《我選我》教案

時間：2022-03-17 11:21:22 教案

《我選我》教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《我選我》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我選我》教案

《我選我》教案1

　　【學習目標】

　　1、認識8個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自已有信心、懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當成為別人服務。

　　【教學重點】

　　認識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、假如參加班干部競選，你準備講些什么?請準備后，說一說。

　　(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)

　　2、讓學生體會情境說一說。

　　二、初讀課文

　　1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。

　　4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

　　三、識字寫字

　　1、識字：

　　出示生字詞，采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。

　　2、出示生字，指導讀音：

　　⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學生讀準確。

　�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并可指導學生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

　　3、指導寫字，重點指導：

　　青：下邊的月的第一筆是豎。

　　教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

　　切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

　　室：寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　1、出示生字詞學生以多種方式認讀。

　　2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?

　　3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?

　　二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

　　在學生交流過程中，老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應的語氣。

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

　　2、突然，王寧站起來說：“我選我”

　　(想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應的語氣。)

　　3、大家都愣住了。

　　(讀出吃驚的'語氣。)

　　三、創(chuàng)設情境，在朗讀中表達課文的思想感情

　　1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。

　　2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學生說說從這段話中體會到什么?談談自已的想法�？蓪θn后練習進行句子訓練：

　　李小青是我們班我勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　( )是( )。

　　讀后使學生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。

　　四、拓展思維，深化理解

　　就王寧選自已當勞動委員一事，談談自已的看法。

《我選我》教案2

　　教學目標：

　　認識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由，學習王寧敢于展示自己，熱心為大家服務的品格。

　　教學重難點：我選我第一課時教案教學設計

　　1.讀準“寧、愣、掌”等字。

　　2.感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

　　教學準備：

　　多媒體課件，生字詞卡片。

　　教學時數(shù)：

　　二課時

　　第一課時

　　［教學設想］“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

　　課文簡短易懂，如何讓學生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學生的興趣，也難以真正走進學生的內(nèi)心。因此我設計了語文班會課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來達到感悟課文的目的。生字學習布置了課前預習，課堂上以檢測為主。練習的設計是讓學生在實踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當，我會努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生熱愛班級，熱心為大家服務的熱情。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？

　　學生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當什么？

　　“我”為什么要選自己？

　�。垡粋€新的課型——語文班會課，引起了學生深厚的.興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導學生自己主動去探究質(zhì)疑，使學生對課堂充滿期待。］

　　二、初讀課文，學習生字

　　大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。

　　1. 欣賞動畫朗讀，針對學生提出的問題請同學簡單說一說。

　　“我”是王寧，“我”選自己當勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉(zhuǎn)學了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。

　　(導語)同學們，電腦里面的朗讀多好聽��？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應該先過什么關？ /article/(生字關)

　�。矍榫硠赢嬂首x深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學生簡單地回答自己提出的問題，使學生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學生學好生字、讀好課文的興趣。］

　　2.學習生字

　　(導語)老師布置了同學們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結構什么旁，組一個詞。

　　(1)老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀

　　(2)看課件讀沒有拼音的字詞。

　　［二年級的學生，對生字有一定的自學能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節(jié)約了時間，收到事半功倍的效果。］

　　三、研讀課文，再現(xiàn)情境

　　同學們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來�，F(xiàn)在，請大家認真地默讀課文，想象當時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學生，我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演，想演王寧的同學又應該怎么演，想想表情、動作和語言。

　　1.生研讀課文，教師巡視指導

　　2.師生交流，提醒表演要注意的地方

　　師：當我問“選誰呢”時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。

　　生：我認為“教室時靜悄悄的，大家都在想”這一句同學們應該表現(xiàn)得非常安靜。

　　生：我覺得讓有些同學四處張望，看看其他的同學會顯得更真實一些。

　　師：就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀，其它同學表演這個情節(jié)。

　　生：演王寧的同學站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點。

　　師：能不能所有的同學都演王寧呢？

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于我選我,我選我第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

《我選我》教案3

　　《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應當為別人服務是非常寶貴的美德。

　　下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：

　　一、識字教學：

　　識字教學在前一階段比較注重方法的指導，過程在于調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。我先讓學生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學生的自學情況，小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果游戲讀，通過趣味性識字的方法進行生字教學。

　　二、解讀文本：

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)。采用生動有趣的朗讀形式，使學生流利地讀課文，體會情感，讓學生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心，身為班干部，你準備怎樣為班級，為同學服務這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。不足之處：

　　注重閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)朗讀教學，是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的.能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學過程中，對學生的朗讀沒有具體要求，在讀的過程中應強調(diào)批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。在以后的教學過程中，我應該加強學生語感的訓練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學生在朗讀中享受讀書的樂趣。

《我選我》教案4

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：

　　以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

　　【設計特色】

　　關注教學內(nèi)容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入全文

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導入：

　�。薄⑾瘸鍪菊n題“我選我”，要求把課題讀好。

　�。�、出示閱讀要求：

　�、� 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　⑵ 想想課文寫了一件什么事？

　�。�、檢查反饋：

　�、� 檢查生字的讀音，指導學生在讀生字。

　�、� 說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　�。�、請同學來讀課文。

　�。ㄕn文有４段，可以請４個同學來讀。）

　�。病⒓w評價，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　�。场⑼鯇庍x自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸

　　這一環(huán)節(jié)的.學習，可分以下３個練習板塊進行：

　�。�、練習之一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我

　　�！本毩暡襟E：

　　⑴ 應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。

　　⑵ 我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　�、� 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　② 教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。

　　２、練習之二：

　　林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我

　　和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！本毩暡襟E：

　�、� 我們怎樣來讀林老師的話呢？

　　讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。

　�、� 王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。

　�。场⒕毩暼�

　　王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：

　�、� 引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　⑵ 指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　【評點】

　　以３個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。

《我選我》教案5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識8個生字及新詞，會寫4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。

　　教學重點難點：識字寫字。

　　教學過程：

　　一、課前檢測：給畫橫線的詞語換個意思相近的詞。

　　1（）安靜2（）疲勞

　　3（）掛念。 4（）離別

　　5 ）預備 6（）假如

　　二、導入新課：

　　1、板書課題，理解“選”。（選舉、推選的意思）

　　2、齊讀課題，提問：讀了課題你想知道什么？

　　三、初讀感知：

　　1、師范讀課文：生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？（）選（）當（）

　　2、自由讀課文、同桌互讀課文。

　　3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

　　4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

　　四、隨文檢查生字：

　　1、找朋友：

　　口—貝=員（委員）口—向=響（響起）禾—女=委（委員）木—交=校（學校）

　　2、今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。

　　王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　3、我會讀：

　　委員教室寧靜親切集體掌聲

　　愣住學校班級響聲青色補選

　　4、猜字謎：

　　樣：一只羊累了，靠在樹上睡覺。班：兩個大王在爭搶一根火腿場。

　　寧：丁丁頭上戴著一頂帽。員：寶貝向上張著大嘴巴。

　　委：一個女孩站在禾苗田里勞動。

　　5、選誰呢？教【jiào】室里靜悄悄的，大家都在想。指名讀，擴詞：教室

　　“教”是一個多音字，他的另一個讀音誰知道？(jiāo) 擴詞

　　6、還有一個多音字組詞：（查字典）

　　qiè ( )

　　切

　　qiē ( )

　　出示句子讀：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

　　7、生字歌謠我會讀：

　　勞動委員把學轉(zhuǎn)，班委會，要補選，

　　教室里，靜悄悄，王寧突然選自己，

　　注意聽，親切問，熱愛集體掌聲起。

　　四、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利。

　�。�2）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　（3）背誦課文。

　　五、總結：這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

　　1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。

　　安全警示語：樓道內(nèi)不追打

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習本課8個生字及新詞，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的.認同。

　　教學過程：

　　一、課前檢測：拼讀詞語

　　jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

　　( ) () ( ) ( ) () ( )

　　二、導入新課、出示學習目標。

　　三、朗讀感悟：

　　1．齊讀第1自然段，說說這段告訴了我們什么？

　　2、“我會讀”

　�。保┳x書中的例句。

　�。玻┨釂枺� 這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）

　�。常┱諛幼诱f一說：

　　劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

　　3、出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

　　1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？

　　2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

　　3）王寧為什么要選自己當勞動委員。

　　學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員�！般蹲　钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）

　　體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。

　　3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

　　4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

　　四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）

　　五、總結全文：知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你有什么想法？

　　六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

　　1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。

　　七、課后檢測：完成小狀元p12：4、7

　　板書設計：

　　愛勞動

　　王寧有禮貌我選我

　　關心集體

　　安全警示語：路隊行進不推搡

　　教學反思：

《我選我》教案6

　　教材分析：

　　《我選我》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級學生班級選小干部這一大家都關心的事情來編寫的，表達出了王寧對集體的關心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。

　　設計理念：

　　1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學文過程中先引導學生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進入文章的'學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養(yǎng)學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。

　　2．教學中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

　　3．《語文課程標準》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會人物心理的特點，初步感知這一語文知識。

　　4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到在讀中悟，在讀中學的目標。

　　教學目標：

　　1．學會本課員、青等10個生字及詞語，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容。

　　4．培養(yǎng)學生的自信力和關心集體的思想。

　　教學重難點：

　　1．學會生字，理解重點句子。

　　2．明白王寧為什么要選自己。

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字，指導寫字

　　教學步驟：

　　一、揭示課題。

　　1．板書：6、我選我。

　　2．齊讀課題，你想知道什么？

　　(我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

　　二、初讀課文。

　　1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

　　2．交流。

　　（讀了課文你知道了一些什么？）

　　三、學習生字。

　　1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

　　2．讀音指導。

　　3．小組合作識字。

　　4．擴詞，幫助記憶。

　　5．指導書寫。

　　補：左右結構。衣字旁，不是字旁。

　　切：左半部分筆順為一七。

　　集：上面四橫，注意不要寫漏。

　　四、鞏固生字詞。

　　1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

　　2．齊讀這些字在文中組成的詞。

　　3．完成我會寫�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文、感情朗讀

　　教學步驟：

　　一、復習。

　　1、聽寫生字。

　　2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

　　二、學習第1它然段。

　　1、指名讀。

　　2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

　　3、學句子。比較句子有什么不同。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　仿例寫句：

　　劉爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指導朗讀，齊讀這一段。

　　三、學習第2自然段。

　　1．指名讀，師生評議。

　　2．指導朗讀。

　　選誰呢？讀出思考的語氣。

　　我選我。讀出堅定的語氣。

　　3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

　　四、學習第3自然段。

　　1．自由讀。

　　2．讀后交流，你讀懂了什么？

　　3．表演愣住了。

　�。ó斖鯇幷f：我選我時，為什么大家都愣住了？）

　　4．比較句子，有什么不同。

　　林老師說：王寧，你為什么選自己？

　　林老師親切地說：王寧，你為什么選自己？

　　5．指導用親切說話。

　　6．理解王寧的話。

　�、僖贿呑x一邊用畫出王寧說的話。

　　②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

　　③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

　�、茏x出有信心、堅定的語氣。

　　五、學習第4自然段。

　　l．齊讀。

　　2．從一片掌聲中你體會到了什么？

　�。ㄍ瑢W們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）

　　六，有感情地朗讀全文。

　　l．聽錄音朗讀。

　　2．分角色朗讀。

　　七、擴展思維。

　　你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？

　　板書設計： 6、我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關心集體

　　課后反思：

　　班級選小干部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯(lián)系起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信心，適當?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之后，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

《我選我》教案7

　　教學目標：

　　1．認識8個生字。會寫10個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、課件演示：（王寧圖片）。同學們，今天老師給大家請來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動委員�？墒�，你們想知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習一篇新課文《我選我》。

　　2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？提問：（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　二、初讀感知。

　　1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀讀想想，王寧是怎樣當上勞動委員的'？他為什么要自己選自己呢？

　　4、檢查反饋。

　�。�1）課件出示生字詞：勞動委員補選教室王寧楞住親切集體掌聲

　　采用多種方式認讀詞語，學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。

　　（2）出示生字：

　　1）、指導讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導學生讀準確。

　　2）、委、寧等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并可指導學生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

　　3、說說你讀懂了什么，引導學生從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

　　三、朗讀感悟

　　1、王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀讀課文。

　　（1）請4個小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　　（2）集體評價。

　　2、王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子，重點朗讀感悟。

　　（1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。

　　a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？

　　b、引導學生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么？

　�。�2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。

　　a、我們怎樣讀林老師的話呢？

　　b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。（如：王寧認真地說王寧誠懇地說王寧笑著說等）

　　c、給王寧的話加上提示語后再讀一讀。

　　d、師生對讀王寧和李老師王寧的話。

　�。�3）多媒體出示句子：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）

　　a、齊讀，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時小朋友們會怎么說呢？

　　四、表演體驗。

　　小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。

　　五、拓展深化。

　　1、假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

　　2、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說一說。(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長等)

　　六、寫字指導練習。

　　1、出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

《我選我》教案8

　　教學目標

　　知能目標：

　　1 學會寫10個生字;會認8個生字。

　　2 能流利地朗讀課文。

　　3 基本功訓練點。

　　句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

　　方法和過程目標：

　　重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學習提問和在課文中找答案。

　　情意目標：

　　通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

　　二教學重點：

　　培養(yǎng)朗讀能力;識字寫字。

　　三教學策略：

　　根據(jù)本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學習課文。

　　四課前準備：布置預習;準備生字詞與卡片。

　　五課時安排：3課時

　　六授課時間：9-10、11

　　第二課時

　　教師活動學生活動

　　一激發(fā)學生展示讀書成果。師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)

　　二學習質(zhì)疑、解疑。師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

　　三練習有感情地朗讀。重點指導讀第二段和第三段。領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。四拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?(鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。

　　讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?

　　跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。

　　第三課時

　　一復習。

　　1 認讀詞語。2 認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

　　二基本功訓練。

　　聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系。

　　(1)李小青是我們班的`勞動委員。

　　(2)我們班的勞動委員是李小青。

　　(3)北京是我國的首都。

　　(4)我國的首都是北京。

　　老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。

　　A 濟南是泉城。

　　B 劉爽是我的好朋友。

　　二指導學生在田字格中書寫生字。繼續(xù)強調(diào)左右結構的字的結構要緊湊。

　　三作業(yè)。

　　1 在田字格中練字，組詞。

　　2 說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》

　　板書設計：

　　我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關心集體

　　教學反思：

　　通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結結巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。

《我選我》教案9

　　【教材簡析】

　　“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

　　對這件事，同學們有個認識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

　　【教學理念】

　　本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到讀中悟，讀中學的目標!

　　【教學目標】

　　1、學習“委、補、室、寧”弄生字。

　　2、會寫“員、青”等字。

　　3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!

　　二、初讀

　　1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

　　2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

　　3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。

　　三、學習第二自然段

　　1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

　　2、出示第一句話，問：

　　“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。

　�、� 選誰呢?教室里靜悄悄的。

　　⑵ 出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的'語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。

　　四、學習三自然段

　　1、請同學們自己讀第3自然段。

　　2、指名誰來讀一讀。

　　3、分別指導三句話讀法。

　　4、三人一組分角色讀。

　　5、上臺表演讀。

　　6、小結：

　　大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

　　7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?

　　五、學習第四自然段

　　1、齊讀最后一句話。

　　2、師小結：

　　看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!

　　3、下面我們有一個議題：

　　咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

　　4、小結：

　　“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

　　六、指導寫字

　　七、分角色讀課文

《我選我》教案10

　　教學目標

　　1。學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

　　2。理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。理解課文內(nèi)容。

　　教學重點

　　認識生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　理解王寧為什么自己做選自己

　　教具準備

　　生字卡片

　　導學過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　2、同學們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　3。同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　　4 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　5。齊讀生字詞。

　　6、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　7。分段展示，讀后點評。

　　三、寫字

　　1。出示要求會寫的.生字，認讀。

　　2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學生練寫。教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1。認讀生字卡片。

　　2。開火車接讀課文。

　　二。細讀感悟

　�。ㄒ唬�。學習第二自然段

　　1。齊讀第二自然段。

　　2。出示第①句話：選誰呢？教室里靜悄悄的。

　　問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

　　出示第②句話：突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

　　3。王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

　　（二）。學習三自然段

　　1。自由讀。

　　2。讀后交流，你讀懂了什么？

　　3。表演“愣住了”。

　　（當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）

　　4。比較句子，有什么不同。

　　林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

　　林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

　　5。練習用“親切”說話。

　　6。理解王寧的話。

　�、僖贿呑x一邊用“———”畫出王寧說的話。

　�、谧x一讀，想想這句話告訴我們什么？

　�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

　�、茏x出有信心、堅定的語氣。

　�。ㄈ⿲W習第四自然段

　　齊讀最后一句話

　　從“一片掌聲”中你體會到什么？

　�。ㄋ模┛偨Y

　　三。再讀課文

　　分角色朗讀課文

　　四、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

　　板

　　書

　　設

　　計

　　6 我選我

　　熱愛勞動

　　王寧大方自信

　　關心集體

《我選我》教案11

　　教學目的：

　　認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

　　教學重點難點：

　　重點：在了解課文內(nèi)容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

　　學情分析：

　　本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．解題、質(zhì)疑。

　　1．從題目中你知道了什么？

　　2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

　　二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

　　2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

　　3．小組合作學習：記住生字。

　　4．全班匯報。

　　重點正音：

　　翹舌音：掌室

　　后鼻音：寧愣掌

　　多音字：寧切

　�。ê芏鄬W生不能區(qū)別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）

　　5．教師指導書寫。

　　三．初步感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文：“我”指的是誰？

　　2．王寧選自己干什么？

　　3．小組按自然段讀課文。

　　4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

　　第二課時

　　一．導入新課，整體感知。

　　1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。

　　句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　句子二：突然，王寧站起來說：“我選我�！�

　　句子三：大家都愣住了。

　　句子四：王寧說的理由的那句話。

　　說說從這段話中體會到什么？

　�。ㄗブ攸c句子、重點詞語，引導學生體會，養(yǎng)成好的'讀書習慣。）

　　4、指導排練情景對話。

　�。ㄔ诒硌葜屑由顚φn文的理解。）

　　理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

　　4．帶著問題在小組進行合作學習。

　　5．全班交流，教師導讀。

　　6．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

　　二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

　　三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

　　四．“我會讀”。

　　1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

　　2．自己試著說兩句話。

　　五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

　　教學后記：

　　課文內(nèi)容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以后要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。

《我選我》教案12

　　【課前透視】

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

　　班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

　　【教學目標】

　�。�、認識課文的８個生字，會寫１０個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

　　【教學重點】

　�。�、識字、寫字。

　�。�、感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。

　　【信息資料】

　　多媒體課件、生字詞卡片。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。薄⒄勗拰耄和瑢W們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

　�。�、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

　�。ㄕn件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的`求知欲望。）

　　〖對話平臺

　　一、感知

　　１、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

　　二、識字

　　１、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

　　２、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

　�。�、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

　　４、齊讀生字詞。

　�。ㄗR字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

　　三、朗讀

　�。�、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　２、分段朗讀展示，讀后點評。

　�。�、通讀全篇。

　�。ㄗx書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　四、寫字

　　１、出示要求會寫的生字，認讀。

　�。病⒂^察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　�。场⒔處煼秾�，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

　�。�、學生練寫。教師巡視指導。

　�。ㄗR字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習慣。）

《我選我》教案13

　　教學目標：

　　1.會認課文的8個生字，會寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初讀課文，感知并能初步概括課文內(nèi)容。

　　教學重點：識字，寫字，正確流利地讀課文。

　　難點：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。

　　一、導入：揭題質(zhì)疑

　　1.教師板書課文題目，提問學生：“看到題目，你有什么疑問嗎？”

　　學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

　　學生乙：他為什么要自己選自己呢？

　　2.（師）今天，我們就帶著這些問題一起來學習課文。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教，多讀幾遍。

　　師評價：同學們讀得很認真，聲音非常響亮。

　　2.讀拼音識字

　　初讀了課文，相信同學們對課文里的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學生以開火車形式讀（讀的時候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯字的情況，可讓其他同學幫助糾正，老師適當點評和鼓勵；指名讀，選兩名學生分別讀字音，（領讀）然

　　后讓讀得較好的那位學生領著全班讀。

　　3.去拼音認字，小組合作交流識字方法（如加一加：委，換一換：補，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。

　　老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認識它嗎？

　　生：認識

　　老師：同學們真厲害，接下來請同們小組交流一下，說說你們是用什么方法來記住這些生字的？待會以小組為單位選個代表來跟全班同學分享你們的記字方法。

　　4、學生分享記字方法，教師用紅色小星星獎勵表現(xiàn)得好的學生和其所在小組。

　　5、把生字放在課文里的詞語里讀，男女生讀。

　　6.學完生字，我們來挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯字，注意停頓和疑問語氣）。

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

　　王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

　　7.重點指導寫字

　　同學們讀得（先點評學生的讀句情況），這幾個句子不但要求咱們會讀，他們里邊還有幾個要求咱們要會寫的生字呢！

　　切教青員室寧班

　　重點指導“切，教，青”。

　　“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；

　　“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的

　　“子”的橫在這里是提。

　　“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。

　　6、寫字要求：三個“一”，先仔細觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進行對比，鼓勵學生向好的學習）。

　　四再讀課文，整體感知

　　恭喜同學們字詞關闖關成功。接下來請同學們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標上自然段序號；2、想想課文講了一件什么事？）

　　這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？

　　勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當__________。（交流，齊讀）

　　教學反思

　　《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生�！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。

　　下面我就這篇課文的.幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：

　　一、識字教學

　　識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學生想出的方法不太合理）。

　　二、寫字教學

　　寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字

　　認讀上。

　　所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。

《我選我》教案14

　　教學目標：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2 認識本課生字，正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一揭題質(zhì)疑

　　1 板書課文題目�？吹筋}目，你有什么問題要問自己或別人嗎？

　　學生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

　　學生乙：他為什么要自己選自己呢？

　　2 今天，我們就帶著這些問題一起來學習課文。

　　二初讀課文，認識生字

　　1 自由讀課文

　�。�1）圈出自然段。（4個自然段）

　�。�2）讀讀課后的生字。

　　2 同桌互查生字讀音。

　　3板書出示生詞，接龍讀，領讀，通讀。

　　4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學）“補選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習說一句話。

　　5 再讀課文，要讀正確、通順。

　　三指導寫字

　　1 讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。

　　2 小組合作交流識字方法。

　　3 匯報。

　　4重點指導

　　青教室

　　5仿寫，描紅說說怎樣才能把子寫端正。

　　6擴詞練習。練習自己的生活組詞。

　　四再讀課文，整體感知

　　指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學和老師的不同角度簡單談談自己的看法。

　　教學反思

　　1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，開課時學生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應把重點放在創(chuàng)設一種選舉的情景，讓學生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。

　　2 注重教師的“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的.見解。

　　3 引導學生讀好重點句子，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王能的舉動由“愣”到喜悅的變化，感受同學們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導學生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。