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《語文園地八》教案

時間:2022-03-27 12:23:18 教案

《語文園地八》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的《語文園地八》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《語文園地八》教案

《語文園地八》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在看圖讀詞語的過程中,準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

  2.在看圖識字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹立歸類識字的意識。(難點)

  3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思,會用它們說話、寫話。

  4.和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋,注意事物的變化,這樣做才能符合實際,把事情做好,達(dá)到預(yù)期目的。

  5.感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件、字卡。(教師)

  2.字卡。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,識字加油站

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)

  2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

  3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。

  (2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

  (3)交流識字方法。

  (4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。

  4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。

  5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

  6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。

  7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。

  8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

  設(shè)計意圖:借助學(xué)生們喜歡的情景動畫導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動探究”的`形式完成的,既提升了識字實效,更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

  二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)

  1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹R荒暌欢鹊膭游锿鯂\動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

  2.課件播放第一支走來的隊伍――小狗隊,并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

  (1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報。

  (3)導(dǎo)言:這支隊伍想擴(kuò)充,哪些動物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)

  3.課件播放第二支走出來的隊伍――小鳥隊,并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。

  (1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個例子。

  4.課件播放第三支走出來的隊伍――蜘蛛隊,并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

  (1)導(dǎo)言:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示“蟲字旁”。)

  (3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

  設(shè)計意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識字的意識。

  三、情感體驗,字詞句運用

  1.導(dǎo)言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?新人教版一年級下冊語文園地八教案設(shè)計

  (1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解:高興。

  (3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興

《語文園地八》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字。

  2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。

  教學(xué)重點、難點:

  了解黃河演變的過程和變化的原因。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

  2、教師準(zhǔn)備小黑板,上面寫有“資料袋”內(nèi)容。

  3、學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

  一、激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑

  1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

  (音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)

  2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說什么?

  3、板書課題,齊讀課題。大家讀了這個題目,有什么疑問提出來呢?

  教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

  4、指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的.重點問題來閱讀課文,解決疑問。

  二、讀思結(jié)合,圈點勾畫

  1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

  2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書中圈點勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

  3、選擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。

  三、全班交流,讀中點撥

  由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點問題充分發(fā)表意見,抓住重點語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時,可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性,談出憂患之情。

  當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時,可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。

  當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案時,對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點,適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

  四、聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受

  讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

  五、小結(jié)學(xué)法,延伸拓展

  1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

  2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等),開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實踐活動。

《語文園地八》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  ②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

 、鄄伦种i,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  ④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

 、萃ㄟ^自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  ①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

  ②學(xué)生帶字典或詞典。

  ③學(xué)生搜集字謎。

  第一課時 口語交際

  ①談話引題。

  教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

  ②討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

  ③分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

  ④全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的'想法。

 、萏顚憽俺砷L卡”。

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

  第二課時 習(xí)作

 、僬勗拰(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

  ②交流拓展

  a.最的,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  ③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  ④選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。

  ⑤學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后謄抄。

《語文園地八》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點;了解詞語的含義并正確表達(dá)。

  2.能力目標(biāo):通過讀、背積累知識,了解生活經(jīng)驗。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  教學(xué)重點:識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點;了解詞語的含義并正確表達(dá)。

  教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  教學(xué)課時:2課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點;了解詞語的含義并正確表達(dá)。

  2.激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、趣味識字。

  1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)

  2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語都是生活用品)

  3、集體齊讀詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、學(xué)生讀字詞,教師正音。

  2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ǚ慈缘淖侄己蛣游镉嘘P(guān),鳥字旁的字和鳥類有關(guān),蟲字旁的字都和蟲子有關(guān))。

  3、學(xué)生分小組讀字詞。

  三、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、字詞句運用。

  1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

  2、 學(xué)生表演不同詞語。

  3、 集體讀詞語。

  4、 讀詞語,用詞語說句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))

  二、日積月累。

  1、學(xué)生自由讀古詩。

  2、教師簡介作者唐寅。

  3、學(xué)生試說古詩含義。(教師提示、補(bǔ)充)

  4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

  四、課堂總結(jié)。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?

  附《三只白鶴》教案參考 :

  (一)揭示課題。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》

  板書課題;三只白鶴

  (二)初讀課文。

  1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

  2、畫出本課生字新詞。

  3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?

 。ㄈz查初讀情況。

  1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)

  2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。

  1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?

  2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

  (1)指導(dǎo)看圖。

  注意白鶴的頭朝向什么地方。

  兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。

 。2)指名三個同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。

  “底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)

  再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?

  (3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)

  哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?

  3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。

 。╨)指導(dǎo)看圖2

  圖上畫了什么?它們在干什么?

  它們怎么找的?

  第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

  第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。

 。2)讀第三段。

  三只白鶴怎樣找魚的'?

  第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)

  第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)

  第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)

  三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?

 。3)讀第四段。

  哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)

  另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因為地球圍著太陽轉(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個確定的位置,所以找不到魚。

  第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?

 。ㄒ驗榘自撇煌5仫h動,位置在移動,所以找不到魚。)

  小結(jié):因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

  第三只白鶴為什么能找到魚?

 。ā昂舆吜鴺洹边@個位置是不動的,所以按這個標(biāo)志能找到魚。)

  4、深化總結(jié)。

  (l)三只白鶴誰最聰明,為什么?

 。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?

 。ㄗ鍪乱獎幽X筋,才能把事情做好。)

 。3)說說你知道的寓言故事。

  (五)朗讀全文。

《語文園地八》教案5

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

  三、小組交流,你最想寫什么?準(zhǔn)備怎么寫?

  四、全班交流

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的.自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  五、自主習(xí)作

  學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。

  寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。

  六、評價作文

  1、自我評價:

  輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

  2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。

  3、對照自己的評價與同學(xué)的評價,再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。

  5、教師總結(jié)評價,主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。

  七、謄抄習(xí)作。

《語文園地八》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

  2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

  3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

  4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、分組講故事

  1.交代講故事、聽故事的要求。

  講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  三、全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  四、共同評議講述情況。

  如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  五、學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

  習(xí)作訓(xùn)練

  主題:編故事——假如我會變

  一、明確要求:

  圍繞“假如我會變”這個話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會變,你會變成什么?把自己的想象變成一個故事。

  二、習(xí)作指導(dǎo):

  1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,大膽想象。

  2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。

  三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

  四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。

  五、修改初稿。

  六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  例文1:假如我是善良女神

  假如我是一位善良女神,我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對未來充滿信心與希望。

  我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……

  假如我是一位善良女神,我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!

  思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!

  例文2:我變成了一只小蝴蝶

  一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,啊!我飛起來了!

  我飛到一個大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……

  我想對人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友啊!

  思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動物要和諧共處的美好愿望。

  例文3:假如我是孫悟空

  假如我是孫悟空,我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。

  辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。

  我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。

  思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對美好生活的向往,又不失兒童情趣。

  例文4:假如我是小鳥

  我是小鳥,名字叫海揚,我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱?墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。

  那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的'樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。

  我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?

  思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨特,描寫也很生動。

  ●寫作知識

  怎么寫出“新”故事?

  故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點,但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時,要多問自己一個問題:這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義,而不是新瓶裝舊酒。

  在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個不算新,但很實用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個故事時,我們往往很快就有自己的真實感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時,卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時,我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時,不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。

《語文園地八》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識字興趣,激發(fā)同學(xué)主動思維、大膽想象的能力。

 。病^(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

 。、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

 。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

 。怠⒛芨鶕(jù)情境想出解決問題的好方法。

  【教學(xué)重點、難點】

  進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  識字卡片;自身設(shè)計的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實物投影儀。

  【教學(xué)課時】

  3課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識字興趣。

 。病⑦M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  〖教具準(zhǔn)備

  識字卡片。

  〖教學(xué)過程

  〖我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒆陨泶舐暤乩首x韻文,說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

  如:“千”和“口”合起來是“舌”;

  “舌”和“甘”合起來是“甜”;

  “土”和“里”合起來是“埋”;

  ……

 。场⑼瑢W(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

  4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

  5、用自身喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

  〖日積月累

 。薄⑽視。

  ⑴ (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。

  ⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。

 、 集體訂正。

 、 擴(kuò)展練習(xí)。

  坐 座 圓 園 聲 生

 。 )位 公( ) 學(xué)( )

  請( ) ( )形 ( )病

  2、我會讀。

 、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

 、 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

  ⑶ 指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。

 、 說說自身讀了短文后的感受。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒊渑嬲故緦ξ磥順虻脑O(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的.想象能力和創(chuàng)新能力。

 。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。

  〖教具準(zhǔn)備

  課件,實物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

  〖教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒊鍪菊n件。(教師事先設(shè)計的橋,以動畫的形式展現(xiàn),同時伴有介紹)

  2、引出課題:未來的橋。

  二、小組交流

  1、分組展示自身設(shè)計的橋。

 。病⑷嘟涣。(用實物投影展示)

 。、評選自身認(rèn)為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。

  三、拓展、延伸

  小朋友們真聰明,設(shè)計的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

  第三課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒛芙柚延械娜鶊D畫,看懂故事的內(nèi)容。

 。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。

  〖教具準(zhǔn)備

  放大的課文插圖。

  〖教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)觀察圖畫

  1、認(rèn)真看圖,了解圖意。

  2、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?

 。场⒄埻瑢W(xué)想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)

  二、討論撈皮球的方法

 。、同學(xué)介紹自身的方法。

 。、小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?

  3、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

  三、編故事:將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽

  小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

《語文園地八》教案8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

  2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

  5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  二、教學(xué)重難點:

  1、進(jìn)行口語交際。

  2、完成習(xí)作。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生讀一本好書。

  2.實物投影儀。

  四、教學(xué)時間:

  五課時

  第一課時 口語交際

  一、名言導(dǎo)入

  對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

 。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)

  列寧說:“書籍是巨大的力量。”

  高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!

  伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!

  莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!

  歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”

  別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

  二、自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)

  三、介紹一本好書

  1.指名介紹一本好書。

  a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

  b.征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。

  師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

  2.小組開始互相介紹。

  可以介紹自己最想向大家介紹的`一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

  3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

  5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

  四、再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?

 。▽W(xué)生交流,體會好書的作用)

  小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

  五、生活拓展

  1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

  2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

  第二、三課時 習(xí)作

  一、導(dǎo)入激趣,拓展思路

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  二、自主習(xí)作

  三、師生評議作文

  1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

  2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

  3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。

  4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  5.自己修改習(xí)作。

  四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

  2.自由讀文章。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語盤點中的詞語。

  2.聽寫詞語。

  3.互相糾錯。

  二、讀對話,了解內(nèi)容

  1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。

  三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容

  (在前幾個單元中任選兩篇概括)

  五、讀課本中的歇后語

  1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.熟讀歇后語。

  3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。

  4.背歇后語。

  六、說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

  1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

  2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。

  3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

  第五課時 趣味語文

  一、趣味語文

  1.自讀兩個小故事,讀熟練。

  2.你覺得趣在哪?說一說。

  3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4.拓展作業(yè):

  把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

  二、閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

《語文園地八》教案9

  教學(xué)要求:

  擴(kuò)展識字量,反義詞練習(xí),朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

  通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  重點難點:

  利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。

  能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

  培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。

  一枝蠟燭。

  課時劃分:

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn)這個活動布置了兩局部內(nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程:

  1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

  2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

  3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

  第二課時

  本局部布置四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思!拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的.在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。

  過程:

  1、自身讀詞語,一起讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。

  3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)

  我會選

  1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

  2、自身選詞填空,請同桌檢查,并說說自身的理由。

  我會寫

  1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

  2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)

  3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

  4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評一評。

  我會讀

  1、自讀,要求讀的正確,流利。

  2、同學(xué)競賽讀,讀給老師聽。

  3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。

《語文園地八》教案10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

  2.正確朗讀句子,體會擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

  3.能模仿例子說幾個題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

  4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。

  [教學(xué)重難點]

  掌握復(fù)述故事的方法,學(xué)會復(fù)述故事;學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話;積累古詩《大林寺桃花》。

  [教學(xué)課時]2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

  1.回憶交流:在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事?

  2.同桌互相提點,把《漏》這個故事復(fù)述給同桌聽。

  3.復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。

  4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。

  5.除此之外,我們還可以用什么方法?出示下表:

  時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子,就叫“棗核”一年又一年棗核不見長,很勤快很聰明有一年衙役們大旱,衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰,躲在驢耳朵里,

  趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙,衙役們打棗核,

  結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。

  6.小結(jié):借助表格示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就能按順序復(fù)述,也不會遺漏重要情節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

  1.課件出示詞語。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。

 。1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲;“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。

 。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”,這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。

  3.小組同學(xué)互相交流,看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言,全班交流。

  4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):巧用偏旁歸類識字。

 。1)口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。

 。2)言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如:諺、語、謠、誡、辯、論等。

  5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。

  (1)抽讀詞語卡片。

  (2)找詞語游戲:找朋友。

  6.學(xué)以致用。

 。1)小組同學(xué)互相交流,試著再找出幾組這樣的字。

  (2)小組派代表參與全班交流。

  (3)師生評議,教師小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

  1.讓學(xué)生讀第一個句子,演一演,再說說為什么要這樣演。

  2.比較兩個句子:“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用,表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。

  3.讓學(xué)生讀第二個句子,想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景,體會表達(dá)效果。

  4.教師提供幾個句子,學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞,感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。

  (1)他用力一推,門( )開了。(2)他( )喝了一大碗水。

  5.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。

  生活中,小鳥急速飛走時是怎樣的情景?玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景?模仿例句,選擇一個情景,用擬聲詞寫一句話。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

  (一)感受對比在擬定題目方面的妙用。

  同學(xué)們肯定讀過許多故事,還記得有哪些嗎?(學(xué)生交流)有哪些故事題目很有趣,我們一起來瞧瞧。

  1.課件出示第2題。

  2.學(xué)生討論交流,題目有什么特點?課件變色“慢、急、胖、瘦”。(用展示主人公特點的詞語,如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點;在同一個題目中用意思相反的詞語,能夠吸引讀者的眼球,讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。

  課件出示:大個子兔子和( )狼大方的魔法師和( )的巫婆

  4.你讀過的故事有這類題目嗎?和同學(xué)交流。

 。ǘ┱諛幼樱米约旱脑掁D(zhuǎn)述別人說的話。

  1.課件出示第3題。

  2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句:就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。

  3.小組交流:怎樣轉(zhuǎn)述別人的`話?

  4.全班交流,教師小結(jié):引述句改為轉(zhuǎn)述句,冒號和引號要改為逗號;說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”,第二人稱改為第一人稱,如“你”改為“我”。

  5.(課件出示練習(xí)題)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  6.師生交流,教師小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》(教師相機(jī)板書課題:大林寺桃花指名讀“寺”字,生齊讀課題)誰能告訴我大林寺在什么地方?(大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)

  2.學(xué)習(xí)字詞。

 。1)自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

 。2)指名朗讀,師生評議。糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

  (3)再讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意,看看你知道了多少,還有多少不知道的。

  3.初讀感知。

 。1)四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。

 。2)指名說詩意,提出小組解決不了的問題。

  談話過渡:剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題,在接下來的學(xué)習(xí)中,我們就一起來解決這些問題。

  4.再讀古詩,理解詩意。

  (1)課件出示:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

 、僦该x,理解詞語。說說這句詩的意思。(在人間四月里百花凋零已盡,高山古寺中的桃花才剛剛盛開。)

 、谀阌X得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢?(驚喜)讀一讀,再體會一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。

  5.試背古詩。

  師:現(xiàn)在老師播放音樂,請同學(xué)們自己試著背誦一下古詩,你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好。(自由背、指名背)

  三、總結(jié)收獲

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說(寫)具體、生動,還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。

  [教學(xué)反思]

  在教學(xué)過程中,學(xué)生知識的獲得,必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此,我把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間,在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,從而達(dá)到高效課堂的效果。

《語文園地八》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能聲情并茂地背誦本詩,正確美觀地默寫本詩。

  2.掌握字詞句意思,將詩意說準(zhǔn)確、具體、豐滿。

  3.憑借詩意想象詩境,體會詩人對隱居生活的向往。

  一、故事導(dǎo)入,揭題釋題

  1.推敲的故事——引入賈島

  唐朝有個詩人,寫詩特別講究。有一回,他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對這個“敲”字還不太滿意,換個“推”字吧,想來想去,他還是覺得不滿意。走在大街上,他就這樣一邊做動作,一邊不停地念:“僧敲月下門,僧推月下門!笨吹剿@個樣子,過路的人都笑話他,可他一點兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中,他撞倒了當(dāng)時做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況,不但沒有責(zé)怪他,還和他一起研究,最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此,這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚天下。你們想認(rèn)識這位寫詩特別認(rèn)真的詩人嗎?(板書:賈島)

  2.揭題、解題:這個題目讀得懂嗎?尋隱者不遇

  3.讀了詩題,你還想知道什么?質(zhì)疑。

  板書:誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?

  ——現(xiàn)在,就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮,輕輕拂去時間的塵埃,翻開被唐朝的`風(fēng)宋朝的雨清掃過的詩行,走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落,伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。

  二、反復(fù)讀詩,了解詩意

  1.自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,用“/”做記號。

  2.自由匯報:讀懂了什么?可以是一個字、一個詞、一行詩句。

  3.說通順。

  再讀全詩,質(zhì)疑:還有什么讀不懂的?哪怕是一個字、詞。

  ——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂,但是實際上,大家都知道賈島寫詩是特別講究,要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么,就讓我們一邊對照詩,一邊把整首詩的意思連起來說一說,看看這首詩除了字面的意思,究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。

  4.說具體。

  自由說詩意。

  說話發(fā)散點——松樹外形、童子(兒童詩相機(jī))外貌、動作、采藥?(逍遙的生活方式)

  5.說生動,說飽滿

  點撥:簡潔——以問代答。

  三、再現(xiàn)情境,深化詩意,凸現(xiàn)情感脈絡(luò)

  1.化境——想象

  讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》),隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請閉上你的眼睛。

  ——這是一個晴朗的日子,詩人心情很好(詞串:興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……),想起自己那位隱居在山林里的好友,便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下,就看見了一個活潑可愛的小男孩。

  ——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見,什么樣子?)

  ——那個小男孩你也看見了么?(看見,什么樣子?)

  ——詩人快步迎上前去,興沖沖地問道:“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧,問話時該用怎樣的語氣?)

  ——童子抬起頭來,有禮貌地回答:“---------”

  ——“哎呀,他到什么地方采藥了呢?”“天哪,我乘興而來,真是太不巧了!

  ——“回先生話--------”

  ——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點兒么?”“---------”

  2.升華——說話

  睜開你的眼睛(關(guān)音樂)

  ——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個樣子的呢?

  ——說話練習(xí):云海(發(fā)散:能把眼前的美景描述出來嗎?)

  3.吟哦——背誦

  多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居,真是自由自在,飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山,起伏的山峰,想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來:

  ——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦

  4.凝情——書寫

  帶著一絲失望,帶著一絲羨慕,帶著對隱者那白云般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的向往,詩人賈島回到家中,揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)

  四、鞏固

  ——賈島的詩剛寫好,一位姓王的朋友正好來拜訪他,看見賈島坐在課桌前,快步走上去問:“賈兄啊,最近又有什么新作啊!”

  ——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子,賈兄問了什么呀?”

  ——“只在此山中,是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

  ——“噢,原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”

  五、拓展《劍客》

  中國古代,文人其實都有當(dāng)文官報國救世界的夢想。真正讓他做了官,倒也未必是個優(yōu)秀的管理人才,大詩人李白就是個好詩人卻不是個當(dāng)官的好料子。賈島同樣如此,大家請看:

  ——也有十年磨一劍,霜刃未曾試。今日把示君,誰有不平事?

《語文園地八》教案12

  課題:語文園地八

  課時安排:2授課日期:

  設(shè)計者:鄔鑫炎

  學(xué)情分析:

  1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法,并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識字方法。

  2.學(xué)生對小動物比較感興趣,可借此引導(dǎo)他們積累動物成語,閱讀動物小故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。

  2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會運用擬聲詞。

  3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。

  教學(xué)重點:

  1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  教學(xué)難點:

  1.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會運用擬聲詞。

  2.讀中感悟文章的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、生字詞卡片(教師)。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。

  2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會運用擬聲詞。

  3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

  一、識字加油站

  1.課件出示動物的圖片,讓學(xué)生觀察這些動物的特點。

  2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  3.請小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。

  二、字詞句運用

  1.猜測詞語讀音,再選詞填空。

  2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音,小組討論、交流。

  3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。

  4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。

  5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。

  三、書寫提示

  1.出示4個生字,要求學(xué)生觀察它們的'結(jié)構(gòu)特點。

  2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。

  3.師范寫,生描紅、臨寫。

  4.全班討論書寫的好方法。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯,體會詞語的意思,并能夠合理運用。

  2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。

  教學(xué)過程:

  一、日積月累

  1.出示詞語,讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

  2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點。

  3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

  4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點,再讓學(xué)生想想類似的詞語。

  二、我愛閱讀

  1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》,引發(fā)學(xué)生猜想。

  2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。

  3.用自己的話說說這個故事講了什么。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實際談一談自己的理解。

《語文園地八》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  一、日積月累

  (一)重點字詞:

  1.應(yīng)會讀字:

  惟 肖 轅 轍 韓 姜截

  2.易寫錯字:異 零 慌 蔥

  3.需要重點積累的詞語:

  七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛

 。ǘ┲攸c讀背:能流暢地背誦“日積月累”

  二、理解運用:

  1、學(xué)會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

  2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運用。

  3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習(xí)慣。

  三、情感體驗:

  1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。

  2、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。

  教學(xué)重點:

  1、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。

  2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運用。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。

  2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、教師:

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱

  三年級下冊第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱

  學(xué)校: 班級: 姓名:

  1.本單元的單元主題是 。

  2.“語文園地八”中,口語交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語交際”的提示,想想:你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

  3.習(xí)作內(nèi)容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。

  4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認(rèn)識了哪些生字,寫一寫。

  _______________________________________ 。

  5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?

  6.讀讀背背“歇后語“

  7.積累成語故事等。

 。ǘ┱n件。

 。ㄈ┱n前

  檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。

  二、學(xué)生:

  根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時間:4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)任務(wù):口語交際

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入

  最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事?(學(xué)生匯報)除了我們學(xué)到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、自主練習(xí)

  1.交代講故事、聽故事的要求。

 、 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。

 、 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽講完后評一評。 2、小組練習(xí)

 。1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。

  要求每組組員都要講一個故事,組員要作出評點,最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

 。2)同學(xué)針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)

  3、總結(jié)把故事講好的方法:

 。1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動。

  (2)講之前要做好準(zhǔn)備。

  (3)語速不能太快,聲音要洪亮。學(xué)生討論。

  三、班級展示:

  1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

  2、小組代表發(fā)言。

  3、全班評比。

  4、公布小組獲勝者,并給予精神獎勵。

  四.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文

  板書設(shè)計:

  故事會

  我會變

  第二課時

  教學(xué)任務(wù): 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

 。保勗拰(dǎo)入。

  師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉欤蠋煂⒑痛蠹乙黄鹩斡[“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會走馬觀花,空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前,我們得先進(jìn)行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

 。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯別字的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,操場上正在進(jìn)行撥(拔)河比賽。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字,交流容易寫錯的原因。

  師:這些字的字形非常相似,我們要仔細(xì)分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點,找到它們的規(guī)律,就能寫正確了。

  4.出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點字的字形,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。担畮熒懻摻涣鳎骸皩(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的.主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

  6.平時還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。

  (二)讀讀記記

  1.出示第一組成語,讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語。

  2.交流:你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎?

 。ㄎ骞馐⑽孱伭、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)

  3.出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。

  4.齊讀四組成語,讀準(zhǔn)字音。

  過渡:其實,勞動人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式,如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

  (三)讀讀背背

 。保x一讀,說說你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。

 。玻涣餍笳Z的特點。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是

《語文園地八》教案14

  語文園地八

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,

  2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,

  4、大致了解意思。

  5、猜字迷,

  6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,

  8、通過具體的事情,

  9、真誠地夸獎別人,

  10、提高口語交際能力。

  11、通過自由表達(dá),

  12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備

  2、版本的《三字經(jīng)》。

  3、學(xué)生帶字典或詞典。

  4、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時

  一、口語交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的.事情真誠地夸獎別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

  5、填寫“成長卡”

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

  第 二 課 時

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,

  5、互相議議優(yōu)點和不足,

  6、提出修改意見。

  7、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,

  第 三 課 時

  一、評議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績,

  2、重點是內(nèi)容豐富多樣,

  3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,

  5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、 讀詞語,

  3、糾正讀音。

  4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  5、指 導(dǎo)朗讀,

  6、通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

  7、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  三、讀讀背背

  1、請學(xué)生捧起書,借助拼音反復(fù),練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

  2、怎樣理解這幾個句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第 四 課 時

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

  3、分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  2、說一說,你是怎么想出來的?

  3、請同 學(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。

  4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

  5、交流,并評選星級字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

《語文園地八》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

  2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識9個生字,讀句子,積累比喻句。 3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  4、交流自己了解到的身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá),了解、積累比喻句和一些積累比喻句。

  2、鼓勵學(xué)生了解并交流身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點

  1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。

  2、鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

  2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識9個生字,讀句子,積累比喻句。

  3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)重難點:學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá),了解、積累比喻句和一些積累比喻句。

  教學(xué)過程

  一、談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我們了解了正是張衡小時候的認(rèn)真執(zhí)著,長大后才成了一名著名的科學(xué)家;又和阿德一起走進(jìn)他的夢鄉(xiāng),感受了美好的科學(xué)夢境;也知道小小年紀(jì)的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命!這一切,一定深深地吸引著我們,我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),長大后也去圓自己的科學(xué)夢。這節(jié)課,我們也開展?fàn)幃?dāng)“小小科學(xué)家”活動,好嗎?

  二、學(xué)習(xí)“園地”:

  我們知道,要想成為一名科學(xué)家,跟小時候的“認(rèn)真探索”一定分不開,首先進(jìn)入第一關(guān)——“發(fā)現(xiàn)關(guān)”

 。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)(課件出示)

  1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語氣就不同。)

  3.找個句子讓大家來變一變。

  4、評選最具“科學(xué)家潛能”的同學(xué)。

  (二)“日積月累”

  導(dǎo)語:我們知道,一名科學(xué)家不但要有銳利的眼光,同時,還要有扎實的知識,請進(jìn)第二關(guān)“日積月累”

  【選選認(rèn)認(rèn)】(課件出示)

  1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

  2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

  3.說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

  4.哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

  5.老師出示字卡,學(xué)生組詞。看誰組得快,組得對。

  【我會讀】(課件出示)

  1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(把一種事物比作另一種事物)。

  2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)

  4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。(同桌交流)

  【讀讀背背】(課件出示)

  1. 讀名言,想含義。

  2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

  3.比賽背誦名言。

  4、評選最具“科學(xué)家實力”的同學(xué)

  作業(yè):1、讀課外書,摘錄比喻句、名人名言、諺語。(課件出示)

  2、搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、交流自己了解到的身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,并在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

  2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。

  3、啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

  學(xué)習(xí)重點:

  1、交流自己了解到的身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。

  學(xué)習(xí)難點:

  1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。

  2、 鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)語:這節(jié)課,我們班繼續(xù)開展“尋找科學(xué)家”活動,首先開展 “最具科學(xué)家素質(zhì)”的評比活動。

  一、口語交際

  1.語言情境。

  老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

  2.圖片情境。(課件出示)

  多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā),并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

  3.進(jìn)行交際。

  (1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

  (2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

  (3)“科學(xué)博士”答“記者”問。

  (4)小組根據(jù)所聽到的材料,鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。 (課件出示科學(xué)小報的樣報)

  4.推薦新書,交換舊書。

 。1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的`書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

  (2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

  二、寫一寫(課件出示)

  這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學(xué)中,一定要注意表揚,也可讓學(xué)生互相評價。

  三、展示臺(在主題班會中進(jìn)行)

  這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時,要拓寬展示內(nèi)容,可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生展示讀物和小報,交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

  四、寬帶網(wǎng)(課件出示)

  本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下,我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會。

  五、小結(jié)并評選“小小科學(xué)家”。

  六、作業(yè):

  1、上網(wǎng)或從課外書、故事書尋找身邊科學(xué)的材料,制作一份手抄報。

  2、查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就或故事。

  注:有關(guān)學(xué)生成果展示可放在班會活動課中進(jìn)行。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地八-教學(xué)實錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學(xué)設(shè)計,語文園地八-教案,希望對你有幫助!

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