誰(shuí)的本領(lǐng)大教案(通用22篇)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的誰(shuí)的本領(lǐng)大教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇1
理論依據(jù)
1、完整教育理念——美國(guó)著名教育家特蕾莎朗格內(nèi)斯強(qiáng)調(diào)以核心品格價(jià)值統(tǒng)整課程。本活動(dòng)將多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容自然整合,相互滲透,共同達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理念——?jiǎng)?chuàng)始人瑞文斯主張“做中學(xué)”、“反思中學(xué)”。本活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒在身心體驗(yàn)中獲得知識(shí),在行動(dòng)參與中獲得經(jīng)驗(yàn)。
3、合作學(xué)習(xí)理論——該理論認(rèn)為只有滿(mǎn)足幼兒對(duì)歸屬感和影響力的需要,他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的。本活動(dòng)引領(lǐng)幼兒有效獲得社會(huì)認(rèn)知,達(dá)成幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)所不能達(dá)到的更大的成效。
4、游戲教學(xué)理論——游戲是兒童文化的一種基本形態(tài),是教學(xué)的基本手段,賦予幼兒教育人文價(jià)值——游戲精神。游戲手段的運(yùn)用是幼兒園教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特性。本活動(dòng)將教學(xué)情景化、游戲化,引導(dǎo)幼兒快樂(lè)認(rèn)知。
實(shí)施策略
1、改編故事,內(nèi)容創(chuàng)生,深化主題
活動(dòng)對(duì)故事載體進(jìn)行了較為大膽的創(chuàng)生,使活動(dòng)內(nèi)容更加富有童趣,充滿(mǎn)想象。同時(shí)適當(dāng)降低合作游戲的難度,使之符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。
2、設(shè)置情境,營(yíng)造氛圍,巧妙滲透
活動(dòng)在“小動(dòng)物找工作”的情境中進(jìn)行,將情感的培養(yǎng)及知識(shí)的提升巧妙、無(wú)痕的融入其中,寓情于景,潛移默化,自然而教。
3、巧用課件,形象展示,直觀(guān)教學(xué)
活動(dòng)充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì),將活動(dòng)內(nèi)容清晰、直觀(guān)、形象的進(jìn)行展現(xiàn)。
4、有效整合,自然融滲,循序漸進(jìn)
活動(dòng)有機(jī)整合社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容,各領(lǐng)域內(nèi)容自然滲透,相互交融,互為補(bǔ)充,共同促進(jìn)活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)展開(kāi)。
5、合作體驗(yàn),快樂(lè)游戲,煥發(fā)童趣
體驗(yàn)是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的有效方式,精彩的演出,快樂(lè)“賽龍舟”,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
側(cè)重領(lǐng)域:社會(huì)語(yǔ)言科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3、能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境談話(huà),直入主題出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的.本領(lǐng)。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話(huà),提升經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
提問(wèn):你有什么本領(lǐng)?
你的小伙伴有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑,理解意義串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
提問(wèn):小動(dòng)物們應(yīng)該怎樣做才能完成這場(chǎng)演出?
5、合作游戲,體驗(yàn)快樂(lè)幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2、豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)
活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?
二、演示課件2,理解故事情節(jié)。
他們決定比一比,找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么?
2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))
三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)
2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎?
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?
四、理解:合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?
2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?
五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒,讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的`事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)
2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?
活動(dòng)總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話(huà)中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn):你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn):你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話(huà),在捕捉有效談
話(huà)的基礎(chǔ)上,孩子能?chē)@話(huà)題談話(huà),不跑題。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。
2、積極參加辯論,大膽表達(dá)自己的想法,并能安靜傾聽(tīng)、接納他人的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先排練好情境表演:“誰(shuí)的本領(lǐng)大”。
2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn),了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽,或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。
4、大紅花四朵。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞情景表演,導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)幼兒觀(guān)看情境表演。
。2)教師提問(wèn),幼兒交流自己的想法:誰(shuí)的本領(lǐng)大。
教師:大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,可是到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?讓小朋友來(lái)做裁判吧,你們說(shuō),誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、幼兒分組進(jìn)行辯論:誰(shuí)的本領(lǐng)大?
。1)教師交代辯論規(guī)則:a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組,以此類(lèi)推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí),每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大?有哪些本領(lǐng)?也可以說(shuō)有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境,幼兒討論交流。
。1)教師:森林之王——獅子想吃香蕉,可是香蕉在河的對(duì)岸,它不會(huì)游泳,河里還有一只兇猛的鱷魚(yú)。請(qǐng)你們四個(gè)動(dòng)物幫忙,誰(shuí)能完成這個(gè)任務(wù)呢?
(2)師幼相互交流,并讓2~3個(gè)幼兒發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
(3)教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的`長(zhǎng)處和本領(lǐng),小朋友們都說(shuō)的很對(duì),給每組小朋友一朵大花。
【情境表演內(nèi)容】
大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥(niǎo)
大象:我的力氣最大,可以舉起一棵大樹(shù),我的本領(lǐng)大。
長(zhǎng)頸鹿:我的個(gè)子最高,看得最遠(yuǎn),我的本領(lǐng)大。
小猴子:我的本領(lǐng)大,我能爬到樹(shù)上摘果子。
小鳥(niǎo):還是我的本領(lǐng)最大,你們都不會(huì)飛,只有我能飛上天。
森林里一片爭(zhēng)論之聲:我的本領(lǐng)大,我的本領(lǐng)大
森林之王——獅子該如何裁定誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得:每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))
。2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
。3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
。4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
。1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文,其他小朋友做評(píng)委。
。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
。3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)、聽(tīng)課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
。1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?
。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大,到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)、出示:各烈敢巧
。2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁:夂
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置,各上長(zhǎng),下短。烈:上長(zhǎng)下小。
。4)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ):敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
。5)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
。6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)
。、出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
。场⒅笇(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1-3
過(guò)度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請(qǐng)大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō),風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà),誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
6、說(shuō)完這句話(huà)后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?墒悄呛⒆訁s
。ò岩路酶o了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。
三、學(xué)習(xí)新課4-9
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。
。、正巧,風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)
3、聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽(yáng)很驕傲,很有自信,他講:“這有
什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話(huà)的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。
。础⒂谑翘(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!
。怠R讀第六小節(jié)。
。、這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
7、看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà),出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話(huà),讀出驚訝的語(yǔ)氣。
8、風(fēng)這是也說(shuō):“看來(lái),我們各有各的的.本領(lǐng)。”看了這句話(huà),你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥,天外有天。要正確的對(duì)待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文
多種形式。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)述課文內(nèi)容
。、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))
這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹,孩子覺(jué)得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏(yíng)了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
。、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
。、出示部分生字
2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?
。场⒅笇(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
三、練習(xí)
1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話(huà)。
。、組詞:
各()敢()列()
個(gè)()。ǎ┝遥ǎ
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇5
教學(xué)理論依據(jù)
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話(huà)故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線(xiàn),揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
教學(xué)策略
1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過(guò)以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
。1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
。2)幼兒討論交流摘果子的.辦法。
提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))
(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
。1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)
。2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
(1)幼兒自主選擇角色。
(2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。
6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
。1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
。2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂(lè)。
附故事:(根據(jù)原故事改編)
森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大,小猴說(shuō):“我會(huì)爬樹(shù),我的本領(lǐng)最大!泵坊拐f(shuō):“我跑得快,我的本領(lǐng)最大!庇谑菦Q定比一比,請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō):“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù),你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!
比賽開(kāi)始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過(guò)了河,他一口氣跑到了果樹(shù)下。可是果樹(shù)太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說(shuō):“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過(guò)去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說(shuō): “梅花鹿,你馱我過(guò)河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說(shuō):“好,我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過(guò)了小河,小猴很快爬上了果樹(shù),摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō):“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河,梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù),你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。”小猴和梅花鹿開(kāi)心的笑了,從此他們成了好朋友。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇6
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.放松活動(dòng)
(1)小朋友,你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼,教師鼓?lì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié):小烏龜真能干,會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己。
2.聽(tīng)信號(hào)爬
(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)
(2)你們能學(xué)小烏龜聽(tīng)信號(hào)爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起,能聽(tīng)著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬,還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來(lái)試一試,看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的,(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來(lái)試一試,好嗎?教師仔細(xì)觀(guān)察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論:你覺(jué)得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié):臉朝前面,一步一步向后退著爬,這就叫著后退爬。
(5)剛才小朋友向后爬地非常棒!老師也想和你們一起學(xué)這個(gè)本領(lǐng),你們一起教教我好嗎?
4.在游戲中練習(xí)后退爬
(1)游戲一"比比誰(shuí)的本領(lǐng)大"
老師今天真高興,你們教會(huì)了我后腿爬的本領(lǐng),謝謝你們!我想和你們玩?zhèn)游戲"比比誰(shuí)的`本領(lǐng)大"好嗎
游戲規(guī)則:老師向前爬時(shí),你們就后退爬,想法不讓我抓著你們,如果我快要抓著你時(shí),你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí),你們就向前爬來(lái)抓我,看看是你們的本領(lǐng)大,還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。
(2)游戲二"看標(biāo)志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí),就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí),就必須后退爬,看誰(shuí)先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃,誰(shuí)就是冠軍。
5.放松活動(dòng)
(1)你看到過(guò)什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié):后退爬也是小動(dòng)物用來(lái)保護(hù)自己的一種辦法。
(2)你們看誰(shuí)來(lái)了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心,它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹(shù)林里,小烏龜在沙灘上玩耍時(shí),要注意聽(tīng)音樂(lè)的變化,當(dāng)聽(tīng)到可怕的音樂(lè)時(shí),就表示大灰狼來(lái)了,大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來(lái),不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂(lè),教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂(lè)的情況,可以進(jìn)行兩次游戲)
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,無(wú)論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中,我們常能見(jiàn)到孩子在地上爬來(lái)爬去,樂(lè)此不疲,稚拙可愛(ài)的樣子。
他們有時(shí)兩兩頭碰頭,有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí),我都要提醒他們地上很臟,不能隨地亂爬,他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想:我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂(lè)趣呀!為了滿(mǎn)足孩子的樂(lè)趣,我就常常帶他們到舞蹈房,讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂(lè)趣;在爬中我和孩子融入一起, 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中,幼兒初步學(xué)會(huì)后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,能體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇7
教材分析:
這篇童話(huà)通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò),告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語(yǔ)言活潑,頗有個(gè)性,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析:
初讀課文時(shí),可用提問(wèn)激趣,導(dǎo)入新課:“風(fēng)和太陽(yáng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果,來(lái)認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng),不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)生字詞
一、提出課題
板書(shū)課題,看了課題,你有什么問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)?他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?)
二、初讀指導(dǎo)
1、這篇課文有幾個(gè)自然段?寫(xiě)上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、借助拼音,自讀課文
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>
2、教學(xué)1——3自然段
(1)指讀1——3自然段。
。2)風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)?
。3)你覺(jué)得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/
。4)太陽(yáng)又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?
。5)分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
。1)第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的`呢?
(2)此時(shí),你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣?從哪些詞看出來(lái)的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
。3)針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)(出示掛圖)
太陽(yáng)怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽(yáng)看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風(fēng)最后一句話(huà)。(出示最后一句話(huà))你從風(fēng)的話(huà)中,讀懂了什么?
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求:分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、讀句子(文后練習(xí)4)
2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)
3、比一比
各()吹()推()列()
條()次()難()烈()
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空
。1)太陽(yáng)光越(),船夫越(),船也就走得越()
。2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇8
一、活動(dòng)內(nèi)容:語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》(聽(tīng)說(shuō)游戲)
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果;
2.能夠?qū)P膬A聽(tīng),提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性;
3.體驗(yàn)競(jìng)賽性游戲的興奮和快樂(lè),拓寬知識(shí)面;
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。
2.材料配套:數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大?》。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┍容^身高,進(jìn)入游戲情境。
1.請(qǐng)兩名幼兒比身高。
引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)比誰(shuí)高?還有人比XX高嗎?
2.請(qǐng)幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果,直到找出全班身高最高者。
3.小結(jié):除了身高,今天我們還玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng),還要比比誰(shuí)是班上的最強(qiáng)大腦。
。ǘ┎シ艛(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大?》,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數(shù)字資源《誰(shuí)的本領(lǐng)大?》,如摩托車(chē),幫助幼兒找出摩托車(chē)的特性。
提問(wèn):摩托車(chē)有什么本領(lǐng)?(速度快。)比摩托車(chē)速度更快的是什么?還有速度更快的交通工具嗎?
2.鼓勵(lì)幼兒積極思考,說(shuō)出答案,如汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá),如:汽車(chē)的速度比摩托車(chē)更快;火車(chē)的速度比汽車(chē)更快;飛機(jī)的速度比火車(chē)更快。
3.師生討論,小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
引導(dǎo)語(yǔ):你們知道“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)游戲怎么玩嗎?它的規(guī)則是什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理解和想法。)
玩法:老師看數(shù)字資源上的事物,說(shuō)出事物的性能。幼兒分成兩大組,輪流說(shuō)出性能更強(qiáng)的事物,并用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)。
規(guī)則:后一種事物一定要比前一種事物的'性能更強(qiáng);要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。
。ㄈ┯變悍e極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。
1.逐一播放數(shù)字資源的圖片,教師說(shuō)出事物的性能(如“木頭硬”),鼓勵(lì)兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍;鼓勵(lì)幼兒接得越快越好,接得越長(zhǎng)越好,接得越準(zhǔn)確越好。
2.提醒幼兒要專(zhuān)心傾聽(tīng),先舉手再發(fā)言。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試用符號(hào)記錄的方式記住別人說(shuō)過(guò)的句子,幫助自己準(zhǔn)確記憶。
引導(dǎo)語(yǔ):有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說(shuō)過(guò)的句子?
4.記錄下每一輪接龍競(jìng)賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟悉玩法后,可讓幼兒看圖說(shuō)出事物的特性,再接龍。
(四)小結(jié)游戲情況。
師幼一起統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),公布競(jìng)賽結(jié)果,祝賀獲獎(jiǎng)?wù),表(yè)P(yáng)在小組競(jìng)賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒探究比較各種事物的性能。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇9
課程目標(biāo):
知道有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。
愿原意合作與交流,尊重他人的勞動(dòng)成果。
教材分析:
三年級(jí)下冊(cè)“《科學(xué)》,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容,教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料,(這也是師生課前準(zhǔn)備的)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,將帶來(lái)的材料連入電路中,根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況,判斷是否導(dǎo)電,展開(kāi)試驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)交流辯論形成了對(duì)“導(dǎo)電”“導(dǎo)體”“絕緣體”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析:對(duì)于“導(dǎo)體”、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象,學(xué)生不能做出明確的解釋。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我首先組織學(xué)生先通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證,再以辯論的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在探究過(guò)程中,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和好勝心,也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)目標(biāo):
。1)探究目標(biāo):通過(guò)對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。
。2)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):借助實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。
。3)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn):探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過(guò)程既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
本課主要采用:學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題,自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自主探究、歸納,認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)習(xí)方法:本課主要采用實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)方法,而主體就是學(xué)生的自主性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料,如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。
。2)搜集材料,哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電。
。3)提出本節(jié)課需要探究的問(wèn)題:“物體都能導(dǎo)電嗎?”
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)利用符號(hào)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路?
2、師請(qǐng)兩位學(xué)生板畫(huà)電路圖。
3、討論:兩幅圖有問(wèn)題嗎?
4、學(xué)生利用兩幅圖對(duì)比進(jìn)行分析。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個(gè)作用:
。1)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入,為學(xué)生節(jié)省出更多的探究空間,學(xué)生的探究可以更充分的展開(kāi)。
。2)電路及電路圖的復(fù)習(xí),即鞏固了原有的知識(shí),有為新探究的開(kāi)展降低了難度。
二、活動(dòng)推進(jìn),實(shí)驗(yàn)探究
。ㄒ唬┊a(chǎn)生問(wèn)題。
1、提問(wèn):(教師結(jié)合學(xué)生的.板圖提問(wèn))如果把開(kāi)關(guān)打開(kāi),燈泡會(huì)怎么樣?如果把開(kāi)關(guān)合上,燈泡會(huì)怎么樣?有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生問(wèn)題:
(1)為什么開(kāi)關(guān)合上,燈泡就可以亮?
。2)還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮?
3、討論:誰(shuí)可以解決同學(xué)們提出的問(wèn)題?
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于:學(xué)生借助已知產(chǎn)生未知,借助學(xué)生之間的交流,獲得新知,即開(kāi)關(guān)可以導(dǎo)電。
4、教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū):開(kāi)關(guān)。
5、提問(wèn):有問(wèn)題產(chǎn)生嗎?
6、討論,學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題?(開(kāi)關(guān)的哪一部分導(dǎo)電?還有什么材料可以導(dǎo)電?)此環(huán)節(jié),目的在于提示學(xué)生生活中處處有科學(xué),處處有值得研究的問(wèn)題,關(guān)鍵看我們敢不敢提出問(wèn)題,展開(kāi)研究。另外,學(xué)生借助討論認(rèn)識(shí)到:一種材料上面有可以導(dǎo)電的部分,也有不能導(dǎo)電的部分,我們需要描述清楚。這樣為學(xué)生自主探究身邊的導(dǎo)體和絕緣體作好鋪墊。
7、提問(wèn):這個(gè)電路中,還有可以導(dǎo)電的材料嗎?
8、學(xué)生依次板書(shū):燈泡、電線(xiàn)、電池等。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于鞏固學(xué)生剛剛獲得的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生初步意識(shí)到,導(dǎo)體和絕緣體在我們身邊很多,而往往它們配合起來(lái)使用。為下一步討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”做好初步的準(zhǔn)備。
。ǘ┨骄可磉吙梢詫(dǎo)電或不導(dǎo)電的物體
1、提問(wèn):我們身邊有很多材料,怎樣才能知道它們是否導(dǎo)電呢?
2、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、交流設(shè)計(jì)方案。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),作用在于讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,了解檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體的原理,讓學(xué)生不僅知道應(yīng)該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。
4、講述:下面就請(qǐng)小組選擇合適的材料,研究一下它們是否導(dǎo)電?看哪個(gè)組找到的多?老師也為大家準(zhǔn)備了幾種材料:電池、電線(xiàn)、燈泡。如果你需要的話(huà),可以來(lái)這里取。
5、教師參與其中,與學(xué)生共同探究,激化學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾。
學(xué)生自主探究并不代表教師沒(méi)有事情可做了。這時(shí)候,教師要密切關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程,了解學(xué)生探究到什么程度。做到以下幾點(diǎn):
(1)了解學(xué)生的探究進(jìn)度。
。2)幫助研究有困難的組。
。3)對(duì)于學(xué)生不能解釋的問(wèn)題或現(xiàn)象,與學(xué)生共同探討。
。4)結(jié)合學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題、觀(guān)察到的現(xiàn)象,預(yù)設(shè)后面的討論環(huán)節(jié)。
6、匯報(bào)研究結(jié)果。
7、找有價(jià)值的問(wèn)題集體討論:
。1)鉛筆盒是否導(dǎo)電的問(wèn)題。
。2)水是否導(dǎo)電的問(wèn)題。
(3)人體是否導(dǎo)電的問(wèn)題。
這些問(wèn)題的選擇,主要是在學(xué)生研究過(guò)程中產(chǎn)生的。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)源與學(xué)生,因此更容易引起學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)體現(xiàn)的研究過(guò)程目標(biāo)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、搭建平臺(tái),建構(gòu)新知
導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)
1、講述:我們把這些能導(dǎo)電的材料稱(chēng)為導(dǎo)體,不能導(dǎo)電的材料成為絕緣體。(教師板書(shū))
2、提問(wèn):你還知道生活中哪些地方用到導(dǎo)體?哪些地方用到絕緣體?
3、學(xué)生匯報(bào)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生借助導(dǎo)體和絕緣體的特征經(jīng)過(guò)一個(gè)歸納概括的過(guò)程,并了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。
4、提問(wèn):導(dǎo)體和絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(教師板書(shū)課題)
問(wèn)題的提出,在于讓學(xué)生辯證的來(lái)看待身邊的材料。導(dǎo)體和絕緣體的作用都很大,關(guān)鍵要看我們是在什么條件下使用他們,使用他們的什么作用。這只是本課學(xué)生接觸到的一個(gè)問(wèn)題,生活中類(lèi)似的問(wèn)題很多,借助這個(gè)問(wèn)題的討論,初步讓學(xué)生建立辯證的看待問(wèn)題的態(tài)度。
四、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用
1、提問(wèn):今天的課你有哪些收獲?對(duì)你自己和你們組的表現(xiàn)是否滿(mǎn)意?
2、講述:生活中還有一種材料,它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,我們把它成為半導(dǎo)體。課下,可以查閱資料了解一下。
此環(huán)節(jié),學(xué)生借助對(duì)整堂課的回顧,鞏固已有的知識(shí),并把探究延伸到課外,讓課內(nèi)和課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生逐步建立起自信,逐步發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,在以后的學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1.調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。
2.逐步鍛煉幼兒的手臂力量,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
3.激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
4.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.錄音機(jī)、磁帶。
2.投擲物、標(biāo)靶若干。
3.師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū):(1)壘球區(qū);(2)玩球區(qū);(3)沙袋區(qū);(4)飛鏢區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練:一路縱隊(duì)――大圓――開(kāi)花――四小圓――四路縱隊(duì)。
2.準(zhǔn)備操練習(xí):要求幼兒能與音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1.投遠(yuǎn)活動(dòng)。
(1)幼兒自由玩紙飛機(jī),讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的.最佳方法。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做,怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,用力蹬地投向前方。
(4)幼兒集體徒手練習(xí)3~5次,教師注意觀(guān)察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
(5)請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2.投準(zhǔn)活動(dòng)。
(1)教師啟發(fā)談話(huà):小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法,那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?
(2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲,通過(guò)嘗試相互學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法,提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。
①把壘球投進(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過(guò)圈。(飛鏢區(qū))
(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng):看準(zhǔn)靶子,肩上揮臂,正中靶心。
(4)鼓勵(lì)幼兒站在投擲二線(xiàn)上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn)),能力弱的幼兒可在投擲一線(xiàn)上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。
3.綜合活動(dòng),游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。
(1)師:森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng),要我們小朋友把“紅蘿卜”(紅色海洋球)投進(jìn)它的簍子里。
(2)教師示范講解,先拿兩個(gè)“紅蘿卜”,繞過(guò)“小樹(shù)林”(雪碧瓶),鉆過(guò)“山洞”(鐵圈),爬過(guò)“草地”(墊子),站在投擲線(xiàn)上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中,然后跑回。
(3)幼兒分成四組游戲,要求遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做放松動(dòng)作。
2.教師作簡(jiǎn)單的小結(jié),表?yè)P(yáng)和肯定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話(huà)的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒(méi)有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀(guān)條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇11
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)
能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的`快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境談話(huà),直入主題
出示猩猩博士,營(yíng)造“小動(dòng)物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
師:猩猩博士開(kāi)了一家動(dòng)物本領(lǐng)推薦公司,他說(shuō),你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來(lái)找我猩猩博士吧。
2、互動(dòng)問(wèn)答,了解本領(lǐng)
串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問(wèn),了解幾種小動(dòng)物的本領(lǐng)。
播放課件,幼兒分別觀(guān)察龍蝦,青蛙,袋鼠
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話(huà),提升經(jīng)驗(yàn)
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師:你知道哪些動(dòng)物有什么本領(lǐng)?
你的老師有什么本領(lǐng)?
你的朋友有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑,理解意義
串講故事后半部分,營(yíng)造“演出”情境,初步懂得合作起來(lái)本領(lǐng)更大的道理。
師:小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場(chǎng)盛大的演出來(lái)感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來(lái)看看有哪些事情需要做,有誰(shuí)擔(dān)任最合適。
幼兒分配演出角色
合作游戲,體驗(yàn)快樂(lè)
1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長(zhǎng)處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件
【活動(dòng)過(guò)程】
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游,但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車(chē)去,那我們把小車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室)
2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們?cè)诟蓡嵫剑克麄兂臣芰,?wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰??tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍,他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快,那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù),我們一起來(lái)看一下他們?cè)诒仁裁。(播放?dòng)畫(huà))
6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏(yíng)了?為什么?回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。
對(duì):小朋友真聰明,他們比的是誰(shuí)先摘到果子,猴子贏(yíng)了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò):是梅花鹿贏(yíng)了嗎?不是,是猴子贏(yíng)了,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏(yíng)了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)
對(duì):小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下,梅花鹿贏(yíng)了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的`特別快。
錯(cuò):原來(lái)是梅花鹿贏(yíng)了,他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))他們沒(méi)有摘到果子,因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法,那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫(huà),原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫(huà))
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作,這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲,這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏(yíng)。(比三次)
結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋(gè)地方吧。(放音樂(lè)出場(chǎng))
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇13
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候,一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦,再來(lái)看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽(yáng)金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材,就會(huì)恍然大悟。
課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng),因?yàn)槭裁幢饶?比什么本領(lǐng),比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?
因?yàn)槭裁幢?結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利,正是如此,第二天,再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái),向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。
[教學(xué)設(shè)想]
1、課題入手,鼓勵(lì)質(zhì)疑。
2、用好插圖,指書(shū)
初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話(huà)。不過(guò),語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。
精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的'插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書(shū)中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖,風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起,兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量,真是不打不相識(shí),能沒(méi)有話(huà)說(shuō)嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說(shuō)下去吧
想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。
。ㄗ约鹤x教材時(shí),過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請(qǐng)老師們多提意見(jiàn),并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思)
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試協(xié)商與合作,提高與人交往的能力。
2.懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3.體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫(huà)光盤(pán),PPT,“禮物”
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引入
師:小朋友們,你們知道嗎,在森林里面,住著很多的小動(dòng)物,他們都有各自的本領(lǐng),讓我們看看都有誰(shuí)吧!
出示小鳥(niǎo)(小鳥(niǎo))
師:對(duì),小鳥(niǎo),誰(shuí)知道小鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答
出示青蛙(青蛙)
師:是的,青蛙,誰(shuí)知道青蛙有什么本領(lǐng)呢?青蛙能飛嗎?
出示大象(大象)
師:對(duì),這是大象,誰(shuí)知道大象有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答
出示小花貓(小貓)
師:喵,小花貓,誰(shuí)知道小花貓有什么本領(lǐng)呢?幼兒回答
教師小結(jié):小朋友們真是太棒了,知道的這么多。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。
二、故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
1、播放動(dòng)畫(huà)
師:有一天,梅花鹿和小猴子吵了起來(lái),究竟是怎么一回事呢?讓我們來(lái)看看吧! 幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
2、師:動(dòng)畫(huà)看完了,誰(shuí)知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢?(在比誰(shuí)的本領(lǐng)大)
小猴子有什么本領(lǐng)?梅花鹿有什么本領(lǐng)?
你覺(jué)得誰(shuí)的'本領(lǐng)大呢?
誰(shuí)先摘到了果子?(如果沒(méi)有梅花鹿馱著小猴子過(guò)河,小猴子能摘到果子嗎?梅花鹿沒(méi)有小猴子能自己摘到果子嗎?) 他們是怎樣互相幫助的?
他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢?(很高興,并且成為了好朋友)
3、師幼小結(jié):我們?cè)谟龅揭恍┳约航鉀Q不了的事情的時(shí)候,可以找找其他人來(lái)幫助我們一起解決,相互幫助,共同合作,我們的本領(lǐng)會(huì)變的更大。
三、分裝禮物
師:(接電話(huà))喂,你好,你是誰(shuí)?哦小猴子啊,恩好的好的。
師:小朋友們你們知道小猴子跟我說(shuō)了什么嗎?小猴子說(shuō)他和梅花鹿一起摘了好多的蘋(píng)果,想讓小朋友們一起去嘗嘗,想不想去? 那我們給它們也帶些小禮物吧!
師:看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物,核桃,棗,栗子,花生,可是這些禮物還沒(méi)有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來(lái)幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧! (在裝的過(guò)程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行指導(dǎo))幼兒未裝滿(mǎn)的想辦法與其他組協(xié)商裝滿(mǎn)。
幼兒分享:幼兒重點(diǎn)說(shuō)出他這個(gè)是怎樣裝滿(mǎn)的。
師:小朋友們真棒,可以和小朋友們協(xié)商解決問(wèn)題,大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了,可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng),怎么辦呢?
幼兒商量并嘗試。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友們真棒,能夠想到自己做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作,相互幫助。那好,現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧!
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇15
教材簡(jiǎn)解
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇富有情趣的童話(huà)故事,講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大,兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。全文共8個(gè)自然段,可分兩段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)課文難易適中,適合學(xué)生學(xué)習(xí),也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.正確、流利地朗讀課文。初步理解課文,知道風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)。
2.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解,欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言,正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,利于他們積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,語(yǔ)文課上要體現(xiàn)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的特點(diǎn),即瑯瑯書(shū)聲,只有讓學(xué)生以聲如文,以讀為體,讀中賞欣,才能感情境。
在教材處理上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知,從角色表演中加深體驗(yàn),在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與到教學(xué)的活動(dòng)中。
設(shè)計(jì)思路
以讀為主,讓學(xué)生在充分的朗讀中理解生字詞,讀懂課文,感悟語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.師:小朋友,今天讓我們一起坐上開(kāi)往童話(huà)王國(guó)的列車(chē),去認(rèn)識(shí)兩位好朋友?纯此麄兪钦l(shuí)?
出示風(fēng)的圖片。你們知道風(fēng)有什么本領(lǐng)嗎?春風(fēng)、秋風(fēng)給我們帶來(lái)什么?
。L(fēng)能給人們帶來(lái)涼爽……)
出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)又有什么本領(lǐng)呢?
。ㄌ(yáng)能給人們帶來(lái)溫暖……)
【設(shè)計(jì)理念:用生動(dòng)的情境導(dǎo)入課文,讓學(xué)生明確課文的題材是童話(huà)故事,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),讓學(xué)生興致盎然地走入文本】
2.出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
師讀第一句。這里有一個(gè)生字:碰。讀一讀
師:碰這個(gè)字比較難寫(xiě),左邊是個(gè)“石字旁”,右邊部分我們一起來(lái)書(shū)空:兩人頭靠頭,兩人手拉手,兩人手叉腰,雙腳并地走。
風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,板書(shū):誰(shuí)的本領(lǐng)大!氨尽边@個(gè)字你會(huì)記嗎?生交流識(shí)記方法。(本:木字下面加一豎)
師:本下面一橫指明樹(shù)根的位置,本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉(gè)詞語(yǔ)朋友嗎?(本領(lǐng)、本事、書(shū)本、本子、本來(lái))
師范寫(xiě):本(撇捺要舒展)。
齊讀課題。
【設(shè)計(jì)理念:隨文識(shí)字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字,學(xué)生對(duì)生字的字形、字義理解更深刻】
二、初讀課文
1. 師:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。我們小朋友就來(lái)給他們倆做小裁判,給他們?cè)u(píng)判一下,好嗎?
要想做裁判,先要知道他們一共比了幾次,
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,想想風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?
生初讀課文,整體感知。
交流:風(fēng)和太陽(yáng)比了兩次。
2.那他們每次比的是什么呢?請(qǐng)大家再認(rèn)真地朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
生再讀課文。
交流:第一次:脫下孩子的外衣。
第二次:讓船走得快些。
3.課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第二次比試的內(nèi)容,請(qǐng)大家很快地默讀課文,找出答案。
交流:第1-3自然段寫(xiě)第一次比試,4-8自然段寫(xiě)第二次比試。
【設(shè)計(jì)理念:這里設(shè)計(jì)三次朗讀,每次朗讀都帶有不同的任務(wù),學(xué)生讀得充分,不枯燥,并學(xué)會(huì)了在讀的過(guò)程中思考!
我們已經(jīng)把課文讀了三遍,相信本課的生字一定難不倒你,下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得最正確、最響亮。
出示:
掛 推 催 碰到 正巧
脫下 難受 船夫 強(qiáng)烈
指名讀。
理解詞語(yǔ):掛、推、催(做做這些動(dòng)作)
聯(lián)系實(shí)際講詞語(yǔ)的意思:碰到 正巧 脫下 難受 強(qiáng)烈
【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞語(yǔ)的.理解已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,因此在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己理解,這樣學(xué)習(xí)效果更扎實(shí)!
三、再讀課文
1. 風(fēng)和太陽(yáng)第一次比試的結(jié)果是什么?
自己默讀課文1-3自然段,找出寫(xiě)風(fēng)的句子。
出示:
風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀!昂艉簟钡卮担f(shuō)明風(fēng)很(大),結(jié)果這個(gè)孩子覺(jué)得(很冷),做做“裹”的動(dòng)作。再讀讀這句話(huà)。
看來(lái)風(fēng)失敗了,太陽(yáng)是怎么做的呢?
出示:
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
指名讀。
太陽(yáng)贏(yíng)得了第一次比試,非常得意,誰(shuí)來(lái)讀好太陽(yáng)說(shuō)的話(huà):
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
太陽(yáng)為什么得意?(因?yàn)榈谝淮伪仍囂?yáng)贏(yíng)了。)
現(xiàn)在我們就是太陽(yáng),得意地讀讀這句話(huà)。
2. 在第二次比試中,太陽(yáng)的表現(xiàn)怎么樣呢?
出示:太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船?墒,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!
指名讀。
當(dāng)太陽(yáng)的本領(lǐng)不起作用時(shí),風(fēng)是怎么做的?
出示:這時(shí),風(fēng)“呼呼“地吹起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
看圖風(fēng)是怎樣推著帆的?(風(fēng)使勁地吹著,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一樣,射出去的箭多快呀,我們一起讀讀,體會(huì)風(fēng)讓船飛快地前進(jìn)的感覺(jué)。
。R讀)
3. 通過(guò)兩次比試,太陽(yáng)覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(生發(fā)言)讀讀這句話(huà):
太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
同學(xué)們覺(jué)得風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么?
4. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)理念:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生初讀時(shí)就感悟文本,讀懂課文,為第二課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
四、學(xué)習(xí)生字
出示:巧、脫、強(qiáng)
你會(huì)記住這些生字嗎?
交流:脫:說(shuō)字換偏旁。強(qiáng):左邊弓字旁,右邊是個(gè)雖。
巧:左邊工字旁,右邊先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)豎折折鉤。師范寫(xiě)巧:左右兩邊寬窄基本相等,左右上邊對(duì)齊,下邊右部較長(zhǎng)。
脫、強(qiáng):生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)(左窄右寬)。
學(xué)生描紅生字。
【設(shè)計(jì)理念:二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握了識(shí)字、寫(xiě)字的方法,因此對(duì)于難度不大的生字,讓學(xué)生自己觀(guān)察,對(duì)于巧,由于很多學(xué)生會(huì)忽視左短右長(zhǎng)的特點(diǎn),因此在課堂上設(shè)計(jì)了范寫(xiě)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生直觀(guān)地感受巧的字形特點(diǎn)。】
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助,理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié):
教師引言:森林里,住著一只猴子和一只梅花鹿,它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會(huì)吵架呢,原來(lái),他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)大,梅花鹿說(shuō):“我的本領(lǐng)可大了”,猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很大”,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn):猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
基本環(huán)節(jié):
1. 教師:為了不在爭(zhēng)吵,它們決定比比,看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大。
提問(wèn):比賽得話(huà)必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng),是誰(shuí)呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(大象)
你們覺(jué)得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問(wèn):比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問(wèn):你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答,(互相幫助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問(wèn):他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問(wèn):故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助,理解合作力量大)
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié):
1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié):我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題,不爭(zhēng)不吵,互相幫助、相互合作,一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn):在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié):所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié):
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的'興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境,如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性,還提高了幼兒實(shí)踐能力,培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有抓住重點(diǎn),在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉,在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì),感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間,引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō),并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀(guān)條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開(kāi)了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法,鍛煉其手臂力量。
2、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
3、調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的.主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、投擲物、標(biāo)靶若干、場(chǎng)地布置如圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,排成四路縱隊(duì)。
2、準(zhǔn)備操練習(xí):要求幼兒能與音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分。
1、投遠(yuǎn)活動(dòng)。
① 幼兒自由玩紙飛機(jī),讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
② 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做,怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
③ 在幼兒感知的基礎(chǔ)上,教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范:手臂彎曲在肩上,兩腳前后分開(kāi)放,身體后仰,用力蹬地頭向前方。
、 幼兒集體徒手練習(xí)3—5次,教師注意觀(guān)察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
、 請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2、投準(zhǔn)活動(dòng)。
① 教師啟發(fā)談話(huà):小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法,那么怎樣能投得準(zhǔn)呢?
讓幼兒到師生共同布置的。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇18
設(shè)計(jì)意圖:
故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話(huà)故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線(xiàn),揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。
選此內(nèi)容目的有兩個(gè):
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)活動(dòng)過(guò)程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí))
師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的話(huà),然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話(huà)內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)
師:最后他們決定比一比?!他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))
二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。
出示P2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話(huà),幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。
出示P3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開(kāi)始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫(huà)面)
重點(diǎn):
1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?
2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)
師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!
出示P4幼兒觀(guān)看PPT演示。問(wèn):小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。(合作,互相幫助)
重點(diǎn):
1、小猴子怎么說(shuō)?梅花鹿會(huì)怎么回答?2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)
3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話(huà))過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問(wèn):
1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?
2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境,如讓幼兒去思考誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課誰(shuí)敢嘲笑獅子教案反思
活動(dòng)名稱(chēng):誰(shuí)敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo):
1。觀(guān)察并理解畫(huà)面,知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處,為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的.本領(lǐng),正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
準(zhǔn)備活動(dòng):PPT、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:
一:觀(guān)察與提問(wèn)今天菲菲老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū),我們先不來(lái)看書(shū),先來(lái)看個(gè)東西,你們能猜出它是誰(shuí)嗎?大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛,只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面,引出故事名字
2、點(diǎn)擊第一頁(yè),發(fā)散幼兒思維,讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面并回答問(wèn)題(1)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
。2)大獅子在想什么?
二、欣賞故事,了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)
1、逐頁(yè)欣賞故事,到P15頁(yè),教師進(jìn)行小節(jié),如:原來(lái)跑步最厲害的是獵豹;爬樹(shù)最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。(點(diǎn)擊P16,)大獅子說(shuō):我還有更厲害的本領(lǐng),那就是......
。ㄒ龑(dǎo)幼兒自由表達(dá))
3、教師小結(jié):獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?
三、游戲:我們來(lái)模仿,運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)(點(diǎn)擊P17,)
2、繼續(xù)欣賞p18、19,獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話(huà):說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說(shuō)自己(面對(duì)大家說(shuō))
2、說(shuō)朋友(面對(duì)朋友說(shuō))
3、老師小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方,不要為自己不如別人而難過(guò),要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,要相信自己,因?yàn)椋ㄒ黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻模?/p>
音樂(lè)結(jié)束)
教學(xué)反思:
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo):
。1)、通過(guò)故事,幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的特殊功能的車(chē)。
。2)、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解一些緊急電話(huà)的用途及特殊鈴聲所對(duì)應(yīng)的車(chē)。
。3)、通過(guò)游戲活動(dòng),體驗(yàn)和別人共同游戲時(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
。1)警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的圖片
。2)110、119、120數(shù)字圖片、
。3)警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的相應(yīng)鈴聲
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞故事
《汽車(chē)王國(guó)》,認(rèn)識(shí)警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)。
師:有一天,汽車(chē)王國(guó)里要召開(kāi)大會(huì)評(píng)選出最有本領(lǐng)的.“車(chē)”。一聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)消息,大伙們紛紛都來(lái)報(bào)名參加了,大家伙都想是那個(gè)最有本領(lǐng)的“車(chē)”
。1) 介紹“警車(chē)”并出示相應(yīng)圖片
師:首先上場(chǎng)的是哪輛車(chē),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么介紹自己的:“大家好,我的本領(lǐng)最最大,瞧我這長(zhǎng)相;“白底襯藍(lán)花,公安兩字當(dāng)頭照,誰(shuí)要犯錯(cuò)誤,逮他上車(chē)開(kāi)就跑,請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)認(rèn)得我?”(幼兒回答)
師:“你們?cè)趺粗浪蔷?chē)的?我們?cè)谑裁磿r(shí)候警車(chē)會(huì)開(kāi)出來(lái)呀?”(幼兒回答,師小結(jié))
。2) 介紹“消防車(chē)”并出示相應(yīng)圖片
師:大家好,誰(shuí)都沒(méi)有我的本領(lǐng)大,瞧我這長(zhǎng)相:“紅紅的臉兒,紅紅的身體,哪邊有大火,就往哪邊開(kāi),請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)認(rèn)得我?”(幼兒回答)
師:“你們?cè)趺粗浪窍儡?chē)的啊?消防車(chē)是用來(lái)干嘛的呢?”(幼兒回答,師小結(jié))
。3) 介紹“救護(hù)車(chē)”并出示相應(yīng)圖片
師:大家好,要說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大,那我肯定排第一。瞧我這長(zhǎng)相:“身披白大褂,頭頂十字架,救死又負(fù)傷,我的本領(lǐng)大。請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)認(rèn)得我?”(幼兒回答)
師:你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)救護(hù)車(chē)的,救護(hù)車(chē)是用來(lái)干嘛的?(幼兒回答,師小結(jié))
二、出示“110、119、120”的圖片
讓幼兒了解,這三串?dāng)?shù)字所代表的三種特殊功能的車(chē)。
師:有一些特殊的電話(huà)號(hào)碼,他們是很有用的,你們知道?
。1)出示“110”卡片放在警車(chē)的下面,讓幼兒了解在我們遇見(jiàn)壞人的時(shí)候我們要撥打110求救電話(huà),警察馬上就趕來(lái)了。
。2)出示“119”卡片放在救護(hù)車(chē)的下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊發(fā)生火災(zāi)時(shí),我們應(yīng)立即撥打119火警電話(huà),消防叔叔們馬上就趕過(guò)來(lái)救火了。
。3)出示“120”卡片放在救護(hù)車(chē)下面,讓幼兒了解當(dāng)我們身邊有人生病時(shí)我們應(yīng)撥打120求救電話(huà),醫(yī)生阿姨們馬上就趕過(guò)來(lái)了。
師:原來(lái)我們汽車(chē)王國(guó)里“車(chē)寶寶”們都很有本領(lǐng),大家都是最有本領(lǐng)的車(chē),每輛的都有每輛車(chē)的用途,大伙都是最棒的車(chē)。
三、游戲“猜猜我是什么車(chē)”
師播放警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的鈴聲,讓幼兒猜猜這是什么車(chē)。
四,結(jié)束活動(dòng):開(kāi)小火車(chē)離開(kāi)教室(師充當(dāng)火車(chē)頭)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了這么多有本領(lǐng)的車(chē),那下面我們把自己變成小火車(chē),老師做火車(chē)頭,我們開(kāi)出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段:
生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。
1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)
。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥,你們也得夸夸我呀!(唱歌、讀書(shū)、交談、吃飯)
師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)
1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)
2)、討論有什么好辦法記?(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書(shū)空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)
3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話(huà)。
出示:
1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……
二、整體感知,揭示課題。
師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?
3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。
三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。
1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。
出示:滿(mǎn)、憤、丈、求、
2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。(“丈、憤”的讀音。)
3、大組交流字形:“滿(mǎn)”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書(shū)空“求”。)
4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。
5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線(xiàn)劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話(huà)。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話(huà),我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。
7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門(mén),仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
10、根據(jù)學(xué)生交流板書(shū),并指導(dǎo)朗讀。
板書(shū):手:傲慢憤憤不平
嘴:不服氣火冒三丈
(傲慢:特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。
憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話(huà)。男生讀。
火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)
11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的`小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí),明白道理。
1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?
出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)
2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師:聽(tīng)了你們的話(huà),手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇21
教學(xué)目標(biāo) :
精讀課文,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。
重難點(diǎn):
感情朗讀課文。
教具 :
小黑板、頭飾
教程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
聽(tīng)寫(xiě)生詞: 掛 推 碰到 正巧
二、 板書(shū)課題,口述目標(biāo):
過(guò)渡語(yǔ):課文寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)? (指名回答后板畫(huà)出太陽(yáng)和風(fēng)圖)
它們共比了幾次呢? (兩次)
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次,快打開(kāi)書(shū)找一找是課文的哪一部分?
三、 學(xué)習(xí)13段:指名讀
1、 思考:太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么?誰(shuí)出的題?
3、 在比賽的時(shí)候,風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的'呢?
指導(dǎo)讀好: 這還不容易!
看我的吧!
。ㄍㄟ^(guò)評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀)
4、 讀好重點(diǎn)句:
a、 風(fēng)說(shuō)著就呼呼地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。
。ㄖ该x、師生評(píng)讀、齊讀)
5、 分角色讀13段:
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀(兩次)
四、 第四段:指名讀、齊讀
過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)本來(lái)就自以為是,這回又贏(yíng)了,肯定更得意了,誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)?
五、 學(xué)習(xí)57段:
1、 出示自學(xué)提示:
a、自讀課文,找出不理解的詞語(yǔ)。(生生互動(dòng)來(lái)解決)
b、它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)
c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評(píng)議練讀、齊讀)
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測(cè)學(xué)情。
過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)輸了,它還得意嗎?
六、 學(xué)第8段:齊讀
a、理解驚訝
b、思考:太陽(yáng)為什么很驚訝?
七、 回顧總結(jié)全文:
生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人!
八、 感情朗讀全文:
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習(xí):
填空:
太陽(yáng)發(fā)出( )的光,那孩子( )熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)( )著帆,帆( )著船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。
誰(shuí)的本領(lǐng)大教案 篇22
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。豐富詞:甩、馱、抓耳撓腮。
2.能大膽表現(xiàn),并用連貫的語(yǔ)言講述梅花鹿和小猴比賽的情景。
3.懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、與幼兒談話(huà)引出課題
1.分別出示梅花鹿和猴子的圖片,向小朋友打招呼:小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒大膽講述對(duì)兩只動(dòng)物的認(rèn)識(shí))
2.師:你們知道的真不少,今天我給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事,《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
二、演示課件,講故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候?yàn)槭裁凑坏焦印?/strong>
提問(wèn):
1.梅花鹿和小猴為什么爭(zhēng)吵起來(lái)?(引導(dǎo)幼兒知道,兩只小動(dòng)物只看到自己的長(zhǎng)處,覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。)
2.大象想了個(gè)什么辦法讓梅花鹿和猴子比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大象的話(huà)。豐富詞:甩)
3.他倆摘到果子了嗎?為什么?
過(guò)渡:這可怎么辦呢?咱們快幫小動(dòng)物想個(gè)辦法吧。(引導(dǎo)幼兒大膽講述)
到底小動(dòng)物會(huì)想出什么辦法呢?誰(shuí)會(huì)想出好辦法呢?我們接著聽(tīng)故事。
三、演示課件講述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎樣摘到果子的`。
提問(wèn):1.誰(shuí)想了個(gè)好辦法?什么辦法?(引導(dǎo)幼兒大膽講述,學(xué)習(xí)詞:馱)
2.當(dāng)它倆把果子交給大象時(shí),還記得大象是怎么說(shuō)的嗎?
四、看課件完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解梅花鹿和猴子是怎樣相互合作摘到果子的。
提問(wèn):
1.猴子和梅花鹿為什么要比賽?(引導(dǎo)幼兒理解要看到別人的長(zhǎng)處)
2.比賽一開(kāi)始,猴子和梅花鹿是怎樣做的?(引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述比賽的情景)
3.猴子過(guò)不了河,梅花鹿摘不到果子,他們的心情怎樣?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)兩只小動(dòng)物的心情。學(xué)習(xí)詞:抓耳撓腮)
4.當(dāng)他們把果子交給大象時(shí),大象說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看到別人的長(zhǎng)相處)
5.教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),只有相互幫助本領(lǐng)也就更大。
6.小朋友都有什么長(zhǎng)處?哪些地方你做的最好?
五、結(jié)束部分:
師:小朋友有這么多的長(zhǎng)處,下課后我們一起搞個(gè)小聚會(huì),發(fā)揮各自的特長(zhǎng),我想這個(gè)聚會(huì)在小朋友的合作下,肯定很精彩。
【誰(shuí)的本領(lǐng)大教案】相關(guān)文章:
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》優(yōu)秀教案10-23
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案(熱門(mén))07-18
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案(精選15篇)09-16