誰咬了我的大餅教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的誰咬了我的大餅教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
誰咬了我的大餅教案1
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫面夸張形象,而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷",同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)?設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在看看、猜猜、說說中,感受有趣的故事情節(jié)。
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,感受不同動(dòng)物的不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3.積極參與活動(dòng),大膽地表達(dá)自己的理解與想象,體驗(yàn)閱讀的快樂
4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《誰咬了我的大餅》PPT。
2.動(dòng)物圖片及咬過的餅干圖片。
活動(dòng)過程:
一、猜測(cè)想象,激發(fā)興趣。
1.出示圓形,猜測(cè)。"看,這是什么?"
2.遷移想象。"什么東西是圓形的?"
二、看看說說,閱讀故事。
1.教師講述故事開頭,激發(fā)閱讀的興趣。
"有一只很胖的小豬……等它醒來,咦?怎么了?"
"會(huì)是誰咬了它的餅干?"
2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。
(1)教師講述部分內(nèi)容。
(2)提問:"小鳥咬出了什么形狀?原來咬出的是什么形狀?是小鳥咬的嗎?"
3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。
。1)感受角色,詢問小兔:"誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢。"
。2)比較齒。"哪個(gè)是小兔咬的?比比原來的呢?"
4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。
5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。
6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。
7.感受有趣的`故事結(jié)尾:"小豬咬的在哪里?原來的牙印在哪里?現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?"
三、觀察齒印,進(jìn)行匹配。
1.出示有齒印的餅干圖片,觀察并表達(dá)出是誰的齒印。
"這些餅干怎么了?""沒有吃完的餅干應(yīng)該怎樣?""這些餅干都是誰咬的的?"
2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。
"仔細(xì)看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的,將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物,并告訴它吃東西要吃完,不能浪費(fèi)!"
3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。
四、品嘗餅干,感受自己的齒印。
"小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干……"
活動(dòng)反思:
《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
誰咬了我的大餅教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn):
比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、KT板制作大餅。
2、《誰咬了我的大餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過程:
一:引出課題
師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?
出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅?(出示教具:大餅)
師:**是你咬了我的大餅嗎?
師:***是你咬了我的大餅嗎?
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)
二.理解故事
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2) 它走啊走,遇到誰啦?(小鳥) 小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)
2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)
你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)
3、(出示狐貍的牙。┎虏逻@是誰的牙印?小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,不是我,狐貍在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會(huì)怎么說呢?(果然不一樣。)
4 、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?
小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的.的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書,教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng):
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他,他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢!
餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的? 活動(dòng)結(jié)束。
誰咬了我的大餅教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”。
2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT多媒體課件 、小動(dòng)物手偶及大餅的教具 運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替,更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié),提高幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)過程:
一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具:“看,這是什么呀?猜一猜,這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶:原來呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了?墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)......咦,大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,并通過操作教具讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感,而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
5. 以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚、河馬 小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
通過操作大餅教具,讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比,自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測(cè)其牙印,在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容,并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中,增加了故事的懸念。在操作教具時(shí),通過角色的代入,讓幼兒參與到故事中來,嘗試說句型,完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?我們一起來讀一讀!
2.播放書本課件,教師有感情講述。
3.教師:“現(xiàn)在,你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎?”
4.再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事,揭曉故事的`結(jié)局,并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)
1.教師:寶寶們,我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的,還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬,把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧!
活動(dòng)反思:
在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,邊使用大餅教具邊操作PPT,效果不理想,幼兒不知道該關(guān)注什么,又要看教具又要看PPT還要說,感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次先出示大餅教具進(jìn)行講述,幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí),我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè),這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂,這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
誰咬了我的大餅教案4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、猜猜、說說中,學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、通過對(duì)比,感受不同動(dòng)物的不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書,體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片;
2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干;《做餅干》音樂;
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入故事《誰咬了我的大餅》
1、教師出示PPt,引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰呀?教師講故事到“是誰咬了我的大餅?zāi)兀俊保▎栃∨笥,是你嗎??/p>
3、“都不是啊,那到底是誰呢?猜猜會(huì)是誰?”
4、“那究竟是誰咬了大餅?zāi)?小豬決定去問問,問誰的呢?我們一起來看看!笨5張ppt圖片,幼兒仔細(xì)觀察。“問了哪些動(dòng)物?”根據(jù)幼兒的回答,把書里的動(dòng)物一一出示。
。ǘ┣榫伴喿x《誰咬了我的'大餅》
1、師:瞧,大餅在這呢!看看這缺口,什么形狀的?(半圓形)“猜猜,你覺得會(huì)是誰咬了小豬的大餅?zāi)??/p>
2、一起去問問小鳥吧,老師模仿小豬語氣問:小鳥,是你咬了我的大餅嗎?(集體練習(xí))你們覺得是小鳥咬的嗎?為什么?
3、小鳥說:不是我,你們看。小鳥在大餅上咬了一口,什么形狀(尖尖的)和半圓形的缺口一樣嗎?小豬說:嗯,果然不一樣。(練習(xí))
4、繼續(xù)講述故事,依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片,再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰咬了小豬的大餅。
5、問題:你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎?“這大餅上,半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢!”
(三)游戲:送餅干
1、出示一小餅干:這是誰咬的?請(qǐng)幼兒回答,再送,邊送邊說:鱷魚,餅干送給你。鱷魚會(huì)說:謝謝你。(送2次)
2、游戲:送餅干:請(qǐng)你看一看,這些餅干是誰咬過的呢?看看缺口是誰咬的,就把餅干幫它送去吧!送的時(shí)候要說什么?
3、檢查:一起來看看,餅干送對(duì)了沒有,動(dòng)物們都說,謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續(xù)講故事:小豬真餓了,也在大餅上咬了一口(啊嗚)。小豬咬的缺口是什么樣的啊,比較,這個(gè)缺口是小豬咬的,這個(gè)缺口也是小豬咬的,原來,是小豬自己咬的呀!
(四)一起看大書,完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》
1、想不想完整看看這本有趣的書呢?最近,我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書,老師也做了一本,一起來讀一讀吧。
2、師:小豬不知道誰咬了他的大餅,我們一起告訴他吧。
。ㄎ澹┮魳酚螒颍鹤鲲灨
師:太有趣了,小豬非常高興,他邀請(qǐng)大家一起來做餅干,你愿意嗎?
餅干做好了,洗洗小手一起去吃餅干吧。
誰咬了我的大餅教案5
設(shè)計(jì)意圖:
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)充滿懸念的故事,小豬做了一塊好大的餅,等他醒來一看:“咦,是誰咬了我的大餅?zāi)?”故事就在這個(gè)懸念中展開了,接著孩子們就隨著小豬開始尋覓那個(gè)咬大餅的“小偷”。尋找的過程中遇到了不少可愛的小動(dòng)物,都說沒有咬,可是要怎么證明它們的清白?這又是一個(gè)有趣的懸念。于是故事就利用這一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。最后在故事層層鋪排中,慢慢地把孩子引導(dǎo)到謎底的面前,驚奇有趣的結(jié)局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑!毒V要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中!惫适轮械慕巧珜(duì)話都是一些重復(fù)性語句,特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí),而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣!
3、在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過吃早點(diǎn),吃餅干,感受咬餅干并觀察自己的牙印。
材料準(zhǔn)備:人手一套動(dòng)物牙印餅干,kt板大餅,動(dòng)物頭像、PPT。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過程:
一、引出課題
1、師出示大餅:寶寶看,這像什么呀?(餅干、大餅、太陽)猜一猜是誰做的呢?(老師、媽媽)(將大餅翻轉(zhuǎn)過來,上面顯示正在睡覺的小豬)哦!是誰做的大餅呀?(小豬)
2、小豬做了這么大一張餅,累得睡著了,可是醒來發(fā)現(xiàn),怎么了?(少了一塊)到底是誰咬了我的大餅?zāi)?教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)
(小老鼠)
3、教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切,所以要出來的牙印是三角形?/p>
和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。
2、(走到小兔處師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚。ㄈ∽咭粔K),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)
你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(走到狐貍處)
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,不是我,狐貍在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說呢?(果然不一樣。)
4、小豬又遇見誰了?(走到鱷魚處)(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的'牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見了誰?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)小結(jié)小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)(小班的幼兒年齡小,但是可塑性強(qiáng)。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點(diǎn),本活動(dòng)重點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察大餅來獲得閱讀信息并理解故事內(nèi)容,并嘗試與小動(dòng)物對(duì)話,這對(duì)于發(fā)展幼兒語言提高口語水平是非常重要。通過出示動(dòng)物頭像和幼兒共同尋找“真兇”可以幫助幼兒理清動(dòng)物出場(chǎng)順序并理解故事內(nèi)容;大餅教具,讓孩子更深刻的對(duì)比和感受各種動(dòng)物牙印之間的不同。)
三、完整欣賞故事
1、問了這么多小動(dòng)物,到底是誰咬的呢?答案呀就在故事里,讓我們一起聽聽吧!播放書本課件,教師有感情講述。結(jié)尾處“小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!”
2.教師:“現(xiàn)在,你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎?”(小豬自己)小結(jié):小豬真是粗心,自己咬過的都不記得,還到處問別人,但是小豬知道遇到問題自己動(dòng)腦筋想辦法解決還是值得我們小朋友學(xué)習(xí)的呢!
四、送餅干
1老師這里也有很多被小動(dòng)物咬過的餅干,看,這個(gè)小小的三角形是誰咬的?(小鳥),毛老師就將這個(gè)餅干貼在小鳥的這里,還有很多餅干需要找,你們也去試試吧!
2、幼兒攜帶操作盒操作。
3、教師巡回指導(dǎo)并驗(yàn)證。
小結(jié):
教師:寶寶們,我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的,還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬,把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧。ㄍㄟ^幼兒送餅干環(huán)節(jié),加深幼兒對(duì)故事的理解,更加深刻的體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。)
誰咬了我的大餅教案6
設(shè)計(jì)意圖
《指南》在語言領(lǐng)域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發(fā)展的重要時(shí)期,口語表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,有利于豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物,它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問答句,特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,采用游戲的方式來幫助孩子理解,增加趣味性。
《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識(shí),在游戲中健康成長(zhǎng)。所以,課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲,讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語和短句,區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的`童真與童趣,讓孩子真正融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂!
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印,知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。
2.能用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎?。
3.體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂,喜歡閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):完整表述疑問句:“是你咬了我的大餅嗎?”,用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn):敢于用自己的語言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂《小豬睡覺》;
2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件;
3.被咬過的大餅教具;
4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干;
5.動(dòng)物頭飾;
6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分:教師演唱《小豬睡覺》,引發(fā)幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺》,活躍氣氛,吸引孩子對(duì)小豬的興趣,為講述繪本作鋪
墊
二、講述部分:第一遍故事----邊議邊敘
意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
(一)多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。
指導(dǎo)語:小朋友,這個(gè)圓圓的東西你們猜,它是什么?像什么?我們的生活中有 哪些東西是圓圓的?
(二)教師趣味圓圈變大餅,引出大餅的故事。 指導(dǎo)語:這個(gè)大餅是誰的呢?
指導(dǎo)語:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”
提示:(1)讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。
(2)隨著故事情節(jié)的發(fā)展,教師多用提問引導(dǎo)孩子思考:到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>
。3)教師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒,讓幼兒初步感知句型。
。ㄈ┞犚宦,講一講:老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印,知道不同動(dòng)物的牙印的特征。
1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物(小鳥,小兔、狐貍,小鱷魚)
碰到小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚),教師:“你們猜,小豬對(duì)小鳥說了什么?”小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”
提示:帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問,學(xué)說問句,讓孩子用完整的語句表述
2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述
指導(dǎo)語:小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印是怎么樣的?
指導(dǎo)語:“小鳥(小兔、狐貍,小鱷魚)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”
提示:最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片,讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀(啟發(fā)幼兒的逆向思維)
。ㄋ模┰僦鼗 PPT,發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考,揭曉故事謎底。
指導(dǎo)語:孩子們,那到底是誰咬了大餅一口呢? 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們知道
到底是誰咬了大餅一口了嗎?是誰呢?
提示:(1)教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。
。2)孩子們通過觀察思考找出了答案,教師及時(shí)給予肯定
三、游戲部分:趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。
意圖:讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印,加深和鞏固孩子印象
。ㄒ唬┯螒蛞唬好枋鲂★灲叹呱系膭(dòng)物牙印
1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具,幼兒進(jìn)行匹配游戲。
指導(dǎo)語:小朋友們,這個(gè)形狀的牙印缺口,你們覺得會(huì)是誰的呢?誰能幫幫它找到它的主人?
提示:請(qǐng)孩子拿著小餅教具,將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。
指導(dǎo)語:你為什么覺得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢?
提示:引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口,通過理解和思考表述出自己的想法。
。ㄈ┯變鹤灾饔螒颍核惋灨苫匦(dòng)物家
1.教師示范游戲語句
指導(dǎo)語:等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過的小餅,請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。
指導(dǎo)語:小動(dòng)物們也有它們自己的家,也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。
指導(dǎo)語:聽聽老師是怎么說的“咚咚咚,你好,請(qǐng)問是小兔(小鳥/鱷魚)嗎?” “小兔,請(qǐng)問這是你的餅干嗎”
提示:教師手拿小餅教具示范,并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問句“請(qǐng)問是……嗎?”
。ㄋ模┯變鹤灾饔螒,教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。
1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落,每個(gè)孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì),教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
四、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
(一)請(qǐng)孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。
指導(dǎo)語:哪位孩子愿意上來說說你敲了什么顏色的門,里面住著誰,它的餅干又是怎么樣的?
。ǘ┙處熜〗Y(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié),帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
游戲-------給小動(dòng)物找餅干
意圖:教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展,讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:動(dòng)物們的牙印都是不一樣的,那么我們自己的牙印是怎么樣的呢? 輕輕的咬一口餅干,看看你的牙印是什么樣子的?
提示:老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流
。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹,讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配(丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等)學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征
。ㄈ┮龑(dǎo)孩子用自己的語言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀,鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。
活動(dòng)總結(jié)
《誰咬了我的大餅》適合小班孩子,繪本富有童趣,過程中,幼兒充滿好奇心, 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分,并在課室內(nèi)布置了故事中的情景,讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話,孩子們積極性很高,可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”,并用自己的語言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。
另外,因?yàn)楸景嗟挠變赫Z言表達(dá)能力較強(qiáng),所以,我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過程中,我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印,進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果,孩子們能大膽地講述,并用游戲語進(jìn)行敲門問候、配對(duì)牙印的自主游戲,趣味無窮。
最后,我在故事情景中進(jìn)行總結(jié),自然地結(jié)束了本次活動(dòng),達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。
誰咬了我的大餅教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
1.教師出示小豬的圖片。
師:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?
師:(出示小豬圖片)這是誰?嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)
師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來一看,咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)
師:你們覺得會(huì)是誰咬的呢?
2.幼兒猜測(cè)。
師:嗯,小朋友都說出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。
二.結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。
。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠
師:我們先一起來問問小鳥,好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師:你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?
活動(dòng)過程
師:是不是小鳥咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。
師:我們?cè)偃枂栃⊥冒。(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師:你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!
師:我們?cè)谌枂柡偘,狐貍又?huì)怎么回答呢?
師:你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師:小豬又問了誰?他會(huì)怎么問呢?鱷魚又會(huì)怎么回答呢? 師:你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié):鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師:請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答,輕輕的
張開大嘴巴,。『玉R把大餅怎么了?
小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。
。ǘ┙Y(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。
師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰咬了我的大餅。
師:到底是誰咬了小豬的`大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知?的?小結(jié):原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
。ㄈ┎僮骰顒(dòng)
1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅,你們來幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,
3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力, 調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖 畫的觀察很仔細(xì),能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征,在猜測(cè)、觀察、
活動(dòng)反思
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
誰咬了我的大餅教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師:今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?
師:(出示小豬圖片)這是誰啊?嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)
師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來一看,咦?是誰咬了我的大餅啊?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)
師:你們覺得會(huì)是誰咬的呢?
2、幼兒猜測(cè)。
師:嗯,小朋友都說出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。
。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠
師:我們先一起來問問小鳥,好不好?(小鳥是你咬了我的大餅嗎)
師:你們覺得是小鳥咬的嗎?我們聽聽小鳥是怎么說的?
師:是不是小鳥咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥咬的。
師:我們?cè)偃枂栃⊥冒伞#ㄐ▲B是你咬了我的大餅嗎)
師:你們覺得是小兔咬的嗎?我們聽聽小兔是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧!
師:我們?cè)谌枂柡偘,狐貍又?huì)怎么回答呢?
師:你覺得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師:小豬又問了誰?他會(huì)怎么問呢?鱷魚又會(huì)怎么回答呢?
師:你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié):鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師:請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒有回答,輕輕的張開大嘴巴,!河馬把大餅怎么了?
小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。
(二)結(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。
師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰咬了我的大餅。
師:到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬?你從哪里知道的?/p>
小結(jié):粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處問別人。
三、集體閱讀故事
師:小朋友,這個(gè)故事有趣嗎?那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。(完整展示PPT課件)
師:小豬吃飽了,小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢,我們一起回教室做餅干給他們吃吧!(聽音樂有序退場(chǎng))。
活動(dòng)反思:
這個(gè)故事充滿了懸念,通過牙印貫穿故事,最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示PPT導(dǎo)入,拋出問題:是誰咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的.對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣,牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰,導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高,在幼兒操作的時(shí)候,讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別,這樣更能加深他們的印象;顒(dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促,沒有過度好。
誰咬了我的大餅教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片,大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過程:
一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT大餅,教師講述:有只小豬特別能干,他做了一塊餅,大餅是什么樣子的呢?
2、出示大餅教具,引導(dǎo)幼兒觀察,說出大餅是圓圓的,大大的。
3、教師接著講述:小豬做完大餅,累得睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè))
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的`大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師:“小豬碰到了誰?你們猜,小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?”(學(xué)說:是你咬了我的大餅嗎?)
2、小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。)
3、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4、那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?(學(xué)說:嗯,果然不一樣)
5、以此類推同樣的問題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚、河馬在大餅上留下的牙印,并學(xué)說它們之間的對(duì)話。
三、完整欣賞PPT課件,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。
1、教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?我們一起來聽一聽故事!?/p>
2、播放課件,教師完整講述故事。
3、教師:“現(xiàn)在,你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎?”
4、再次操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié):原來是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處去問別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦!
四、游戲:送餅干,鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。
1、出示被咬過的不同牙齒印的餅干,讓幼兒分辨是誰咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。(幼兒操作,教師指導(dǎo))
五、結(jié)束活動(dòng)
教師:今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的,那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎?老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干,請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎!
誰咬了我的大餅教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對(duì)比,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化;顒(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
知道什么是偵探,偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、KT板制作的大餅。
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂,動(dòng)物配音,來電鈴聲,帶徽章時(shí)的音樂。
活動(dòng)過程
1、開始部分:情境導(dǎo)入
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒:“小朋友們你們看我是誰?(偵探)
教師:“沒錯(cuò),我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長(zhǎng),小朋友看看你們的座位下面有什么(放大鏡),今天小朋友們都是汪汪隊(duì)小偵探,小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬要遵守紀(jì)律,注意安全哦~
來任務(wù)了,小偵探們仔細(xì)聽,教師播放錄音(小偵探們你們好,我是動(dòng)物村的'村長(zhǎng),我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干,你們能幫他們找一找嗎?)
教師:小偵探們,我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分:
。1)幫小動(dòng)物找餅干
教師:小偵探們快來看哪,這里有情況。ㄕ业窖烙★灨桑
教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師:你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣?(缺了一塊)教師:你們覺得怎么會(huì)缺一塊的?
教師:“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的?為什么?(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)
教師:請(qǐng)你來粘一粘
教師:“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家,你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師:“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好,把放大鏡放到你后面的工具盒里!苯處:“小偵探們都出色的完成了任務(wù),為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章
教師:“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù),對(duì)于你們的出色表現(xiàn),隊(duì)長(zhǎng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響
教師:“又來任務(wù)了,仔細(xì)聽”
播放錄音(汪汪隊(duì)的偵探們,你們好,我是小豬,我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口,請(qǐng)你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧,相信你們一定可以找到的。)
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了,這可怎么找呀?”(幼兒自主思考回
答)
教師:“小偵探們,我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們,在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意,沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里,要注意跟著隊(duì)長(zhǎng)走,不要暴露身份哦~”
教師:“跟著隊(duì)長(zhǎng)一起去完成任務(wù)吧!汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
教師:“小鳥你好,我是汪汪隊(duì)偵探,是你咬了小豬的大餅嗎?”錄音:不是我咬的,不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅,貼在小鳥旁邊)
教師:“我們看看這個(gè)餅,上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師:“是小鳥咬的嗎?”(不是)“那我們?cè)偃枂栃⊥谩?/p>
教師:“小兔你好,我是汪汪隊(duì)偵探,是你咬了小豬的大餅嗎”錄音:不是我咬的,不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅,貼在小兔旁邊)讓幼兒?jiǎn)柺O碌男?dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后,教師提出疑問教師:“他們都沒有咬大餅,那是誰咬的呢?真奇怪”
3、結(jié)束部分:
教師:“隊(duì)長(zhǎng)這里有一本通關(guān)秘籍,答案就在這里,小偵探們回家后自己找找答案”
教師:“汪汪隊(duì),集合!”幼兒集合回班。
活動(dòng)總結(jié)
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案,本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo),所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰咬了我的大餅教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并嘗試用語言進(jìn)行表述。
2.嘗試用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”
3.體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、圖卡(小動(dòng)物、大餅)、餅干與幼兒人數(shù)相等
活動(dòng)過程:
一、引入故事《誰咬了我的大餅》
1.教師出示大餅,引發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友,這是什么?(聞聞看,香不香呀)猜猜看這么香的餅是誰做的呢?(幼兒猜測(cè))
這個(gè)香香的大餅是小豬做的,我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家一起加油哦)
2.講述故事的開始部分
師:小豬做完餅太累了,就怎么了?你們知道他睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情了?(引導(dǎo)幼兒充分想象,猜測(cè)各種可能發(fā)生的故事情節(jié))
二、講述故事《誰咬了我的大餅》
1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分,留下齒印。
師:咦?大餅怎么了?是誰咬了小豬的大餅?
2.出示小鳥圖片,教師模仿小豬語氣,向小鳥詢問。
師:①小豬碰到誰了?你們猜,它對(duì)小鳥說什么?
、诖箫炇切▲B咬的嗎?為什么說不是小鳥咬的?
注:引導(dǎo)幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥咬大餅的情節(jié)時(shí),再將粘合的一部分大餅?zāi)玫,留下小鳥的咬痕。
3.繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。
。1)依次出示小兔、狐貍圖片,不斷拿掉大餅的粘合部分,留下不同齒印,再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰咬了小豬的大餅。(引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)
。2)出示鱷魚、河馬圖片,教師直接將圖片放置相對(duì)應(yīng)的齒印旁,引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
師:這又是怎么回事?我們一起來問一問鱷魚和河馬吧!
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述,用完整的語句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)
師:你猜出來是誰咬了小豬的`大餅嗎?
4.幼兒觀看PPT,完整欣賞故事《誰咬了我的大餅》
幫助幼兒繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”
師:到底是誰咬了小豬的大餅啊?
三、看一看,自己的牙印
以小動(dòng)物和小朋友分享餅干為情節(jié),請(qǐng)幼兒邊吃餅干邊觀察自己的齒印、同伴的齒印。
師:今天,我們可愛的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢!
。1)看看自己牙印并說一說
。2)看看同伴的牙印說一說和自己的有什么不同
誰咬了我的大餅教案12
了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域:“誰咬了我的大餅”,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供。
主要涉及領(lǐng)域:語言、科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹、池塘等場(chǎng)景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過程:
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問
師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬不能讓誰偷咬了!
師:咦(手指),是誰咬了我的大餅?
師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。
師:孩子們,你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一:
師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。
師:哎,我的大餅是小鳥咬的嗎?
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二:
師:果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影?
“小兔,小兔,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:兔子也說(不是我)。怎么辦?
師:那小兔子你也咬一口給我們看看。
師:是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣,而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三:
師:也不是小兔子咬的。唉,那問問……去。
師: “狐貍狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:狐貍說……
師:怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)
師:狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣),狐貍咬的是(三角形),因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五:
師:唉,你們幫我問了這么多,都不是他們咬的。想必也累了吧,要不這樣,你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚,還有河馬。
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看。”
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看。”
師:孩子們,你們休息好了嗎?我也問好了。
師:這兩個(gè)是他們咬的牙印,跟我的這個(gè)(不一樣),所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師:那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎,你們真的很厲害!
師:這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析:觀察、比較、驗(yàn)證,這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng),讓幼兒在情境中探究具有趣味性,增強(qiáng)幼兒探究的愿望,從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊?
師:唉,我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!
我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師:哇,我做了這么多大餅!這回我一定要保管好,可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師:我再睡一會(huì)啊!
師:啊,睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了,我來嘗一嘗!
師:哎,又是誰咬了我的大餅?
師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師:你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的.小朋友說一說。
師:這樣吧,你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查:
我們一看,你們有沒有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。
(分析:通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。
師:可是,我的大餅到底是誰咬的呢?
師:要不我們來看看書,也許里面會(huì)有答案呢!
師:是誰咬的啊?哦,原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺,為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思:
1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見,活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。
誰咬了我的大餅教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的
2、樂意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),能用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書
被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干
活動(dòng)過程:
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》
意圖:通過律動(dòng),激發(fā)幼兒的情趣
二、第一遍故事----邊敘邊議
意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容。
。1)、教師講述:小豬今天可開心了,因?yàn)樗隽艘粋(gè)很大的餅,小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著了。不過現(xiàn)在他應(yīng)該醒了,你們想不想去看看他的大餅?
。2)、咦,大餅怎么了?(被人咬了一口)到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
。3)、出示各個(gè)小動(dòng)物,(小鳥,狐貍和鱷魚,大河馬)
碰到小鳥,教師:“你們猜,小豬對(duì)小鳥說了什么?”
小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”
------小鳥的牙印是怎么樣的?
------小兔的.牙印是什么樣子的?
------小豬碰到了狐貍,小豬問-----?猜猜狐貍的牙印會(huì)是什么樣的?為什么?
------小豬問鱷魚----?鱷魚說-----?
-------小豬想,河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口,就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦!
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印,回想著這些都是誰咬的呢?
(小小的三角形是小鳥的牙印,大大的門牙是小兔的牙印,大大的三角形是狐貍的牙印,尖尖的是鱷魚的牙印,最大的是河馬的牙印)
教師小結(jié):原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅,我們一起再幫他查一查,好不好?
三、第二遍故事----完整欣賞
意圖:通過圖片和故事再現(xiàn),感受故事中的情趣,體驗(yàn)?zāi)7鹿适轮械膶?duì)話
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá),體會(huì)故事中的情趣。
四、遷移拓展
意圖:聯(lián)系自己的生活,體驗(yàn)自己的牙印的形狀
-----動(dòng)物們的牙印都是不一樣的,那么我們自己的牙印是怎么樣的呢?輕輕的咬一口餅干,看看你的牙印是什么樣子的?
。ɡ蠋熞草p輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流)
誰咬了我的大餅教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:"------,是你咬了我的大餅嗎?"2、通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能用大膽的語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本故事PPT;2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干;3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
活動(dòng)過程:
一、出示食物模型,激發(fā)幼兒的想象。
1、師:老師今天給小朋友帶來了什么?各種各樣的食物,都有什么呢?他們好吃嗎?
師:咦,這個(gè)餅干怎么了?為什么少了一塊,問小朋友是誰咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人,在它的身上也發(fā)生了一件事情,是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。
2、師:小豬做了一塊又香又甜的大餅,累的在大餅上睡著了,等它醒來一看,咦,這個(gè)大餅怎么了?對(duì)了,被咬了一口?纯催@個(gè)缺口是什么形狀的?半圓形。你們覺得可能是誰咬了這個(gè)大餅?zāi)兀?/p>
二、結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。
。ㄒ唬┝私夤适碌谝徊糠郑啦煌瑒(dòng)物的牙印是不一樣的。
師:小豬想到底會(huì)是誰咬了我的大餅?zāi)?于是,它開始尋找。
1、觀看PPT課件,請(qǐng)幼兒分析小鳥牙印。
師:小豬遇到了誰?小鳥。它對(duì)小鳥說:"小鳥,是你咬了我的大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的話。(小鳥,是你咬了我的大餅嗎?)師:小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié):小鳥咬出的是小三角。
2、觀看PPT課件,分析小兔牙印。
師:小豬遇到了誰?小兔。我們一起來問問小兔:"小兔,是你咬了我的大餅嗎?"師:小兔在大餅上咬了一口。是小兔咬的嗎?不是。為什么?
小結(jié):小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀看PPT課件,分析狐貍牙印。
師:小豬又遇到了誰?狐貍。誰來問問狐貍?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來問)我們一起來問狐貍:"狐貍,是你咬了我的大餅嗎?"師:狐貍在大餅上咬了一口。是狐貍咬的嗎?不是。為什么?
小結(jié):狐貍咬出的是大三角。
4、觀看PPT課件,分析鱷魚牙印。
師:小豬又遇到了誰?鱷魚。誰來問下鱷魚?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來問)我們一起來問:"鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?"師:鱷魚在大餅上咬了一口。是鱷魚咬的`嗎?不是。為什么?
小結(jié):鱷魚咬出的像大鋸齒。
5、觀看PPT課件,分析河馬牙印。
師:小豬遇到了誰?河馬。我們一起來問河馬:"河馬,是你咬了我的大餅嗎?"師:河馬在大餅上咬了一口,是河馬咬的嗎?不是。為什么?
小結(jié):河馬咬下了大半個(gè)餅。
。ǘ⑼ㄟ^送餅干,進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師:看來,每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢,請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干,貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師:送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來驗(yàn)證)(三)、繼續(xù)欣賞,體驗(yàn)故事的幽默之處。
師:小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干,真開心!可是,小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅,肚子餓得"咕咕"叫,"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說)哈哈,原來呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!
三、播放動(dòng)畫《誰咬了我的大餅》,完整講述故事。
四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。
師:小豬非常高興,老師非常高興,謝謝你們幫助了我們,老師給我們小朋友帶來了餅干,一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
誰咬了我的大餅教案15
設(shè)計(jì)意圖:
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中,讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受故事情節(jié),學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過程:
一、觀察大餅,引發(fā)興趣。
師:瞧,這是誰呀?這只小豬,做了一塊好吃的大餅,這塊大餅是什么樣子的?
師:這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢,看起來就好好吃,小豬做累了,就睡著了。可是等它醒來,咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢?
二、看看說說,理解故事。
1.觀察畫面,學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰?小鳥是怎么說的'?
2.運(yùn)用對(duì)話, 大膽講述。
是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說?
3.根據(jù)“牙印”,猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個(gè)牙印象什么?
三、完整欣賞,發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友?到底是誰偷吃了大餅?
四、品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征。
師:小豬也給你們送來了餅干,讓我們一起來嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
反思:
1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)
選材“趣”:《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”:根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣,能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征,很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。
2.層層懸念以“問”釋疑
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
3.反思這次的開放,我覺得以下這些值得我改進(jìn):
上課還不夠從容,面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時(shí),我感覺孩子沒有答到點(diǎn)上,有點(diǎn)慌,接下來我的狀態(tài)不是很“積極”,孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。
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