(lái)做客！我是小猴，我住在第2層第3號(hào)房間�！�

　　師：由小猴的'話(huà)你知道哪是第1層第1號(hào)嗎？

　�。ㄍ缹W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。）

　　2、找“第幾層第幾本”。

　　幫忙找書(shū)：請(qǐng)幫我拿《新華字典》，說(shuō)出它的位置。

　　分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書(shū)。

　　3、“找地雷”游戲。

　　4、到電影院找座位。

　　5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

　　四、應(yīng)用拓展

　　涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

確定位置教案篇4

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升，是將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置，旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)中。

　　2．引導(dǎo)探究，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園轉(zhuǎn)了一圈，大家都準(zhǔn)確地找到了各個(gè)場(chǎng)館的位置。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣找到的。

　　生：我們首先要確定好要參觀的場(chǎng)館，然后利用場(chǎng)館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測(cè)點(diǎn)，確定方向(或角度)，再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的.場(chǎng)館了。

　　師：回答得真好。樂(lè)樂(lè)去大鳴山游玩時(shí)迷失了方向，他想找到大本營(yíng)的位置，你能幫他找到大本營(yíng)嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧確定位置的相關(guān)知識(shí)，有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新課作鋪墊。

　　自主探究，合作交流

　　1．出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

　　(1)認(rèn)真觀察平面圖，找一找，標(biāo)出樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

　　(2)思考問(wèn)題：要救出樂(lè)樂(lè)需要知道哪些條件？