- 《回延安》教案 推薦度:
- 《回延安》教案 推薦度:
- 回延安教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
回延安教案4篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的回延安教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
回延安教案 篇1
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩歌所深寓的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。
教學(xué)過程
1.指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。
2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
【目標(biāo)展示】
體會(huì)詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
【新知研習(xí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇,詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神,從中,我們可以感受到詩人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1.要求學(xué)生參看注釋,理解詞義、句意、全詩大意。
2.走近作者
賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安,進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年,魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》,文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3.創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介
詩人說:“1956年,我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安,參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了,回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道,青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì),說要我出個(gè)節(jié)目,我說我用信天游的方式寫幾句詩,抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱,一邊寫,寫了一夜,……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著,還流著眼淚!
信天游,也叫“順天游”,流行于陜北的一種民歌,兩行一節(jié),上下句押韻,一節(jié)一韻,詩行錯(cuò)落有致,讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思,有的幾節(jié)構(gòu)成一組,表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由,常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法,貼切、自然,增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富,感情深切。
4.整體分析詩歌
學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容,然后思考:這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分:抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分:追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分:描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分:描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分:歌頌延安的光輝歷史,展示繼續(xù)革命的征程。
5.指定學(xué)生朗讀全詩:要求讀音準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
6.你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1.詩歌第一部分,作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的?(富有力度的動(dòng)詞,“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用,啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫)
2.在第二部分中,延安母親到底教會(huì)了作者些什么?詩歌是怎么寫的?為什么這么寫?(詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括,形象與思想要具體,所以,作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法,揭示了詩人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。)
3.讀了第三部分,我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情,看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈,逐層琢磨一下,作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)
4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法?詩歌第四部分,是怎樣來具體寫“換新衣”的?為什么要寫這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫延安的變化,一個(gè)“新”字,躍然眼前)
5.結(jié)尾一部分,寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想,這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫?(作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象,將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中,在形象中感受到,革命的力量無比巨大,跟著黨,沿著黨指引的道路,星星之火,定能燎原。)
6.詩歌結(jié)尾說:“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云,再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么,這樣的結(jié)尾,是不是有問題呢?(緊扣開頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展,大步前進(jìn);言簡(jiǎn)意深,情深)
7.探究體會(huì)詩中真摯熾熱的感情,詩人的.思想感情是如何升華的?(激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情)
8.這首詩的寫作特點(diǎn)是什么?
采用“信天游”格式;每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化:比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系;夸張手法的運(yùn)用;注重?zé)捵郑x用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
四、再讀課文,品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌,在語言上有它自身的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
小結(jié)
這首信天游表現(xiàn)了詩人對(duì)延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉,就是詩人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫,它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感,以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。
作業(yè)
1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》
板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點(diǎn):1.“信天游”2.每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化:比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3.夸張手法的運(yùn)用4.注重?zé)捵,選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
回延安教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容:
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn);體會(huì)詩中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會(huì)詩人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)要求:
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)步驟:
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn):章法上:兩句一節(jié),節(jié)數(shù)不定。韻律上:幾節(jié)一韻,或一韻到底。語言上:七言為基本句式,可長(zhǎng)可短,靈活自由。藝術(shù)上:多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情,以理解詩歌中的情感。
二、誦讀欣賞,理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩,將詩分成五部分。
2、看課文,聽配樂詩朗誦,組織評(píng)價(jià),確定這首詩的感情基調(diào)及詩的.重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀,并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀,賞析詩歌
1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑,其他學(xué)生答疑,教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料,結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞],為這首詩的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩語言特點(diǎn):著眼于抒情;學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式;語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習(xí)
上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料,然后整理成小故事或者小散文的形式。
回延安教案 篇3
題目:《回延安》
課型:現(xiàn)代詩歌
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“信天游”這種民歌形式,體會(huì)詩的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。
3、有感情地誦讀詩歌,感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線索和感情線索,感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語句,掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
難點(diǎn)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、賞讀入境
1、導(dǎo)入:
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫作背景
5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的`讀音并理解劃線詞語的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么?你從哪些詩句讀出來的?詩人為何這樣作比呢?請(qǐng)結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。
2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容?每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感?
3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感?作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢?
4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格,本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色?
5、通過以上的學(xué)習(xí),你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎?
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩
五、美讀運(yùn)用
模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”,注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。
回延安教案 篇4
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路,理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安,1946年離開延安。從1946年到1956年,其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索,共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入,板書課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2、聽錄音,要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情;然后學(xué)生分讀,教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題,清理全文脈絡(luò),了解作者的思路。
4、師生共同活動(dòng),分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分,其余人輕聲跟讀。
(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語,討論這些詞語的含義,分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動(dòng),分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義,重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分,力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語,生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年,寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育,字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容,掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色,獨(dú)立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情,追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活,敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面,描繪延安城的嶄新面貌,贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn),表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí):指名背誦課文第一、二部分,默寫有關(guān)拼音、詞語。
2、師生共同活動(dòng),分析第三部分。
(1)學(xué)生自讀后,要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的.情景。
(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果,最后教師總結(jié)歸納。
3、師生共同活動(dòng),分析第四部分。
(1)指名朗讀,要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的:“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
(3)總結(jié)歸納,然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動(dòng),分析第五部分。
(1)教師范讀,學(xué)生輕聲跟讀,然后明確:本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位,進(jìn)一步深化主題的。
(2)結(jié)合自讀提示,討論詩人是怎樣簡(jiǎn)練地寫出延安對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)的,體會(huì)末兩節(jié)的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面,然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象,實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌,最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興,使人產(chǎn)生聯(lián)想,然后詩人展開聯(lián)想的羽翼,飛躍了較長(zhǎng)的歷史跨度,極簡(jiǎn)練地寫了從“寶塔山”到天安門,從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)(略)
【回延安教案】相關(guān)文章:
《回延安》教案01-26
《回延安》教案02-25
語文教案:《回延安》01-26
《回延安》語文教案01-30
回延安教案三篇02-25
回延安教案3篇02-27
《回延安》教案8篇03-25
回延安教案(通用5篇)03-03
回延安教案(通用13篇)02-07