語文教案

時(shí)間：2024-10-23 03:22:38 教案我要投稿

【推薦】語文教案集錦7篇

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】語文教案集錦7篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)過程】

　　一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書：縮寫(不超過400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

　　二、習(xí)作指導(dǎo) 1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。 ⑴ 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)? ⑵ 簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。 ⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn);雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的'，可一筆帶過。 2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(zhēng)(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來沒有死。

　　三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)縮寫《小英雄雨來》晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。有一天，鬼子又來掃蕩了，雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

　　【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

　　四、寫成文章。

　　【板書設(shè)計(jì)】縮寫《小英雄雨來》減少篇幅，適當(dāng)改寫。保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。不超過400字

語文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.了解香菱的性格。

　　2.香菱學(xué)詩給學(xué)生的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊(cè)時(shí)，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎？

　　二、簡(jiǎn)介香菱身世。

　　小說中出場(chǎng)最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時(shí)被呆霸王薛蟠強(qiáng)買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運(yùn)就更為不堪，很快就被折磨致死了。

　　三、分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。

　　1.概括香菱學(xué)詩的過程。

　　香菱學(xué)詩可分三個(gè)步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。

　　2.讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。

　　如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定�！薄爸辉诔剡厴湎�，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，來往的人都詫異�！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！�

　　3.分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。

　　提示：專心致志，廢寢忘食。

　　4.比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：

　　精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。

　　一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

　　綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

　　博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。

　　簡(jiǎn)析：她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的'，意趣真切，余韻悠長。

　　四、香菱學(xué)詩對(duì)我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上的啟示。

　　做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實(shí)踐，不怕失敗。

　　五、總結(jié)。

　　香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙场盀橐料萌算俱�，衣帶漸寬終不悔。”第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處�！�

　　六、欣賞《嘆香菱》。

　　課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自學(xué)，大體理解詩意;

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

　　3.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　4.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩句，背誦、積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)景激情：

　　1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，XX同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”相信大家只要堅(jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩人的。

　　2.(過渡)今天老師要同大家共同來學(xué)習(xí)一首新詩------《泊船瓜洲》。(板書課題)齊讀詩題。

　　3.解題：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。

　　4.介紹作者：師問：這首詩的作者是誰?課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰來簡(jiǎn)單介紹一下王安石?

　　(師過渡)看來同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。

　　5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準(zhǔn)多音字、詩句讀通順。

　　6.指名讀：誰愿意來讀一讀這首詩?

　　(你預(yù)習(xí)得真充分。詩中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀。)(多音字注音)

　　7.真好,誰再來讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開始。(教師適當(dāng)講評(píng))

　　8.!同學(xué)們,讀詩，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩的意思、蘊(yùn)含的感情。

　　二、合作匯報(bào)：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說說詩句的意思。(生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)

　　三、深究悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二句

　　1.師總結(jié)過渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來仔細(xì)研讀這首詩。

　　2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩;

　　誰能用自己的話說說這兩句話的意思;

　　想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書：(師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)

　　3.提問：王安石的故鄉(xiāng)是?

　　4.看板書理解：瓜洲在長江的北岸，京口在長江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)

　　a.“一水間”一水指?間什么意思?誰能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞。)

　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?

　　“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)

　　一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?(板書：只隔。)

　　5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)

　　(二)學(xué)習(xí)三、四句：

　　(過渡：詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)

　　1.請(qǐng)讀第三、四句：提問：這兩句詩那句寫景?那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?

　　師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”

　　(生說話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng))。

　　2.體味“綠”字。說話訓(xùn)練。

　　師總結(jié)導(dǎo)：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——?(“綠”)，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人剛寫這首詩時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎?(激情研論)

　　討論用那個(gè)字好?指名談看法。王安石改字的.故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。

　　3.詩導(dǎo)：其實(shí)，這句詩精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時(shí)候，而詩人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來呢?)。

　　請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還。

　　這句詩什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書：何時(shí)。)

　　4.(師設(shè)景讀)：詩人王安石被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩?

　　此時(shí)詩人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：

　　詩人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：

　　詩人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：

　　詩人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：

　　5.說說兩句詩的意思。

　　6.說說整首詩的意思。

　　四、通讀全詩

　　1.配樂朗讀：(過渡)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩人剛剛離開家鄉(xiāng)、就想著回來的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩。

　　此時(shí)你就是詩人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來讀一下這首詩。(生讀)

　　2.背誦全詩。

　　師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰愿意背給大家聽呢?

　　3.齊背古詩：配樂感情背誦。

　　五、音樂欣賞：

　　過渡：古詩是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩與音樂結(jié)合起來，用唱的辦法來學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)

　　六、拓展延伸

　　(過渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，送給同學(xué)們�；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋碣p讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!

語文教案篇4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。

　　2.初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　3．初步體會(huì)黃山奇石的“奇”，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊美之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣。

　　1．教師出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。

　　2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的描述的'是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。板書課題。

　　二、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

　　巨：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。

　　“閃”是門字旁，半包圍結(jié)構(gòu)。

　　四、理解詞義。

　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

　　重點(diǎn)理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進(jìn)一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

　　“部”：左面的“立”下面的橫要收一收，不要太長，右邊的“阝”是先寫橫撇斜勾，再寫豎。

　　“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。

　　六、作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

語文教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。

　　2、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化，用列舉數(shù)字說明變化的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、資料

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、談話：生活在信息時(shí)代，我們都深切地體會(huì)到了什么叫“日新月異”“萬象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？

　　2、師板書“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為“變”組詞。

　　3、師簡(jiǎn)單歸納，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和周圍生活的變化。

　　二、組織活動(dòng)：

　�。ㄒ唬┛匆豢矗�

　　1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的'機(jī)器，永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn)；時(shí)間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時(shí)間也都在發(fā)生變化。

　　2、小組內(nèi)交流：注意周圍的生活環(huán)境中，有無忽略的現(xiàn)象？看一看誰的發(fā)現(xiàn)最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化？）

　　3、全班交流。

　�。ǘ┱乙徽遥�

　　1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來呢？

　　2、根據(jù)反映的問題收集材料，選擇好方式。用數(shù)字顯示變化用圖片或攝影作品的顯示變化用實(shí)物顯示變化……

　�。ㄈ┱f一說：

　　1、我向同學(xué)們報(bào)告：xx（如電視、筆、住房）的變化

　　2、我朗誦搜集的詩歌

　　3、我放了訪談錄音……

　　4、評(píng)價(jià)：誰的發(fā)言最精彩？誰的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)？

　�。ㄋ模⿲懸粚懀�

　　1、習(xí)作要求：內(nèi)容真實(shí)、科學(xué)，意思表達(dá)清楚、明白，有一定條理，語言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣“變”。

　　2、指導(dǎo)習(xí)作：（

　　1）出示反映變化的圖片、資料，然后進(jìn)行描述。

　�。�2）明確寫作要點(diǎn)：要求寫出今昔的變化；“昔”的內(nèi)容少寫，“今”的內(nèi)容要多寫。

　�。�3）學(xué)生各抒己見，講講身邊的變化。

　　3、自擬題目，寫一首小詩或?qū)懸黄侣劦取?/p>

　　4、寫完后小組交流，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言。

　　情感目標(biāo)：

　　體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(同能力目標(biāo))

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法小組合作探究

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生自由回答)接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?

　　板題：童年絮味

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。

　　舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng)，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對(duì)國家命運(yùn)的反思，對(duì)社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判。

　　三、朗讀課文，整體感知：(合作探究)

　　1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由)

　　2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?

　　3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。

　　4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情?

　　5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào)。

　　明確：

　　2、裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……

　　3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受

　　4、抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情，表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。

　　四、重難點(diǎn)探究：

　　(一)對(duì)比手法的的理解

　　1、本文多處運(yùn)用對(duì)比，有今昔對(duì)比，有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。

　　2、明確：

　　(1)第1段與第3段，鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思。

　　(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。

　　(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比。

　　(4)第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比，更突出我的稚憨可愛。

　　(二)幽默生動(dòng)的.語言

　　1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請(qǐng)從文中找出來。

　　2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。

　　五、思路拓展：

　　1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?

　　點(diǎn)撥：作者生活的時(shí)代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)條件差，那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。

　　為了讓今天的孩子們健康成長，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時(shí)間還給孩子們，引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)與玩的關(guān)系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。

　　2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對(duì)他今后有何影響?你對(duì)此有什么想法?

　　點(diǎn)撥：作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān)，作者很小的時(shí)候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣，不以為苦反以為樂，時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中。直到長大后，這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。

　　【作業(yè)布置】

　　配套練習(xí)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　一、玩耍的樂趣

　　二、自豪的往事

　　三、可愛的玩伴

　　四、四季的感受