《我的老師》優(yōu)秀教案

時間：2022-03-24 12:17:58 教案我要投稿

《我的老師》教案優(yōu)秀推薦度：
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《我的老師》優(yōu)秀教案（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《我的老師》優(yōu)秀教案（精選6篇），歡迎大家分享。

《我的老師》優(yōu)秀教案（精選6篇）

　　《我的老師》優(yōu)秀教案1

　　教學目標：

　　1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。

　　2、說說蔡老師是怎樣一個人。

　　教學內(nèi)容、學生狀況及課前準備：

　　指導(dǎo)預(yù)習，介紹作者，理清文章思路。

　　主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）：

　　引導(dǎo)學生通過自主學習，完成教學任務(wù)。

　　教學過程設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。

　　二、介紹作者（學生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補充歸納。）

　　三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：

　　1、給文章標上小節(jié)號。

　　2、注意生字詞的讀音。

　　四、自由朗讀課文，并思考下列問題：

　　1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。

　　2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？

　　3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。

　　學生思考、討論、交流。

　　老師講解歸納并板書

　　五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。

　　明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的'形式來寫：

　　聽到您的姓名，我。

　　還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

　　老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。

　　六、總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。

　　板書：

　　《我的老師》優(yōu)秀教案2

　　一、課標、教材、學生分析：

　　課標第三學段(5—6年級)——在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。敘事性作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、向往、同情等感受。

　　課標第四學段(7—9年級)——在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

　　《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章，都同屬于幾件事寫一個人，屬于比較復(fù)雜的寫人文章。這對于剛?cè)氤踔械膶W生來說，學起來有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是采用側(cè)面描寫和獨特的心理描寫，這又是本課的學習重點和難點。

　　二、教學目標設(shè)計(三維目標)：

　　1、知識與能力：

　�、倭私夂悇P勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。

　�、谡页鑫闹猩睦蠋熃獭拔摇睂W習的具體事例，理清文章思路，并概括大意。

　�、弁ㄟ^分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

　　2、過程和方法：自主學習、合作探究，讓學生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

　　三、教學重難點設(shè)計：教學重點——理清文章思路，側(cè)面描寫的方法。教學難點——反襯手法的運用，了解獨特的心理描寫——心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。

　　四、教學方法設(shè)計：讀、議(合作探究)、講授。

　　五、課時與教具：1課時；多媒體。

　　六、課前準備：朗讀課文，借助工具書和課文注釋完成字詞過關(guān)；查資料了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生；理清文章思路，概括文章內(nèi)容。

　　七、教學流程設(shè)計

　　一、課文導(dǎo)入并檢查課前落實情況。

　　馬克吐溫曾說，19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。拿破侖是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領(lǐng)法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫凱勒是誰呢？課文中另一個主要人物又是誰呢？(請同學發(fā)言)。檢查給加點字注音字詞情況: 納nà悶啟蒙méng 預(yù)兆zhào 無垠yín 琢zhuó磨毛坯pī 絢xuàn麗

　　迷惑huò不解灌guàn注

　　二、梳理文章思路、并概括主要內(nèi)容(合作討論，師點撥明確，學生概括意思可能不夠準確。學生應(yīng)該從寫沙利文這角度去概括，就會減少意思概括的偏差)：

　　第一部分(1——3)寫莎利文老師到來之前“我”的'心情。

　　第二部分(4—26)寫莎利文老師對“我”的教育情況。

　　第一層：(4———8 )寫莎利文老師教“我”識字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教育能力。

　　第二層：(9———12)寫莎利文老師帶“我”認識大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超的教學本領(lǐng)。

　　第三層：(13——26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進一步對

　　沙利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。

　　第三部分(27)寫“我”對老師的感激之情。

　　三、合作探究

　　(一)老師教給了“我”什么？

　　1、教“我”學知識

　�、倮糜|覺教“我”識字。(4段)

　�、谛屡f娃娃的對比，教會我在比較中學習知識。(5段)

　�、劾糜|覺體會、感觸“水”這個詞，進而激發(fā)我學習的熱情。(6段)

　　2、教“我”了解認識大自然：有美的一面；也有不仁不善不友好的一面。

　　①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。(9段)

　�、谡{(diào)動我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美，并向我描繪地球的形狀。(9段)

　　③為了讓我直接感受自然，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對生活的信心，還讓我一個人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。(10、11、12段)

　　3、教“我”理解愛

　�、儆媒游恰崦扔|覺(形體語言)讓我感受愛。(14段)

　　②教我穿珠子，當我穿錯了，非但不責怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，并啟發(fā)我思考。(21段)

　�、塾迷娨话愕恼Z言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。(25段)

　　(二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？海倫性格特點？(同學各抒己見)

　　師點撥：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領(lǐng)的人。

　　海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。

　　(三)本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？

　　作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關(guān)的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。作者通過寫自己的成長、成就來表現(xiàn)老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

　　(四)寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關(guān)系嗎？這是一種什么寫作方法？

　　這是反襯的寫法。反襯出老師對海倫影響很大。

　　映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。

　　(五)了解獨特的心理描寫。

　　僅憑觸覺來感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的？她是通過“母親的動作”(是“示意”的動作，而不是母親的吩咐或通知)、“人們進進出出、忙個不停的跡象” 等，從而“猜測會有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會和感受。因此，她的心理感應(yīng)能力無比發(fā)達。文章正是通過這樣心里感應(yīng)的描寫來贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區(qū)別的，應(yīng)認真體會。

　　四、中心思想：

　　本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導(dǎo)“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。

　　五、寫作特點(請同學們歸納)：

　　1、巧妙的側(cè)面描寫；

　　2、反襯手法的運用；

　　3、獨特的心理描寫。

　　六、課堂小結(jié)

　　“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導(dǎo)，就沒有她的今天。對老師的歌頌也體現(xiàn)了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會獲得成功，只有尊重別人，別人才會為你真心付出。

　　七、作業(yè)布置：

　　1、課外魏巍《我的老師》；

　　2、熟讀課文；

　　3、完成課外習題。

　　八、板書設(shè)計

　　《我的老師》優(yōu)秀教案3

　　學習目標

　　一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。

　　二、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　三、培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學重難點

　　一、本文教學重點：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

　　二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學生理解作者的思想感情。

　　授課過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激�？墒且屇惚磉_這樣的感情，許多同學覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發(fā)和感悟的。

　　二、初步研讀

　　1、自讀課本

　　2、自主學習

　　學生速讀課文，按提出的問題，自主學習，在書上做好圈點批注；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：

　�、俦疚牡闹饕宋锸钦l？

　�。ú淌|芝老師）

　�、诒疚墓灿洈⒘藥准y忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。

　�。ü灿洈⒘似呒拢孩俨汤蠋熂傺b發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。）

　�、鄄汤蠋熓且粋€什么樣的老師？請結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明。

　　（總的來講，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。）

　　三、進一步研讀課文，

　　1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。

　　（這七件小事都是小學生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的美好心靈，更表現(xiàn)了學生對老師的愛。）

　　2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？

　　（這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學生，學生更愛老師”這一主題。）

　　教師小結(jié)：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。

　　四、體悟情感，師生共賞。

　　1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學都能讀懂，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情�？梢哉f這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：

　　“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的`依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”

　　“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。

　　“你”：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

　　2、請同學自己看書，進行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。

　　《我的老師》優(yōu)秀教案4

　　【教學目標】

　　1．用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設(shè)身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結(jié)構(gòu)，歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　2．咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內(nèi)化。

　　【教學重難點】

　　重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　難點：闡明、評價表達之妙。

　　【教學方法】

　　問題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學生閱讀期待

　　1．結(jié)合單元主題“校園風”，談到學校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。

　　2．引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。

　　二、初讀課文，把握課文內(nèi)容

　　1．學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情�！�

　　2．學生讀書，邊讀邊思考，教師督促學生讀書“圈點勾畫做批注”。

　　3．全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。

　�、懦錆M勃勃生機的春天景物；（板書：春之美景）

　�、苿⒗蠋煒酚^面對自己的殘疾；（板書：樂觀面對殘疾）

　　⑶劉老師上課依靠拐杖板書；（板書：依靠拐杖板書）

　　⑷劉老師上課激情飽滿；（板書：激情飽滿上課）

　　⑸劉老師喜歡課堂提問；（板書：喜歡課堂提問）

　�、蕜⒗蠋熀秃⒆觽円黄鸱棚L箏，劉老師堅持自己放風箏。（板書：喜歡放風箏）

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容，抓住作者創(chuàng)作該文的目的，學習散文形散神聚的特點，感受文章總分總結(jié)構(gòu)

　　1．作者為什么創(chuàng)作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。

　　2．全班學生交流看法。

　　3．根據(jù)學生的交流，引導(dǎo)學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。（板書：形散神聚）

　　4．感受文章的結(jié)構(gòu)。

　　讀文章1、2自然段，讀后總結(jié)歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）

　　對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結(jié)全文，表達懷念之情。

　　感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。

　　四、研讀課文，學習文章的言語形式

　　1．關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。

　　2．作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。

　　3．抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．總結(jié)全文：復(fù)習散文“形散神聚”的特點，復(fù)習文本中所用的表達方式。

　　2．學文之后，談自己的'理想人生，說出影響自己理想的人或老師。

　　六、作業(yè)

　　1．仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。

　　2．抒發(fā)你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……

　　【板書設(shè)計】

　　我的老師

　　蘇叔陽當代作家

　　總起全文春天美景觸景生情睹物思人

　　《我的老師》優(yōu)秀教案5

　　教材分析：

　　本課圍繞“老師”這個主題，教學活動重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術(shù)將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。教學中我如下安排：引導(dǎo)記憶——學習討論——提供指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學生對結(jié)果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導(dǎo)中通過示范畫或?qū)W習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學習。

　　教學重點：

　　表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。

　　教學難點：

　　創(chuàng)作出富有感情的作品。

　　教學目標：

　　1.初步認識人物的五官和表情特征。

　　2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來。

　　3.培養(yǎng)學生愛老師、敬老師的情感。

　　課前準備：

　�。▽W生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情。

　　（教師）課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等。

　　教學過程：

　　1.聆聽歌曲，述說故事。

　�。�1）播放《每當我走過老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。

　�。�2）讓學生想一下最關(guān)心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關(guān)的故事。

　　2.觀察特征，進行表演。

　�。�1）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。

　�。�2）觀察老師的.神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現(xiàn)這樣的表情。

　�。�3）表演有關(guān)老師故事的情景劇。

　�。�4）師生一起評價。

　　3.欣賞作品，提供建議。

　�。�1）播放一些關(guān)于老師的音樂或錄像，為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境。

　�。�2）提供主題：對老師外貌特征的判斷；對老師情感的表述；想象表現(xiàn)你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。

　　（3）建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。

　�。�4）學生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導(dǎo)）。

　　4.交流情感，收集故事。

　�。�1）教師小結(jié)：教導(dǎo)學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。

　�。�2）收集有關(guān)尊師重教的故事。

　　《我的老師》優(yōu)秀教案6

　　教學過程：

　　一、檢查預(yù)習提示，詞的音、形、義。

　　二、講授新課：

　　1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？

　　這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”�！半y忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內(nèi)容：一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點。

　　2．齊讀二、三自然段。

　　3．理解二、三自然段內(nèi)容。

　�、俚诙匀欢螌懥耸裁矗�

　　簡要介紹蔡老師的特點。

　　②“狡猾”這個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

　　“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調(diào)皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態(tài)，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。

　　在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在書上加上重點號�！皬膩聿淮蛄R……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……�！�

　　4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。

　　5．指定一名學生朗讀四、五自然段。

　　6．理解四、五自然段內(nèi)容。

　　問：仔細看第五自然段的結(jié)尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認識蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達作者什么樣的思想感情？

　　“認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，了解了蜜蜂的生活習性�！吧健笔且簧�、一輩子的意思，而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。

　　通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的贊美。

　　過渡。

　　7．蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識，為國家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）

　　8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？

　　“我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的.。

　　過渡。

　　9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。

　　理解兩個反問句的作用。

　　10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈�！�

　　①作者真的考慮過“不值得提它”嗎？

　�、凇罢紦�(jù)”在這里該怎么理解？

　　“占據(jù)”原義是強力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激。

　�、蹫槭裁催@件事這么激動他幼小的心靈呢？

　　從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇�！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負他、氣他，常喊什么哪？在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”，從這里開始齊讀課文。

　　作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情。“偉大”是不是大詞小用呢？不是的，這是十分恰當?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。

　　11．下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。

　�、佟澳亍闭驹诶蠋熒磉�，表達了一種什么樣的思想感情？

　　——無限依戀。

　�、跒槭裁锤械铰L？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）

　　似乎反常的說法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。

　�、蹫槭裁醋兊谌朔Q為第二人稱？

　　一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

　　④模模糊糊

　　12．結(jié)尾設(shè)問句，表達了作者什么樣的思想感情？

　　表達了作者對老師的深深的懷念。

　　三、鞏固總結(jié)