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《龍的傳人》教案

時間:2024-09-10 10:36:19 文圣 教案 我要投稿

《龍的傳人》教案(精選9篇)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《龍的傳人》教案,歡迎大家分享。

《龍的傳人》教案(精選9篇)

  《龍的傳人》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。

  2、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象,理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。

  教學(xué)用具:

  電腦課件

  課前準(zhǔn)備:

  查找關(guān)于龍的故事,搜集龍的成語、裝飾品或等……

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)思路設(shè)計(jì):

  一、激趣引入:

  課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》,同學(xué)猜歌名,引出課題,板書課題(突出“龍”字)。

  有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物,也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的.資料說說龍到底是什么呢?同學(xué)交流各自資料。

  二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象:

  同學(xué)在班級交流資料后,引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀,課件展示不同時期龍的形象,從而得出結(jié)論:龍只存在于中國人的想象和傳說中。

  三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因

  十二生肖中的龍深受人們的喜愛,更備受中國人敬重,自稱“龍的傳人”,這是為什么?

  請同學(xué)們自讀四至七自然段,找出答案小組交流后全班交流。

  為什么中國人自稱“龍的傳人”?

  因?yàn)樵谥袊说男哪恐,龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的,它集各種動物特點(diǎn)于一身,又象征著自由歡騰和完美,象征著中國人對自由完美的向往和追求,所以中國人自稱“龍的傳人”。

  指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀,讀出中國人對龍的敬重和喜愛。

  四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法,積累帶“龍”的成語。

  閱讀“金鑰匙”,同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。

  積累帶“龍”的成語:飛龍?jiān)谔、真龍(zhí)熳印⒔瘕埆I(xiàn)瑞、

  龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

  五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用:

  文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”,前后呼應(yīng),緊扣課題,重點(diǎn)突出。

  六、拓展練習(xí):

  1、關(guān)于龍的民間活動:賽龍舟舞龍燈……

  2、關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾:九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

  《龍的傳人》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

  2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的,樹立自己的民族,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過塑造一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  第一課時

  課前準(zhǔn)備

  (學(xué)生)收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

 。ń處煟┒嗝襟w課件。

  教學(xué)過程

  1.圖片激趣,引出《龍的傳人》。

 。1)課件展示:北京故宮九龍照壁,激發(fā)學(xué)生的興趣。

 。2)議一議:為什么龍是中華民族的象征?

  我們的祖國是,我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。

  2.龍的由來(文化、歷史)

 。1)龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。

  課件:商周——秦漢,秦漢——隋唐,唐宋——明清

  請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化?

 。2)龍的歷史:紅山文化遺址——玉龍,趙州橋欄板雕刻——雙龍,北京故宮太和殿前云龍紋。

  學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期?

 。3)龍是古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

  ①請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征?

 、谀氵在哪里見到過龍的形象?

  請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。

 、邸褒垺弊鳛榧榈幕砑耐辛巳藗兠篮玫脑竿。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎?

 、芨鶕(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條,你心目中的龍嗎?

  請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。

  3.創(chuàng)作實(shí)踐,審美體驗(yàn)。

 。1)根據(jù)你的理解和想象,創(chuàng)編你心目中的龍。

  (2)自我,體驗(yàn)審美情趣,寄托自己美好的'愿望。

  第二課時

  課前準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

 。ń處煟┒嗝襟w課件。

  教學(xué)過程

  1.龍的傳說故事——“激發(fā)興趣”

  (1)龍的傳說——“龍生九子”

  20展示資料、交流:

 。2)你還知道哪些有關(guān)龍的故事?

  請學(xué)生說一說。(鯉魚跳龍門)

 。3)“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

  我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。

  2.民俗傳統(tǒng)活動——“民族”。

  (1)澳門回歸——舞龍慶祝。

  墨西哥、日本華人舞龍迎新春,龍成為了中華民族的象征。

 。2)北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍,象征中華民族的騰飛。

 。3)端午節(jié)賽龍舟。

 、俸喗槎宋绻(jié)及愛國詩人——屈原。

 、谫慅堉墼鯓硬拍苴A得勝利?——集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。

  (4)學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料,豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。

  3.賞析作品——“內(nèi)化知識”

  書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè),請學(xué)生賞一賞、評一評。

  4.創(chuàng)作實(shí)踐——“外化表現(xiàn)”

  根據(jù)你的資料和你的想象,創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。

  請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。

  5.展示——“審美提升”

  自我、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評,體驗(yàn)審美情趣,感受龍舟賽。

  課后:布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。

  《龍的傳人》教案 3

  活動目標(biāo):

  1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài),了解龍的象征意義。

  2、通過看看、學(xué)學(xué)、玩玩,了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

  3、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。

  2、帶有龍圖案的物品,如:被面、唐裝、扇子等。

  3、舞龍道具紅稠布、彩球,音樂《金蛇狂舞》。

  活動過程:

  1、欣賞歌曲,導(dǎo)入活動。

  師:"小朋友,我們一起來聽一首歌,想一想,你聽過沒有?會不會唱?"

  提問:歌曲里唱了些什么?(長江,黃河-是我們中國的兩大河流)歌曲里還唱到了什么?(龍)

  2、尋找龍,初步感知龍的特征。

  1)提問"你在哪里見過龍?""請你找一找,龍藏在哪里?它是什么樣子的?"

  2)尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。

  3)播放音樂,集合幼兒,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  "你找到龍了嗎?它在哪里?你愿意學(xué)一學(xué)它的動作嗎?"

  小結(jié):龍可真多呀,衣服、被面、扇子上有,還有掉墜、印章呢,龍呀是一種吉祥的圖案。

  4)欣賞龍的圖片,觀察龍的特點(diǎn),模仿龍的動作

  提問:"龍長什么樣?(它象什么?什么地方最象?)"(龍的頭和什么動物非常象?身體象什么動物?爪子、角、身上的鱗片呢?)誰來學(xué)一學(xué)它的樣子?

  小結(jié):馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的`鱗、虎的爪。

  3、看課件,了解龍的象征意義。

  1)回憶自己的經(jīng)驗(yàn):請大家想一想,你還在哪里看見過龍?

  2)看課件,了解更多帶有龍圖案的東西。如:九龍壁、華表、龍舟等。

  師:老師這里還有很多龍圖案的東西,用你的小眼睛仔細(xì)看一看,你見過嗎?教師和幼兒一起看,邊看邊認(rèn)。(過度:哇!有龍圖案的東西可真多呀。

  3)思考:在生活中,你有沒有見過真的龍?到底有沒有真的龍呢?聽一段錄音你就明白了。

  4)聽錄音,了解龍的由來。

  小結(jié):生活中由于沒有真的龍啊?那它是哪里來的?(人們想象出來的)我們中國人特別喜歡龍,你們知道是為什么嗎?

 。ㄖ腥A民族的象征和標(biāo)志,外國人經(jīng)常把我們中國稱為"東方巨龍",我們中國人呢,就是龍的傳人。)

  4、了解民間風(fēng)俗:賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂趣。

  師:在我們中國,還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們在干什么呀?(賽龍舟--慶祝美好的生活)我們中國還有一種民間風(fēng)俗:舞龍,你看見過嗎?老師這里有一段錄象,我們一起來看一看吧。

  1)觀看錄象,了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎?他們怎么舞龍的?(徒手學(xué)一學(xué))這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動會上,表演的節(jié)目,象征著歡樂的氣氛,祝愿我們的運(yùn)動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了,它是新年開始的第一天,我們也來舞龍慶祝一下,好嗎?"

  2)游戲:舞龍。幼兒分成兩組舞龍,老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。

  活動延伸:

  在生活中去尋找龍的圖案,龍的神話傳說,進(jìn)一步加深對龍的認(rèn)識。

  活動反思:

  今天,我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn),將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

  在課文里邊,我們對龍文化的認(rèn)識僅限于一個極其粗放的認(rèn)識和了解,但是作為一個名副其實(shí)的龍的傳人,一名教師----人類文明的傳承者,我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失,我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。

  龍文化到底包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭,搜集來與之相關(guān)的知識,和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)槲疑系氖钦Z文課,我要借助這個載體給予學(xué)生更多語文的東西。

  于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報里邊呈現(xiàn)出來。通過這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認(rèn)識,也對與龍有關(guān)的知識加以了鞏固,自我感覺還是不錯的。

  現(xiàn)在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關(guān)的傳說,都能寫出十個八個龍字成語;叵胛以(jīng)對那個會講“龍生九子各個不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜,現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了,一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求,只要能盡自己的努力教會自己的學(xué)生就行。

  《龍的傳人》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)會本課生字詞,記住它的音形義。

  3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件

  2、同學(xué):預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

  1、播放歌曲《龍的傳人》,問:

  誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?

  2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀。

  3、討論交流課文主要寫了什么?

 。ㄈ、細(xì)讀感悟,合作探究

  1、用自身喜歡的方式再讀課文,把自身感興趣的局部多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自身出題目檢測閱讀效果。

  2、小組內(nèi)匯報交流。

  3、集體匯報交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (1)收集古跡中龍的圖案,引導(dǎo)同學(xué)觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。

 。2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇敬的`圖騰?

 。3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

 、谥笇(dǎo)同學(xué)感情朗讀,想象它們所表示的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

 、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語?

 。4)討優(yōu)秀論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

 。ㄋ模、感情朗讀,升華認(rèn)識

  過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?

  1、同學(xué)自由練讀。

  2、指名讀喜歡的局部,師生評議。

  3、播放歌曲,同學(xué)跟唱,引發(fā)情感共鳴。

  《龍的傳人》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、新詞,尤其是課后列出的幾個形聲字,理解文中關(guān)于龍的成語的含義;

  2、理解課文所寫的內(nèi)容,了解為什么人自稱是龍的傳人,感受龍對中華民族的特殊意義,激發(fā)作為龍的傳人的自豪感;

  3、體會文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“人自稱是龍的傳人”的原因,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。

  教學(xué)突破:

  1、課前收集有關(guān)龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等,通過這種方法使學(xué)生對龍有一種感性上的認(rèn)識,從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受人對于龍的喜愛、崇拜之情,以及人作為龍的傳人的自豪感。

  教學(xué)過程:

  師:齊讀單元主題詞和課題。

  師:練習(xí)題情況,點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  一、回顧課文,整體感知。

  師:通過上節(jié)課的讀書和練習(xí),說說課文都講了些什么內(nèi)容?

  生:自由作答,估計(jì)學(xué)生可能會答到以下問題:龍與人的關(guān)系;龍到底是什么;人自稱為龍的傳人的具體原因;總的講人自稱為龍的傳人的原因。

  二、精讀課文,深化理解。

  1、生齊讀課文第一句“提起龍,人莫不引以為自豪,有時還自稱為‘龍的傳人’!保ǚ謩e請兩個同學(xué)讀此句,重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)

  2、師:人為什么自稱為龍的傳人?請孩子們自由讀課文4——7自然段。

  生自由讀課文。

  3、討論交流生。

  師:從哪些段落中的語句中可以看出人驕傲地稱自己為龍的傳人?

  原因之一:總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。

  具體描寫——龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。

  處理步驟1:

 。1)、請孩子讀出總起句,教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,讀書驕傲之情。

 。2)、師:哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫的句子。

 。3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化:在古代神話中,龍頻繁出現(xiàn),它成為了開天辟地的神,幫助皇帝統(tǒng)一了,又力保大禹治水,為千千萬萬人民造福。在龍的身上,人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。

 。4)、生帶著情感再讀這一段。

  原因之二:總起句——龍是至高無上的權(quán)力的象征。

  具體描寫——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印。他的身體稱為“龍體”,他穿的衣服是“龍袍”,他坐的椅子是“龍椅”……

  處理步驟2:

  (1)、抽同學(xué)讀第一句,抓重點(diǎn)詞“至高無上”體會!爸粮邿o上”的意思:再沒有

  比這更高的了。

 。2)、師:哪些語言在具體講龍是至高無上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫的語言。

  原因之三:總起句——龍?jiān)诶习傩招闹,又象征著自由歡騰和完美。

  具體描寫——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

  處理步驟3:

  (1)師:龍的形象并非帝王所專有,在老百姓心目中,龍還象征著什么?

 。2)抽同學(xué)讀第總起句。

 。3)師:哪些語言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫的語言。

 。4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,體會這種自由歡騰、祥和幸福。

 。5)民間的哪些有關(guān)龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)

 。6)請同學(xué)們看圖,你感受到了什么?(暢所欲言。)

 。7)師補(bǔ)充龍文化

  在封建社會,龍象征著皇權(quán)、神權(quán),是不可侵犯的尊嚴(yán),而在科技飛速發(fā)展的今天,

  龍更成為一種吉祥物,飛入尋常百姓生活,人們舞龍、賽龍舟,在燈謎、對聯(lián)、圖畫中,龍成為了不朽的主題。

 。8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。

  4、學(xué)習(xí)一二段。

  師引:龍?jiān)谥腥A兒女的心中,占有不可取代的`地位,那么龍和人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。

  龍到底是什么呢?宋代畫家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫龍的語句。

  師:補(bǔ)充圖騰文化:原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物。人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系,完全把龍當(dāng)成心目中的神。

  5、師:因?yàn)辇埵峭o比、無所不能的,所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人!

  因?yàn)辇埵侵粮邿o上的權(quán)力的象征,所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人。”

  因?yàn)辇堅(jiān)诶习傩招哪恐,象征著自由歡騰、祥和幸福,所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人!

 。ㄉ谧x時,師順勢出示這句話。)

  師:“自稱”從表面上講是什么意思?——自己稱謂自己為龍的傳人,不是別人稱謂的。

  從深層次上看,“自稱”這個詞里又包含著一些感情。作為龍的傳人,我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛、崇敬、贊頌。

  請兩個同學(xué)驕傲的讀這句,再全班齊讀。

  6、師:請孩子們再讀課文第一句和最后一句,發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連一看,又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),扣題呼應(yīng),前后連貫一致,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)

  三、品讀課文,體會情感。

  1、師語:龍,集日月之精華,會天氣之靈氣,具百獸之形,兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代,被賦予了新的生命。龍,是中華民族的象征,它還將代表中華民族的,成為新世紀(jì)的中華魂。

  2、生一起讀開頭一句,最后一句。

  3、師重點(diǎn)引讀3——7段。

  四、拓展積累,豐富語匯。

  1、師引語:作為龍的傳人,我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語,請同學(xué)們說說從本課中積累的龍的成語。(生說師出示板書,并齊讀。)

  課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語?(生自由說,師出示一部分,并讓孩子齊讀。)

  2、動筆寫寫,摘抄書上的成語和黑板上的成語,越多越好。

  《龍的傳人》教案 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。

  2.欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國文化的博大精深。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.能運(yùn)用聽唱法學(xué)唱歌曲。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、電子琴

  四、教學(xué)過程:

  (一)組織教學(xué)

  1.師生問好歌

  2.聽音樂律動

  (二)聽賞歌曲:

  1.初聽:同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌,請同學(xué)們仔細(xì)聆聽。(教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》)

  2.你們聽過這首歌嗎?誰能告訴老師,這首歌曲的名字叫什么?出示課題《龍的'傳人》

  3.復(fù)聽:你聽到歌曲中都唱到了什么?換了演唱者,歌曲給你帶來了什么不同的感覺?

  (三)學(xué)唱歌曲:

  1.同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎?那我們今天就來學(xué)唱一下。(聽唱法)

  1)請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞,

  2)跟著錄音輕聲模唱,

  3)跟著錄音一起唱。

  2.教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。

  1)欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

  2)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物?

  3)引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知:角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……

  4)為學(xué)生介紹龍的名稱:有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

  3.跟隨錄音演唱《龍的傳人》

  (四)總結(jié)、下課。

  《龍的傳人》教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、唱《龍的傳人》,感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。

  2、過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂感染力

  3、通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。

  4、教學(xué)中應(yīng)適時的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讓學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  發(fā)展學(xué)生想象力,把學(xué)生對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的愛國情懷。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,請看這幾張圖片,大家認(rèn)識這種動物嗎?

  生:認(rèn)識

  師:它是什么呢?

  生:龍

  師:對,這就是龍,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識“龍”

  師:同學(xué)們請翻開你們的音樂課本,七年級上冊,第二單元,第一課《龍的傳人》

  二、興趣激發(fā)

  師:龍是遠(yuǎn)古的四大神獸之一,也是歷代皇權(quán)的象征,龍是一種神異的動物。

  師:同學(xué)們請?jiān)倏蠢蠋熯@張圖片,“龍”它是具有九種動物合成的,你們相信嗎?

  生:不相信

  師:好,讓老師來給你們講解一下,龍具有蝦眼,鹿角,牛嘴,狗鼻,鰱須,獅鬃,蛇尾,魚鱗,鷹爪,這九種動物合成九不像的形象,龍的傳說歷史悠久,商代的時候甲骨文已經(jīng)有結(jié)構(gòu)完整的龍字,龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠(yuǎn)的史前文化,一般認(rèn)為,傳說中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽,后來經(jīng)過不斷的戰(zhàn)爭,不斷融合,最終組成了我們今天看到的`這條形象逼真的龍。好,同學(xué)們,你們喜歡龍嗎?對龍感興趣嗎?

  生:喜歡,感興趣

  師:下面我們一起來看一段視頻。

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  師:同學(xué)們,你們知道這種運(yùn)動嗎?

  生:知道

  師:叫什么名字呢?大聲的說出來

  生:賽龍舟

  師:對,就是賽龍舟,賽龍舟是我們中華民族一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動。在中華大地上,我們到處可以看見與龍有關(guān)的事物,從賽龍舟,舞龍燈,到龍的繪畫,龍的雕刻,龍的旗幟等,龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中,成為中華民族的象征。

  師:好,那么同學(xué)們知道最能代表中國龍的象征的是那個建筑嗎?

  生:萬里長城。

  師:對就是萬里長城,(播放萬里長城的圖片),萬里長城是最能代表中國龍的形象的建筑物。

  師:好,既然同學(xué)們對龍真了解,那么老師再來考考同學(xué)們,看同學(xué)們都能說出哪些與龍有關(guān)的成語,說出最多的有小獎勵哦!

  《龍的傳人》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2、圍繞繪畫或黑板報的主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計(jì),并用學(xué)到的技法和方法烘托主題,完成活動任務(wù)。

  3、能從角度或部分形象來對主題進(jìn)行表現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

  2、學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)的方法,了解均衡、變化的審美原理。

  教學(xué)過程:

  1、課件引入

  一起欣賞課件上的攝影作品、范畫,了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想,盡量要求構(gòu)思與眾不同,有自己獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后,學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置,人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

  通過多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運(yùn)會升起五星紅旗的情景,將學(xué)生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。

  學(xué)生談?wù)剬τ洃洰嬌、奧運(yùn)健兒登上領(lǐng)獎臺的創(chuàng)作設(shè)想。盡量要求構(gòu)思與眾不同,有自己獨(dú)特的想法。

  2、了解常識

  和學(xué)生一起交流課收集的關(guān)于國旗、國歌的知識,讓學(xué)生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷,和作為一個中華人民共和國公民應(yīng)具有的常識。

  3、師生討論

  一起欣賞課件上的攝影作品、范畫,了解每一幅圖畫所傳達(dá)的'心情。接下來談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想,盡量要求構(gòu)思與眾不同,有自己獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后,學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置,人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

  4、繪畫步驟

  (1)人物動態(tài):看課件中少先隊(duì)員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態(tài),以及升旗手升國旗的姿態(tài)。教師簡要示范人物動態(tài),特別是仰頭的動態(tài)。教師重點(diǎn)講解一些不同角度的畫法,如正面、側(cè)面、背面等不同的表現(xiàn)方法,以及敬禮一些動作的畫法,畫面總休色調(diào)的把握等。

  (2)人物神態(tài):看課件中人物的表情。一般為嚴(yán)肅地、面帶微笑地注視著國旗。

  5、選擇運(yùn)用什么色調(diào)來烘托氣氛。一般可選擇暖色調(diào)和豐富的色彩來烘托嚴(yán)肅、熱烈、令人激動的氣氛。

  6、考慮畫中的情景,國旗的位置,人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

  7、欣賞評價:繪畫作業(yè)完成后,進(jìn)行師生共同評,誰的畫氣氛表現(xiàn)得最好,能將大家?guī)氲缴炷羌尤诵牡臅r刻。

  《龍的傳人》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本文5個生字及課文中的成語。

  2、了解龍到底是什么?為什么中國人以龍的傳人自稱。

  3、掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、為什么中國自稱為龍的傳人。

  2、了解前后相互照應(yīng)的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前收集有關(guān)龍的成語。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  一課時

  一、游戲?qū)?/p>

  剛過完快樂的寒假,同學(xué)們肯定收獲多多,那么我們就一起來玩一個游戲(成語接龍),但每個成語中必須含有一個“龍”字。

  剛才我們講了這么多含有龍的成語,那同學(xué)們說說你所了解的“龍”。

  在十二生肖中,龍也深受人們的喜愛,那龍到底是什么呢?同學(xué)們你們想了解嗎?今天我們就來共同探討。(開書)

  二、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、用自己喜歡的方式閱讀課文。

  2、學(xué)習(xí)匯報

  你從課文中了解到了什么?

  課文中有幾個自然段?

  3、學(xué)習(xí)生字

  教師出示課文中的5個生字,指名學(xué)生讀并組成詞語。

  出示成語,讓學(xué)生說明自己的理解并造句。

  至高無上:地位極其崇高,沒有比它更高的。

  呼風(fēng)喚雨:原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力,比喻能夠支配自然或社會的力量。

  龍飛鳳舞:龍?jiān)陲w騰,鳳在歡舞,形容書法遒勁生動,也可指書寫十分潦草難認(rèn)。

  龍騰虎躍:像龍一樣飛騰,像虎一樣跳躍,形容動作矯健靈活,也形容奮發(fā)有為。

  三、討論分段

  再次讀課文,并試著分結(jié)構(gòu)段,寫出段意。

  一段(1): 講龍深受人們的喜愛。

  二段(2~6):講龍到底是什么?

  三段(7): 中國龍的象征含義。

  四、齊讀課文加深理解。

  五、作業(yè)

  抄寫生字,運(yùn)用成語說話

  二課時

  一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

  1、默寫課文的`生字,成語。

  2、出示詞語,指名讀。

  二、學(xué)習(xí)課文一部分

  1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品,壁畫裝飾。學(xué)習(xí)第一段。

  2、龍深受人民的喜愛,那龍到底是什么泥?課文哪一部分講了這一內(nèi)容。(二部分)

  三、學(xué)習(xí)2~6段

  1、默讀課文,找出有關(guān)龍的傳說。

  2、龍為什么備受中國人尊敬?找出句子齊讀,用“之所以……是因?yàn)椤?/p>

  3、龍的形象被誰專用?在老百姓心中怎樣?“至高無上”同義詞。(至高至上)

  4、分角色讀這一部分。

  四、學(xué)習(xí)第三部分

  1、齊讀這一部分。

  2、中國人為什么自稱為龍的傳人?齊讀。

  3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。(開關(guān)與結(jié)尾)

  4、齊讀開頭與結(jié)尾。

  這種寫法叫做前后相互照應(yīng),討論這種寫法有什么作用?(強(qiáng)調(diào)升華主題)

  五、反饋

  1、齊讀課文,學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?

  2、摘抄摘錄好詞佳句。

  六、總結(jié)

  龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求,所以我們也自稱為“龍的傳人”,現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結(jié)束全文。(用電腦下載歌曲,學(xué)生一起唱)

  七、作業(yè)

  搜集有關(guān)龍的工藝品。

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高中教案教案03-05

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