作文的教案（精選20篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的作文的教案，希望能夠幫助到大家。
作文的教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)重點：
學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。
教學(xué)難點：
通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：
1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
執(zhí)教時間： 年 月 日
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴
頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
4、教學(xué)后記
第二、三課時 習(xí)作
執(zhí)教時間： 年 月 日
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵xx樹
小樹與鳥的對話
雪的'自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
�。�3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
作文的教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�、能運用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒔沂局黝}
你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？
�。ǘ�、注意觀察，注重描寫的方法
1、多角度描寫景物
觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點進(jìn)行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。
當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時，也就是動態(tài)時，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時間變化的順序或空間變化的順序來觀察。
我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，運用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。
2、運用多種修辭方法
《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將家鄉(xiāng)的特點寫出來，還要注意在描寫家鄉(xiāng)特點的詞時寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動、富有感染力，可以運用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。
例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗。選自《我愛家鄉(xiāng)的雪松》
3、適當(dāng)?shù)剡\用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達(dá)到寫具體的效果。
�。ㄈ①p析《我愛家鄉(xiāng)的小河》
我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的腦海里。
我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的.酷熱。
秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。
冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。
我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)
總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料來寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點，把景（物、人）的特點和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。
三、反思：
略。
作文的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)修改作文的初步意識，逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣。
2、能找到自己寫得不具體的片斷進(jìn)行修改，把片斷寫具體。
重點與難點
重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點：培養(yǎng)修改的意識與習(xí)慣。
教學(xué)時間：
2課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
明確本次習(xí)作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、導(dǎo)入揭題。
從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。
針對學(xué)生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分?jǐn)?shù)，不看批語，更不修改問題。
揭提《把作文改具體》。
2、明確要求。
讀“習(xí)作要求”，明確本次是修改寫人習(xí)作《好——》中不具體的片斷。
3、學(xué)習(xí)方法。
自由讀“習(xí)作提示”，思考討論：
這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的'？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)懷”具體了？
小作者為什么選擇這件事？當(dāng)時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴(yán)實，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫(yī)院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？
小結(jié)將人物寫具體的方法：圍繞人物品質(zhì)選事；記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。
4、學(xué)生示范。
出示班里學(xué)生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。
出示燈片，學(xué)生閱讀比較。
由作者講述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。
�。�(xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍，讓自己的耳朵當(dāng)老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習(xí)作寫出好要認(rèn)真看看習(xí)作要求，看習(xí)作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習(xí)作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
重讀《好》的習(xí)作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、發(fā)習(xí)作，重讀尋找。
自讀習(xí)作，尋找應(yīng)修改的片斷。同桌交換習(xí)作，傾聽同桌關(guān)于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。
2、各人根據(jù)自己習(xí)作的問題，選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學(xué)生，可提供下列片斷修改。
奶奶不愛穿新衣服，很節(jié)儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動。
3、交流修改習(xí)作片斷，小結(jié)修改體會。附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內(nèi)容。
我爸爸天天學(xué)習(xí)到深夜才睡，早上又很早起來讀書。爸爸為了參加自考，沒有雙休日，沒有節(jié)假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學(xué)習(xí)的精神真令人感動。
修改：
我爸爸是個讀書迷，為了多學(xué)點知識和本領(lǐng)，他呀?jīng)]日沒夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監(jiān)督。讓干了一個通宵的爸爸老老實實睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞�！安焕蠈崳腋嬖V媽去！”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走！小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學(xué)習(xí)本領(lǐng)？再說，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了。”“這——”我看著爸誠懇的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說：“孩子，爸爸是技術(shù)科長，廠里引進(jìn)不少新設(shè)備，我連說明書也看不懂，多急人哪！我能不拼命學(xué)點東西嗎？”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀！”爸爸笑了，“傻孩子�，F(xiàn)在少睡點，過兩天空了多睡點。少睡點不會垮，啥本領(lǐng)也沒有，工作垮下去才真糟呢！”
作文的教案 4
教學(xué)目的：
1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察，作文教案：玩游戲。
2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。
教學(xué)重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)時間：
一課時設(shè)計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）設(shè)計意圖：激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的.轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧，教案《作文教案：玩游戲》。（幻燈出示兒歌）
三、游戲 ：
1.演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
�。�1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了
（2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次
�。�3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？ （4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動！
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）
�。�1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）
�。�3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
�。�4）逗笑。（三十秒）
�。�5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
四、出示范文。
1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）
4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
五、寫話
1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？哪個地方需要修改？
作文的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容
2、理解目標(biāo)：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過這次寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生會用語言描寫人物貌特征，生活習(xí)慣，可以通過一件小事來體現(xiàn)人物的性格特征。
重點難點：
抓人物的特點及動作描寫。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。
要點：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
�。�2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點。
�。�3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等
2、揭題展標(biāo)：本次活動我們來討論怎樣教學(xué)生寫好人類作文
二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1、 請同學(xué)說說你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
�。ɡ�1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的'，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使文章更加生動。
六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。
請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。
作文的教案 6
教學(xué)目的：
1、在同學(xué)動態(tài)的情況下進(jìn)行細(xì)致觀察。
2、學(xué)會記敘人物的音容笑貌和表達(dá)自己的心理活動。
教學(xué)重難點：
通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
設(shè)計理念：
重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）
講方法，施引導(dǎo)。（邊引邊寫，把握梯度）
會思考，善表達(dá)。（邊想邊寫，訓(xùn)練思維）
設(shè)計意圖：
激情是寫作的動力。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激情、保持激情，從而表達(dá)激情，是使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P(guān)鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學(xué)生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學(xué)生充分調(diào)動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時你們常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）
三、游戲 ：
1. 演“木頭人”：
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
�。�1）擺姿勢：開動腦筋想，你準(zhǔn)備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。
�。�2）演一演：（全體起立）準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次
�。�3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？
（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準(zhǔn)備：你們都是木頭人，不許說話不許動�。ㄈ耄�
�。�5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導(dǎo)：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）
（1） 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學(xué)要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
�。�2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學(xué)來逗。其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）
（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：
a.游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
b.逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
�。�4）逗笑。（三十秒）
�。�5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體哪個動作、語言、表情。）
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。
五、出示范文。
1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學(xué)寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。
3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機(jī)總結(jié)板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）
4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的'想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……
六、寫話
1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學(xué)逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學(xué)把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？
哪個地方需要修改？
作文的教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記就是把一天的見聞?wù)鎸�、明白、通順地記錄下來�?/p>
2、將今天來上公開課的事情按照開始、經(jīng)過和結(jié)果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。
3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動筆的好習(xí)慣。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點、難點：
真實、明白、通順地記錄所見所聞。
三、課前準(zhǔn)備
教師日記本（手札）、課件。
四、教學(xué)過程：
課前談話：
看看你們會不會說？———關(guān)于“苗老師”。
師：只要是關(guān)于我的話題，你們都可以說——
課件出示：
你們說的有的是自己通過觀察看到的，有的是聽老師說的，有的是自己猜測的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去聽，去心去想肯定有說不完的話。
一、激趣導(dǎo)入
1、（師出示一本日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽，問：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過去的事情了，當(dāng)時老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來。把當(dāng)天發(fā)生的事寫下來，就是寫日記。老師了解一下，班上有多少人寫過日記？有誰每天堅持寫日記？
二、看看你們會不會學(xué)——讀懂例文
1、學(xué)生快速瀏覽下例文，思考：日記與我們以前寫的作文有什么區(qū)別呀？
�。�1）格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。
指導(dǎo)寫日期，天氣的格式，強調(diào)漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內(nèi)容空一格。
2、學(xué)生再讀例文，體會文中的趣味。
�。�1）請小朋友再讀讀這一則日記，雖然不長但是很有趣，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？
�。�2）小組里交流。
�。�3）指名說說為什么這樣寫就有趣？
我抓魚的動作描寫：逼進(jìn)、舀進(jìn)、抓住
小魚的機(jī)靈：費了九牛二虎之力、一挺身、滑到
捉魚的.心情：水濺了我一頭一臉。哭笑不得
板書：真實明白（讓不知道這件事情的人聽了你的介紹就明白是怎么一回事情了）通順
三、看看你們會不會寫
1、學(xué)生回憶一天的所見所聞
請小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情嗎？
2、提煉題材：今天上公開課
師：每天都上課，但是每天都上公開課嗎？那可值得好好去寫寫，怎么寫呢？
3、同桌討論：公開課可以寫什么內(nèi)容
上課的心情上課的準(zhǔn)備上課的老師聽課的老師上課的過程……
提示：這么多內(nèi)容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合300字的字?jǐn)?shù)要求了。好日記的檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上公開課了，怎么上的，這就成功了。
4、指導(dǎo)寫：上課前課堂上、下課后
上課前：
�。�1）怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；生自說。
�。�2）師生評議。
5、學(xué)生練寫。
小朋友說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。
四、指導(dǎo)互改
1、學(xué)生練寫草稿。
2、同桌互評，互相幫助糾正補充。
3、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評議。
4、學(xué)生修改，謄寫習(xí)作。
五、師出示寫作文兒歌
多觀察能把文章寫真實；
多提問能把文章寫明白；
多修改能把文章寫通順；
多讀書能把文章寫精彩。
作文的教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點，練習(xí)向各種少兒報刊投稿。
2、根據(jù)征文啟事的具體要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”
3、學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
教學(xué)過程
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天的課有點特別，是不是？說說看！感覺如何？
2、學(xué)生自由說
3、剛才有同學(xué)說到有點緊張，
沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
4、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)如果加上一個“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個字，老師就非常興奮，猜猜為什么？
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）
二、閱讀啟事，抓住要點
1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點？
2、結(jié)合啟事全文，師生小結(jié)，明確5個要點：
�、兕}目范圍：我身邊的小能人
�、诒磉_(dá)要求：文通字順，條理清楚，字跡工整
�、蹍①悓ο螅喝昙壨瑢W(xué)
�、芡陡宓刂罚罕本┦行仑S街18號中國少年報編輯部
�、萁馗迦掌冢�5月1日
3、現(xiàn)在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？
是的，老師了解到，我們五年級有很多小能人，更高興的是我們五年級的同學(xué)寫作水平不一般，今天我們就一起來寫一寫我們身邊的小能人，好不好？如果寫得好，積極投稿，說不定，自己的文字真的能變成鉛字在報上發(fā)表呢！
板書: 我身邊的小能人
三、指導(dǎo)審題，明確要求
明確身邊的“小能人”的概念：
�、僭谀骋粋�方面表現(xiàn)突出；
�、谠谀骋粋�方面有特長；
�、凼峭g人，不是大人；
�、芸梢允峭瑢W(xué)、鄰居、家人、親戚等。
3、啟發(fā)思路,點擊“小能人”。
（的確，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫進(jìn)來。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來寫。）
四、篩選人物，確定中心
1、我們身邊的小能人有很多，你準(zhǔn)備寫誰呢？
2、開火車說說自己寫的“小能人”，并說說他的突出表現(xiàn)。
3、小組討論，擬訂各自習(xí)作的`題目，力求新穎獨特。
4、全班交流習(xí)作的題目，借助有關(guān)課文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題技巧。
�。ㄒ黄恼碌念}目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）
�、僦焙羝涿�:《錢學(xué)森》；
�、谘盘�、別稱：《雜交水道之父》；
�、垩盘�、別稱加人名：《小畫家xx》；
�、苌矸莼蛏矸菁尤嗣骸独习嚅L》、《衛(wèi)生委員xx》。
5、學(xué)生交流擬定的題目。教師評價：經(jīng)過同學(xué)們的精心構(gòu)思，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點兒能拜讀到你們的優(yōu)作，傾聽這些小能人的故事。
6、抓住人物特點，確定習(xí)作中心。
(同學(xué)們，一個人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個突出特點來寫。)
7、出示習(xí)作提示，尋找“小能人”的突出特點，拓寬習(xí)作的思路。
再想想他在哪個方面比較突出
8、討論交流人物表現(xiàn)突出的方方面面，點撥并相機(jī)板書：
學(xué)習(xí)
工作
生活
特長
9、指名交流捕捉的小能人的一個突出方面，師生、生生互評，互導(dǎo)，確定習(xí)作的中心。
10、緊扣習(xí)作體裁，再現(xiàn)典型事例。
�。▽懭穗x不開記事。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個性，必須通過具體的事例來反映。）
作文的教案 9
課堂設(shè)計：
這節(jié)課的重點是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維表達(dá)能力，題目是《我喜愛的小動物》，要求學(xué)生寫自己熟悉的而且喜歡的小動物，要寫出小動物的外形特點，生活習(xí)性和活動時的樣子，并通過一件具體事例表達(dá)對小動物的喜愛之情。整個教學(xué)程序是按照范文評說 寫文 讀文 評文的順序進(jìn)行的。首先是教師讀范文，然后讓學(xué)生評范文，目的是得出自己的寫作思路，明白自己的選材范圍及寫作要求。這樣在說的過程中，同學(xué)之間互相啟迪，教師加以引導(dǎo)，這樣一個完整的寫作思路就形成了。接著，讓學(xué)生把自己想寫的`內(nèi)容寫在紙上。然后進(jìn)入評議階段，讓幾名同學(xué)試讀自己的習(xí)作， 同學(xué)們相互評議，肯定成績，指出不足，提出修改意見。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上點撥、小結(jié)。這樣，學(xué)生的作文在原有的基礎(chǔ)上得到了升華，同學(xué)們在七嘴八舌的議論中，提高了修改文章的能力。
另外，這堂課從導(dǎo)語到結(jié)束語都提到我女兒及其習(xí)作，目的是激勵同學(xué)們，使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一、課前準(zhǔn)備
觀察小動物：
1、要抓住小動物在外形上的特點。
2、要抓住小動物生活習(xí)性和活動時特點，如：小動物吃什么食物，怎樣吃食或捕食？玩耍時是什么樣子？睡眠時是什么形態(tài)？
二、課堂指導(dǎo)（共分4個環(huán)節(jié)）
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：今天我們共同上一節(jié)習(xí)作課，由王老師——我擔(dān)任你們的指導(dǎo)老師，其實我們見過兩次面，我聽過你們兩節(jié)課。我知道你們的文章寫的好，同學(xué)之間互評的很準(zhǔn)確，說話流暢，回答問題聲音響亮。我在家�？淠銈�，就因為這事，我那10歲的女兒總吃你們的醋。這不，今天早上臨上車時，特地叮囑我：“問問你們多大了？屬什么的”？而且還讓我捎來一篇習(xí)作，請你們給評一評，指點指點。其實��！我看明白了，她就是想跟你們比一比，比一比年齡大小，比一比誰的文章寫得好。
2、選材
師：多大了？屬什么的？
生：11歲，屬狗的；12歲，屬雞的；13歲屬猴的。
師：我女兒10歲，屬豬的。
師：（把豬、狗、雞、猴的圖片掛上）多么招人喜歡的小動物��！王老師今天還特地帶來另外一些小動物呢，看！它們打扮的多漂亮，好像知道我們要寫它們，（把其它十多幅圖片掛上）。
師：這就是我們今天要談?wù)摰脑掝}：板書 《我喜愛的小動物》
3、解題 構(gòu)思
�。�1）齊讀課題，解題 。
師：你讀出了什么？
生：應(yīng)該用第一人稱寫，只限制寫小動物，并寫出對小動物的喜愛。
�。�2）范文評說，得出寫作思路及要求
師：我們別忘了剛才那茬兒，我得把我女兒的習(xí)作給大家讀一讀，請你們拿好紙、筆，準(zhǔn)備評文。
a、師讀：
b、生評：
得出寫作思路及要求：同時板書
�。ê啠� 外 形 特 點
生活習(xí)性 特 征
�。ㄔ敚�
一 件 事 喜愛之情
4、起草修改
師：余下的時間請按照這個寫作思路及要求寫出你心中的小動物。
�。�1）動筆起草，快速成文。
�。�2）讀文。
�。�3）評文。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點，字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好！可見你們平時能夠細(xì)心觀察，眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活，那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字：
板書： 真情實感 合理想象 。
這是習(xí)作的基本要求。
不過，我回家必須轉(zhuǎn)告我女兒，你們對她的習(xí)作給予了很高的評價。依我看，你們各有千秋。 我會把你們的“大白鵝”、“大公雞”繼續(xù)介紹給她，希望你們互相借鑒。
附：板書設(shè)計
�。ê啠� 外 形 特 點
生活習(xí)性 特 征
一 件 事 喜愛之情
作文的教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c，內(nèi)容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點。
2、語句要通順、連貫。
【教學(xué)難點】
使學(xué)生學(xué)會“以形傳神”運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來表現(xiàn)，寫出它們的內(nèi)在精神。
【教學(xué)方法】
觀察法
【教學(xué)過程】
一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：
師：同學(xué)們，老師說一些詞語和詩句，同學(xué)們猜猜是哪個季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？
生：秋天
師：非常好，涼意的秋天雖然已過，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開一篇寫景的作文。
二、新授
1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天
師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點，這個地方的景物到了秋天要有一些明顯的`季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？
生：田野果園樹林公園
師：恩，這些地方到了秋天都會發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點。我們要怎樣觀察，才能把它的特點描述出來呢？
生：采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。
師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書（眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實
嘴—品嘗秋天（果實）腳—踩落葉耳朵—聽（落葉、流水））同時，我們也可以作一篇簡單的觀察記錄，拍下照片或是完成一幅寫生作品，尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象。
2初步掌握描寫秋天景物的方法
�。�1）學(xué)會留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
秋天的顏色——金黃色
�。�2）觀察一個地方的不同景物時，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。
瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那些樹葉一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像是親密無間的朋友在說悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭奇斗艷，在陽光下閃閃發(fā)光。
�。�3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同，還因為氣溫的變化，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。
例文：A蘋果樹上長滿了漲紅了臉的蘋果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭，橘子頂著綠葉，像掛在樹上的小燈籠一般。
B黃黃的柚子掛在樹枝上，沉甸甸的柚子把樹枝壓彎了腰，好像一個小同學(xué)在蕩秋千一樣。
C柿子樹上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個個大大小小的橘黃燈籠，把樹枝都壓彎了腰。
D夏去秋來,葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來.它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石
雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個個水靈靈的,看著就使人口水直流.
E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。
作文的教案 11
一、題目：
寫自己參加學(xué)�；虬嗉壟e行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。
二、教學(xué)目的：
1、通過觀看錄像，學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。
2、通過觀看錄像，認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。
2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。
四、電教軟件：
1、投影片（內(nèi)容為作文要求）
�、鸥鶕�(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。
�、聘鶕�(jù)自己文章的重點，定合適的題目。
�、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候，要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料：
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的.聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，觀察場面。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面：
剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié)：
場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？
（二）再出畫面，指導(dǎo)寫作：
1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準(zhǔn)備以誰為主要人物？
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。
5、除了寫具體主要人物的活動，還應(yīng)該定些什么呢？
提示學(xué)生應(yīng)該寫對方全體人物的活動情況，概括地寫全體人物的活動情況，個別人的特寫、動作、表情等。適當(dāng)?shù)孛鑼懎h(huán)境，即比賽的氣氛。
6、三局比賽，怎樣安排詳寫與略寫。
7、出示寫作要求。
拔河比賽
第一局
略寫
第二局
詳寫
第三局
次略寫，揭示中心
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)作，教師巡視。
�。ㄋ模├e范文，師生析評。
1、希望大家根據(jù)黑板上的三點寫作要求，認(rèn)真評論習(xí)作。誰愿意讀讀自己的習(xí)作？
2、讓一位同學(xué)上臺讀自己人的習(xí)作，現(xiàn)生邊聽邊糾正語病。
3、學(xué)生討論評議。
�。ㄎ澹┰僭O(shè)情境，深入體會。
1、剛才從這位同學(xué)的作文中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們寫作時只注重了主要人物的描寫，而忽視了環(huán)境氣氛的渲染，使場面所表現(xiàn)的中心不突出，因此請同學(xué)們閉眼聽錄音，想象觀眾、選手們的音容笑貌，加深體會場面所形成的氛圍，便于寫出真情實感。
2、學(xué)生自己修改作文。
作文的教案 12
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。
2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)、花束、實物展示臺
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時指導(dǎo)
一、激趣，引入。
師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴�，F(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。
——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……
�。▽W(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）
師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。
——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話�！�
師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。
二、讀懂例文，明確寫作要求。
師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？
——根據(jù)學(xué)生的'回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。
相機(jī)指導(dǎo)：
1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？
——顏色、樣子
師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。
2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？
——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。
師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？
——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。
——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。
師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。
3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？
——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。
師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就__________________;當(dāng)我的主人_____________________的時候，我就________________;當(dāng)我的主人_________________的時候，我就________________�！�
——學(xué)生練說。
4、師：文章最后一句其實表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。
小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？
——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。
三、學(xué)生練說。
師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。
——給充分的時間學(xué)生練說。
四、反饋、匯報。
師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。
——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。
第二課時學(xué)生寫作
作文的教案 13
教學(xué)目的
1、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會作文與做人的關(guān)系；能重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美；
2、在寫作實踐中能夠落實“寫真話、抒真情”的原則，學(xué)會以負(fù)責(zé)的態(tài)度發(fā)表自己的看法，抒發(fā)真情實感。端正文風(fēng)，質(zhì)樸為文；
3、善于捕捉生活中的人和事，拓寬生活的視野。
教學(xué)重點難點
作文中要說真話訴真情。
教學(xué)方法
討論訓(xùn)練
教具準(zhǔn)備
略
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
武林競技，想要取勝，或“一把槍舞得風(fēng)雨不透”，或有獨門絕技，三招之內(nèi)，挑敵于馬下。你寫記敘文有取勝的絕招嗎？寫真實的經(jīng)歷最容易做到感情真摯，最易打動別人。
�。ㄒ唬┳魑牟豢蔁o“我”！
“我”的見聞、“我”的經(jīng)歷、“我”的體驗、“我”的見解、“我”的構(gòu)思、“我”的語言、“我”的情感。文中有“我”，個性自出，何愁與別人文章“撞車”。
�。ǘ┯洈⑽牡乃夭膩碓从谧约旱慕�(jīng)歷
1、寫自己的生活。
寫自己的所作所為，寫自己經(jīng)歷過的事，寫自己對生活的體驗，寫好自我審視。自己做的的事，自己想的問題，自己的心路歷程，素材必須打上了自己的“烙印”。比如寫好成長中的煩惱：生動地描寫個人的煩惱，進(jìn)而向社會發(fā)出正義的呼吁；或者，再現(xiàn)自己對煩惱的超越，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。
2、寫熟悉的人和事。
寫自己身邊的人，寫自己身邊的事。認(rèn)真審視熟悉的人、事中的價值，用獨特的眼光搜尋有新意的素材。比如寫親情故事、友情故事。
3、寫他人，寫發(fā)生在他人身上的事。
根據(jù)生活，把儲藏在自己腦海中的材料進(jìn)行加工，進(jìn)行提煉，進(jìn)行整合，使之源于生活，又高于生活，讓文章寫得像小說一樣。
只要你寫心里話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見認(rèn)為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米”了。
�。ㄈ┯洈⑽牡倪x材角度要小、新、深、奇。
1、細(xì)節(jié)顯情法
成功的細(xì)節(jié)描寫往往能收到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。例如《回家》寫少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家：
地凍天寒，娘老遠(yuǎn)地看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯怯生生地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的�！蹦锩偷�?fù)ё×撕Ｗ�，緊緊地?fù)ё�，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。
這段細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跑動著的熱氣騰騰的赤子之心。嚴(yán)寒，貧苦都不能阻隔海子對老家，慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有著縷縷的辛酸掠過。
海子長大了，成了一名警察，為了千家萬戶的安寧，他很少回家。在文章結(jié)尾處，作者又安排了一個細(xì)節(jié)：
后來，在處理一起突發(fā)案件時，走到最前邊的海子受到了重傷，當(dāng)時就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上，海子拉住同事的手說：“我想回家，看我娘……我三個月沒回家……”說完就真的不行了。
“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后時刻對老家，慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心情感世界與理智的統(tǒng)一。這個細(xì)節(jié)，寫出了為人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的對慈母的深情的眷戀，正是這種美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
2、氛圍渲染法
生活中的一些尋�，嵤�，從選材新這個角度來看，并沒有什么優(yōu)勢，但如果考生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理，渲染出濃郁的情感氣氛，也可以收到震撼人心的'效果。如<<假如時光可以倒流>>，一開始就渲染出一種隱隱的翡切氣氛:
無法忘記那個秋天的黃昏，秋風(fēng)吹過，略有一絲寒意，發(fā)黃的樹葉無奈地隨風(fēng)飄蕩。望著這一切，我只有默默地流淚，這一切，都是我親手造成的。
作者走進(jìn)了神圣的考場，仍然要寫下這個讓我無法忘記的過錯。
當(dāng)我一次次地憶及往事,我無法把你的身影抹去;當(dāng)我夜半醒來,我無法不為自己的無知而自責(zé);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見你,我根本沒有勇氣向前和你打個招呼,也許你不能諒解我,就連我自己也無法原諒我自己、
如此反復(fù)的心靈扣問，仿佛為前面鋪就的愧疚氣氛潑灑著情感的濃墨，一個充滿負(fù)疚感的孩子的懺悔鏡頭，更加栩栩如生地浮現(xiàn)在眼前。這種濃烈的情感氣氛，令人黯然傷神，有哪一位老師能不為這位考生的純真善良而喟然嘆息。
�。ㄋ模�、“感人心者，莫先乎情”（白居易）
俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
1、寫好感情認(rèn)識的轉(zhuǎn)變
�、乓愿星檎J(rèn)識的轉(zhuǎn)變?yōu)榫�索⑵轉(zhuǎn)變要有層次⑶轉(zhuǎn)變要有動力
2、寫好瞬間的頓悟
可著力寫好下列瞬間的頓悟：需要自我犧牲的瞬間，與人競爭的瞬間，身處逆境的瞬間，錯過某一機(jī)遇的瞬間，感到被欺騙的瞬間，遭到意外不幸的瞬間，追求虛榮的瞬間，指責(zé)別人的瞬間，取得成功的瞬間，產(chǎn)生自卑的瞬間，產(chǎn)生報復(fù)念頭的瞬間，遭到別人拒絕的瞬間，產(chǎn)生依賴心理的瞬間，感到孤立無援的瞬間，挫折面前動搖的瞬間，無端苦惱的瞬間，遭到誣陷的瞬間，遭到誤解的瞬間，無端猜疑別人的瞬間，失信于人的瞬間……
注意：
�、乓袖侁愋顒�，做到水到渠成；
�、祁D悟要有觸發(fā)點；
�、穷D悟點要有高度和深度
二、設(shè)置動情點的方法。
1、選取自己感受最深的材料
我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實感。
2、要用具體事物表達(dá)真情實感
沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。
3、用詞造句要準(zhǔn)確、實在
文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實在，做到恰如其分。
《項脊軒志》中，歸有光表達(dá)情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達(dá)主觀感受的抒情性語句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細(xì)節(jié)的烘托點染，還有“三五之夜，明月半墻”以及庭中枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”的景物描寫，融情于景，托物言情，具有很強的藝術(shù)感染力，讓人回味不盡。學(xué)習(xí)和揣摩這樣的名篇佳構(gòu)，會使我們在如何表達(dá)真情實感方面獲益良多。
三、佳作賞析
我想握住你的手（上海卷）（也可以教材中《丑娘》為例）
執(zhí)子之手，今生珍重ァ—題記
我不承認(rèn)自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會覺得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會相信自己看著“情深深，雨朦朦”便會淚眼婆娑。
但我絕不是一個情感蒼白的人。然而，好長時間已沒有過流淚的感覺�；蛟S是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現(xiàn)實太殘忍，壓抑著眼淚不讓流出罷。久違了，流淚的感覺!デ靶┤眨朋友來信說，他已通過了有關(guān)方面的考試，準(zhǔn)備去新加坡，并且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋，卻仿佛重有千鈞。他是我高中三年結(jié)識的最貼心的朋友。高中畢業(yè)，他順利進(jìn)了重點大學(xué)，而我卻被命運之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。
那是一個暮色將垂的黃昏。時至深秋，氣溫也很有些低。朋友帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來找我了!“兄弟!”我一眼認(rèn)出是他，興奮地喊了出來。還是像從前一樣，朋友沒有太多的言語，只是簡單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對于未來的路，他也很難說清。他說再過幾天就要啟程，可能兩年三載回不來，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路，我們不可能永遠(yuǎn)面對面地交談。但這一消息的確來得太突然，我?guī)缀鯖]有反應(yīng)過來。過了今天，就要和朋友天各一方，真有點失落的空蕩。
走在往昔的校園，朋友已不再屬于它，而我卻還要在此度過另一個冬天。路旁的玉槐樹在秋風(fēng)中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經(jīng)亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是黯淡的。和以前一樣，校園內(nèi)有來來往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無聲地走著，縱有千言萬語，卻不知從何說起，我明白，此時無聲勝有聲。朋友幾次終于忍不住，讓我回去。我不說話，執(zhí)拗地走了一程又一程。因為，我知道，兩年三載，對于一段純潔珍貴的友誼意味著什么。
快到校門時，我是不能出校的，朋友突然轉(zhuǎn)過身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺!良久，朋友哽咽著說：“回去吧!”我已不能說話，我仰頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回的我的腳步，夜風(fēng)漸起，吹起我零亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!心里說：執(zhí)子之手，今生珍重。
[評析]
俗話說“感人心者莫乎情”，文章正是用一個“情”字貫穿始終，打動人心的。作者巧妙地運用對比映襯的手法，將這次相會描寫得聲情并茂，渲染得令人動容。這是一次怎樣的相會啊，昔日的好友，如今命運懸殊，朋友即將去新加坡留學(xué)，而“我”卻“被命運之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落”；這是一種何等珍貴的友誼啊，朋友“帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來找我”，雖然“沒有太多的言語”，只有緊緊的握手，在心里默默地道一聲“今生珍重”，就已經(jīng)將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑；這又是一次多么令人振奮的相會啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路”。文章開篇的心靈表白與后文的深情述說，形成了強烈的反差，也為后文的敘事抒情營造了濃烈的氛圍。而題記“執(zhí)子之手，今生珍重”與結(jié)尾的內(nèi)心獨白“執(zhí)子之手，今生珍重”更是有著回環(huán)絕響之功效，不但使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且有力地凸現(xiàn)了文章的主旨。
娘，讓我也抱您一回
我用滴滴眼淚落成個個漢字，獻(xiàn)給我親愛的媽媽和天下所有的母親。
——題記
娘，永別了。
娘，不知您在另一個世界里是否有知，在人間，我是最后一個和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛的臉上。在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見了您遠(yuǎn)去的背影。
娘，慈悲的娘，此時竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界里了��！我現(xiàn)在正把您緊緊地抱在懷里，步履沉重地走向靈車。
娘，我抱著您，這個方正的小盒子里，您疼愛的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬悲，千喜萬苦，都在這里了嗎？
我小的時候，咱家住在一個小山村中。每到晚上，點著一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕里，在昏黃的燈光下，我捧著字典，您拿著鞋底，我一字一字地寫，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當(dāng)時渾然不覺，現(xiàn)在才知，那是一個不識字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應(yīng)讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠(yuǎn)去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終于無情地降臨了！娘的那盞燈啊，就在兒子的睡夢中一夜一夜地亮著，讓兒夢里回到童年，醒來淚落如雨。
靈車呀，請慢點兒走，我還有很多話要對我娘說。
在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個兒女的生日屬相，一字不錯地說了一遍，您顯得格外興奮，說到高興處，咯咯地笑了起來。我滿以為您從此會好起來，殊不知，那就是人們所說的“回光返照”。早知是這樣，我會多和您說會兒話。娘，我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰，再也聽不到您那親切的聲音了。
靈車呀，請再慢點兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過了此刻，我何時才能再與您廝守？
娘，您臨去時，留在人間的最后一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點兒飯吧！”這回您聽到了，艱難地說：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最后一句話竟然還是給兒女們做飯�？粗杳圆恍训哪�，我的心碎了又碎！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽到?jīng)]有，您該歇一歇了，我們都已成家立業(yè)，您放心地去吧！
在那遙遠(yuǎn)的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時不信有陰間，現(xiàn)在多么希望其有。那么，我以后又會重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。
那一天，82歲的老爹看著您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎么就這樣走了？沒給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責(zé)怪您的一句話，您臨走時，為什么不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒紅過一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白發(fā)蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎么也不愿松開，但愿隨您而去。我倚著門框看著這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖著，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！
娘啊，娘……
飛揚的紙灰，請你飄過對面那白雪皚皚的青山，捎去我的心愿，說給我娘聽，她就會天天回到我的夢中。紙灰飛揚著，迷蒙了我的視線，朔風(fēng)曠野中，飛又復(fù)止，止又復(fù)飛，冥冥之中是在傳遞著陰陽相望的母子之間的呼喚？
娘啊，娘……
四、布置作文：
孟子說“側(cè)隱之心，仁之端也”，英國學(xué)者羅素說：“愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)m世回塵世�！�
傾聽歷史，前人悲天憫人的呼號猶在；環(huán)視人間，到處都有著人們的苦痛的呻吟。面對著這些痛苦與不不幸，你想過些什么，或者做過些什么？你聽說過什么，你又期望著什么？請以“同情”為話題寫一篇文章。
要求：題目自擬，寫出真情實感，不少于800字。
作文的教案 14
習(xí)作分析：
本次習(xí)作是第九冊課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內(nèi)容要具體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。
2、練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、談話引出課題
同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?
1.審題，確定寫作對象和范圍。
這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的`人。
二、出示寫作要求，審題。
1、讀寫作要求。
2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認(rèn)識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。
三、指導(dǎo)。
1、抓住“敬佩”一詞展開討論。
“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?
2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。
“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容要詳細(xì)記敘。
同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。
3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。
人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。
4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。
5、在心里列寫作提綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生動筆作文。
作文的教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2. 進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。教學(xué)重難點學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意�！绷�(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學(xué)時間：約80分鐘
教學(xué)過程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的`地方。
�。�2） 師生評價（從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價。
�。�4） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時的感受
四：自由習(xí)作
1. 談話討論習(xí)作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改
選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情）
作文的教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生感受游戲的快樂，并在游戲中學(xué)會作文，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)觀察周圍事物的能力。
3、 指導(dǎo)學(xué)生作文，把游戲的過程寫下來，重點寫好動詞，做到語句通順，按一定的順序記敘。
教學(xué)重、難點：
能把觀察到的人物語言、動作用文字表達(dá)出來。
教學(xué)用具：
課件 小豬頭飾
教學(xué)過程：
一、課件激趣導(dǎo)入，快樂互動
1、 談話：同學(xué)們，你們玩過游戲嗎？喜歡玩游戲嗎？
2、 課件出示一些小朋友在玩游戲。（師述：游戲給我們帶來了無窮的樂趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的'回憶�，F(xiàn)在我們就來玩一個游戲，好嗎？）
二、現(xiàn)場游戲，感受興趣
1、老師出示一只小豬（故意不畫鼻子）問：小豬缺少了一個什么？（鼻子）
2、 老師明確要玩的游戲，《貼鼻子》。
3、游戲過程：指名一位同學(xué)上臺，老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他把鼻子貼到小豬相應(yīng)的位置上。（提醒學(xué)生留心觀察人物的語言、動作、神態(tài)）
三、樂說游戲
1、師述：同學(xué)們，這個游戲好玩嗎？你能把這個游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？（能）
2、這里也有一班同學(xué)玩了游戲，看他們是怎樣把游戲經(jīng)過告訴別人的，出示范文《一次游戲》
3、指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過程說說，必要時重現(xiàn)游戲時的動作。（動詞有：拿、蒙、走、貼、打開、看等等）
4、 除了說貼鼻子的經(jīng)過，還要注意整個場面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（注意說好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線等等）
5、同位交流，說說評評。
6、 小結(jié)：要把游戲經(jīng)過說清楚，必須要抓住人物的語言、動作、神態(tài)說具體。（還要注意動詞的用法，把句子說通順。）
四、指導(dǎo)起稿，快樂作文
作文的教案 17
教學(xué)目的：
學(xué)以致用，通過討論，能運用前課時作文講評課中獲得的審題時準(zhǔn)確把握題意的能力準(zhǔn)確把握作文題意，藉此準(zhǔn)確確定立意，并盡可能搜集和確定相關(guān)材料，老教案：作文講評。
教學(xué)過程：
一.出示作文題目(講義)，要求學(xué)生用5分鐘時間確定自己的立意。
[作文題目]
閱讀下面文字，按要求作文
南太平洋的加拉巴哥島上有許多太平洋綠海龜用來孵化小龜?shù)某惭�。一天黃昏，某個大龜巢中一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時，一只鷹突兀而來，它用尖嘴啄龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。這時，一位好心游客看到了，連忙抱起小龜，把它引向大海，那只鷹見美食給抱走了，只能頹喪地飛走。這時候，意想不到的事發(fā)生了，大龜巢中，成群的幼龜魚貫而出--那只先出來的幼龜，原來是龜群中的"偵察兵"！一旦遇到危險，它便會返回龜巢�，F(xiàn)在做偵察兵與向?qū)У挠敱灰蛄舜蠛�，巢中的幼龜�(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而行。沙灘上無遮無攔，很快引來許多食肉鳥，它們終于可以飽餐一頓了。
在生活中你見到過類似的現(xiàn)象嗎?你有什么相近或相關(guān)的故事要敘說嗎?對此你有什么感想要談?wù)摶蛘哂惺裁辞楦幸惆l(fā)嗎?根據(jù)上面一段文字，請以"幼龜遭遇的聯(lián)想"為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外，文體不限，題目自擬，教案《老教案：作文講評》。
[注意]①時間60分鐘內(nèi)獨立閉卷完成。②文體自選。③題目自擬。④不得抄襲。
二.討論并選擇恰當(dāng)?shù)淖魑牧⒁?/p>
方法：指名學(xué)生回答；討論其是非優(yōu)劣；取舍；
1.準(zhǔn)確立意：好心辦壞事；
2.值得推敲的立意：違背自然規(guī)律；
3.模糊且容易空洞的.立意：無知的危害；自以為是的危害；
4.不準(zhǔn)確立意：錯誤信息的危害；"偵察兵"的獻(xiàn)身精神；
三.討論材料：
緊扣話題，不要似是而非：
新鮮生動，不要老掉牙的：
熱情地將等候公交車的盲人攙著過了馬路以致害得其不得不再回到原來的位置。
四.作業(yè)
1.自行復(fù)習(xí)；
2.練習(xí)題(見附錄一；供學(xué)生自由選做)
課后小結(jié)：
正如高三學(xué)生期中考試中的審題偏差，有少部分學(xué)生也把立意之4作為了自己的立意。而立意2雖然作為立意未嘗不可，卻因了把握能力所囿往往導(dǎo)致不甚了了，而呂品江的"戰(zhàn)爭"的概括則讓學(xué)生忍俊不禁。
作文的教案 18
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本次習(xí)作，要求以“學(xué)會生存、自我保護(hù)”為話題進(jìn)行習(xí)作，或?qū)懽x后感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
【教學(xué)重點】
能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作
【教學(xué)難點】
能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情寫清楚并表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)過程】
習(xí)作指導(dǎo)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的.堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
二、打開思路，暢所欲言
1．你最想寫的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。
2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
3．通過這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
三、回顧寫作方法
1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作
學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、自主成文
學(xué)生書寫作文草稿，教師巡視、指導(dǎo)。
二、習(xí)作欣賞
1、自主朗讀自己的習(xí)作，大家參與評議。
2、學(xué)生以小組為單位，在互相交流中尋找習(xí)作的精彩之處。
三、習(xí)作修改
1、自主修改
2、同桌互改
3、小組修改
四、謄寫作文
批改記錄
習(xí)作評講
一、評改作文
1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
二、全班評議
1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文�？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。
2．評議的重點
�。�1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
�。�2）運用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
�。�3）哪些部分寫得最精彩。
3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。
【教學(xué)反思】
略
作文的教案 19
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解高考作文的.基本要求
2、把握寫作的基本要領(lǐng)
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬└呖甲魑幕疽螅�
1、卷面
�。�1）整潔、清晰
�。�2）字跡規(guī)范
�。�3）字?jǐn)?shù)（不少于800）
�。�4）題目簡潔、醒目
2、結(jié)構(gòu)
�。�1）一般以5、6段為宜
�。�2）必須做到開頭與結(jié)尾照應(yīng)，或結(jié)尾與文題呼應(yīng)
案例（3）首尾兩段除照應(yīng)外，必須簡潔明了，做到開宗明義、卒章顯志；或交代描述清楚、深化主題。
3、內(nèi)容
�。�1）積極向上，激濁揚清。
�。�2）全面深刻，有理有據(jù)。
�。�3）敘述簡潔，思路清晰。
�。�4）見解獨特，觀點新穎。
4、語言
�。�1）準(zhǔn)確鮮明，連貫得體。
�。�2）生動活潑，富有文采。
�。ǘ⿲懽骰疽I(lǐng)
1、構(gòu)思
�。�1）寫什么？（審好作文材料）
�。�2）什么體裁？（確定文體）
�。�3）怎么寫？（選材、組材、技巧運用、結(jié)構(gòu)安排）
�、龠x材：結(jié)合作文角度、主旨，恰當(dāng)選擇所需材料（事例）。
�、诮M材：組織所集材料。適當(dāng)剪裁——決定取舍與詳略。
注：因活動過程的內(nèi)容很多，書寫時不要受篇幅局限，可根據(jù)實際向后順延若干頁。
作文的教案 20
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本次習(xí)作是口語交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。
2．指導(dǎo)學(xué)生講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
3．點撥聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理的表達(dá)意識和能力。
【教學(xué)難點】
提高和培養(yǎng)學(xué)生寫習(xí)作提綱的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
習(xí)作指導(dǎo)
第一課時
教學(xué)過程：
一、回顧積累，準(zhǔn)備習(xí)作：
1、回顧：
（1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰能說說第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻(xiàn)身的郝副營長、為人民服務(wù)的張思德、敬愛的周總理）
�。�2）師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻(xiàn)出了一切！
2、積累：
�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰來說說？指名背誦，小組交流。
�。�2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再出示幾個關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。
二、簡單交流，初識理想：
1、師：在上節(jié)口語交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰來簡要說說你的理想是什么？指名回答。
2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對回答，請學(xué)生對大家的理想進(jìn)行簡單的點評。
3、小結(jié)：理想沒有好壞對錯貴賤之分，如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。
三、明確要求，列好提綱：
1、明確要求：
（1）自讀習(xí)作提示，思考本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從以下及方面進(jìn)行匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
師根據(jù)學(xué)生的回答簡要板書。
2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱：
�。�1）明確主要分三部分來寫。
�。�2）重點指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導(dǎo)學(xué)生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要寫明要實現(xiàn)自己的'理想的一系列的途徑、做法。
�。�3）學(xué)生列出簡單的提綱。
�。�4）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己的理想”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生點評、補充、修改。
第二課時
一、起草習(xí)作，交流習(xí)作：
1、按提綱口述習(xí)作，小組交流，互幫互評。
2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流：師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流評議，指出有共性的問題，并
提出具體的修改意見，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
5、學(xué)生根據(jù)要求，對照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
二、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：
師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習(xí)作。
批改記錄
習(xí)作評講
一、談話引入
上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求及格式，誰來說一說？
1、學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。
2、寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。
4、記敘清楚，語句通順，感情真切。
二、精彩片斷
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個同學(xué)都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。
學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。
三、請你評改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點評例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點并提出修改意見。
四、總結(jié)作文講評的方法
1、學(xué)生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納
�。�1）段落是否分明，層次是否清楚；
（2）句子是否完整、連貫、通順；
（3） 詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；
�。�4）字是否寫的正確；
（5）標(biāo)點用的是否恰當(dāng)。
五、以小組為單位進(jìn)行修改。
六、修改作文
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。
課后，請你們再找同學(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會完成得很好。
【教學(xué)反思】
略
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