《我要的是葫蘆》教案

時(shí)間：2022-03-17 11:34:45 教案我要投稿

《我要的是葫蘆》教案(15篇)

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《我要的是葫蘆》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我要的是葫蘆》教案(15篇)

《我要的是葫蘆》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1?會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3?懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

　　二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2?自讀課文，自學(xué)字詞。

　　(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌互相交流記字方法。

　　(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3?生字的鞏固。

　　(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

　　我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤

　　雪白的葫蘆花

　　可愛的小葫蘆

　　我會(huì)找：

　　哇-(蛙)-(娃)-(洼)

　　盯-(丁)-(頂)

　　(2)鞏固會(huì)寫的字。

　　誰讀得準(zhǔn)?

　　言每治棵掛哇怪慢

　　誰會(huì)發(fā)現(xiàn)?

　　同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會(huì)看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。)

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　從上到下的字：言、每

　　誰寫得好?

　　學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的.有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。《我要的是葫蘆》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

　　二、看圖

　　那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

　　三、說話：

　　1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

　�。�1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　�。�3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

　　三、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。

　　3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

　　4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？

　　5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

　　6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

　　7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

　　8、男女生分角色朗讀。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

　　有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

　　葉子上的蟲還用治？他想的是：———

　　小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

　　10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

　　四、課堂擴(kuò)展

　　1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

　　2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來�？凑l想得好，畫得好。

　　4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

　　5、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)二,我要的是葫蘆，希望對(duì)你有幫助！

《我要的是葫蘆》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)第三冊(cè)語文第14課 P63－64

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課是一個(gè)有趣的故事，教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)事物之間是有聯(lián)系的，不能獨(dú)立孤立的看問題，設(shè)計(jì)本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，通過形象直觀的教具為課堂教學(xué)提供生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的.樂趣，進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動(dòng)中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物葫蘆、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。

　　1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。

　　2、自由朗讀第一自然段并填空。

　�。ǚN葫蘆）（）（）（）

　　3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4、積累詞匯。

　　（）的小花（）的葫蘆藤

　�。� ）的小葫蘆（）的葉子

　　5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個(gè)情況？

　　6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個(gè)一個(gè)都落了？

　　三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、讀2、3自然段。

　　2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

　　3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個(gè)詞語。

　　4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

　　5、解疑：因?yàn)椴恢窝料x，小葫蘆變黃了，所以一個(gè)一個(gè)都落了。

　　四、理解文脈。

　　1、齊讀全文。

　　2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

　　3、讀了這篇課文你懂得了什么？

　　（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）

　　五、鞏固延伸。

　　回家后把故事講給爸爸媽媽聽。

《我要的是葫蘆》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。

　　4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來很小的事情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖;生字詞語卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢?請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看

　　和你想的一樣不一樣。

　　讀課文、識(shí)字學(xué)詞。

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　同桌互相交流記字方法。

　　找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3、生字的鞏固。

　　鞏固會(huì)認(rèn)的字。

　　我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

　　我會(huì)找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(頂)

　　4、鞏固會(huì)寫的字。

　　第二課時(shí)

　　一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖 ?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?

　　1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?

　　(1)、人的.表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　　(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢?下面我們就來看看故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個(gè)人喜歡他的小

　　葫蘆嗎?從哪里可以看出來?找讀。他為什么喜歡?

　　3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)

　　指名讀。再評(píng)。

　　這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。

　　7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么?小組討論匯報(bào)。

　　10、分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理?為什么?

　　四、擴(kuò)展理解

　　1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?

　　2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……

　　(續(xù)編故事)�？凑l想得好，畫得好。

　　4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?

　　請(qǐng)小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

　　教學(xué)反思：

　　在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆，快長

　　啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方

　　式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考

　　領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以

　　及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

《我要的是葫蘆》教案4

　　從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!那個(gè)人每天都要去看幾次。

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”

　　一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆�！�

　　沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。

　　三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

　　2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)

　　從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢?

　　板書課題，導(dǎo)入新課。

　　二、看圖讀課文。

　　說說這課書講的是什么事。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、應(yīng)注意的讀音。

　　2、記憶字形。

　　葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。

　　掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。

　　些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。

　　盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。

　　居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、讀生字詞卡片。

　　2、讀課文。

　　3、讀二類字并組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、邊看插圖，邊讀課文。

　　這課書有幾段：(四段)看看每段都講的是什么?

　　二、看圖理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)看第一幅圖，說說這幅圖的意思。

　　圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆，很高興、很得意)

　　(2)讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?

　　“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么?(長得好，枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛，每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長大)

　　2、自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的'心里是怎樣想的。

　　蚜蟲：植物上的害蟲�！耙恍闭f明蚜蟲還不多。

　　自言自語：自己跟自己說。

　　3、小組討論第三段。

　　(1)那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思?(納悶，不理解、不明白)

　　(2)那個(gè)人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)

　　(3)“葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)

　　(4)那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。)

　　4、學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣，后悔極了)

　　(2)讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　看圖讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)課文內(nèi)容。

　　1、讀課文。

　　2、看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?

　　得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣

　　3、你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)

　　4、這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。)

　　5、這個(gè)故事告訴我們什么?

　　(1)植物的葉子直接影響果實(shí)的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

　　(2)要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。

　　二、鞏固練習(xí)。

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。

　　2、有感情地朗讀課文。

《我要的是葫蘆》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字。

　　2、理解課文，提高認(rèn)識(shí)能力。

　　【主要策略】

　　以朗讀為載體，以語感訓(xùn)練為突破口。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

　　二、讀課題

　　指名讀課題。

　　大家有沒有注意：這個(gè)字(蘆)他讀的是第幾聲?(輕聲)對(duì)了，這個(gè)字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。(板書：lu)其實(shí)這個(gè)字還有兩個(gè)讀音：lú、lǔ。(板書)常用的讀音是：lú，蘆葦?shù)摹疤J”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“l(fā)ǔ”，請(qǐng)同學(xué)們課后查一。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)詞：(葫蘆)

　　誰見過葫蘆?給大家介紹一下。(根據(jù)學(xué)生的回答教師畫簡筆畫)

　　相機(jī)簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，(簡筆畫)花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。(簡筆畫)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。

　　大家讀得很準(zhǔn)確�？墒牵銈冎绬�，讀句子的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)不同的詞，會(huì)表達(dá)不同的意思。下面我們就來試一試。

　　請(qǐng)大家強(qiáng)調(diào)“我”字：我要的'是葫蘆。這樣讀表達(dá)的是什么意思呢?(我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。)

　　下面請(qǐng)你們強(qiáng)調(diào)“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達(dá)的又是什么意思呢?(我要的是葫蘆，不要?jiǎng)e的。板書：不要?jiǎng)e的)

　　這兩種讀法哪一種是正確的呢?我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。

　　三、聽課文錄音

　　你們說哪一種讀法才是正確的呢?(我要的是葫蘆)那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

　　按照這樣的讀法，那么我們學(xué)習(xí)這篇就必須弄清楚哪些問題呢?

　　1、他不要的是什么?

　　2、他要的葫蘆得到了嗎?

　　四、自學(xué)課文

　　要想解決這兩個(gè)問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時(shí)間讀課文，大家要注意做好三件事：

　　1、標(biāo)清自然段。

　　2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，牢記字形。

　　3、讀通課文。

　　五、檢查自學(xué)情況

　　1、按自然段讀課文：

　　剛才幾位同學(xué)讀課文的時(shí)候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現(xiàn)的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

　　2、檢查生字的認(rèn)讀情況：

　　⑴ 指名拼讀，全班跟讀。

　　⑵ 全班拼讀。

　　⑶ 以開火車的方式認(rèn)讀課件上的無音節(jié)生字。如有讀不出來的，請(qǐng)其他同學(xué)給推薦一個(gè)記憶方法。

　�、� 讀詞語：

　　生字我們過關(guān)了，我相信同學(xué)們這回一定能把課文讀好。

　　3、齊讀課文。

　　六、理解課文

　　1、大家讀得真好，相信同學(xué)對(duì)黑板上的兩個(gè)問題已經(jīng)有答案了。

　　大家說“我”不要的是什么?(葉子，板書：不)

　　那么你們是從哪幾個(gè)自然段知道他不要葉子的?(2、3自然段。板書)

　　2、誰愿意把第二自然段給大家讀一讀?其他同學(xué)把書平放在桌面上，拿出筆來，把你認(rèn)為最能說明他不要葉子的句子畫出來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么!

　　大家一起來讀這個(gè)句子。誰知道這句話是什么意思?

　　出示句子：有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺得哪一個(gè)句子更能說明不可怕呢?(第一個(gè)句子)

　　請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

　　3、誰愿意把第三自然段給大家讀一讀?大家把這個(gè)自然段中最能說明他不關(guān)心葉子的句子畫出來。

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：葉子上的蟲還用治?

　　指名讀這個(gè)句子。

　　誰知道這句話是什么意思?

　　出示句子：葉子上的蟲不用治。

　　這兩個(gè)句子的意思也是一樣的，你覺得哪個(gè)句子能更加肯定地告訴我們?nèi)~子上的蟲子不用治呢?

　　請(qǐng)大家再把這兩個(gè)句子讀一讀。

　　下面我們?cè)賮碜x一讀第2、3自然段，要注意讀好這兩個(gè)句子。

　　這個(gè)人真是太不關(guān)心葉子了。那我們來看看他對(duì)葫蘆是什么態(tài)度。(關(guān)心)你們從哪里知道他非常關(guān)心葫蘆?(第一自然段)

　　4、誰愿意讀第一自然段?

　　你認(rèn)為哪些詞語能說明他關(guān)心葫蘆?(每天、幾次)

　　指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　還從哪里可以看出他非常關(guān)心葫蘆?(第二自然段)

　　5、指名讀第二自然段：

　　他這么關(guān)心小葫蘆，結(jié)果他得到葫蘆了嗎?(沒有)

　　你們是從哪里知道的?(第四自然段)

　　6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段。(板書：畫向下的箭頭)

　　為什么會(huì)這樣呢?你們知道嗎?(生答)

　　也就是說，葉子和葫蘆之間是有密切聯(lián)系的。(畫葫蘆藤)

　　種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢?(生答)

　　七、拓展

　　如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會(huì)怎樣想，怎樣做呢?請(qǐng)你們小組合作，創(chuàng)編一個(gè)新故事：

　　我要的是葫蘆

　　第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，于是他趕緊________。

　　過了幾天，葉子上的蚜蟲________。小葫蘆________。

　　各小組派代表到前面講自己創(chuàng)編的故事。

　　這回他為什么這樣做了呢?(生答)

　　師總結(jié)：也就是說他注意了葉子和葫蘆之間的聯(lián)系。

　　八、作業(yè)

　　把這個(gè)故事和你們自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我要的是葫蘆

　　有幾個(gè)蟲子怕什么!

　　有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　葉子上的蟲還用治?

　　葉子上的蟲不用治。

《我要的是葫蘆》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句的不同語氣。

　　3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　制作課文插圖課件。

　　學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　同學(xué)們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)葫蘆娃的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖，觀察，比較：

　　首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張葫蘆娃的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說話師相機(jī)板書）

　　（三）設(shè)疑、朗讀感悟：

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，把整個(gè)故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的。（讀讀、找找）

　　1.找到了嗎？朗讀學(xué)習(xí)第1段

　　（1）.

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍，看看誰能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。

　　出示：

　　細(xì)長的

　　雪白的.

　　可愛的

　�。�2）.

　　填得多好啊！來，一起讀讀。（指導(dǎo)讀詞組，并結(jié)合識(shí)字葫、蘆、藤）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說）

　�。�3）.

　　這么可愛的小葫蘆，誰愿意來讀一讀？（指導(dǎo)有感情朗讀第一段，句中結(jié)合學(xué)習(xí)哇）]

　　2．可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？指導(dǎo)有感情朗讀第四段

　　設(shè)疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由提問）

　　3．學(xué)們問得真好！現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀讀故事的第二、三段。指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段，領(lǐng)悟寓意

　�。�1）.選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。

　�。�2）.指名說說為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來呢？

　　提示：同學(xué)們說得真不錯(cuò)！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）

　�。�3）.討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰能把剛才的問題回答得更好呢？指名說

　�。�4）.指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。（結(jié)合學(xué)習(xí)盯、鄰）

　　師范讀生模仿讀多種形式練讀

　　你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎？為什么？

　　（四）.遷移運(yùn)用聽故事，說道理

　　從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來是捉蟲，其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來，啄木鳥真的不再來捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。

《我要的是葫蘆》教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀藤、哇、蚜三個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字掛、怪。

　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師出示實(shí)物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

　　葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　蘆：上面是草字頭，下面的戶字第一筆是點(diǎn)，注意與盧字區(qū)分，蘆在葫蘆一詞中讀輕聲。

　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是丁字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是又字，下面是土字，注意與經(jīng)字區(qū)分。

　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)土字上下排著。

　　些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　�。�4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　賽過:

　　勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

　　掛:

　　本課是結(jié)（ji5）的意思。

　　蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的.汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

　　奇怪：納悶，不理解。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）想一想，課文講了一件什么事？

　　課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文。

　　第一自然段:

　　（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　�。�2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

　　第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

　　（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

　　B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會(huì):細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,多么可愛的小葫蘆哇!讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?

　　講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

　　（2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

　　（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

　　有幾個(gè)蚜蟲怕什么?那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,

　　要讀出滿懷希望的語氣。

　�。�5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

　　學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

　　第三自然段：

　　（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

　�。�2）進(jìn)行交流:葉子上的蟲還用治?意思是:

　　種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：我要的是葫蘆。讀這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣。我要的是葫蘆。要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）

　　鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

　�。�3）分角色朗讀,大家評(píng)議。

　　第四自然段：

　�。�1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

　　（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？

　�。�4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

　　三、布置作業(yè)

　　1、看圖說說每幅圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　我要的是葫蘆

　　葉子（長滿）

　　葫蘆（可愛）

　　│

　　↓

　　長蟲───────→落了

　　│

　　↓

　　長蟲───────→落了

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

　　2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。

　　3、填空，再讀一讀。

　�。ǎ┑男』ǎǎ┑难料x

　�。ǎ┑暮J藤（）的小葫蘆

　　讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

　�。ǎ┑男』ㄑ┌酌利惪蓯奂t艷艷

　�。ǎ┑难料x害人討厭可氣

　�。ǎ┑暮J藤細(xì)長美麗綠色

　　（）的小葫蘆可愛綠色

　　二、朗讀練習(xí)。

　　1、讀句子：

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個(gè)蟲子怕什么？

　　有幾個(gè)蟲子不怕。

　　2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

　　3、練習(xí)讀一讀。

　　4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

　　三、發(fā)散思維練習(xí)。

　　請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

　　1、自己先練習(xí)。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

　　3、進(jìn)行展示。

　　四、教師總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書

　　2、預(yù)習(xí)下一課

《我要的是葫蘆》教案8

　　教材說明：

　　本課是一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　植物生長一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的.錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，可以很好地理解課文內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。

　　4.有熱愛科學(xué)的情感，樂于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、引導(dǎo)看圖，談話揭題

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。

　　2、我們認(rèn)識(shí)了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說對(duì)后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字都是草字頭。

　　3、揭題質(zhì)疑。

　�、俳翌}：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了葫蘆。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）

　　②質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。

　　二、初讀課文，自主識(shí)記生字。

　　1、課件出示學(xué)習(xí)提示

　�、僬�(qǐng)用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。

　�、谟米约合矚g的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。

　�、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉碛浀�？跟同桌交流交流。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查效果。

　�。�1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）

　　葫(hú)蘆(lu)細(xì)長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著

　　一棵每天自言自語奇怪治一治

　�。�2）檢查讀：

　�、僬�(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。

　　②認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請(qǐng)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

　�、壅J(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請(qǐng)舉手對(duì)老師、同學(xué)說說你記生字的金點(diǎn)子。

　　④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？

　　學(xué)生開火車讀、同桌互讀。

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　　教案《人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案》，來自網(wǎng)！

　　三、看圖比較，找出不同

　�。ㄒ唬�、看圖說話。

　　1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）

　　你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細(xì)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。

　　2、引導(dǎo)討論

　�。�1）人的表情

　　（2）葫蘆葉子

　�。�3）葫蘆

　　1、過渡：是啊，為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學(xué)生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。

　　四、學(xué)習(xí)第一段和第四段

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　①自由讀第一段后，指名讀第一段（評(píng)讀哪個(gè)句子讀得好）

　�、诔鍪�

　　多么可愛的小葫蘆哇！

　�、蹘煟汉J真可愛，還有哪個(gè)句子也寫葫蘆長得好？指導(dǎo)讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�！弊x好此句中的“細(xì)長”、“長滿”“雪白”。

　�、軒熞x：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。

　　⑤引讀：葫蘆長得這么好，難怪（“那個(gè)人每天都要去看幾次�！保┳x了這句話，你知道了什么？（那個(gè)人很喜歡葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。

　　2、學(xué)習(xí)第四段

　　過渡：那個(gè)人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？

　　自己讀第四段，指名讀第四段，評(píng)評(píng)哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€(gè)人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。

　　3、總結(jié)質(zhì)疑

　�、僭俅巫x讀第一段和第四段。

　�、趶膬啥沃姓页鲇嘘P(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機(jī)板書）

　　③學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？

　�、軒煟耗銈儙е@些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

　　五、鞏固書寫

　　1、鞏固生字：

　�。�1）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？

　　（2）猜字游戲。

　　①老師出字謎：

　　領(lǐng)隊(duì)在前。（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　�、诠膭�(lì)學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　（1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。

　�。�2）教師范寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。

　　言：注意第一橫長，第二、三橫短。

　　每：注意筆順。師范寫，學(xué)生書空，再書寫。

　�。�3）學(xué)生在書上描一描，寫一寫

　�。�4）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我要的是葫蘆

　　葉子→葫蘆

　　綠可愛

　　↓？↓

　　生蟲→黃、落

《我要的是葫蘆》教案9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　二、教材賞析

　　這是篇寓言，講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。

　　這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，共有四個(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個(gè)可笑的故事。

　　文章開篇著力描寫了葫蘆長勢(shì)之好和種葫蘆人高興、喜愛的心情。細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆，透過這些短語，我們仿佛看到了一幅長勢(shì)旺盛的葫蘆圖。多么可愛的小葫蘆哇!，每天都要去看幾次，每天都去看幾次就是天天都去看幾次，沒有一天不去看幾次。這兩句話把種葫蘆人高興的心情和對(duì)葫蘆的喜愛之情鮮明地勾勒出來。

　　從這段中我們還能了解到葫蘆的生長過程：長葉→開花→花謝→結(jié)出小葫蘆。本段第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的.是葫蘆的果實(shí)。

　　第二自然段講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲他一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。蚜蟲是害蟲，專門吸植物的幼苗、嫩葉的汁液。有幾個(gè)蚜蟲怕什么！由此可以想象那個(gè)人的滿不在乎。種葫蘆的人特別希望小葫蘆長得比南瓜還要大。賽過，勝過、超過的意思。自言自語就是自己跟自己說話。

　　第三自然段講一個(gè)鄰居勸他治葉子上的蚜蟲，他也不聽，認(rèn)為葉子上的蚜蟲跟葫蘆沒有關(guān)系，不妨礙葫蘆的生長。鄰居的催促快治一治與種葫蘆人的不以為然葉子上的蟲還用治？形成對(duì)比，預(yù)示著一定得不到葫蘆的必然結(jié)果。

　　第四自然段講葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。那么葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

　　葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，如果葉子上生了蟲子，蟲子越來越多，最后蟲子把葉子吃光了，葫蘆就會(huì)缺少水分和養(yǎng)料，就會(huì)變黃落掉，就得不到葫蘆。

　　種葫蘆人的無知、自以為是使他自己的期盼落空。這個(gè)故事成為了警示人們的極好教材：不能孤立地看問題，有錯(cuò)就要改正，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。

　　本文語言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確。如，長滿了綠葉，滿是說葉子長得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子。藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，掛就是結(jié)的意思。這里用掛比用結(jié)更準(zhǔn)確，因?yàn)楹J的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣，十分可愛。葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣)一個(gè)掛就寫出了小葫蘆的可愛。他盯著小葫蘆自言自語地說，盯是注意力非常集中地看，用盯突出了那個(gè)人只要葫蘆的形象。

《我要的是葫蘆》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語。會(huì)用“每天、可愛”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容’，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事

　　說明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。

　　二、初讀課文。

　　要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。

　　1、自學(xué)。

　　2、檢查。①.抽讀生字卡。②.指讀，正音。③.齊讀。

　　三、再讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1、自由朗讀，標(biāo)出課文自然段。

　　2、分段指讀，師生評(píng)價(jià)。

　　四、朗讀課文。

　　想一想：課文講的是一件什么事。

　　五、作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、送卡片游戲。

　　2、齊讀詞語。

　　二、閱讀理解第一段。

　　1、指讀第一段。

　　2、出示投影片1。指名說：這棵葫蘆一開始長得什么樣？

　�。ň唧w說說藤、葉、花、果實(shí)的樣子）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�、�.你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?

　　出示投影片:

　　細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。

　　花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

　　(由讀、指讀、齊讀）

　�、�.用“可愛”造句。

　�、�.引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都——————

　　④.“每天”什么意思？用“每天”造句。

　　三、閱讀理解二——四段。

　　過渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么

　　結(jié)果怎樣呢？

　　1、范讀課文2——4段。

　　2、提問：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請(qǐng)你讀出課文中的句子。

　　出示投影片4.說說小葫蘆什么樣子,種葫蘆的人什么樣子?

　　齊讀課文最后一句話 .

　　3、自學(xué)2、3段課文。

　　那么可愛的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？

　�、�、自由朗讀2、3段。

　　思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？

　　鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？

　　4.檢查學(xué)習(xí)情況。

　�、�. 種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？

　　出示投影片2.說說種葫蘆的人表情、動(dòng)作、心理、語言。

　�。ㄐ〗Y(jié)種葫蘆的人不管葉子上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長大。）

　　②.指導(dǎo)朗讀。(注意“！”）

　　出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L的賽過大南瓜才好呢！”

　�、�.你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會(huì)對(duì)他說什么？

　�、�.出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動(dòng)作、語言）

　�、�.鄰居讓他治蟲，種葫蘆的人是怎么說的？

　　出示句子：

　　“什么？葉子上的'蟲還用治？我要的是葫蘆。”

　�、�.指導(dǎo)朗讀. 他為什么會(huì)這樣想? 點(diǎn)題,齊讀課題.

　　⑦.分角色讀第三段.

　　5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲————，

　　最后小葫蘆都——————————。

　　四、你認(rèn)為種葫蘆的認(rèn)錯(cuò)在哪兒？

　　五、學(xué)了本課你明白了什么道理？

　　六、質(zhì)疑。

　　七、練習(xí)。

　　1、在（）里填上合適的詞。

　�。� ）小花慢慢地（）黃了

　　（）葫蘆藤自言自語地（）

　�。� ）小葫蘆一個(gè)一個(gè)都（）

　　2、課后想一想：

　　種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲

　　會(huì)怎么做呢？

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　二、說說種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

　　三、識(shí)記本課生字詞。

　　1、抽讀生字卡。

　　2、出示：

　　滿謝每言治慢變

　�、僮约合朕k法記住字形。

　　②說說你是怎樣記住這些字的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：滿謝每慢

　�、壅f說這些字的部首？結(jié)構(gòu)？

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　四、抄寫生字詞。

　　注意每個(gè)字在田字格中的位置。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8 我要的是葫蘆

　　長滿綠葉生蟲不治

　　可愛黃落

《我要的是葫蘆》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)人六個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。

　　3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：采取多種方法識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)不同句式的語氣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)略）

　　( 第二課時(shí))

　　一、識(shí)字導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個(gè)詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認(rèn)識(shí)？怎么認(rèn)識(shí)的？（通過猜一猜，課外書，動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)的，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子�。�

　　2、指導(dǎo)讀好輕聲。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)|我要的是葫蘆教案設(shè)計(jì)

　　3、板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。

　　4、組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會(huì)接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。

　　二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。

　　1、請(qǐng)小朋友開書63頁，自由地朗讀課文。小博士有話對(duì)大家說呢：（出示）

　�。�1）坐姿端正，保護(hù)眼睛；

　�。�2）讀準(zhǔn)每個(gè)生字寶寶的讀音，讀通課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）(課件出示)葫蘆藤哇盯鄰

　　(2)指名讀-----正音（藤盯鄰哇）——開火車讀——理解“盯”“鄰”——游戲：摘葫蘆

　　三、朗讀感悟。

　　字和詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　（一）首尾對(duì)比，制造懸念。

　　1、通過第一段，我們知道，最開始那個(gè)人種的葫蘆長得怎樣？

　　2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。

　　3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評(píng)一評(píng)）

　　4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞€沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會(huì)喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會(huì)怎樣夸夸她？（出示）

　　5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）

　　6.、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃落了）（出示對(duì)比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉—— 原本可愛的小葫蘆—— 原本開心至極的種葫蘆人此刻——— 讀出你的理解。

　　7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板：？）

　　8、休息休息

　　（二）理解過程，探究原因。

　　讓我們到第二、三段來解開我們心中的'謎團(tuán)吧！

　　1、（出示）小博士有絕招要教我們呢！

　　2、學(xué)生畫記句子品讀。

　　3、交流、指導(dǎo)朗讀。

　　1） “有幾個(gè)蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個(gè)蟲子不怕什么。

　　2） “我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評(píng)——賽讀）

　　3） “什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）

　　4）小朋友們，小葫蘆聽了種葫蘆人說的話一定非常著急，如果他會(huì)說話，他會(huì)怎么對(duì)主人說呢？如果種葫蘆的人，葉子上長了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢？

　　5）可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會(huì)黃，為什么會(huì)落了嗎？（出示）

　　6）種葫蘆的人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他可能會(huì)說什么呢？（出示）

　　7）再讀第四段。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　知道書寫“言” “每”

　　四、作業(yè)

　　種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會(huì)怎樣種呢？想象，改編故事。

《我要的是葫蘆》教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　14、我要的是葫蘆

　　二、課時(shí)：2課時(shí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　四、重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　五、難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　六、教具

　　1、制作課文插圖課件。

　　2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。

　　3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）資料交流，激發(fā)興趣

　　1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片�？煽陬^介紹，或在實(shí)物投影儀上展示。

　　2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。

　　（二）初讀課文，繪畫接力

　　1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說：古時(shí)候有一個(gè)人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長得怎樣呢?請(qǐng)打開書63頁,讀一讀.

　　2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。

　　3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。

　　a、葫蘆是怎樣生長的？小組派代表接力畫圖1：藤（細(xì)長的）→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個(gè)、可愛）。認(rèn)讀生字：藤。

　　b、葫蘆后來長得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）

　　（三）細(xì)讀課文，感司品味

　　1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認(rèn)讀生字：哇、盯、鄰。

　　2、找出和這兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。

　　第一自然段用什么樣的語氣來讀（欣喜）

　　第二自然段用什么樣的語氣來讀（滿不在乎）

　　3、質(zhì)疑�？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有什么問題要問嗎？

　　4、小組交流討論。

　　5、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？

　　葉子上的'蟲還用治？有幾個(gè)蟲子怕什么？

　　葉子上的蟲不用吧。有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　6、分角色朗讀種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。

　　7、人物評(píng)價(jià)。

　　鄰居是怎樣一個(gè)人？

　　你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對(duì)他說什么？

　　8、有感情地朗讀全文。

　　（四）鞏固生字

　　1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　Wadinghúlulín

　　哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天

　　téng

　　奇怪自言自語治一治細(xì)長的藤

　　2、去掉拼音開火車讀詞語。

　　3、去掉熟字，讀生字。

　　4、猜字游戲。

　　a、老師出字謎：

　　鄰隊(duì)在前（鄰）

　　有眼不見燈火（盯）

　　b、學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。

　　（五）拓展活動(dòng)

　　1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會(huì)怎樣呢？

　　2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。

　　第二課時(shí)

　　（一）圖畫展示

　　1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。

　　2、小組派代表上臺(tái)介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。

　　（二）改編課文

　　1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請(qǐng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。

　　2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀或說一說。

　　（三）寓意感悟

　　比較課文和改編的文章，說說你明白了什么，提示；做事時(shí)要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。

　　（四）日積月累

　　1、新詞積累

　　a.有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。

　　b.說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）

　　2、生字積累。

　　a.出示要求會(huì)認(rèn)的字，說說你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，是怎樣記住它的。

　　b.出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛—哇；同偏旁：慢一怪。

　　c.指導(dǎo)書寫。如，“掛、哇”右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。

　　d.教師范寫，提示要點(diǎn)，學(xué)生描紅、臨寫。

　　e.學(xué)生相互評(píng)價(jià)書寫的字。

　　3、擴(kuò)展閱讀。

　　a..葫蘆和松樹的對(duì)話

　　葫蘆對(duì)松樹一點(diǎn)兒也看不上眼，洋洋得意對(duì)他說：“老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東西了？”松樹回答：“你說錯(cuò)了，我要是沒吃飯，就會(huì)餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？”

　　c.啟示

　　葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹身上，興旺發(fā)達(dá)不領(lǐng)情，還向人家說三道四，真是太無理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自立的人，到哪兒也不會(huì)受歡迎。松樹外表樸實(shí)無華，卻有雄厚的實(shí)力。

　　（五）備注

　　作業(yè)布置在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

《我要的是葫蘆》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　過程與方法激發(fā)學(xué)生去探究問題的原因。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　課文講的是一個(gè)種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)若充分利用，可以幫助學(xué)生更好地品悟課文內(nèi)容。該文有幾處反問句和感嘆句，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一語言現(xiàn)象，并在讀悟課文中嘗試將反問句轉(zhuǎn)換為陳述句。課文的重點(diǎn)是采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字；正確流利地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)不同句式的語氣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　學(xué)生對(duì)葫蘆并不陌生，但對(duì)葫蘆與葉子的關(guān)系并不了解。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考。對(duì)于在課文中出現(xiàn)的反問句，要求改為陳述句，學(xué)生第一次接觸，不易掌握。在教學(xué)中，注意把反問句放到課文的語境中讓學(xué)生去弄明白它所表達(dá)的意思。

　　四、教學(xué)策略

　　為了突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用讀文識(shí)字、編字謎等識(shí)記生字；采用變序教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從事情的結(jié)果中去探究原因，從而受到啟發(fā)；通過對(duì)比朗讀、揣摩人物心理來體會(huì)不同句式的語氣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小葫蘆實(shí)物，掛圖，小黑板，生字詞卡片

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

　　二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

　　1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2、自讀課文，自學(xué)字詞。

　　(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌互相交流記字方法。

　　(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

　　3、生字的鞏固。

　　(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

　　我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆

　　我會(huì)找：哇-(蛙)-(娃)-(洼）盯-(丁)-(頂)

　　(2)鞏固會(huì)寫的字。

　　誰讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢

　　誰會(huì)發(fā)現(xiàn)？

　　同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：怪、慢

　　同部件的字：掛、哇

　　誰會(huì)看？(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。)

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

　　從上到下的字：言、每

　　誰寫得好？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識(shí)說給大家聽嗎？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事�！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

　　二、看圖

　　三、說話：

　　1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

　�。�1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

　�。�2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

　　（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

　　三、朗讀感悟

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

　　2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的`感受。

　　5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

　　6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

　　7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

　　8、男女生分角色朗讀。

　　9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

　　有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

　　葉子上的蟲還用治？他想的是：———

　　小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

　　10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

　　四、課堂擴(kuò)展

　　1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

　　3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

　　4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

《我要的是葫蘆》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長”等10個(gè)詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能讀出反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫“從前、細(xì)長”等8個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

　　2.通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（重點(diǎn)）

　　3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示謎語，猜一猜：

　　青青蛇兒滿地爬，

　　蛇兒遍身開白花，

　　瓜兒長長茸毛生，

　　老君裝藥要用它。

　　(打一植物)謎底：（葫蘆）

　　教師口述：

　　小朋友讀了課題想知道什么呢？這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

　�。ò鍟�14我要的是葫蘆）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語的形式導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　　①注意讀準(zhǔn)：平舌音“賽”，前鼻音“感慢”，后鼻音“藤”，邊音“蘆”在詞語中念輕聲等。

　�、谧R(shí)記生字

　�、俨捎檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。

　�、谛谓直容^識(shí)記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。

　�、弁詺w類識(shí)字的方法：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。

　�、苁熳纸M詞識(shí)記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤謝：謝謝感謝

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　葫蘆蘆薈蘆葦枯藤藤蔓蚜蟲菜蚜好啊是啊比賽賽跑感謝感動(dòng)慢步慢走

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“更、要”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　A.半夜三更，不知道誰在樓下大聲說話。

　　B.今天下雨了，我出門需要打雨傘。

　　在這里，“更”讀“gēng”，意思是“改變、改換”，還有一個(gè)讀音是“gèng”，意思是“愈加、再”；“要”讀“yào”，意思是“索取、希望、請(qǐng)求”，還有一個(gè)讀音是“yāo”，意思是“求、邀”。組詞如下：

　　更gēng（三更）（更改）要yào（需要）（只要）

　　gèng（更低）（更加）yāo（要挾）（要求）

　�、谧x一讀：

　　A.今天氣溫比昨天更（gèng）低了？

　　B.被人要（yāo）挾，感覺很不好。

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　自言自語又稱膩蟲、蜜蟲，是一類植食性昆蟲，是一種害蟲。

　　奇怪人自己跟自己說話。

　　蚜蟲出乎意料，難以理解。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量�！�

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　棵謝想盯言鄰治怪

　　1.學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識(shí)字

　�、俨捎檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)記：“棵、想、怪、謝、鄰、盯、治”。

　�、谛谓直容^識(shí)記：“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。

　�、苁熳纸M詞識(shí)記：言：語言言談謝：謝謝感謝

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā跋搿鄙祥L下短，“棵謝盯”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“鄰”左右等寬。）

　�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“謝言想”的書寫，學(xué)生練寫。

　　“謝”：左中右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線�！按纭钡臋M筆寫在橫中線上。這三個(gè)部分等寬，都要寫得狹長一些，不要出格，。

　　“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個(gè)字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫扁一些。

　　“想”上長下短，木的末尾捺改點(diǎn)，下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好：第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，按照一看二寫三對(duì)照的方法進(jìn)行，是一套行之有效的教學(xué)方法。】

　　四、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　�。�1）形容葫蘆的短語：細(xì)長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆

　�。�2）動(dòng)詞：種了葫蘆長滿了綠葉開出了小花掛了小葫蘆

　　2.練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語

　　細(xì)長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆

　　細(xì)長的（枝條）雪白的（棉花）可愛的（小燕子）

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主合作解決了生字、新詞，讀通了課文，感到種葫蘆的人太不聽勸告，太蠢。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。（難點(diǎn)）

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的`方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀第一自然段，想一想：種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？

　　預(yù)設(shè)：

　�、俣嗝纯蓯鄣男『J哇！

　�、谀莻€(gè)人每天都要去看幾次。

　　小葫蘆可愛嗎？（可愛）從哪兒可以看出來？

　�。ā岸嗝础薄巴邸边@兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛。）

　　指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，要讀出種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛之情。

　　仿寫：

　　例：多么可愛的小葫蘆哇！

　　你能用“多么……哇”寫句子嗎？

　　多么堅(jiān)固的小橋哇！

　　多么好看的芭蕉哇！

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　當(dāng)看到葫蘆上有蚜蟲時(shí)，種葫蘆的人是怎么想的？

　�。ㄓ袔讉€(gè)蟲子怕什么！）

　　從這句話你感到種葫蘆的人對(duì)葫蘆上的蚜蟲怎么想的？

　�。ㄋ吹接醒料x時(shí)，毫不在意）

　　他說了些什么呢？

　�。ㄋ⒅『J自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”）

　　什么叫“自言自語”？（低聲自己跟自己說話。）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語，語音低細(xì)，信心滿滿。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　鄰居給他提了一個(gè)什么建議？

　　出示句子：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”

　　從鄰居的話中你聽出了鄰居的內(nèi)心是怎樣的？（非常焦急）

　　朗讀指導(dǎo)：用焦急的語氣讀讀鄰居的話。

　　鄰居的話是一個(gè)什么句？

　　鄰居的話是一個(gè)祈使句。

　　師講解：認(rèn)識(shí)祈使句

　　概念：祈使句是用來表示命令、禁止或勸阻等意思的句子。

　　作用：要求、請(qǐng)求或命令別人做或不做某事。

　　標(biāo)志：句尾一般用“啊、吧”等語氣詞，句尾一般用感嘆號(hào)或句號(hào)。

　　面對(duì)鄰居的好心，他采納了嗎？（沒有）他是怎么說的？

　　出示：那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！�

　　你是怎么理解種葫蘆人的話的？

　　預(yù)設(shè)：

　　他認(rèn)為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有沒有關(guān)系。

　　朗讀指導(dǎo)：用奇怪的語氣讀出種葫蘆人的話。

　　讀一讀，注意句子不同的語氣。

　�。�1）有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　比較朗讀：第一個(gè)句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。

　�。�2）葉子上的蟲還要治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　比較朗讀：第一個(gè)句子要讀出驚訝的語氣，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？

　　沒有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

　　如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

　　如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

　　5.總結(jié)全文。

　�。�1）小組討論：你覺得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人？

　　他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識(shí)淺薄的人。

　�。�2）從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？

　　從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，學(xué)會(huì)從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《葫蘆》《小葫蘆》

　　聽讀《葫蘆》《小葫蘆》，了解葫蘆的外形特點(diǎn)和生長習(xí)性。跟著錄音多讀幾遍，能把兒歌背下來更好呦！

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本文講一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

　　五、主題延伸

　　如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

　　如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，我會(huì)非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葉子和葫蘆之間的關(guān)系。

　　六、當(dāng)堂檢測

　　七、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　我要的種葫蘆-結(jié)小葫蘆

　　是葫蘆葉生蟲-只盯葫蘆要注意事物

　　鄰居勸-只要葫蘆之間的聯(lián)系

　　結(jié)果-葫蘆變黃、落了

　　課后反思

　　成功之處：

　　《我要的是葫蘆》課文共四個(gè)自然段，主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”忽略了“過程”。

　　任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩。但我們知道對(duì)于二年級(jí)的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時(shí)應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間。通過這堂課，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　不足之處：課堂節(jié)奏的把握，重難點(diǎn)的把握上不能游刃有余。今后應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平。