《龍的傳人》音樂教案（精選16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《龍的傳人》音樂教案，希望能夠幫助到大家。
《龍的傳人》音樂教案 1
一、教學(xué)目的：
1、喜愛本單元所選的贊頌中華文明又富于民族特點(diǎn)的曲目在演唱和欣賞活動中表達(dá)愛國之情。
2、通過學(xué)唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)；通過學(xué)唱《我是中國人》，領(lǐng)略京劇西皮腔的韻味。
3、了解作曲家聶耳。
二、教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、感受歌曲
二、學(xué)唱歌曲
1、模唱
2、學(xué)唱歌譜
（1）復(fù)習(xí)常用音符、節(jié)奏。
（2）復(fù)習(xí)音階。
（3）鼓勵學(xué)生嘗試。
3、再唱歌曲，表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的`愛戀之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)歌曲：《龍的傳人》
二、學(xué)唱《我是中國人》，感受并表現(xiàn)京劇西皮唱腔。
三、欣賞教學(xué)
1、男聲獨(dú)唱：《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》
2、民樂合奏：《金蛇狂舞》
感受樂曲情緒的同時介紹聶耳生平及作品。
3、管弦樂曲：《紅旗頌》
《龍的傳人》音樂教案 2
活動目標(biāo)：
1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。
2、通過看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準(zhǔn)備：
1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。
2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。
3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂《金蛇狂舞》。
活動過程：
1、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動。
師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會不會唱？"
提問：歌曲里唱了些什么？（長江，黃河-是我們中國的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）
2、尋找龍，初步感知龍的特征。
1）提問"你在哪里見過龍？""請你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"
2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。
3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發(fā)現(xiàn)。
"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學(xué)一學(xué)它的動作嗎？"
小結(jié)：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。
4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點(diǎn)，模仿龍的動作
提問："龍長什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動物非常象？身體象什么動物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？
小結(jié)：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。
3、看課件，了解龍的象征意義。
1）回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：請大家想一想，你還在哪里看見過龍？
2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。
師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細(xì)看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認(rèn)。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀�。�
3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。
4）聽錄音，了解龍的由來。
小結(jié)：生活中由于沒有真的龍��？那它是哪里來的？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？
�。ㄖ腥A民族的象征和標(biāo)志，外國人經(jīng)常把我們中國稱為"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）
4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂趣。
師：在我們中國，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看，他們在干什么呀?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見過嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來看一看吧。
1）觀看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎？他們怎么舞龍的？（徒手學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動會上，表演的節(jié)目，象征著歡樂的`氣氛，祝愿我們的運(yùn)動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"
2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。
活動延伸：
在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進(jìn)一步加深對龍的認(rèn)識。
教學(xué)反思：
我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動情，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請薛涵同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨�。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，現(xiàn)在，教師情、學(xué)生情、作者情形成了一個“情感場”。學(xué)生在這一“場”中學(xué)習(xí)語文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。
《龍的傳人》音樂教案 3
【活動目標(biāo)】
1、通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。
2、欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能運(yùn)用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
【活動準(zhǔn)備】
音樂、歌曲
【活動過程】
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
�。ǘ┞犢p歌曲：
1、初聽：同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）
2、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師，這首歌曲的名字叫什么？出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽：你聽到歌曲中都唱到了什么？換了演唱者，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲：
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎？那我們今天就來學(xué)唱一下。（聽唱法）
1）請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞，
2）跟著錄音輕聲模唱，
3）跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。
1）欣賞色彩、造型各異，適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2）啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物？
3）引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4）為學(xué)生介紹龍的名稱：有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的`傳人》
�。ㄋ模└璞硌�
活動反思：
今天，我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)，將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
在課文里邊，我們對龍文化的認(rèn)識僅限于一個極其粗放的認(rèn)識和了解，但是作為一個名副其實(shí)的龍的傳人，一名教師----人類文明的傳承者，我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失，我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭�，搜集來與之相關(guān)的知識，和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槲疑系氖钦Z文課，我要借助這個載體給予學(xué)生更多語文的東西。
于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報里邊呈現(xiàn)出來。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認(rèn)識，也對與龍有關(guān)的知識加以了鞏固，自己感覺還是不錯的。
現(xiàn)在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關(guān)的傳說，都能寫出十個八個龍字成語�；叵胛以�(jīng)對那個會講“龍生九子各個不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜，現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了，一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求，只要能盡自己的努力教會自己的學(xué)生就行。
《龍的傳人》音樂教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。
2、過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感染力
3、通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應(yīng)適時的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生想象力，把學(xué)生對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的愛國情懷。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請看這幾張圖片，大家認(rèn)識這種動物嗎？
生：認(rèn)識
師：它是什么呢？
生：龍
師：對，這就是龍，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識“龍”
師：同學(xué)們請翻開你們的音樂課本，七年級上冊，第二單元，第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師：龍是遠(yuǎn)古的四大神獸之一，也是歷代皇權(quán)的象征，龍是一種神異的動物。
師：同學(xué)們請再看老師這張圖片，“龍”它是具有九種動物合成的，你們相信嗎？
生：不相信
師：好，讓老師來給你們講解一下，龍具有蝦眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鰱須，獅鬃，蛇尾，魚鱗，鷹爪，這九種動物合成九不像的形象，龍的傳說歷史悠久，商代的時候甲骨文已經(jīng)有結(jié)構(gòu)完整的龍字，龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠(yuǎn)的史前文化，一般認(rèn)為，傳說中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽，后來經(jīng)過不斷的戰(zhàn)爭，不斷融合，最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好，同學(xué)們，你們喜歡龍嗎？對龍感興趣嗎？
生：喜歡，感興趣
師：下面我們一起來看一段視頻。
�。堉鄹傎愐曨l）
師：同學(xué)們，你們知道這種運(yùn)動嗎？
生：知道
師：叫什么名字呢？大聲的說出來
生：賽龍舟
師：對，就是賽龍舟，賽龍舟是我們中華民族一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動。在中華大地上，我們到處可以看見與龍有關(guān)的事物，從賽龍舟，舞龍燈，到龍的繪畫，龍的'雕刻，龍的旗幟等，龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中，成為中華民族的象征。
師：好，那么同學(xué)們知道最能代表中國龍的象征的是那個建筑嗎？
生：萬里長城。
師：對就是萬里長城，（播放萬里長城的圖片），萬里長城是最能代表中國龍的形象的建筑物。
師：好，既然同學(xué)們對龍真了解，那么老師再來考考同學(xué)們，看同學(xué)們都能說出哪些與龍有關(guān)的成語，說出最多的有小獎勵哦！
生：好，龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等
師：好，某個同學(xué)勝出，派發(fā)小獎品
《龍的傳人》音樂教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞，尤其是課后列出的幾個形聲字，理解文中關(guān)于龍的成語的含義；
2、理解課文所寫的內(nèi)容，了解為什么人自稱是龍的傳人，感受龍對中華民族的特殊意義，激發(fā)作為龍的傳人的自豪感；
3、體會文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“人自稱是龍的傳人”的原因，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。
教學(xué)突破：
1、課前收集有關(guān)龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等，通過這種方法使學(xué)生對龍有一種感性上的認(rèn)識，從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受人對于龍的喜愛、崇拜之情，以及人作為龍的傳人的自豪感。
教學(xué)過程：
師：齊讀單元主題詞和課題。
師：練習(xí)題情況，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
一、回顧課文，整體感知。
師：通過上節(jié)課的讀書和練習(xí)，說說課文都講了些什么內(nèi)容？
生：自由作答，估計學(xué)生可能會答到以下問題：龍與人的關(guān)系；龍到底是什么；人自稱為龍的傳人的具體原因；總的講人自稱為龍的傳人的原因。
二、精讀課文，深化理解。
1、生齊讀課文第一句“提起龍，人莫不引以為自豪，有時還自稱為‘龍的傳人’。”（分別請兩個同學(xué)讀此句，重點(diǎn)讀出“自豪”之情。）
2、師：人為什么自稱為龍的傳人？請孩子們自由讀課文4——7自然段。
生自由讀課文。
3、討論交流生。
師：從哪些段落中的語句中可以看出人驕傲地稱自己為龍的傳人？
原因之一：總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。
具體描寫——龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
處理步驟1：
�。�1）、請孩子讀出總起句，教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀，讀書驕傲之情。
�。�2）、師：哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢？——抽同學(xué)讀具體描寫的句子。
�。�3）、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化：在古代神話中，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開天辟地的神，幫助皇帝統(tǒng)一了，又力保大禹治水，為千千萬萬人民造福。在龍的身上，人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。
（4）、生帶著情感再讀這一段。
原因之二：總起句——龍是至高無上的權(quán)力的象征。
具體描寫——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄Ｋ纳眢w稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……
處理步驟2：
�。�1）、抽同學(xué)讀第一句，抓重點(diǎn)詞“至高無上”體會�！爸粮邿o上”的`意思：再沒有
比這更高的了。
�。�2）、師：哪些語言在具體講龍是至高無上的權(quán)力的象征？——齊讀具體描寫的語言。
原因之三：總起句——龍在老百姓心中，又象征著自由歡騰和完美。
具體描寫——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
處理步驟3：
（1）師：龍的形象并非帝王所專有，在老百姓心目中，龍還象征著什么？
（2）抽同學(xué)讀第總起句。
（3）師：哪些語言具體講這種自由歡騰和完美？——讀具體描寫的語言。
（4）抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思，體會這種自由歡騰、祥和幸福。
（5）民間的哪些有關(guān)龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛？（舞龍燈、賽龍舟等）
�。�6）請同學(xué)們看圖，你感受到了什么？（暢所欲言。）
（7）師補(bǔ)充龍文化
在封建社會，龍象征著皇權(quán)、神權(quán)，是不可侵犯的尊嚴(yán)，而在科技飛速發(fā)展的今天，龍更成為一種吉祥物，飛入尋常百姓生活，人們舞龍、賽龍舟，在燈謎、對聯(lián)、圖畫中，龍成為了不朽的主題。
（8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。
4、學(xué)習(xí)一二段。
師引：龍在中華兒女的心中，占有不可取代的地位，那么龍和人有怎樣密切的關(guān)系呢？——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。
龍到底是什么呢？宋代畫家董羽怎么認(rèn)為？——生讀描寫龍的語句。
師：補(bǔ)充圖騰文化：原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物。人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系，完全把龍當(dāng)成心目中的神。
5、師：因?yàn)辇埵峭o比、無所不能的，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人�！�
因?yàn)辇埵侵粮邿o上的權(quán)力的象征，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人�！�
因?yàn)辇堅诶习傩招哪恐�，象征著自由歡騰、祥和幸福，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人。”
�。ㄉ谧x時，師順勢出示這句話。）
師：“自稱”從表面上講是什么意思？——自己稱謂自己為龍的傳人，不是別人稱謂的。
從深層次上看，“自稱”這個詞里又包含著一些感情。作為龍的傳人，我們是怎樣的情感？——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感？——喜愛、崇敬、贊頌。
請兩個同學(xué)驕傲的讀這句，再全班齊讀。
6、師：請孩子們再讀課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么？再將這兩句和題目連一看，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，扣題呼應(yīng)，前后連貫一致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）
三、品讀課文，體會情感。
1、師語：龍，集日月之精華，會天氣之靈氣，具百獸之形，兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代，被賦予了新的生命。龍，是中華民族的象征，它還將代表中華民族的，成為新世紀(jì)的中華魂。
2、生一起讀開頭一句，最后一句。
3、師重點(diǎn)引讀3——7段。
四、拓展積累，豐富語匯。
1、師引語：作為龍的傳人，我們更應(yīng)該記住有關(guān)龍的成語，請同學(xué)們說說從本課中積累的龍的成語。（生說師出示板書，并齊讀。）
課外你積累了哪些有關(guān)龍的成語？（生自由說，師出示一部分，并讓孩子齊讀。）
2、動筆寫寫，摘抄書上的成語和黑板上的成語，越多越好。
《龍的傳人》音樂教案 6
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體錄音帶圖片
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
板書：“龍”字，你能說出帶有“龍”字的成語么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對龍的了解。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、說說課文主要寫了什么？
這篇課文從龍與中國人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人。
5、出示金鑰匙，學(xué)會提高自己的閱讀能力
閱讀后，自己出題目檢測閱讀效果，是提高閱讀能力的好方法。如：課文哪一部分寫了“龍到底是什么”？課文中有哪些帶“龍”的成語？
同學(xué)之間互相交換題目，互相測測。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)
四、布置作業(yè)
繼續(xù)閱讀課文，積累詞語。
五、板書設(shè)計
龍的傳人
深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞
龍到底是什么
第二課時
一、導(dǎo)入新課
中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、精讀課文，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么中國人自稱“龍的傳人”？
文中的關(guān)鍵句段：
1、龍之所以備受中國人崇敬，是因?yàn)樵谥袊说男哪恐�，龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的`旨意。
2、龍是至高無上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印�。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的
網(wǎng)
椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。
3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
�、倮斫狻敖瘕埆I(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語？
思考：為什么說龍是中華民族的象征？
無所不能，威力無比
權(quán)利的象征
自由、歡騰、完美
“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”如今當(dāng)你再讀到這一句時，心里在想些什么？
能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學(xué)生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。
討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）
齊讀開頭與結(jié)尾。
這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）
四、閱讀欣賞
閱讀有關(guān)龍的故事、詩歌、詞語，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展練習(xí)
1、關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……
2、關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
3、關(guān)于龍的其他傳說。
六、課堂小結(jié)
我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強(qiáng)，我們作為中國的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，那么我們該怎么做呢？
板書設(shè)計：
龍的傳人中國人與龍
龍是什么
龍的象征意義
龍的傳人——中國人
《龍的傳人》音樂教案 7
一、教材分析：
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)會寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中國人為什么自稱為龍的傳人，激發(fā)學(xué)生作為龍的傳人的自豪驕傲的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、會認(rèn)會寫本課生字，并能理解重點(diǎn)詞語意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：PPT
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
七、教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》。
教師問：這首歌曲大家都耳熟能詳，名字叫《龍的傳人》，①誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的'是什么人？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語。
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。
三、細(xì)讀感悟，合作探究。
（一）仔細(xì)閱讀課文，“龍到底是什么？”人們是如何認(rèn)為的呢？請同學(xué)們默讀第一段并畫出相關(guān)的句子。
A、有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物。
B、也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。
同桌互相說說：對于人們的想法，你贊同哪一種，為什么？你認(rèn)為龍到底是什么呢？
如果說龍真的存在，那么龍到底長得什么樣子呢？我們繼續(xù)往下讀吧。
龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似鳳�！边@里運(yùn)用了比喻，排比的修辭手法寫了龍的樣子，每一部分都有他對應(yīng)的動物，包括我們?nèi)祟愖约阂舶渲小?/p>
陳述觀點(diǎn)：這樣一種動物真的存在嗎？我們齊讀第三自然段。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)存在的動物。它只存在于中國人的想象和傳說中。
�。ǘ┧伎迹簽槭裁粗袊诉@么喜歡龍，并自稱為“龍的傳人”：中國的龍是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為“龍的傳人”。
教師評價：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、圍繞這個主要內(nèi)容，課文從哪些方面來具體描述的。
分三層：I龍威力無邊II龍是至高權(quán)利的象征III龍在老百姓心目中象征著自由歡騰和完美。）
2、討論：“龍”為什么備受中國人崇敬？
因?yàn)樵谥袊说男哪恐�，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
3、在老百姓的心目中“龍”有何象征意義呢？
“龍”象征著自由歡騰和完美。
有哪些帶“龍”的詞語表達(dá)了這個意思？積累到日積月累后面。
�。ㄈ┰僮x一讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處是什么？
�。w會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。其作用是前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）
三、感情朗讀，認(rèn)識升華：
中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃?008年8月8日，第29屆奧運(yùn)會在北京召開，作為一名龍的傳人，感到驕傲和自豪，你你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
播放《龍的傳人》，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
《龍的傳人》音樂教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。
2、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強(qiáng)民族自豪感。
3、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學(xué)用具：
電腦課件
課前準(zhǔn)備：
查找關(guān)于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品等。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)思路設(shè)計：
一、激趣引入：
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，同學(xué)猜歌名，引出課題，板書課題（突出“龍”字）。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢？同學(xué)交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象：
同學(xué)在班級交流資料后，引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的'形象，從而得出結(jié)論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人敬重，自稱“龍的傳人”，這是為什么？
請同學(xué)們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”？
因?yàn)樵谥袊说男哪恐校埵峭o比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點(diǎn)于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀，讀出中國人對龍的敬重和喜愛。
四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳�、金龍獻(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用：
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”，前后呼應(yīng)，緊扣課題，重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí)：
1、關(guān)于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……
2、關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
板書設(shè)計：
龍的傳人
威力無比變幻萬千無所不能
象征著中國人對自由完美的向往和追求
《龍的傳人》音樂教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的，樹立自己的民族，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課時：
2課時
第一課時
課前準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
（教師）多媒體課件。
教學(xué)過程：
1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。
�。�1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？
我們的祖國是，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.龍的由來（文化、歷史）
（1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年，它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的.演化。
課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清
請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。
學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期？
�。�3）龍是古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�、僬垖W(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？
�、谀氵�在哪里見到過龍的形象？
請學(xué)生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗(yàn)”。
③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？
�、芨鶕�(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？
請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。
3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。
�。�1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。
�。�2）自己，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。
第二課時
課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)過程
1.龍的傳說故事——“激發(fā)興趣”
（1）龍的傳說——“龍生九子”
20展示資料、交流：
�。�2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？
請學(xué)生說一說。（鯉魚跳龍門）
�。�3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。
2.民俗傳統(tǒng)活動——“民族”。
�。�1）澳門回歸——舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。
�。�2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。
�。�3）端午節(jié)賽龍舟。
①簡介端午節(jié)及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團(tuán)隊力量。
�。�4）學(xué)生展示交流自己賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。
3.賞析作品——“內(nèi)化知識”
書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請學(xué)生賞一賞、評一評。
4.創(chuàng)作實(shí)踐——“外化表現(xiàn)”
根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場景。
請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。
5.展示——“審美提升”
自己、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽。
課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。
《龍的傳人》音樂教案 10
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解疑難字詞。
2.初步了解課文內(nèi)容，了解“龍”到底是什么？
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備
查閱關(guān)于“龍”的資料，了解有關(guān)龍的傳說，帶“龍”字的成語，帶“龍”字或龍圖案的飾品。
自學(xué)提綱
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想：課文主要寫了什么？
2.再讀課文，理清脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。
3.細(xì)讀課文，了解“龍”到底是什么？
4.有感情地朗讀課文。
自學(xué)檢測
1.看拼音，寫詞語。
zhuānɡshìshēnɡxiàpēiɡuàfùbùīnlónɡxiànruì
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.多音字注音組詞。
數(shù){（ ）（ ）肖{（ ）（ ）供{（ ）（ ）
3.補(bǔ)充詞語。
�。� ）飛（ ）舞（ ）風(fēng)（ ）雨（ ）騰（ ）躍
龍鳳（ ）（ ）變（ ）萬（ ）金龍（ ）（ ）
合作探究
1.理清脈絡(luò)，說說課文主要內(nèi)容。
2.了解“龍”到底是什么？
3.討論：中國人為什么把龍當(dāng)作崇拜的對象？
拓展訓(xùn)練
1.有感情地朗讀課文。
2.積累帶“龍”字的成語。
堂清檢測
一、按要求做題。
1.看拼音，寫詞語。
zhuānɡ shì shēnɡ xià Pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.多音字注音組詞。
數(shù){（ ）（ ）肖{（ ）（ ）供{（ ）（ ）
3．補(bǔ)充詞語。
�。� ）飛（ ）舞（ ）風(fēng)（ ）雨（ ）騰（ ）躍
龍鳳（ ）（ ）變（ ）萬（ ）金龍（ ）（ ）
二、寫出4個帶“龍”字的成語。
（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.領(lǐng)會龍的象征意義，知道中國人為什么自稱為龍的傳人。
2.體會的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
重點(diǎn)：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
帶“龍”字的詞語。
自學(xué)提綱
1．自讀第二部分，你讀懂了什么？還有什么想知道的？
2.默讀第三部分（4—6自然段），思考：龍為什么倍受中國人的崇敬？理解“象征”一詞的意思。
3．細(xì)讀課文，說說為什么中國人自稱是“龍的傳人”？
4．有感情地朗讀課文，體會的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
自學(xué)檢測
1．為什么中國人自稱是“龍的傳人”？
2．填空。
《龍的傳人》這篇課文從龍（ ），（ ）以及中國人賦予龍的（ ）等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國人對（ ）的向往和追求，表達(dá)了作者對作為“龍的傳人”的（ ）和（ ）。
合作探究
1.體會人們賦予龍的豐富含義。
2.說說的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
拓展訓(xùn)練
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。
堂清檢測
一．為什么中國人自稱是“龍的傳人”？
二．填空。
《龍的.傳人》這篇課文從龍（ ），（ ）以及中國人賦予龍的（ ）等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”，抒發(fā)了中國人對（ ）的向往和追求，表達(dá)了作者對作為“龍的傳人”的（ ）和（ ）。
三．體會的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)與作用。
《龍的傳人》音樂教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)實(shí)施
（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：
�、僦肋@首歌曲的`名字嗎？
�、陉P(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
�、壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。�1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
�。�2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？
�。�3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。ㄋ模�、感情朗讀，升華認(rèn)識。
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
《龍的傳人》音樂教案 12
[教材簡析]：
我國有8000年的龍文化，龍在中國文化中，幾乎無處無之。數(shù)不清的民風(fēng)與民俗及民族節(jié)日與龍有關(guān)，在中國的各個省區(qū)，都有與龍相關(guān)的名勝古跡或山川湖泊，每處又都有一段美妙的傳說故事。許多的文人墨客都用手中的筆歌頌和贊美龍。
本篇課文是一首詩歌，共有六個小節(jié)。以兒童的視角通過奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師之口介紹龍、贊美龍，并賦予龍新的含義。
[教學(xué)目的]：
1、基礎(chǔ)知識：學(xué)習(xí)本課六個生字，查字典或聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。
2、基本技能：用自己了解的事實(shí)，以祖國建設(shè)取得的偉大成就補(bǔ)寫詩歌的第五段。理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。
3、情感、態(tài)度、價值觀：增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的.遠(yuǎn)大志向。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容，能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。
2、增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。
[教具準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件
2、配樂《龍的傳人》
[教學(xué)用時]：
2課時
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]：
初讀課文、整體感知
[教學(xué)過程]：
一、談話導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，龍是什么？通過你查閱的資料，談?wù)勀銓埖睦斫狻?/p>
2．介紹查閱的資料
老師了解到課前同學(xué)們查閱了大量資料，現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧。
正月十五元宵節(jié)，雖然節(jié)日來歷與龍無關(guān)，但節(jié)日的慶祝則非有龍不可。上元夜必舞龍燈，要扎鱉山或草龍，上布燈燭。清人有《龍燈斗》一詩，記元宵夜舞龍燈盛況：“屈曲隨人匹練斜，春燈影里動金蛇。燭龍神物傳山海，浪說紅云露爪牙�！�
二月初二為龍?zhí)ь^日，舊俗在這一天要用草灰彎彎曲曲地由門外灑到廚房內(nèi)，稱為“引龍回”；小童在這一天開始入書房讀書，稱為“占鰲頭”；讀書人在這一天要理發(fā)，以取龍?zhí)ь^的吉祥之意。
五月初五為端午節(jié)，這個節(jié)日或源于遠(yuǎn)古的避邪消災(zāi)的儀式（因?yàn)楣湃艘晕逶聻椴幌橹拢蛟从谶h(yuǎn)古的祭龍儀式，端午賽龍舟在我國歷史可謂悠久，其起源可能與上古時人們認(rèn)為神仙乘坐龍舟飛行有關(guān)。古代賽龍舟的場面非常壯觀，唐代大規(guī)模的龍舟賽，要有幾十條龍舟參加。唐人張健封的《竟渡歌》描畫了競賽場面的精彩激烈：“五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鸞，使君未出群齋外，江上早聞齊和聲。......鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來，掉影瀚波飛萬劍，鼓聲劈浪鳴千雷�！苯裉斓凝堉劬苟刹粌H成為我國南方水鄉(xiāng)端午節(jié)必然進(jìn)行的一項(xiàng)慶祝活動，而巨已走向世界，成了海內(nèi)外龍的傳人團(tuán)結(jié)一致、共同振興中華的一項(xiàng)表征。
同學(xué)們了解得非常多，下面我們來看一下大人們是怎樣說的--板書課題
《大人們們這樣說》（齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
（一）初讀課文
1、解決生字讀音。
2、把課文讀通讀順。
3、畫出不理解的詞語和句子，能自己解決的自己解決，難點(diǎn)保留討論。
4、思考課文每一個小節(jié)主要講了什么？好，開始吧！
�。ǘz查初讀
1、課件出示生字詞：
蠶蟻翻攪騰云駕霧呼風(fēng)喚雨嘉峪關(guān)
噴涌呼嘯崇山峻嶺大壩旭日東升
指讀、齊讀
說說詞語的意思
2、指讀課文，糾正字音。
3、同位共讀一本書，相互正音。
4、說說課文每小節(jié)的主要內(nèi)容。
第二課時
[教學(xué)內(nèi)容]：
深入研讀、理解課文
[教學(xué)過程]：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
二、深入研讀
�。保畬W(xué)習(xí)課文1自然段，指讀課文第一小節(jié)，想一想本小節(jié)在全詩中起到了一個什么作用？
（總起段，引起下文）除了這段中提到的與龍有關(guān)的活動、藝術(shù)品、地名，你還知道跟龍有關(guān)的什么？
你能說得清龍是什么嗎？
2、分別知名讀2--6小節(jié)，看看有哪些不明白的問題提出來，先在小組中共同討論一下，解決不了的提交全班共同討論。
3、小組討論學(xué)習(xí)。
奶奶、爺爺、爸爸說龍是什么？這是傳統(tǒng)的歷史文化中對龍的闡釋，而在祖國取得翻天覆地的變化的今天，人們又賦予龍什么新的含義？
板書：三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射......
看到這些，你的心情如何？用這樣的自豪之情練習(xí)讀課文
你還知道哪些我們國家取得的新成就，模仿第五自然段的樣子再寫幾句。
神舟六號升天、西部大開發(fā)......
4、同學(xué)們，古老的東方有一條龍，它的名字叫--中國，這條巨龍正在躍出東海，她要去搏擊萬里長空，她要去迎接旭日東升，她要騰飛，讓全世界都為之震驚，讓我們來齊讀課文最后一個小節(jié)。
5、課件出示音樂，聯(lián)系配樂朗誦。
6、談一談自己的感受：為了讓祖國騰飛，作為龍的傳人我們應(yīng)該怎么做？
三、板書設(shè)計：
大人們這樣說
奶奶騰云駕霧呼風(fēng)喚雨
爺爺故鄉(xiāng)中國
龍爸爸長城--龍的身影、歷史的見證
媽媽三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射
老師巨龍騰飛
作業(yè)設(shè)計：
1、聯(lián)系寫生字。
2、用你知道的事實(shí)補(bǔ)寫第五自然段。
《龍的傳人》音樂教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2：圍繞繪畫或黑板報的主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)。
3：能從角度或部分形象來對主題進(jìn)行表現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1：嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。
2：學(xué)習(xí)整體設(shè)計的方法，了解均衡、變化的審美原理。
教學(xué)過程：
1、課件引入
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后，學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
通過多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運(yùn)會升起五星紅旗的情景，將學(xué)生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。
學(xué)生談?wù)剬τ洃洰嬌�、奧運(yùn)健兒登上領(lǐng)獎臺的創(chuàng)作設(shè)想。盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法。
2、了解常識
和學(xué)生一起交流課收集的關(guān)于國旗、國歌的知識，讓學(xué)生更深一層地了解五星紅旗的'寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應(yīng)具有的常識。
3、師生討論
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來談?wù)勛约旱膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后，學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
4、繪畫步驟
(1)人物動態(tài)：看課件中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態(tài)，以及升旗手升國旗的姿態(tài)。教師簡要示范人物動態(tài)，特別是仰頭的動態(tài)。教師重點(diǎn)講解一些不同角度的畫法，如正面、側(cè)面、背面等不同的表現(xiàn)方法，以及敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調(diào)的把握等。
(2)人物神態(tài)：看課件中人物的表情。一般為嚴(yán)肅地、面帶微笑地注視著國旗。
5、選擇運(yùn)用什么色調(diào)來烘托氣氛。一般可選擇暖色調(diào)和豐富的色彩來烘托嚴(yán)肅、熱烈、令人激動的氣氛。
6、考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置、動作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
7、欣賞評價：繪畫作業(yè)完成后，進(jìn)行師生共同評，誰的畫氣氛表現(xiàn)得最好，能將大家?guī)氲缴炷羌尤诵牡臅r刻。
《龍的傳人》音樂教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品，啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》，進(jìn)一步了解龍的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解有關(guān)龍的成語，并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品，初步了解祖國文化的博大精深。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？
學(xué)生回答：……
師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧！
�。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）
二、 分塊和學(xué)生探討
龍的知識
龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。
教師借助多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。
根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點(diǎn)！
在多媒體的幫助下，讓學(xué)生對龍有一個初步的了解和認(rèn)識。
龍的歌曲
聽唱歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。教唱學(xué)生《龍的傳人》
集體學(xué)習(xí)歌曲《龍的傳人》，并個別表演。
在音樂的烘托中讓學(xué)生了解龍，并了解中國的`歷史。
龍的成語
講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語，提出問題。
分小組進(jìn)行查找資料，進(jìn)行小組間的比賽。
在競爭中讓學(xué)生了解更多的有關(guān)龍的知識。
龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示，讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學(xué)聽。
讓學(xué)生在聽故事，看故事的同時，知道一些龍的故事，去了解家鄉(xiāng)有沒有有關(guān)龍的風(fēng)景。
龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
了解到龍不只是中國有，不管是以前，還是現(xiàn)在外國也有龍的故事。
龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn)，什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作熱情
三、總結(jié)本課情況
《龍的傳人》音樂教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、發(fā)現(xiàn)開頭與結(jié)尾的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會本課生字詞。積累與“龍”有關(guān)的成語。
4、引導(dǎo)學(xué)生使用小“金鑰匙”——自測閱讀質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《龍的傳人》片斷
2、你知道這是一首什么歌嗎？（龍的傳人）
板書課題
3、看到課題我能提出什么問題？
�。埖膫魅酥傅氖钦l？）（為什么稱為龍的傳人）（龍是什么樣的）
4、導(dǎo)入課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)《龍的傳人》
二、初讀課文，了解文章大意。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自由讀文，教師巡視并把學(xué)生讀錯的音板書在黑板上，集體糾正字音。遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞，用你喜歡方式解決，如果解決不了，可以向大家提出來，共同研究。
2、檢查自學(xué)情況
（1）認(rèn)讀生詞
�。�2）試著聯(lián)系課談自己對這個詞的理解
�。�3）指名讀課文，思考：課文圍繞龍講了幾部分內(nèi)容。
（A、中國人與龍的關(guān)系。B、龍到底是什么。C、人們賦予龍的意義。D、為什么中國人稱為龍的傳人。）
三、精讀課文，了解龍的樣子。理解龍的象征意義體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
1、我們炎黃子孫總是稱自己是龍的傳人，那龍道底是什么呢？請同學(xué)們默讀第課文第二部分
2、龍是什么樣子
出示：唐宋以后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認(rèn)為，龍集九種動物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳�！边@里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的`龍的圖案了。
引讀：龍，威力無比，無所不能，它……
學(xué)生接讀
出示：到了今天，我們都知道，龍不是一種真實(shí)存在的動物，它只存在于中國人的想象和傳說中�！埐皇钦鎸�(shí)存在的動物，存在于人們的想象和傳說中，是遠(yuǎn)古時期人們的精神寄托。
3、龍在中華民族中，它象征著什么？為什么龍受到民族的崇敬？
自由讀第4、5、6自然段。
第4自然段：龍在中國人的心目中是威力無比、無所不能的。
A、指名讀
B、三國中曹操這是說龍的：
龍能大能小，能升能隱：大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人之得志而縱橫四海。
第5自然段：龍被看做是至高無上的權(quán)力象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?/p>
圖片
第六自然段：龍在老百姓心目中，集九種動物特點(diǎn)為一身，象征自由歡騰和完美。
指名讀，補(bǔ)充成語
四、為什么中國人常常自稱為龍的傳人。
五、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的方法
1、朗讀開頭和結(jié)尾
2、讀后你發(fā)現(xiàn)什么
六、拓展
感受龍文化的博大精深
《龍的傳人》音樂教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本文5個生字及課文中的成語。
2、了解龍到底是什么？為什么中國人以龍的傳人自稱。
3、掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、為什么中國自稱為龍的傳人。
2、了解前后相互照應(yīng)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)龍的成語。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
一課時
一、游戲?qū)?/p>
剛過完快樂的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來玩一個游戲（成語接龍），但每個成語中必須含有一個“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語，那同學(xué)們說說你所了解的“龍”。
在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來共同探討。（開書）
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、用自己喜歡的.方式閱讀課文。
2、學(xué)習(xí)匯報
你從課文中了解到了什么？
課文中有幾個自然段？
3、學(xué)習(xí)生字
教師出示課文中的5個生字，指名學(xué)生讀并組成詞語。
出示成語，讓學(xué)生說明自己的理解并造句。
至高無上：地位極其崇高，沒有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會的力量。
龍飛鳳舞：龍在飛騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動，也可指書寫十分潦草難認(rèn)。
龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫出段意。
一段（1）： 講龍深受人們的喜愛。
二段（2～6）：講龍到底是什么？
三段（7）： 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫生字，運(yùn)用成語說話
二課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫課文的生字，成語。
2、出示詞語，指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計的工藝品，壁畫裝飾。學(xué)習(xí)第一段。
2、龍深受人民的喜愛，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）
三、學(xué)習(xí)2～6段
1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說。
2、龍為什么備受中國人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因?yàn)椤?/p>
3、龍的形象被誰專用？在老百姓心中怎樣？“至高無上”同義詞。（至高至上）
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。
3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）
4、齊讀開頭與結(jié)尾。
這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）
五、反饋
1、齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結(jié)
龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”，現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
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