語文園地八教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文園地八教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文園地八教案1
語文園地八
學習目標
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,
2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,
4、大致了解意思。
5、猜字迷,
6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,
8、通過具體的事情,
9、真誠地夸獎別人,
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達,
12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學生帶字典或詞典。
4、學生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。
引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習作
1、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請學生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的';哪些地方還沒說清楚,應該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內(nèi)容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流,
5、互相議議優(yōu)點和不足,
6、提出修改意見。
7、學生對自己的習作進行修改,
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績,
2、重點是內(nèi)容豐富多樣,
3、習作態(tài)度認真等。
4、優(yōu)秀習作賞析,
5、激勵學生以后把習作寫得更好。
6、建議學生把這學期的習作整理一下,
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 讀詞語,
3、糾正讀音。
4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
5、指 導朗讀,
6、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
7、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
b.投影展示,并朗讀。
c.請學生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學生捧起書,借助拼音反復,練習,把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指
2、怎樣理解這幾個句子的意思?
a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。
b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。
四、課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準帶拼音的字的字音。
2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
3、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
1、仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)
2、說一說,你是怎么想出來的?
3、請同 學們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。
4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5、交流,并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文園地八教案2
教學
目標
1、通過“交流平臺”的學習,引導學生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語言。
2、通過“詞句段運用”的學習,嘗試感受選段中語言的風趣,并試著照樣子寫一寫。
3、通過“書寫提示”的學習,引導學生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”,嘗試著欣賞書法。
4、通過“日積月累”的學習,理解和積累文言文名句,受到啟發(fā)。
教學
重點引導學生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語言,并試著仿寫風趣的語言片段;通過“日積月累”的學習,理解和積累文言文名句,受到啟發(fā)。
教學
難點試著仿寫風趣的語言片段;了解唐代書法家顏真卿的“顏體”,嘗試著欣賞書法;通過“日積月累”的學習,理解和積累文言文名句,受到啟發(fā)。
教具
準備課件
教學設計設計意圖
導入
。18)分鐘一、學習“交流平臺”。
1、出示問題:在本單元的學習中,你感受到單元課文語言的主要特點是什么?
2、小組交流。
3、小組派代表作匯報發(fā)言,教師引導,評議并小結(jié):本單元課文的語言很有特點,有的是通過巧妙的對話來講述故事,有的敘述的.語言很風趣。
4、【出示課件2】《楊氏之子》中句子。
此是君家果未聞孔雀是夫子家禽
小組交流:從這段話你感受到什么?
小組派代表作匯報發(fā)言,教師評議,相機小結(jié):楊氏之子和孔君平的對話,利用姓氏的特點做文章,一個問得巧,一個答得妙。
5、【出示課件3】
①拿筆的時候,……他消受的機會最多。
②他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。
、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。
、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。
小組交流:從以上句段中你感受到什么?
小組派代表作匯報發(fā)言,教師評議,相機引導:【出示課件5】
教師小結(jié):《手指》一課,作者用風趣的語言,展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。
6、【出示課件6】
不過,……有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。
小組交流:你能用自己的話說說這句話的意思嗎?(這句話講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況,阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法。)
小組派代表作匯報發(fā)言,教師評議,相機小結(jié):費奧多羅夫被老師誤會的時候,用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,令人忍俊不禁。
引導學生借助學過的課文中的語句,了解巧妙的對話和風趣幽默的語言,降低了教和學的難度,激發(fā)了學習興趣。
新課
教學
。ǎ22?)分鐘二、學習“詞句段運用”。
。ㄒ唬w會下面句子表達的特點,再選擇一種情景說一說。
1、讀一讀,找規(guī)律。
【出示課件8】
他身高最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,一文一武,片刻不離。
。1)小組交流:讀一讀,看句子在表達上有什么特點?
。2)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié):關(guān)公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物,民間傳說中,他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn),作者運用恰當?shù)谋扔,讓我們由手指?lián)想到了人,三指的關(guān)系描述的相當傳神。
【出示課件9】
這個體操運動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
。1)小組交流:讀一讀,看句子在表達上有什么特點?
。2)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié):把體操運動員比作猴子,把體操運動員的動作比作猴子攀援、爬行,生動、形象、逼真地描繪了運動員動作的靈巧。
2、練一練,學運用。
。1)從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點落在窗戶玻璃上、云朵在天上飄蕩”中選一種情景,仿照上面的句子說一說。
。2)學生自由練說。
。3)小組合作,互相評議。
(3)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機指導并小結(jié):
(二)讀一讀,體會作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫一段話。
1、讀一讀,找規(guī)律!境鍪菊n件10】
但在五指中,……叫他撳門鈴。
。1)小組交流:在這段話中,作者是怎樣表達自己的想法的?
。2)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié):采用擬人和排比的寫法,以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄,再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。
2、練一練,學運用。
。1)學生獨立完成照樣子寫句子。
(2)小組合作,互相評議,交流修改。
。2)小組派代表作匯報發(fā)言,教師相機小結(jié)。
三、學習“書寫提示”。
1、談話激趣:顏真卿是唐代著名的書法家,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。《顏勤禮碑》)是其代表作之一。
2、學生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》(局部)拓書。
3、小組交流“顏體”的特點。
4、小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師小結(jié):
。1)了解《顏勤禮碑》!境鍪菊n件11】
。2)簡介顏真卿!境鍪菊n件12】
①人物簡介:
顏真卿(709年—784年8月23日),字清臣,小名羨門子,別號應方,京兆萬年(今陜西西安)人,祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。
顏真卿書法精妙,擅長行、楷。初學褚遂良,后師從張旭,得其筆法。其正楷端莊雄偉,行書氣勢遒勁,創(chuàng)“顏體”楷書,對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”,被稱為“顏筋柳骨”。
、谥饕髌罚
楷書有《多寶塔感應碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》,行書有《爭座位稿》,書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》,等等。
四、學習“日積月累”。
1、出示名言警句。【出示課件13】
。1)君子喻于義,小人喻于利!墩撜Z》
。2)君子坦蕩蕩,小人長戚戚!墩撜Z》
。3)多行不義,必自斃。——《左傳》
。4)惻隱之心,仁之端也!睹献印
。5)人有恥,則能有所不為!吨熳诱Z類》
2、練習朗讀。
。1)師范讀,學生跟讀。
。2)互相交流識記生字。
。3)自由朗讀。
3、交流理解。
(1)君子喻于義,小人喻于利。
①君子喻于義,小人喻于利【出處】《論語·里仁》
、谧g文:君子能夠領(lǐng)悟的是道義,小人能夠領(lǐng)悟的是利益。
、劬唧w含義:指認為君子與小人價值指向不同,道德高尚者只需曉以大義,而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必計其利害。
。2)君子坦蕩蕩,小人長戚戚!墩撜Z》
①出自《論語·述而》
、谧g文:君子心胸寬廣,能夠包容別人;小人愛斤斤計較,心胸狹窄。
(3)多行不義,必自斃!蹲髠鳌
①出自《左傳·隱公元年》:“多行不義必自斃,子姑待之!。
、谑纠骸岸嘈胁涣x必自斃”,這是有史以來的天經(jīng)地義。(郭沫若《武則天》第四幕)
。4)惻隱之心,仁之端也。——《孟子》
、俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。
②譯文:同情心就是施行仁的開始。
。5)人有恥,則能有所不為!吨熳诱Z類》
、俪鲎灾祆洹吨熳诱Z類》卷十三。
、谝馑际牵喝巳绻辛诵邜u之心,有些不該做的事情就能夠不去做了。
4、熟讀成誦。
語文園地八教案3
語文園地八
。劢虒W目標]
1.體會機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。
2.體會句子的表達特點,并進行仿寫。
3.初步了解顏真卿的楷書特點,通過對其藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式的欣賞,感受漢字和書法的魅力。
4.學習并背誦關(guān)于“的名人名言。
[教學重難點]
初步了解顏真卿的楷書特點;學習并背誦關(guān)于“仁義廉恥”的名人名言。
。劢虒W課時]2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
。ㄒ唬┱勗拰
語言是我們互相交流的工具,是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語言藝術(shù),是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學習中,我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù),說明恰當?shù)剡\用語言文字,會產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
。ǘ⿲W習交流平臺
1.本單元課文的語言很有特點,有的對話很巧妙,有的敘述很風趣,發(fā)人深思。請同學們回顧本單元的課文,選出你最喜歡的部分,并和同學們交流喜歡的理由。
預設一:我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中,楊氏之子和孔君平的對話,利用姓氏的特點做文章,你來我往,真是巧。
預設二:《手指》一文,作者用風趣的語言,展現(xiàn)了五個各有特色的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。
預設三:費奧多羅夫被老師誤會的時候,用自我調(diào)侃的語言來安慰自己,令人忍俊不禁。
2.請同學們想一想生活中有沒有類似的人或者事情。
3.學生小組交流后,全班匯報。
4.課外拓展,體會語言的魅力。
一次,周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下,你們中國人為什么把人走的路叫作馬路?”他聽后沒有急于反駁,而是妙趣橫生地說:“我們走的是馬克思主義之路,簡稱馬路!边@位美國記者仍不死心,繼續(xù)出難題:“總理閣下,在我們美國,人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路,這又是怎么解釋呢?”周總理笑著說:“這不奇怪,問題很簡單嘛,你們美國人走的是下坡路,當然要仰著頭走路了,而我們中國人走的是上坡路,當然是低著頭走了。”記者又問:“中國現(xiàn)在有四億人,需要修多少廁所?”這純屬無稽之談,可是,在這樣的外交場合,又不便回絕,周總理輕輕一笑回答道:“兩個!一個男廁所,一個女廁所!
師點評:面對美國記者多次不懷好意地追問,周恩來總理都能機智巧妙地應對,并且不失中國的顏面。
二、詞句段的運用
。ㄒ唬⿲W習第1小題
1.(教師出示課文例句)請同學們自由讀課文中的例句,讀準確、通順,并自主交流體會句子的表達特點。
2.同桌討論后,點名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一:把“無名指”比作“關(guān)平”,把“食指”比作“周倉”,用比喻的修辭手法,把“他身體最高,無名指、食指貼身左右”這一場景生動地呈現(xiàn)出來。
句子二:把“體操運動員”比作“猴子”,體操運動員在做動作時就仿佛是猴子在攀援、穿行,而我們知道猴子的動作是很靈敏的,想象這一個場景時就能體會出“這個體操運動員的動作真靈巧”的畫面了。
小結(jié):兩個例句的表達特點是都運用了比喻的修辭手法,讓要呈現(xiàn)的整個情景更加生動、形象,淋漓盡致地體現(xiàn)出想表達的特點。
4.請同學們以“游子回到家鄉(xiāng)”“雨點落在窗戶玻璃上”“遠處傳來一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。
預設:
。1)游子回到家鄉(xiāng):十幾年過去了,當他回到久違的家鄉(xiāng)時,特別興奮,他像只猴子,一路活蹦亂跳,東張西望。
。2)雨點落在窗戶玻璃上:雨點落在窗戶玻璃上,滴答,滴答……那聲音真悅耳,仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
(3)遠處傳來一聲巨響:遠處傳來一聲巨響,好像悶雷滾動。
。ǘ⿲W習第2小題
1.(課件出示句子)學生自由朗讀,體會作者是怎樣表達自己的想法的。
預設:從四個并列的分句中,我體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。
2.體會這段話的寫法,再照樣子仿寫一段話。
3.小組討論后,每組派出一個代表分享答案。
預設:螺絲是最不起眼的,但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦;鐘表要靠他連接其他零件;電視、空調(diào)、電視叫它鎖穩(wěn)固;幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時
教學過程
一、學習“書寫提示”
1.了解書法的歷史和演變過程,導入新課:我國書法歷史源遠流長,在各種書體中,我們目前最常用的是楷書。今天我們就來了解一下顏真卿的楷書。
2.引導學生交流課前搜集的'資料,初步認識書法家顏真卿,并感受其楷書特點。
3.借助《勤禮碑》(局部)書法作品,再次感受顏真卿的楷書特點。
。1)讓學生自主閱讀“書寫提示”,圈畫出描寫顏真卿的楷書特點的詞句。
。2)教師示范講解一個楷書漢字,引導學生直觀地感受楷書的特點。
(3)讓學生嘗試借助“書寫提示”和教師的示范,交流對楷體書法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書,欣賞顏真卿的楷書作品圖片,感受漢字和書法的魅力。
5.教師小結(jié):書法是中國最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)形式之一,它根植于中國傳統(tǒng)文化的土壤,一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。
二、日積月累
1.讓學生自讀“日積月累”中的句子,提醒學生注意讀準字音,讀通句子。
2.指名讀,教師相機糾正字音,提醒正確停頓。
3.引導學生理解大意。
(1)學生自讀句子,圈畫出不理解的字詞,先嘗試運用學過的方法理解,然后同桌交流。
。2)全班共同交流難以難解的詞句。
、倬佑饔诹x,小人喻于利。——《論語》
翻譯:君子懂得的是道義,小人懂得的是利益。
、诰犹故幨,小人長戚戚!墩撜Z》
翻譯:君子的心地開闊寬廣,小人卻總是心地局促,帶著煩惱。
③惻隱之心,人之端也!睹献印
翻譯:同情心就是施行仁的開始。
、芏嘈胁涣x,必自斃。——《左傳》
翻譯:壞事干多了,一定會自取滅亡。
、萑擞袗u,則能有所不為!吨熳诱Z類》
翻譯:一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦,內(nèi)化積累。
。1)學生采用多種形式朗讀。
。2)學生自由背誦。
。3)教師創(chuàng)設情境,檢查背誦情況。
5.小結(jié):“仁義廉恥”是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們要繼承和發(fā)揚這一美德。
三、作業(yè)
背誦日積月累中的名言,課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
[教學反思]
本次“語文語文園地”中設置的感受作者寫法的題目比較多,我采用的方法是:先讓學生自讀自悟,在自悟的基礎(chǔ)上進行同桌討論,然后師生共同明確答案,最后,通過具體的范例進一步鞏固、深化理解?傮w來說,學生掌握較好。
在學習“日積月累”版塊,除了常規(guī)的教法以外,我還融入了多種形式的朗讀,創(chuàng)設情境幫助學生理解記憶,通過這樣的方式,學生更易于且樂于接受,達到了“寓教于樂”的教學目的。
語文園地八教案4
教學目標:
1、認識8個生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重點、難點:
了解黃河演變的過程和變化的原因。
課前準備:
1、教師準備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板,上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
一、激情導入,扣題質(zhì)疑
1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說什么?
3、板書課題,齊讀課題。大家讀了這個題目,有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?
4、指導方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文,解決疑問。
二、讀思結(jié)合,圈點勾畫
1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書中圈點勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導,表揚善于學習的同學,耐心輔導學習吃力的學生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。
三、全班交流,讀中點撥
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題,教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見,抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時,可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會黃河之“禍”,感受黃河之禍的'嚴重性,談出憂患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時,可采用圖示的方法,引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。
當討論科學家設計的治理黃河的方案時,對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點,適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結(jié)學法,延伸拓展
1、學生小結(jié)學習方法與收獲。如學習本文,主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學習和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等),開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
語文園地八教案5
教學目標:
一、日積月累
。ㄒ唬┲攸c字詞:
1.應會讀字:
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯字:異 零 慌 蔥
3.需要重點積累的詞語:
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛
。ǘ┲攸c讀背:能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用:
1、學會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習作中運用。
3、通過學習“我的發(fā)現(xiàn)”,進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習慣。
三、情感體驗:
1、學習神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學生大膽想象,能不拘形式的自由表達。
教學重點:
1、激發(fā)學生大膽想象,能不拘形式的自由表達。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習作中運用。
教學難點:
1、學習神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習作中運用。
教學準備:
一、教師:
。ㄒ唬╊A習提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱
學校: 班級: 姓名:
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中,口語交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語交際”的提示,想想:你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3.習作內(nèi)容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認識了哪些生字,寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的.是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
。ǘ┱n件。
。ㄈ┱n前
檢查預習,收集、分析預習信息,進行二次備課。
二、學生:
根據(jù)預習提綱認真預習。教學時間:4課時
教學過程:
第一課時
教學任務:口語交際
教學過程:
一、課堂導入
最近我們學習了哪些神話傳說故事?(學生匯報)除了我們學到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、自主練習
1.交代講故事、聽故事的要求。
、 講的同學要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。
、 聽的同學要認真傾聽,聽講完后評一評。 2、小組練習
。1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事,組員要作出評點,最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
。2)同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。(這兒通過學生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進行指導。)
3、總結(jié)把故事講好的方法:
。1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動。
。2)講之前要做好準備。
(3)語速不能太快,聲音要洪亮。學生討論。
三、班級展示:
1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學,誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎勵。
四.學生自讀習作要求,課下在草稿本上完成作文
板書設計:
故事會
我會變
第二課時
教學任務: 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學過程:
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
。保勗拰搿
師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉欤蠋煂⒑痛蠹乙黄鹩斡[“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會走馬觀花,空手而返。所以在進入“成語樂園”之前,我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
。玻處煶鍪緦W生日常習作中含有錯別字的句子,激發(fā)學生的學習興趣。例如,操場上正在進行撥(拔)河比賽。
。常龑W生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字,交流容易寫錯的原因。
師:這些字的字形非常相似,我們要仔細分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點,找到它們的規(guī)律,就能寫正確了。
。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點字的字形,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
。担畮熒懻摻涣鳎骸皩А迸c“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
。叮綍r還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
。保鍪镜谝唤M成語,讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導學生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語。
。玻涣鳎耗氵能說出一些含有數(shù)字的成語嗎?
。ㄎ骞馐、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)
。常鍪玖硗馊M成語。引導學生發(fā)現(xiàn)它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。
4.齊讀四組成語,讀準字音。
過渡:其實,勞動人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式,如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
。保x一讀,說說你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。
。玻涣餍笳Z的特點。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是
語文園地八教案6
教學目標
1、讓學生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字,認識9個生字,讀句子,積累比喻句。 3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、交流自己了解到的身邊的科學,激發(fā)學生對科學的興趣。
教學重點
1、學習句子的不同形式表達,了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵學生了解并交流身邊的科學,激發(fā)學生對科學的興趣。
教學難點
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
第一課時
學習目標
1、讓學生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字,認識9個生字,讀句子,積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導自己的學習。
學習重難點:學習句子的不同形式表達,了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
教學過程
一、談話引入,激發(fā)學生學習興趣。
經(jīng)過一段時間的學習,我們了解了正是張衡小時候的認真執(zhí)著,長大后才成了一名著名的科學家;又和阿德一起走進他的夢鄉(xiāng),感受了美好的科學夢境;也知道小小年紀的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命!這一切,一定深深地吸引著我們,我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學,長大后也去圓自己的科學夢。這節(jié)課,我們也開展爭當“小小科學家”活動,好嗎?
二、學習“園地”:
我們知道,要想成為一名科學家,跟小時候的“認真探索”一定分不開,首先進入第一關(guān)——“發(fā)現(xiàn)關(guān)”
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)(課件出示)
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達的語氣就不同。)
3.找個句子讓大家來變一變。
4、評選最具“科學家潛能”的同學。
。ǘ叭辗e月累”
導語:我們知道,一名科學家不但要有銳利的眼光,同時,還要有扎實的知識,請進第二關(guān)“日積月累”
【選選認認】(課件出示)
1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡,學生組詞。看誰組得快,組得對。
【我會讀】(課件出示)
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(把一種事物比作另一種事物)。
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。(同桌交流)
【讀讀背背】(課件出示)
1. 讀名言,想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評選最具“科學家實力”的同學
作業(yè):1、讀課外書,摘錄比喻句、名人名言、諺語。(課件出示)
2、搜集生活中的科學現(xiàn)象。
第二課時
學習目標:
1、交流自己了解到的身邊的科學,激發(fā)學生對科學的興趣,并在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
3、啟發(fā)學生去查找資料,了解科學家、發(fā)明家的成就。
學習重點:
1、交流自己了解到的身邊的科學,激發(fā)學生對科學的興趣。
2、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
學習難點:
1、鼓勵學生把這學期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、 鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。
教學過程:
導語:這節(jié)課,我們班繼續(xù)開展“尋找科學家”活動,首先開展 “最具科學家素質(zhì)”的評比活動。
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子,激發(fā)學生口語交際的興趣。
2.圖片情境。(課件出示)
多媒體展示身邊科學的圖片,給學生以啟發(fā),并且引導學生進行交流。
3.進行交際。
。1)小組交流自己了解到的身邊的`科學。
。2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
。3)“科學博士”答“記者”問。
。4)小組根據(jù)所聽到的材料,鼓勵學生在課余合作辦一張“身邊的科學”小報。 (課件出示科學小報的樣報)
4.推薦新書,交換舊書。
。1)向同學推薦有關(guān)科學常識的書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
。2)拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫(課件出示)
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學時,可先讓學生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學中,一定要注意表揚,也可讓學生互相評價。
三、展示臺(在主題班會中進行)
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時,要拓寬展示內(nèi)容,可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置大家做好準備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學的材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會,讓學生展示讀物和小報,交流了解到的科學知識與見聞。
四、寬帶網(wǎng)(課件出示)
本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,旨在啟發(fā)學生去查找資料,了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練,是搜集和處理信息的訓練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學生一起交流一下,我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家,我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就,從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
五、小結(jié)并評選“小小科學家”。
六、作業(yè):
1、上網(wǎng)或從課外書、故事書尋找身邊科學的材料,制作一份手抄報。
2、查找資料,了解科學家、發(fā)明家的成就或故事。
注:有關(guān)學生成果展示可放在班會活動課中進行。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地八-教學實錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實錄,語文園地八-教學設計,語文園地八-教案,希望對你有幫助!
語文園地八教案7
一、 學習目標:
1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容,自由習作,把自己想讀的意思 寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現(xiàn),學習概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務的才思敏捷。
二、 課前準備:
1布置學生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、 名言導入 :
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說:書籍是巨大的力量。
高爾基說::愛護書籍吧,它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。
伏爾泰說:我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說:書籍是全人類的營養(yǎng)品。
歌德說:讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。
別林斯基說:好的書籍是最貴重的珍寶。
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談:自己讀過哪些好書。
三、 介紹一本好書:
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b征求大家的意見,想了解哪個同學的哪本書,請那位同學介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5根據(jù)學生介紹,把好書名字寫在黑板好書看臺里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
小結(jié):名人們說的書,應該都指好書。今天,我們談到的.書,應該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、 生活拓展:
1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2 在適當?shù)臅r機,多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動,使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思:
第二、三課時:
一、 導入 激情,拓展思路:
1導語 :同學們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習作提示,想想自己最想寫什么。
3全班交流:最想寫什么?
教師小結(jié):引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫了什么內(nèi)容。
2 小組之內(nèi)交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風格各異的小文
1 導讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、 讀對話,了解內(nèi)容
1 自讀我的發(fā)現(xiàn),想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2 同桌分角色讀,進一步讀好對話。
三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學生自由談,肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、 讀課本中的歇后語
1 讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2 熟讀歇后語。
3 講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學生知道,可請學生講一講。
五、 說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動
1 水滴穿石非一日之功,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2 他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字入木三分。
3 你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應了那句話:關(guān)羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語文
1 自讀二個小故事,讀熟練。
2 你覺得趣在哪?說一說。
3 讀對子,反復吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風扇扇風,風出扇,扇動風生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4 拓展作業(yè) :
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學,可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) :讀選讀課文。
語文園地八教案8
教學要求:
擴展識字量,反義詞練習,朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養(yǎng)學習興趣。
重點難點:
利用部件區(qū)分形近字,擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分:
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這個活動安排了兩部分內(nèi)容:一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,二是通過看圖,引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
過程:
1、讀小泡中的話,然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn),不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時
日積月累
本部分安排四項內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住,通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產(chǎn)生寫作的愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力,激發(fā)學生的讀書興趣。
過程:
讀讀記記
1、自己讀詞語,一起讀。
2、創(chuàng)設情境幫助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風景——秀麗神奇,小兔子跑進樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。(也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。)
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空,請同桌檢查,并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話:平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀,評一評。
我會讀
1、自讀,要求讀的.正確,流利。
2、同學比賽讀,讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸,融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動,豐富學生的對生物知識的認知,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力,增強了解生物,保護生物的意識。
活動中教師應該按照教材安排,引導學生進行積極準備,鼓勵學生大膽交流,評價,以達到此次活動的多重目的。
交際準備:
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。
2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程:
1、小組討論交流
。1)展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。
。2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
。3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物,植物介紹會”
創(chuàng)設情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好?
示范引導:昨天,我請作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內(nèi)練習講解,講解的同學要戴好相應的頭飾,掛上相應的動物標牌。(可用自己喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
第四課時
展示臺
這是本學期結(jié)束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進學生積累,培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。
過程:
1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行在全班,全年級,家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學校可以組織學生集相關(guān)的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。
語文園地八教案9
教學要求:
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
教學重點、難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
教學方法:
以讀為主,讀中悟情。
教學用具:
錄音機、錄音帶、課件
教學時間:3課時
教學過程:
第一課時(簡案)
一、導入:
同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文,生評價。
六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課:
同學們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4、下面誰愿意把自己最喜歡的`奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么的風景區(qū),課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學到這兒,下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。
語文園地八教案10
【教學目標】
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞
2、讀記詞語,能正確運用飄浮和飄揚,有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽:流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小泡中的話,然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如:第三組的四個字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、看看說說讓學生自己發(fā)現(xiàn),不必引導。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語,一起讀。創(chuàng)設情境幫助理解:如,太陽一出來金光閃閃,黃山的'風景秀麗神奇,小兔子跑進樹林無影無蹤,廣闊的大海無邊無際。
2、我會選
你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說,我真想說說呢?那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
3、我會讀
自讀,要求讀的正確,流利。
同學比賽讀,讀給老師聽,說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
1、小組討論交流
(1)展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。
。2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
。3)用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開動物,植物介紹會
創(chuàng)設情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的積壓識,可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。
示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺
這是本學期結(jié)束前的一次展示,可以把本學期的學習成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?萍拣^見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。
日記在展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行在全班,全年級,家長。
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀,興致勃勃是個成語,可以引導學生,也可:
(1)仿照列句說句子。如:我們興致勃勃地來到體育館,觀看足球比賽。
。2)情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就是興致勃勃。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
五、拓展想象
如果你是農(nóng)業(yè)科學家,你會怎樣呢?充分想象,大膽交流。
語文園地八教案11
教學目標
1、認識多種職業(yè),學習在生活中識字。(重點)
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)
3、會正確朗讀并背誦古詩《風》,激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)
4、掌握書寫祝福話語的格式。(難點)
5、掌握書寫規(guī)則。(重點)
6、了解中國民俗特色。
課前準備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2、詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.設疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
設計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。
師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4.學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1.讀一讀。
。1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
。2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。
。3)說說每組詞語的意思。
。4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
。1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
。2)課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
。3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
。5)展示自己制作的賀卡。
設計意圖:這個活動的目的一是引導學生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法,激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法,鍛煉學生把話寫完整,讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時,我們也要學會讓別人快樂。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
四、書寫提示
1.指導學生觀察“小、水”的書寫過程。
2.讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3.教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4.指導學生觀察“月、問”的.書寫過程。
5.學生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
6.學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖:提高學生的觀察能力和書寫能力,讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入,激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?
設計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學活動,讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣,形象背誦
1.講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖:“認識中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧!币砸粍t故事激發(fā)學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩,孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累,了解民俗
1.同學們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?
2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團結(jié)、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準備什么。
3.學生自由讀童謠。
4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預設:(1)臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。
。2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>
。3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。
5.齊讀童謠。
設計意圖:學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色,激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節(jié)課我以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導學生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
語文園地八教案12
本次語文園地共有三個板塊!敖涣髌脚_”是結(jié)合本單元的專題學習內(nèi)容,就選書這個話題進行交流,讓學生在交流中進行思維的碰撞,學會挑選課外書。“詞句段運用”引導學生說比喻句,理清句子順序,將句子排列成一段意思連貫的話!皶鴮懱崾尽币龑W生欣賞書法家歐陽詢的楷書!叭辗e月累”指導學生積累與讀書有關(guān)的兩首古詩。
語文園地是單元語文學習內(nèi)容的整合與拓展,學生經(jīng)過一單元的學習,運用自己的經(jīng)驗積累,能順利完成語文園地中相關(guān)練習。
1.教師要努力使自己成為引導者、組織者,創(chuàng)設寬松的氛圍,引導學生交流、探討。
2.指導學生結(jié)合對書的理解,發(fā)揮想象,完成習題。
3.通過鑒賞,感受歐體楷書的平正端莊,險勁生動。
【知識與技能】
1.通過回顧、交流學習本單元課文后的收獲,向大家推薦課外書。
2.能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。
3.欣賞書法作品,了解楷書的相關(guān)知識。
4.理解詩意,積累古詩。
【過程與方法】
1.討論、交流,指導學生選擇課外書。
2.通過欣賞,激發(fā)學生熱愛中國書法的情感。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得要不斷接受新事物,才能保持思想的活躍與進步,創(chuàng)作需要靈感。
重點
通過回顧、交流學習本單元課文后的收獲,向大家推薦課外書。
難點
能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。
教師:準備相關(guān)多媒體課件,對本單元課文進行系統(tǒng)的小結(jié)。
學生:整理自己讀過的課外書目。
2課時
第一課時
1.向大家推薦課外書。
2.誦讀古詩,理解詩意。
重點
向大家推薦課外書。
難點
誦讀古詩,理解詩意。
一、交流平臺
1.名言導入,議論“好書”。
導語:同學們,“知識就是力量”,而書正是這力量的源泉。那么怎樣選擇合適的課外書呢?今天,我們一起來探討一番。
2.討論:什么樣的書才能算是好書?
師生交流概括如下:
(1)內(nèi)容健康、有趣;
(2)語言優(yōu)美、生動;
(3)圖文并茂、給人美感;
(4)啟迪智慧、教人做人;
(5)使人獲得有益知識……
3.學生交流自己的讀書情況。
4.交流:我的尋書之路。
(1)根據(jù)課文找整本書。
(2)根據(jù)自己的愛好找書。
(3)根據(jù)老師、家長的推薦找書。
(4)選擇學校推薦的圖書。
5.教師小結(jié)。
由讀一篇文章到讀整本書,從讀整本書到讀同一類書,掌握了這些選書的方法,我們就能自己尋找好書了。
6.各小組根據(jù)交流,列出書單,供同學挑選閱讀。
二、日積月累
1.激——揭示課題。
同學們,我們的.祖國有著五千年的文明史。自古以來,文人輩出,宋朝的時候,出了一位偉大學者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板書:朱熹)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針,他取得如此大的成就,是因為他一生勤奮讀書,他曾說過這樣一句話:讀萬卷書,行萬里路。
作為一個人,就要不斷讀書,不斷學習,同時要不斷實踐,才能獲得成功,才能對社會有更大的貢獻。今天我們來學習兩首他寫的詩。
2.寫——整體感知。
朱熹先生是勤奮讀書的典范,不光讀,還注意思考。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個池塘邊,一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考,他頗有感觸地寫下了這兩首詩。(板書全詩)
今天我們就來學習這首詩。昨天,我請同學們按照自學要求自學了這首詩,現(xiàn)在來看看你們學得怎樣。( 學生交流自學成果)
3.品——還原詩情。
(1)出示:自學要求。
●看看圖畫,讀讀全詩。
●理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”,并說說詩句的意思。
●說說這首詩描繪了怎樣的景象。
●記下不懂的問題。
(2)讀中體會詩歌的內(nèi)涵。
①誰愿意來讀讀這首詩?(出示全詩,指名讀)
②說說詩句中不理解的詞語。(教師作記號)學習古詩,遇到不理解的字、詞,我們可以用哪些方法?
(查字典,聯(lián)系上下文,組詞,借助圖畫。)
、垡龑W生理解一、二句詩意。
A.借助圖畫,說說這句詩的意思。
B.齊讀一、二兩句詩。
這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色(板書:景),老師非常喜歡這明麗清新的田園風光。請同學們閉上眼睛,聽老師朗誦這兩句詩。你仿佛看到了什么?(學生自由描繪)
④那后面兩句詩你能理解嗎?我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意。
、荼痴b這首詩。
4.悟——引入哲理理解。
(1)引導學生質(zhì)疑。這首詩學完了嗎?還有什么問題呢?
引出:詩的題目是“觀書有感”,為什么詩中卻沒有提到讀書?它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢?也就是說詩人看到方塘,為什么聯(lián)想到讀書呢?
(2)交流,指答。
源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。
不斷讀書,不斷汲取新的知識,才能使人變得更加聰明。
(3)小結(jié)。
5.學習《觀書有感其二》。
(1)朱熹先生寫了這么一首寫景的詩,非常優(yōu)美,巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面,使人們一下子就能接受他的觀點,他可真不愧是一個杰出的思想家,所以像這樣的詩也叫“說理詩”(板書:說理詩)。
(2)朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》:出示《觀書有感其二》全詩。
(3)自學,體會詩句的意思,想想詩所說明的道理。
(蒙沖:古代的一種戰(zhàn)船。向來:從來,一向。一毛輕:輕如一根羽毛。)
意思:往日舟大水淺,眾人使勁推船,也是白費力氣,而當春水猛漲,即使蒙沖巨艦也如羽毛般輕,自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要,意在強調(diào)做學問要功夫到家,才能有所突破。
(4)背誦古詩。
觀書有感
半畝方塘:清澈透明 ← 源頭活水(寫景)
人的心智:更加聰明 ← 讀書汲取(喻理)
做學問:有所突破← 基本功到家(喻理)
語文園地八教案13
第一課時
一、學習目標
1.能用不同的句式表達相同的意思。
2.鞏固識字、區(qū)別同音形近字。
3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學重難點
重點:認識園地中“愉、榆、”等9個生字,會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點:能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具:生字詞卡片;收集一些能指導學習的名言警句。
學具:生字詞卡片。
四、導學過程
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.小組內(nèi)和同學交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3.指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達的語氣就不同。)
4.拓展練習:找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨,我們怎么不去春游呢?——
你難道不知道他是少先隊員嗎?——
(二)日積月累
選選認認
1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習的要求?
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)
5.老師出示生字卡片,指名讀,學生開火車認讀,齊讀。
6.說說你是怎么記住這些字的。
7.學生練習給生字組詞。看誰組得快,組得對。
。嘉視x>
1.自讀句子,看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點?
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
<讀讀背背>
1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。
2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說說你對這句的理解。
3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,并說說它的意思。
4.比賽背誦名言。
第二課時
(口語交際)
一、學習目標
1.有留心身邊的科學的意識。
2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3.在交際中做到:說清楚、聽仔細。
二、教學準備
教具:多媒體課件(或有關(guān)身邊科學的圖片)、收集有關(guān)科學知識介紹的書籍。
學具:準備有關(guān)科學常識的書。
三、導學過程
1.激趣導入
在我們的身邊,有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少,穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齒吃壞,還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用濕毛巾去擦它們,因為那樣很容易觸電,發(fā)生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少!你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎?這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學吧!
2.圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(或展示有關(guān)身邊科學的圖片),給學生以啟發(fā)。
3.說一說
剛才我們看了身邊的科學,誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?
我們身邊的科學還有哪些?你能給大家交流交流嗎?
4.交流身邊的科學。(要求:說清楚、聽仔細。)
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。(對別人提出的問題,“科學博士”有答得不完整的地方,小組內(nèi)其他成員可以加以補充。)
5.拓展延伸活動。(推薦新書,交換舊書)
(1)我們身邊的科學可真不少!課前小朋友們收集了有關(guān)科學常識的書,現(xiàn)在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧!介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點;聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來,我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到,而且還能從書中獲得不少科學知識,F(xiàn)在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧,交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。
6.課堂小結(jié)。
7.實踐活動:
小組根據(jù)所交流所知道的'材料,合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時
(寫一寫)
一、學習目標
1.有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2.能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導學過程
1.談話導入
這學期就要結(jié)束了,同學們在這學期一定有不少收獲吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧!
2.明確要求
請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容,
3.交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎?和同學交流一下自己的想法吧。ㄐ〗M交流)
誰來說說自己準備怎么寫?
評一評誰說得好。
4.寫一寫
把自己想寫的內(nèi)容寫下來
向大家展示的作品,并作簡單介紹。
5.課堂小結(jié)
第四課時
(展示臺)
一、學習目標
1.展示讀物和小報。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
二、課前準備
分工搜集身邊的科學的材料,并合作辦報。收集有關(guān)科學知識的書目。查找資料,了解科學家、發(fā)明家的成就。
三、“科學就在我們身邊”主題班會
1.學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物,誰來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2.交流了解到的科學知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!
3.交流收獲
通過今天的學習,你有什么收獲?能給大家說說嗎?
四、作品展示臺
1.開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收獲。
。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展,不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。
教學反思:
展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時,我拓寬了展示內(nèi)容,結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置學生做好準備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會,讓學生展示讀物和小報,交流了解到的科學知識與見聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,旨在啟發(fā)學生去查找資料,了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練,是搜集和處理信息的訓練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后,我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家,我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就,從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。
語文園地八教案14
1、同學們,到這個單元為止,我們已經(jīng)學習了很多生字,也積累了不少識字的方法,你知道的識字的方法有哪些?
2、今天我們學習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀,生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解:大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān),一個部分跟字義有關(guān),如:“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān),而意思和左邊的“蟲”有關(guān),因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字,加深認識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點,歸納新的識字方法。
7、指導學生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學過的識字方法,回答老師的問題。
2、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解,分析其他的'漢字,進一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形,分析組成,認識這五個漢字。
6、生觀察后發(fā)言,如不具體其它同學可補充。
這一環(huán)節(jié)的設計,放手讓學生自主去觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在教師的引導下,經(jīng)過充分的交流、討論,掌握新的認識生字的方法,并應用于今后的學習中去。
做該題時師不必做過多補充限制,培養(yǎng)學生的觀察能力和合作能力。
讓學生觀察畫面并進相對比,說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語,要求學生認真聽,可小聲跟讀。
2、指導學生朗讀成語?梢詫W生分成幾個組,比一比哪個組讀得好;也可以用接龍的形式,每個小組的同學每人讀一句,看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學生自由朗讀成語,并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子,想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語,在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空,并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀,讓每個學生積極的參與到學習活動中,充分調(diào)動了學生學習的積極性,活躍了課堂氣氛,從而達到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
。1)你們平時有很多心理話沒說,你們想說出來嗎/
2、嘗試
。2)先在小組內(nèi)說,再全班交流。(內(nèi)容不限長短不限)
。3)放膽試寫,實現(xiàn)遷移。
3、評改
。4)展示交流,互評互改。
讓學生將自己寫的話讀出來,和全班學生進行交流,教師對學生寫的話進行分析點評。
。5)佳作欣賞,借鑒提高。
讓學生在小組內(nèi)互讀自己的作品,選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學生讀準字音,讀通句子。
不認識的字可查字典或問老師。
3、同學比賽讀,讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方?
(1)生思考自己最想說的話
語文園地八教案15
【教學目標】
。、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
。病W習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
。、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
。、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際;習作。
。▽W習神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
【教學過程】
一、談話導入
這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
。、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的`同學要認真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
。、各小組內(nèi)學生試講,教師巡視,進行個別指導。
三、全班交流
。、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。病s獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?
3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結(jié)
可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……
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