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我選我的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的我選我的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我選我的教案1
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1．識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是“”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2．寫字教學
“讓”“說”“話”左窄右寬�！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處�！盀椤钡墓P順是。
二、詞句教學
“教室里靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設(shè)計示例（一）
9．我選我
教學目標
1．學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1．用選舉實例引入，激發(fā)學習興趣。
2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2．數(shù)數(shù)共有幾個自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評論。
�。ㄈ⿲W習課文。
1．學習第一自然段。
�。�1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
�。�2）理解“勞動委員”。
�。▌趧游瘑T負責班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2．學習第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
�。�2）班內(nèi)交流。
�。�3）提問：王寧選自己當勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3．學習第三自然段。
�。�1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？
�。�2）小組討論。
�。�3）班內(nèi)交流。
（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4．學習第四自然段。
�。╨）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
�。�2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5．練習有感情地朗讀全文。
（四）總結(jié)全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
�。ǎz查復習。
1．指讀課文。
2．認讀生字。
�。ǘ┓治鲎中�，指導書寫。
1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
3．重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4．在教師的指導下練習書寫。
板書設(shè)計：
教學建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學建議
一、識字、寫字教學
1．識字教學
本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。
指導學生分析識記以下幾個字。
“今”的最后一筆是“”，不能加一點。
話：右邊是“舌”，不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。
2．寫字教學
“讓”“說”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處�！盀椤钡墓P順是。
二、詞句教學
“教室里靜悄悄的，大家都在想�！�
12334下一頁“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。
王寧說“我選我”，大家都愣住了�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的`意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。
王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關(guān)心集體。
“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。
三、朗讀指導
朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣�！拔疫x我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。
四、課時安排
教學本課可用2～3課時。
教學設(shè)計示例（一）
9．我選我
教學目標
1．學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1．用選舉實例引入，激發(fā)學習興趣。
2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文。
1．借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2．數(shù)數(shù)共有幾個自然段。
3．指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學習課文。
1．學習第一自然段。
�。�1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
�。�2）理解“勞動委員”。
�。▌趧游瘑T負責班里的勞動衛(wèi)生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
�。�3）齊讀第一段。
2．學習第二段。
�。�1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
�。�2）班內(nèi)交流。
�。�3）提問：王寧選自己當勞動委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
�。�4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3．學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？
�。�2）小組討論。
�。�3）班內(nèi)交流。
（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優(yōu)點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4．學習第四自然段。
（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄍ瑢W們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
�。�4）齊讀。
5．練習有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
（－）檢查復習。
1．指讀課文。
2．認讀生字。
�。ǘ┓治鲎中危笇鴮�。
1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內(nèi)交流。
3．重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4．在教師的指導下練習書寫。
板書設(shè)計：
教學設(shè)計示例（二）
9、我選我
教學目標：
1．學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學重點：
重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。
課前準備：
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
板書課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）下載
請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學了。
2．出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
�。�1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
�。�2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導朗讀�！斑x誰呢”要讀出思考的語氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。
讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。
話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。
2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個
上一頁1234下一頁，臨寫1個，對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“�！�、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。
三、課堂練習
1．課后練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
�。�2）啟發(fā)學生用“關(guān)心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關(guān)心同學、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2．課后練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
�。�3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
我選我的教案2
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
教學重點1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教具準備：
課件、生字卡片
教學方法：
游戲檢測生字
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導課：
同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？
�。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的'時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）
三、識字教學
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。
4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？
5、齊讀生字詞。
（反思：識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣�？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。
3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？
�。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫字教學：
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學生練寫。教師巡視指導。
（反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）
四、練習
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
我選我的教案3
教學目標
知能目標：
1 學會寫10個生字;會認8個生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓練點。
句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過程目標：
重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學習提問和在課文中找答案。
情意目標：
通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
二 教學重點：
培養(yǎng)朗讀能力;識字寫字。
三 教學策略：
根據(jù)本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學習課文。
四 課前準備：布置預習;準備生字詞與卡片。
五 課時安排：3課時
六 授課時間：9-10、11
第 二 課 時
教師活動 學生活動
一 激發(fā)學生展示讀書成果。 師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學習質(zhì)疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的`話明白道理。
三 練習有感情地朗讀。 重點指導讀第二段和第三段。領(lǐng)讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?(鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。
讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?
跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一 復習。
1 認讀詞語。2 認讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二基本功訓練。
聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動委員。
(2)我們班的勞動委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A 濟南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導學生在田字格中書寫生字。繼續(xù)強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。
三 作業(yè)。
1 在田字格中練字，組詞。
2 說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》
板書設(shè)計：
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
教學反思：
通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現(xiàn)你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。
我選我的教案4
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我選我精品教案教學設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材簡析：
“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程�！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。我選我精品教案教學設(shè)計
教學目標：
1、 會認“委”、“補”等8個生字，會寫“員”、“青”等10個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。
教學重難點：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我，懂得應當真誠地為別人服務。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導入新課。
用班干部選舉的實例引入課題。（想選一名語文科代表，根據(jù)學生的表現(xiàn)引入課題。）“看來好多同學都想選自己當語文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會上選自己當班干部，你們想認識他嗎？那就請大家跟文老師一起學習這篇課文——《我選我》�！�
1、板書課題： 6 我選我
2、齊讀課題。提問：“當你再一次讀到這個課題的時候，你想知道什么呢？”
二、初讀課文，自主識字。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子�！白x完的請舉起你的'小手�！�
2、教師檢查學生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機糾正錯誤讀音，強調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”游戲，選4個難記難寫的生字送給四個小組，讓學生討論交流。最后派代表來領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識字方法。（ “掌、教、員、切”）
“小朋友們識字的方法真是五花八門，大家可真是八仙過海——各顯神通��！下面老師要求你們再讀一讀課文，深入地理解課文的內(nèi)容�！�
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段。“這段講了一件什么事？”訓練：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。（朗讀，體會，拓展）
2、學習第二、三自然段。老師出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣，進行朗讀訓練。/article/（出示課件）
�。�1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場面體現(xiàn)出來嗎？
�。�2）突然，王寧站起來說：“我選我�！�
從“突然“你體會到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會用什么樣的神態(tài)和語氣說這句話？讀一讀。（自信地、誠懇地、勇敢地）引導學生讀出不同的語氣。
�。�3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語氣。）
（4）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話剛說完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會到同學們心里會怎樣稱贊王寧？（稱贊和希望）
4、指名讀王寧的說的話。
聽了王寧的理由，你們覺得王寧能被選為勞動委員嗎？說說你的想法。
四、創(chuàng)造情境，朗讀體驗。
1、學生間分角色排課本劇。
“聽了同學們的想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當勞動委員。那么，你們想不想自己也當一回王寧呢？那就請同學們兩人一組演一演王寧選自己當勞動委員的課本劇吧！一個人當王寧，一個人當老師。想想應該說些什么話？先請同學們在下面自己練一練。再請一組同學到臺上表演。”
2、選兩個學生上臺表演，師生分角色表演情景對話。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部，你會選自己嗎？準備好，說一說選自己的理由。（班長、學習委員）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我精品教案教學設(shè)計，希望對你有幫助！
我選我的教案5
一、教學目標：
1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
二、教學重點：
1、 識字、寫字。
2、 朗讀感悟。
三、教學難點：
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
四、課時安排：3課時
五、教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：朗讀體會課文
教學過程：
一、 揭題質(zhì)疑，初讀課文。
1、 同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。
2、 齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：1、“我”是誰？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
二、 再讀課文，整體感知。
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用——選——當——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、 理解課文，指導朗讀。
1、 齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
2、 自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、 指名回答，師出示重點句子。
（1） 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
（2） 突然，王寧站起來說：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢）
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
�。�3）大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？
�。�4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
4、 讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————。”的句式表達各自的'理解。
5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）
四、 分角色讀課文。
五、 拓展延伸。
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）
我選我的教案6
教學目標
1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。
教學重難點
教學重點：
1、結(jié)合課文正音、記形，學習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教學過程
一、 導入新課
師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他?你們看，他來了。
(王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧。)
師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我(出示課題，解釋“選”：推 選，選舉)
二、 走進識字林
師：首先，我們來到識字林，(打開課件)
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢?
師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。
(學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。)
師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢?
生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌。
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個小隊的火車開得最快。(出示課件中的詞語)
師：你們的生字學得真棒!現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。
(學生活動，舉手讀生字)
三、 快樂讀課文
師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。 今天你們喜歡用什么方法學習課文呢?
(學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么?(班上少了一位勞動委員)
2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么?(補選勞動委員)
3、 重點引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
(“選誰呢”應讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅定的語氣。)
練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢? 師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
師：你們也來讀讀王寧的'這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢?
(學生體會王寧話中的堅定、自信)
師：誰愿意讀讀王寧的話?
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話? (找學生再讀)
師：想想這句話告訴我們什么?你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎?
(板書：熱愛勞動，關(guān)心集體)
(鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己)
練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲?
師：這“一片掌聲”是什么意思呢?
師：全班同學為什么會一起鼓掌呢?
(學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們試著用這個詞說一句話。 (學生活動：同桌互相說一說)
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽? 出示課件：(同學們，告訴你們吧，我已經(jīng)當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見!)
我選我的教案7
第一課時
教學目標：
1、認識8個生字及新詞，會寫4個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
教學重點難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：給畫橫線的詞語換個意思相近的詞。
1（ ）安靜2（ ）疲勞
3（）掛念。 4（）離別
5 ）預備 6（ ）假如
二、導入新課：
1、板書課題，理解“選”。（選舉、推選的意思）
2、齊讀課題，提問：讀了課題你想知道什么？
三、初讀感知：
1、師范讀課文：生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？（ ）選（ ）當（ ）
2、自由讀課文、同桌互讀課文。
3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、找朋友：
口—貝=員 （委員） 口—向=響 （響起）禾—女=委 （委員） 木—交=校 （學校）
2、今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
3、我會讀：
委員 教室 寧靜 親切 集體 掌聲
愣住 學校 班級 響聲 青色 補選
4、猜字謎：
樣：一只羊累了，靠在樹上睡覺。 班：兩個大王在爭搶一根火腿場。
寧：丁丁頭上戴著一頂帽。 員：寶貝向上張著大嘴巴。
委：一個女孩站在禾苗田里勞動。
5、選誰呢？教【jiào】室里靜悄悄的，大家都在想。指名讀，擴詞：教室
“教”是一個多音字，他的另一個讀音誰知道？(jiāo) 擴詞
6、還有一個多音字組詞：（查字典）
qiè ( )
切
qiē ( )
出示句子讀：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”
7、生字歌謠我會讀：
勞動委員把學轉(zhuǎn)，班委會，要補選，
教室里，靜悄悄，王寧突然選自己，
注意聽，親切問，熱愛集體掌聲起。
四、我會正確地、流利地讀課文。 （單獨讀、合作讀、小組讀等）
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利。
（2）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�3）背誦課文。
五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
六、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。
安全警示語：樓道內(nèi)不追打
教學反思：
第二課時
教學目標：
1、 復習本課8個生字及新詞，會寫6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。
教學過程：
一、 課前檢測：拼讀詞語
jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào
( ) () ( ) ( ) () ( )
二、導入新課、出示學習目標。
三、朗讀感悟：
1．齊讀第1自然段，說說這段告訴了我們什么？
2、“我會讀”
�。保┳x書中的例句。
�。玻┨釂枺� 這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）
�。常┱諛幼诱f一說：
劉爽是我的好朋友。 ＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。
3、出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
3）王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的'發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你有什么想法？
六、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。
七、課后檢測：完成小狀元p12：4、7
板書設(shè)計：
愛勞動
王寧 有禮貌 我選我
關(guān)心集體
安全警示語：路隊行進不推搡
教學反思：
我選我的教案8
【教學目標】
�。薄⒄J識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
�。�、正確、流利、有感情得；朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情得；朗讀課文。
【教學準備】
１、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。２、本課掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？
二、初讀感知
�。薄⒗蠋煼蹲x課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。
�。病W生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
�。�、朗讀展示：
分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：
“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識字寫字
１、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。
�。�、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。
�。场⒄J讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么。
�。础⑷嘟涣鹘�(jīng)驗和寫字要注意的問題。
�。�、練習寫字：
�、胖笇W生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最后一筆是點，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。
�、普J真描寫一個，臨寫一個。
�、菍φ辗蹲謾z查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。
第二課時
一、復習回顧
１、出示生字卡片指讀。
�。病R讀課文。
二、朗讀感悟
�。�、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。
�。�、學習第二、三自然段：
�、抛宰x自悟。
�、菩〗M討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什么？
�、切〗M匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的'意思讀出來。
�、冉Y(jié)合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。
�、赡M再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
�。�、學習第四自然段：
⑴討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？
�、讫R讀最后一段，進一步體會。
⑶展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。
三、拓展活動
說說你對王寧的做法怎么看？
我選我的教案9
教學目標：
一、會認8個生字，會寫10個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解王寧說“我選我”的理由的那段話。
教學內(nèi)容：
課本第—頁
教學準備：
生字卡、課件、
教學流程：
第一課時
一、導入新課
板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？
二、初讀感知，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準生字。
�。ǘ⿲W生拿出自備的生字卡，自主認讀。
�。ㄈ┠囊粋�小朋友來當當熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法
來記這幾個生字？
�。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩�
字音：翹舌音：室 掌
后鼻音：寧 愣
字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯：切 左邊部分
（五）學生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
�。├首x展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（七）全班齊讀，整體感知。
二、指導書寫。
（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
�。ǘ┤嘟涣鲿鴮懛椒�，教師重點指導范寫： 切 教 班
�。ㄈ┚毩晻鴮戇@幾個生字。
第二課時
一、復習鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇ёx第一自然段，說說你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
（明白同一個意思可用不同的'句式來表達。）
�。ǘ⿲W習第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？
2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進一步體會人物的思想感情？
3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。
�。ㄈ⿲W習第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？
2、齊讀最后一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務，所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習
�。ㄒ唬段疫x我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？
�。ǘ┢鋵崳覀兠總�小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。
�。ㄈ┧娜诵〗M介紹自己找到的優(yōu)點。
�。ㄋ模﹦庸P寫寫《夸夸我自己》。
板書設(shè)計：
教后反思：
本課注意提示語，按照提示語讀。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方，及時引導糾正。
我選我的教案10
【教學目標】
1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
【教學難點】
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：
我選我
2、齊讀課題，提問：
讀了課題以后，你想知道什么?
板書：
“我”是誰?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家?
用──選──當──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么?
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點句子：
�、胚x誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
�、仆蝗�，王寧站起來說：“我選我�！�
(自信、勇敢。)
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么?
�、谴蠹叶笺蹲×耍�
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
�、韧鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲?指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡腵句式表達各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會不會選自己?說說自己的想法，和同學討論討論。
(課后可安排一次真的班隊選舉。)
第二課時
一、檢查復習、認讀生字
1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧�！罢啤薄ⅰ笆摇甭暷甘锹N舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
二、識記字形，指導寫字
1、給要求會寫的字組詞。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)。
(左右、上下。)
3、找出關(guān)鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點。
4、師重點示范這幾個字。
5、生練習。
6、對照檢查。
三、“我會讀”
1、讀書中的例句。
2、提問：
這兩個句子有什么不同?
(說法不同，意思相同。)
3、照樣子說一說：
劉爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時
一、小結(jié)
1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點是什么?元元的缺點是什么?
2、我們知道每個人既有優(yōu)點又有缺點，我們該怎樣對待呢?
(發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。)
3、聯(lián)系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
1、實話實說：你會選自己嗎?
⑴王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看?
�、迫绻嗬锔倪x干部，你會不會選自己?
以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節(jié)的辯論。
2、出個主意：
應該怎么選?
⑴如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦?
�、瓶梢龑W生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學生的競爭意識和民主意識。
3、展示自己：
競選“演說”。
可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。
我選我的教案11
原文
李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學校上學了。
今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我�！�
大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！�
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
教案
教材簡析：“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就說明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。
教學理念：本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達到讀中悟，讀中學的目標！
教學目標：
1、學習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學過程：
一、導語
前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
1、來吧，大家向這位同學一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學習第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié)：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧�。ㄅ錁防首x）
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。
七、分角色讀課文。
教學反思
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。
下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：
一、識字教學
識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學生想出的方法不太合理）。
二、寫字教學
寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。
所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的`心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。
我選我的教案12
教材分析：
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。
教學目標：
1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務。
教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務的思想。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題，指導讀好課題。
2、學生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……
二、初讀感知
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字
�。�1）、出示詞語
委員補選教室王寧
愣住親切集體掌聲
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>
�。�3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導寫“寧”。
三、學習課文第一自然段
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫字指導
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學生練寫。
5、反饋，點評。
第二課時
一、復習詞語
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。
2、同桌互查。
二、分步導讀，加深體驗
1、李小青轉(zhuǎn)到其它學校了，現(xiàn)在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級里的氣氛又是怎樣的？
�。�1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。�2）、同學們這時候都會想些什么？
2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我�！�
3、補充說一說：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動
愛集體
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的`事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學生展示，交流。
五、寫字指導
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學生書寫，師隨機指導。
六、板書：
我選我
像……那樣愛勞動
愛集體
我選我的教案13
【教學目的】
１、認識８個生字。會寫１０個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。
【教學重點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學難點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
生字卡片、動畫、ＰＰＴ。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？
板書：
我選我
二、學習生字詞
�。�、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：
�、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a選班干時，教室里靜悄悄的？
�、仆鯇帪槭裁匆x自己？
⑶為什么起初大家都愣住了？
�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼疲�
�。�、學習生字詞：
委補室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
⑴出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
�、茖W生拼讀，互相糾正。
�、墙處煶椴閷W生拼讀以上生字詞。
�。�、教師講解重要的生字，學生書寫。
�、爬蠋熤v解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復雜的.字，如：教、班。
�、茖W生書寫，教師巡視。
⑶讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
１、播放視頻或動畫，范讀課文
２、學生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
�。�、分組朗讀課文。
２、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
１、學生討論剛才提出的問題。
⑴為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
（提示：因為大家都在考慮誰合適。）
�、仆鯇帪槭裁匆x自己？
�。ㄌ崾荆核麗蹌趧右矏奂w，他想向李小青學習。）
�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×�？
�。ㄌ崾荆捍蠹覜]想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）
�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼疲�
�。ㄌ崾荆阂驗橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。）
�。病⒄埻瑢W想想：
如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我的教案14
【教學目標】
�。�、學會寫１０個生字，會認８個生字。
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、基本功訓練點，句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
�。础⒅攸c教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。
�。�、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學重點】
培養(yǎng)朗讀能力，識字寫字。
【教學策略】
根據(jù)本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，激發(fā)學生讀書熱情
發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
�。�、帶拼音齊讀：
勞動委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
�。�、去掉拼音朗讀。
�。�、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結(jié)合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。
�。础⒕毩暠磉_。
第二課時
一、激發(fā)學生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？
�。ㄕ�、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人�。ü膭顚W生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第二段和第三段。
�。I(lǐng)讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
�。�、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？
鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的`人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
�。�、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。
�。�、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。
�。�、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣��？
５、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一、復習
�。�、認讀詞語。
�。�、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓練
１、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：
⑴李小青是我們班的勞動委員。
⑵我們班的勞動委員是李小青。
�、潜本┦俏覈氖锥�。
⑷我國的首都是北京。
�。病⒗蠋熣f上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：
�、艥鲜侨恰�
�、苿⑺俏业暮门笥选�
三、作業(yè)
�。�、在田字格中練字，組詞。
�。�、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。
【板書設(shè)計】
我選我
熱愛勞動
王寧大方自信
關(guān)心集體
我選我的教案15
教學目標
1.在教師指導下，結(jié)合課文及生活識字、學詞，并積極運用于表達；
2.學習正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習得規(guī)范的句式；
3.在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，并能規(guī)范地表達。
教學時間
2課時。
教學過程
板塊一：識字學詞，學習“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識字。
第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲
要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗暋！罢啤睆氖稚新�，手中也。
第二組（類集合）：教室班級集體委員
2.教師由“委員”引出話題：
�。�1）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是***。）
要求學生先自由介紹，然后請一位學生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學要熱情鼓掌。最后請一位同學上臺，當眾介紹班干部。
�。�3）你能換一種說法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動委員。）
�。�4）你還愿意介紹其他同學嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）
你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）
�。�5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）
【設(shè)計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學。一般地說，學生在教師指導下，借助漢語拼音就可以正確認讀，因此教學的重心須移位到“形與義”的學習上來。一組形聲字的歸類學習，幫助學生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。
【教法指導】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內(nèi)化為個體的言語能力。(語文教案 )由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的.運用性練習。課后練習中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學生的言語能力，更難讓學生在運用中體會到語言學習所帶來的成長力量。而一旦學生習得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，會增強學習的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學生的生活實際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練扎實。
板塊二：學習朗讀，習得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學生把握朗讀要領(lǐng)。
�。�1）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學校上學了……轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學校上學了？你們說，到底讀哪個音？
�。�2）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）
�。�3）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會一下，然后練習朗讀這一段。）
2.學生練習朗讀后，指名朗讀并作評點。
�。�1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？
�。�2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學更熱烈一些嗎？
【設(shè)計意圖】低年段的朗讀教學目標設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應該成為教學的重點，最為艱巨的是要矯正學生已形成的不良習慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學生朗讀中的問題，以引起學生的警覺與自覺。如果學生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學生，喚醒學生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導】低年段朗讀教學應守住“正確、流利”的目標線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應適時加以點撥指導。將“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”，正是讓學生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓練，學生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導、示范，學生才能學會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學須有趣、有法、有度，讓學生有一種成長的感覺。
板塊三：
問題解答，規(guī)范“表達”。
1.請同學們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（1）掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達了什么呢？（要點提示：掌聲表達了同學們對王寧的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）
�。�2）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。
�。�1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！
（2）林老師究竟是怎么說的呢？其實，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字……（出示：愛勞動，愛集體。）要點提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部1
3.教學“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息�！凹弊趾芯奂�、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題，的確需要學生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義�！翱隙ㄊ裁�？贊揚什么？高興什么？……”在這些問題的細究之下，每一個學生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內(nèi)容清晰了、豐滿了，學生的認識水平也自然提高了。
【教法指導】教學最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
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