找春天教案范文合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼恼掖禾旖贪�8篇，歡迎閱讀與收藏。
找春天教案 篇1
活動目的：
�。薄⑼ㄟ^找春天的活動，培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。
２、通過活動，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、記憶等能力。
３、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。
活動準備：
１、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。
�。�、課前讓學生觀察春天的景色。
�。�、帶上美術課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。
４、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。
活動時間：40分鐘。
活動過程：
一、錄像設問入境
師：小朋友們，你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎？參加活動之前，先請小朋友們看一段錄像，希望認真聽、仔細看，猜一猜是什么季節(jié)？
�。�、放錄像的第一部分（內(nèi)容是：春天到了，大自然的各種景色）。
�。病W生回答第一部分錄像結束時的問題：小朋友們，這是什么季節(jié)？（生答）
�。场ⅰ澳樄媚铩币牖顒�。
師：春天，百花盛開，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉“姑娘”，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。
春姑娘：小朋友們好，知道我是誰嗎？（生答：“春姑娘�！保┱l來說說我的樣兒呢？（生答……）
師：春姑娘，老師正準備和小朋友們開展“找春天”的活動，你來得正好，能告訴小朋友們，春天在哪里嗎？
春姑娘：嗯，可以。小朋友們，請看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。（春姑娘退場）
�。�、確定“找”的順序。
師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天，那我們按什么順序去找呢？（學生交流回答）
師：好，我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。（板書：找春天）
二、找春天
�。�、小河里找春天。
�。ǎ保┓配浵竦牡诙糠郑▋�(nèi)容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小朋友們在小河里“找”到了什么？（生答……）
（２）學生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現(xiàn)（魚、鴨游動的姿態(tài)等）。
師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學“春姑娘物表演。
師：小朋友看他們畫得好不好？（畫后簡評，畫得好的得小紅花。）
（３）練習說話。
師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。（生交流……）
師：“春江水暖鴨先知”，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水，高興得伸長脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學過的一首詩就體現(xiàn)出來了，記得嗎？
�。ǎ矗┥痴b《鵝》。
�。�、河岸、田野上找春天。
�。ǎ保┓配浵竦牡谌糠郑▋�(nèi)容是：柳枝發(fā)芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，菜花黃……）
師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來畫出來，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。
（２）學生畫河岸景色。
�。ǎ常┚毩曊f話（學生一邊說，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色）。
�。�、山崗上找春天。
師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個美麗的大花園。走，我們?nèi)タ纯础?/p>
�。ǎ保┓配浵竦牡谒牟糠郑▋�(nèi)容是：山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放）。
�。ǎ玻⿲W生剪紙（同時，老師在山崗上畫樹形）
師：那山崗上，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋果花等。）我知道，昨天的美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優(yōu)勝者得小紅花。
�。ǎ常⿲W生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）。
師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上，我們用“樹”字來說詞比賽。第一步：同桌的'兩個小朋友先賽，看誰說得多，說得好；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽，在30秒鐘內(nèi)，說得多，說得好的小朋友得小紅花。
�。ㄕ矣嫊r、計數(shù)的兩個裁判，開始比賽）
�。ǎ矗┚毩曊f話。（注意：重點引導學生由字到詞，由詞到句，再逐層深入，由少到多地說話。）
例：花——桃花——桃花開了——粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了，多么美麗啊……
�。础⑻炜罩姓掖禾�。
師：那山崗好似花園，各種花兒競相開放，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮啊！抬頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎？
（生答：燕子從南方回來了……）
學生剪“燕子”，再貼在黑板上。
師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》。
�。怠⑴錁繁硌荼痴b《春風吹》
三、總結。
�。�、看圖說話。
師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖，當然，我們還可以在其他很多的地方找到春天�，F(xiàn)在，春天的美景就展現(xiàn)在眼前，請小朋友用自己的話，按一定的順序把美麗的春天描述出來。
（學生交流回答……）
�。�、小結“找”的方法。
師：春天真美啊！小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口說了出來，還要用筆寫出來。
四、活動結束
１、“春姑娘”退場。
春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧�。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F(xiàn)錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。）
�。�、放錄像第五部分（內(nèi)容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》。
結束語
師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！
生齊：春天到了�。ㄔ谝黄瑲g呼聲中結束活動）
找春天教案 篇2
【設計特色】
創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀 的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
【學習目標】
1．認識9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
【課前準備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天 吧。（教師板書課題。）
［點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）
2．孩子們找到的春天多美�。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）
4．齊讀課文，教師評價。
［點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。］
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
�。�2）課文中像這樣的'句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽嵨锿队�4～7自然段。）
A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B．教師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習說話。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
�。埸c評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。］
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
師：春天真是無處不在！
找春天教案 篇3
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。
3、體會春天的美景。
教學重點：
會認、會寫生字，情感誦讀。
教學難點：
體會春天美景。
教學類型：
精讀課。
教學準備：
掛圖，錄音。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀文中，合作識字
1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀文中，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說文中中的`小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀文中，教師評價。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時
一、品讀文中，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
二、強化感受，升華情感。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
找春天教案 篇4
教材簡介
春天來了，它像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧�！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。
教學目標
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重難點
學習重點：識記生字，感情朗讀
學習難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
課前準備
生字卡片、相關課件
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
課時目標
1．會認9個生字，會寫5 個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧�。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句？）
師：是的。春天來了！春天來了！它像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過生字關
1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。
4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
（二）二讀課文，過讀通關
1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。
�。�5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2．放聲朗讀課文
�。ㄈ┤x課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
3．師：教師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻--
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、僮杂勺x句子
�、谥该x
�、壅f說為什么這樣讀？
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會
4．齊讀1-3段課文
5．留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1．探 躲 脫 凍 溪
3．師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫，評議。
第二課時
課時目標
1．會寫4個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一． 復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。它想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二．朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�害羞的.小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學生交流學習成果，，隨機出示句子：
3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
4．匯報學習成果
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？
（二）齊讀4-8段課文
1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。
2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
3．自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天教案 篇5
找春天
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學設計
一、 教學目標：
知識與技能：
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態(tài)度：
體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學生對于探究自然的興趣。
二、教學準備：
媒體課件
三、 教學時間：
一課時
四、 教學過程
1、 激趣導入。
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?
生：春天在哪里。
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生：好。
(音樂進，學生齊唱)
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生：是。
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎?
生：想!
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
生：找春天。
(板書課題：找春天)
2、初讀課文，認識生字。
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
(學生齊讀)
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!
(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生：交上了。
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學生匯報交流)
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
(課件出示詞語，學生集體認讀)
3、細讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
(學生深入文本去尋找春天)
師：你們找到春天了嗎?
生：找到了。
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學生朗讀)
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
(指生表演)
師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學生舉手)
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學生齊讀)
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師：他畫得好不好?
生：好!
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師：他是不是讀得更棒了?
生：是的。
師：怎么樣來表揚他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生：可以
(男生齊讀)
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
生：我覺得缺少感情。
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學生試讀)
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生：是。(朗讀)
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
(女生朗讀)
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學生齊讀)
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
生：找到了
師：他們是怎么說的?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
生：看到了。
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
生：聽到了。
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
生：聞到了。
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
生：觸到了。
師：那你們也會怎么樣說呢?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生：好!
(學生齊讀)
4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生：美妙!
師：你們喜不喜歡春天?
生：喜歡。
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的'音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
(音樂進入)
師：找春天——起——
(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結，布置拓展任務。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生：找春天。
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
生：多多去想。
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生：愿意。
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?
生：好!
師：下課!
過渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
師：那你們想去找春天嗎?
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
師：你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師：他畫得好不好?
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠�，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師：他是不是讀得更棒了?
師：怎么樣來表揚他一下呢?
師：謝謝你，請坐�，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
師：他們是怎么說的?
師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
師：那你們也會怎么樣說呢?
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師：你們喜不喜歡春天?
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
師：找春天——起——
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?
師：下課!
找春天教案 篇6
【教學目標】
�。�、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。场釔鄞禾�，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【課前準備】
音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學的課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，一年有哪四個季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？
今天，我們一起來學學找春天的課文吧。
二、讀課文，讀記生字
小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。
出示生字卡片，多種形式讀。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�、自讀課文，把課文讀通順：
（自由讀──抽查讀）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問題：
啟發(fā)思考，自己解決。
通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
學生之間互相解決。
老師解答。
３、精讀感悟，合作學習：
讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？
寫下在課文中找到的春天。
匯報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。
四、讀文想象，回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
我們（）了春天的什么？
五、朗讀課文，鞏固識字
六、課件展示，拓展延伸
�。薄⒖翠浵�，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
�。�、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
一、復習生字
�。薄⒂每ㄆ瑱z查學生的識字情況。
２、同桌互相檢查。
二、回報交流
說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。
三、朗讀感悟
現(xiàn)在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。
１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。
�。�、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。
３、有感情朗讀課文。
四、用自己喜歡的方式背誦課文
五、鞏固識字，交流記字方法
六、指導寫字
１、生字課件，說說自己有什么困難。
２、重點知道：
溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。
凍：兩點水不要寫成三點水。
野：右邊容易多一撇。
躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。
�。�、學生練寫，老師輔導。
七、積累運用
自主積累好詞好句。
完成“找找說說”練習。
八、實踐運用
畫春天。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的`過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
找春天教案 篇7
【教學目標】
1.知識與技能：
�。�1）有感情地朗讀、背誦課文。
�。�2）積累優(yōu)美詞句。
�。�3）通過讀課文領略春天的美麗。
2.過程與方法：
以“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
從內(nèi)心喜歡這篇文章，認識春天的美麗，養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，形成良好的環(huán)保意識。
【教學重點難點】
1.朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2.在讀中感悟、欣賞，激發(fā)對春天的熱愛之情，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教具準備】ppt課件
【教學過程】
一、復習導入，溫故知新。
1.同學們，春天已經(jīng)不知不覺來到我們身邊啦，這節(jié)課老師和大家一起去找春天，好嗎？
2.游戲 “摘蘋果” ，復習生字。
【設計意圖】
好玩是孩子們的天性，教學開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領著孩子們復習鞏固上節(jié)課的識字，溫故知新，孩子們玩得高興，學得開心，記得牢。
二、走進文本，尋找春天。
（一）播放錄像：《春天的景色》
上一節(jié)課，我們都都心中的疑團說了出來，要揭開這些難題，方法很簡單，請留心看錄像，看后回答：你看到了什么？
�。▽W生自由發(fā)言，把看到春的美景繪聲繪色說出來。）
【設計意圖】
通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓學生入情入境，激發(fā)學生把內(nèi)存的春意表達出來的欲望。
�。ǘ┘氉x讀文，感受濃濃春意。
1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？
2.學習第一、二自然段
�、俪鍪揪渥�。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）
�、谧杂勺x、指導個性化朗讀（ 讀出“急切、向往、激動的心情 ）。
3.學習第三自然段
過渡：孩子們找到春天了嗎？ 春天是怎么樣的？
�、僦该x第三自然段。
�、趶摹罢谡谘谘凇薄岸愣悴夭亍蹦泱w會到什么？
�、壑笇�性化朗讀（ 讀出春姑娘的害羞、快樂）
小結：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會發(fā)現(xiàn)的孩子準能找到他。
【設計意圖】
引導孩子們走進文本，通過讓學生圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋于尋找春天急切、激動的心情；通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，發(fā)現(xiàn)到春天的調(diào)皮可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。
4.學習第四——七自然段
�。�1）自由讀，想一想：在春天里，孩子們發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）匯報交流。
�、僬垘讉�學生把找到的景物畫在黑板上。
�、谡n文里是怎么樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。
�、坌〗Y方法。
同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。
【設計意圖】
用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學生想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導由表及里、由淺入深的教學方式，在培養(yǎng)學生的語感中發(fā)散了學生的思維能力。
�、苓x擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面（生讀后問：你仿佛看到了什么？）
�、菀x全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！
�、拗笇П痴b，內(nèi)化春色。
多么美麗的句子！你們能把它記下來嗎？
�。ǔ鍪緢D片，看圖背誦）
【設計意圖】
一次次的與文本的'親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機的美。
�、叻抡f句子，拓展春色。
多么生動的比喻�。∧銈兡軐W著說一說嗎？
出示：桃花紅紅的，那是______________吧？
柳條隨風擺動，那是____________吧？
小草綠油油的一片，那是________吧？
風兒輕輕地吹著，那是__________吧？
____________ , 那是____________吧？
【設計意圖】
抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿說，感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說話能力。
5.學習第八自然段
（1）是啊，美麗的春天來啦！小朋友們找到了嗎？
�。ㄗx第八自然段）
（2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）
小結：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……
（3）（播放圖片）引讀課文。
�。�4）她還會在哪里呢？
齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
【設計意圖】
在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。
（5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn)，你們在春天里有什么發(fā)現(xiàn)呢？請按照下面的句式說一說。
出示： 我看到了________________________
我聽到了________________________
我聞到了________________________
我觸到了________________________
小結：是的，如果你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！
【設計意圖】對文本進行補白的練習是在內(nèi)化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。
6.集體朗讀課文。
7.欣賞圖片
老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。
【設計意圖】
美好的視覺效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
三、拓展積累，總結全文
1.春天多美呀！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什么呢？
2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的，他們寫了很多詩句來贊美春天。
（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風�！薄按猴L放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花�！薄按猴L一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。”
四、作業(yè)自助餐。
1.收集描寫春天的詞句、古詩。
2.唱唱有關春天的歌曲
3.畫一幅春天的畫
4.仿寫《找春天》
【設計意圖】
學習語文重在積累。這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。
五、總結：
春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。
播放歌曲《春天在哪里》結束。
找春天教案 篇8
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2.揭示課題：找春天。
師：春天來!春天來!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2.在小組交流自學生字的方法。
3.出示句子，檢查自學生字情況。
A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天來，我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。
E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!
1.學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子，相機出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的.。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
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