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《龍的傳人》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《龍的傳人》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《龍的傳人》說課稿1
早上好！今天我說的是《龍的傳人》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
看到這個課題，我的耳邊猶如響起了那首家喻戶曉的歌《龍的傳人》，愛國之情立上心頭。龍是華夏先民的圖騰，龍的文化，上下八千年，源遠而流長。龍的形象深入到了社會的個角落，龍的精神鼓舞著龍的傳人不斷、進取，奮發(fā)開拓。龍的影響波及了文化的各個層面，多彩多姿�！洱埖膫魅恕芬徽n是以“綜合探索”為主，融“欣賞.評述”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造，表現(xiàn)的良好契機�！恫薀糨x映》《喜氣洋洋》等課已讓我感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，這一課是繼續(xù)帶學生走進傳統(tǒng)民族文化的長廊。根據(jù)課程標準和我校四年級學生的實際情況，以及我對本科教材的理解，我把本課安排為兩課時完成，第一課時是要讓學生了解龍的特征，了解龍的文化，體會龍的精神，再根據(jù)理解和想象，創(chuàng)編自己心目中的龍,第二課時通過紙接龍舟，詳細介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的'教學制定了以下目標：
知識目標初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
技能目標：通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標：引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。
根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：對龍的故事、文化進行探索和了解，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛和自豪感，使學生對龍象征著中華民族的寓意有初步的了解和感受。教學難點確定為：設計啟發(fā)學生想象，畫一幅龍或與龍相關(guān)聯(lián)的圖畫。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、觀察法：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了精心挑選的各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象，激發(fā)學生仔細觀察、思考后能利用學習的知識，進行本課的創(chuàng)作。
2、合作交流法
在第二個環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學生結(jié)合自己帶過來的圖片進行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，在第三個環(huán)節(jié)，我請學生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。小組合作能給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了自主探究發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板是說說教學準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據(jù)本堂課的教學過程制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生五至六人為一小組坐在一塊兒。學生應在課前收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：flash歌曲導入，引出《龍的傳人》。
我先播放多媒體課件里的flash歌曲《龍的傳人》。學生們被歌曲里卡通人物的變化，龍的形象所吸引，并跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，感受其旋律特點，在音樂的烘托中讓學生了解龍，學習興致一下子就提高了，緊接著揭示課題。
第二個環(huán)節(jié)：學習龍的文化、歷史.
這時，我請學生說說關(guān)于‘龍’的話題他們知道多少。
學生可能會說說一些動畫片中和關(guān)于龍的成語，接著讓學生根據(jù)課前搜集的資料，談談龍在世界上是否存在。
然后利用課件展示各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書法與物品，如：恐龍—霸王龍、中國畫（人物御龍）、九龍壁、龍的蠟染畫、剪紙、陶瓷、書法、雕塑、郵票、龍頭風箏、龍舟等。一邊播放一邊解說……通過欣賞中國龍的文化藝術(shù)，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。
然后啟發(fā)學生結(jié)合圖片進行對比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征，。教師引導學生從資料中獲知：龍是中國的吉祥物。龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。這一環(huán)節(jié)通過豐富的圖片介紹，讓學生了解龍的來歷與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情，同時提高了學習興趣，引發(fā)動手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課做好了前期的準備，也為學生下一步畫一條心目中的龍這一教學難點做好鋪墊。
第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
學生已通過欣賞如此多的龍的形象，對龍形象已有一定的印象，這時我讓學生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動物的特征。再每組派一位學生說說自己設計的龍的形象。
第四個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，展示評價。
學生已說了自己心中龍的形象，就利用課件出示作業(yè)要求：繪畫有整體美的龍圖案。學生完成作品后，讓學生把龍剪下來的龍貼在我事先準備好的以海和天為背景的展示板上，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
《龍的傳人》說課稿2
一、設計理念和指導思想。
當前的基礎教育階段藝術(shù)課程的目標已從過去重在培養(yǎng)學生的藝術(shù)知識與技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展。關(guān)注學生的音樂興趣，引導學生如何表達情感，自覺地把藝術(shù)學習與人類生活、人類情感、人類文化和人類科學的發(fā)展聯(lián)系起來，加深對藝術(shù)的理解；本課的教學綜合多類藝術(shù)形式，為學生營造音樂和美術(shù)等多學科相互支持和相互補充的藝術(shù)學習環(huán)境，在完整的藝術(shù)活動中形成藝術(shù)能力。
二、教材分析與教學目標。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯盒W藝術(shù)二年級第三單元《十二生肖》中課題二————《龍的傳人》這一課共安排2個活動�；顒右恢饕才艑W生欣賞色彩、造型各異、適合學生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品，引導學生從資料中獲知龍是中國的吉祥物，啟發(fā)學生講述自己過去了解的有關(guān)龍的傳說故事；活動二是學唱歌曲《龍的傳人》，體會歌詞內(nèi)容，感受音樂作品等。
�。ǘ┙虒W目的：
1、通過學生自己在網(wǎng)絡課件中收集龍的資料，啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
2、通過學生用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造龍的作品，體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3、欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
�。ㄈ┙虒W重點：在于通過演唱、欣賞、描述、繪畫等藝術(shù)實踐活動，感受和體驗祖國文化的內(nèi)涵和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
�。ㄋ模┙虒W難點：在于學唱歌曲《龍的傳人》，欣賞龍的藝術(shù)作品，運用繪畫及多種材料創(chuàng)造龍的作品，體驗多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的樂趣。
�。ㄎ澹┙叹邷蕚洌壕W(wǎng)絡課件（有關(guān)龍的資料、圖片、錄象和各種藝術(shù)作品），美術(shù)用品，學生課前自學歌曲《龍的傳人》。
�。┙虒W時間安排：二課時
三、學情分析。
本課學習對象是小學二年級的學生。他們活潑、好動、注意力不穩(wěn)定，非常容易被新異的刺激所激動而興奮起來。但同時，他們的模仿、想象力及表現(xiàn)欲很強。只有那些他們認為有意思、有趣的他們才會主動去學、去記。根據(jù)我所任教班級的學生特點，本課采用直觀式的情境教學策略，順應低年級學生的直觀思維方式，在教學重，隨著情境的演進，主體的情緒、活動也能隨之展開，容易讓低年級的`孩子所接受。
四、教學方法。
�。�1）說教法：快樂是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，我以情境教學法為主，結(jié)合直觀形象法，創(chuàng)編教學法等，從各層次幫助學生理解，由淺入深、循序漸進、結(jié)合音樂課聽、唱、動三部分內(nèi)容進行教學，使學生了解生肖文化特有的魅力，及學習的興趣。
�。�2）說學法：教學重通過猜、講、排、演、看、做等學習方法，在教師的引導下，充分發(fā)揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。
五、教學流程（課件展示）
（一）首頁（五個連接區(qū)域：欣賞區(qū)、討論區(qū)、資料區(qū)、作品區(qū)、互動區(qū)）
學唱音樂《龍的傳人》、思考討論、龍的世界、作品欣賞、評評議議。將本課設置為五個區(qū)域，目的在于培養(yǎng)學生自我探究學習的能力，同時加強家長與學生共同參與課程的意識，使本課的學習能得到更深層次的開發(fā)。
�。ǘ┬蕾p區(qū)（音樂《龍的傳人》）
音樂《龍的傳人》，讓學生在愛國歌曲的熱烈氛圍中進入本課的學習，唱出樂曲的氣勢和感情。
�。ㄈ┯懻搮^(qū)（思考討論）
本區(qū)域設置讓學生討論的問題，同時提出本課的學習目的。你們知道龍是什么樣的嗎？它有些什么本領(lǐng)？它真的存在嗎？它和我們中華民族究竟有著什么樣的關(guān)系？現(xiàn)在，讓我們一起來走進龍的世界，探索龍的奧秘。
�。ㄋ模┵Y料區(qū)（龍的世界）
這是本課的重點區(qū)域，提供了大量豐富的有關(guān)龍的資料：有龍的形象，龍的本領(lǐng)，龍與帝王，龍與民間文化，龍的故事傳說，龍的歌曲，長城風光，更多有關(guān)龍的知識等等，學生可以在教師、家長的引導下自己搜集知識，開拓視野，鍛煉主動探究學習的能力。在知識學習中課件還引導學生進行一定的游戲活動，以及影片欣賞，F(xiàn)LASH瀏覽等，可謂寓教于樂，輕松愉快。
1、龍的形象。欣賞龍的圖片，師生共同分析。
角似鹿，頭似蛇、眼似兔、項似蛇、腹似春唇、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎。
五個爪的稱為龍，四個爪的稱為蛟。
2、龍的本領(lǐng)。請學生同桌討論。
吞云吐霧，上天入海，管理人間的雨水。
請學生模仿想象中的龍的動作，吼聲。
3、龍與帝王。出示圖片：雕塑、服裝……
4、龍的文化。播放賽龍舟，舞龍燈的錄象資料。請學生多人上臺模仿舞龍燈，注重前后的配合，感受龍燈在舞動時的線條運動和起伏變化。同時背景音樂《金蛇狂舞》；請學生以動作或節(jié)奏模仿賽龍舟，注重節(jié)奏的變化和小組的合作。同時播放背景音樂《賽龍奪錦》。
5、小結(jié)：龍并不是真的存在的，它是我們勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
6、龍的傳說。四海龍王，哪吒鬧海，葉公好龍，提供影片網(wǎng)址和FLASH欣賞。
7、龍的歌曲�！洱埖膫魅恕稦LASH欣賞。
8、更多有關(guān)龍的知識：提供相關(guān)的網(wǎng)址。
五、作品區(qū)（作品欣賞）：提供各種龍的藝術(shù)作品及學生作品上傳，讓學生盡情欣賞的同時能夠體驗民間藝術(shù)的多元化，初步了解祖國文化的博大精深。
1、播放長城風光片：我們中國的的確確有一條了不起的巨龍，它就是我們的長城，千百年來，它始終蜿蜒盤曲在崇山峻嶺之間，屹立不倒，成為我們中華民族的象征。
2、學生作業(yè)：提供了四幅龍的圖片和背景音樂，讓學生直觀形象地在音樂氛圍中愉快創(chuàng)作。
六、互動區(qū)（評評議議）：在留言板上，教師、學生、家長都可以對本課進行評價，有利于學習的互動性。
《龍的傳人》說課稿3
一、教學目的：
1、通過學生自己在網(wǎng)絡課件中收集龍的資料，啟發(fā)學生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
2、通過學生用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造龍的作品，體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3、欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內(nèi)容，欣賞龍的藝術(shù)作品，初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學重點：
在于通過演唱、欣賞、描述、繪畫等藝術(shù)實踐活動，感受和體驗祖國文化的內(nèi)涵和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學難點：
在于學唱歌曲《龍的傳人》，欣賞龍的藝術(shù)作品，運用繪畫及多種材料創(chuàng)造龍的作品，體驗多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的樂趣。
三、教具準備：
網(wǎng)絡課件（有關(guān)龍的資料、圖片、錄象和各種藝術(shù)作品），美術(shù)用品，學生課前自學歌曲《龍的傳人》。
四、教學時間：二課時
五、教學過程：（課件展示）
一、 首頁（五個連接區(qū)域）
龍的傳人、思考討論、龍的世界、作品欣賞、評評議議。將本課設置為五個區(qū)域，目的在于培養(yǎng)學生自我探究學習的能力，同時加強家長與學生共同參與課程的意識，使本課的學習能得到更深層次的開發(fā)。
二、 欣賞區(qū)（音樂《龍的傳人》）
音樂《龍的傳人》，讓學生在愛國歌曲的熱烈氛圍中進入本課的學習，唱出樂曲的氣勢和感情。
三、討論區(qū)（思考討論）
本區(qū)域設置讓學生討論的問題，同時提出本課的學習目的。你們知道龍是什么樣的嗎？它有些什么本領(lǐng)？它真的存在嗎？它和我們中華民族究竟有著什么樣的關(guān)系？現(xiàn)在，讓我們一起來走進龍的世界，探索龍的奧秘。
四、資料區(qū)（龍的世界）
這是本課的重點區(qū)域，提供了大量豐富的有關(guān)龍的資料：有龍的形象，龍的本領(lǐng)，龍與帝王，龍與民間文化，龍的故事傳說，龍的歌曲，長城風光，更多有關(guān)龍的知識等等，學生可以在教師、家長的引導下自己搜集知識，開拓視野，鍛煉主動探究學習的.能力。在知識學習中課件還引導學生進行一定的游戲活動，以及影片欣賞，F(xiàn)LASH瀏覽等，可謂寓教于樂，輕松愉快。
1、龍的形象。欣賞龍的圖片，師生共同分析。
角似鹿，頭似蛇、眼似兔、項似蛇、腹似春唇、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎。
五個爪的稱為龍，四個爪的稱為蛟。[ - xxJxsj ]
2、龍的本領(lǐng)。請學生同桌討論。
吞云吐霧，上天入海，管理人間的雨水。
請學生模仿想象中的龍的動作，吼聲。
3、龍與帝王。出示圖片：雕塑、服裝……
4、龍的文化。播放賽龍舟，舞龍燈的錄象資料。
一、請學生多人上臺模仿舞龍燈，注重前后的配合，感受龍燈在舞動時的線條運動和起伏變化。背景音樂《金蛇狂舞》
二、請學生以動作或節(jié)奏模仿賽龍舟，注重節(jié)奏的變化和小組的合作。背景音樂《賽龍奪錦》
5、小結(jié)：龍并不是真的存在的，它是我們勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。歷史發(fā)展到今天，龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托，是中華民族的象征。
6、龍的傳說。
四海龍王，哪吒鬧海，葉公好龍，提供影片網(wǎng)址和FLASH欣賞。
8、龍的歌曲。《龍的傳人》FLASH欣賞。
9、更多有關(guān)龍的知識：提供相關(guān)的網(wǎng)址。
五、作品區(qū)（作品欣賞）
提供各種龍的藝術(shù)作品及學生作品上傳，讓學生盡情欣賞的同時能夠體驗民間藝術(shù)的多元化，初步了解祖國文化的博大精深。
1、播放長城風光片：我們中國的的確確有一條了不起的巨龍，它就是我們的長城，千百年來，它始終蜿蜒盤曲在崇山峻嶺之間，屹立不倒，成為我們中華民族的象征。
2、學生作業(yè)：提供了四幅龍的圖片和背景音樂，讓學生直觀形象地在音樂氛圍中愉快創(chuàng)作。
六、互動區(qū)（評評議議）
在留言板上，教師、學生、家長都可以對本課進行評價，有利于學習的互動性。
1、表揚具有想象力、創(chuàng)造力的學生，采取教師、學生之間相互評價的方式對學生的作品進行評價，互相學習。
2、鼓勵學生把自己認為滿意的作品上傳到網(wǎng)絡課件作品區(qū)并存入藝術(shù)檔案袋。
3、要求家長也來加入網(wǎng)絡課件中的互動區(qū)，表揚、評價孩子的作品。
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