《小馬過(guò)河》教案

《小馬過(guò)河》教案模板集合5篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《小馬過(guò)河》教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小馬過(guò)河》教案 篇1

　　【課程目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　【課程重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　【課程難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

　　三課時(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字生詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話故事，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題：6、小馬過(guò)河

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的'字音，難讀的字多讀幾遍。

　�。ǔ鍪菊n件1：本課全部生字）

　　2、分段指名讀課文。

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，分析字形

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

　�。ǔ鍪菊n件2）帶 擋 攔 親

　　會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

　　2、練習(xí)寫(xiě)字。

　　四、多種形式，熟讀課文

　　1、自己練習(xí)讀課文。

　　2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

　　3、相互點(diǎn)評(píng)，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

　�。� ） （ ）（ ）（ ）（ ）

　　二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河

　　一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴

　　三、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近，寫(xiě)在橫線上。

　　（1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。

　�。�2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。

　�。� ）和（ ）意思接近。

　　參考答案：

　　一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條

　　頭 只 個(gè)

　　三、立刻 連忙

《小馬過(guò)河》教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。

　　2.認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的“小”“馬”“�！钡茸�。

　　3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過(guò)河。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖畫(huà)書(shū)《小馬過(guò)河》，繪畫(huà)用紙，筆等。

　　2.“小，馬，�！钡葷h字卡片各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。

　�。�1）教師提問(wèn)：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰(shuí)？

　�。�2）教師逐一出示“小，馬，�！钡葷h字卡片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中角色的.相應(yīng)動(dòng)作。

　　（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。

　　2.講述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。

　�。�1）用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)內(nèi)容。

　�。�2）小馬為什么不敢過(guò)河？圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。

　　活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過(guò)河，他還敢不敢過(guò)了？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？

《小馬過(guò)河》教案 篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分:

　　1、在音樂(lè)伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、基本部分:

　　1、每人一個(gè)沙包:

　　1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

　　2)、根據(jù)剛才孩子們的'沙包玩法,集體練習(xí)。

　　2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽(tīng)到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

　　規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

　　3、教師示范做動(dòng)作。

　　4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

　　5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。

　　6、分組比賽:小馬過(guò)河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)延伸:

　　一起探討沙包的多種玩法。

　　四、結(jié)束部分:

　　1、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。

　　2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。

《小馬過(guò)河》教案 篇4

　　[教學(xué)要求]

　　一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

　　三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理。

　　[課時(shí)安排]

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。

　　第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。

　　第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題，情緒即被激起。）

　　《小馬過(guò)河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。

　　自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。

　　二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：

　　小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

　　老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)(mo)小腿，能蹚(tang)過(guò)去�！�

　　松鼠(shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”

　　小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好��！他嘆(tan)了口氣回家了。

　　老馬說(shuō)：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的�！�

　　教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

　　三、范讀課文。

　　小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

　　四、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次）

　　1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？

　　2．小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？

　　3．課文中寫(xiě)小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？

　　4．那么課文可分成幾段？

　　第一段：小馬整天不離開(kāi)媽媽。

　　第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河。

　　第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。

　　五、練習(xí)。

　　1．寫(xiě)生字詞。

　　2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。

　　小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事

　　老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。

　　提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。

　　第二課時(shí)

　　一、輕讀第一段。

　　二、讀講第二段。

　　1．自學(xué)。

　　提出要求：課文中寫(xiě)了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫(xiě)他們的對(duì)話時(shí)，還寫(xiě)出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫(xiě)出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　2．找出提示語(yǔ)，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書(shū)：

　　小馬老牛小松鼠老馬

　　連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)

　　3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解。）

　�、佟斑B蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

　　老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩�，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。

　�、谛●R來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？

　�、坌●R問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢？老�；卮饡r(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗�認(rèn)為河水很淺�，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。

　　④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼�，后面是用了什么�?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。

　　指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀）

　�、荨靶●R吃驚地問(wèn)”，如果沒(méi)“吃驚地”，那是一般地發(fā)問(wèn)�，F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）

　�、蘩吓：退墒髮�(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）

　�、咝●R聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn)，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）

　�、嗑毩�(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。

　�、岜容^：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的'詞語(yǔ)，變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣？

　　⑩指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”。

　�。�雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）

　　4．練習(xí)。

　　填充：

　　我高聲（ ）喊小林飛快（ ）跑

　　他輕輕（ ）問(wèn)我認(rèn)真（ ）寫(xiě)字

　　小紅高興（ ）說(shuō)妹妹大聲（ ）唱著歌

　　△創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。

　　△教師微笑著說(shuō)：“小朋友說(shuō)！”讓學(xué)生加以描述。

　　△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．小馬怎么過(guò)了河？（自學(xué)課文）

　　2．老馬怎么說(shuō)的？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）

　　出示**的話：

　　光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。

　　3．現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？

　　同一條河，老牛說(shuō)“深”，松鼠說(shuō)“淺”，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)？為什么？

　　(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見(jiàn)右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓�____，所以___；因?yàn)樗墒骭__；所以___”的句式回答。)

　　(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)

　　4．小馬聽(tīng)了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？

　　出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答。)

　　三、總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。

　　1．現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。

　　2．齊讀老馬的話。

　　3．老馬是說(shuō)：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢？

　　(做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?)

　　4．這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。

　　四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。

　　1．各自準(zhǔn)備。

　　2．指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。

　　五、結(jié)合寓意，增教一首古詩(shī)。

　　宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

　　出示古詩(shī)的板書(shū)：

　　《冬夜讀書(shū)示子聿》

　　古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

　　少壯功夫老始成。

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

　　絕知此事要躬行。

《小馬過(guò)河》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。

　　2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的'能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

　�。�2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

　�。�3）用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

　　（2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

　　（3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；

　�。�4）用詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

　　2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　（2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話)

　　3．自學(xué)生字詞。

　　（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）查字典，了解“馱”的意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

　　小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書(shū): 過(guò)不了河 趟過(guò)了河

　　填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。

　　5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　（1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。

　�。�2）老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

　　（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

　　（4）朗讀1、2自然段。

　　6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。

　　7．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”�！笆蟆�，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà)，筆順是，第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。

　　8．抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小馬過(guò)河

　　為了……所以……

　　第一次：過(guò)不了河

　　第二次：趟過(guò)了河

　　教學(xué)反思：

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小馬過(guò)河優(yōu)秀教案08-30

《小馬過(guò)河》教案及反思03-17

小馬過(guò)河教案六篇01-23