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語(yǔ)文園地八教案

時(shí)間:2022-04-05 19:33:52 教案

語(yǔ)文園地八教案15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文園地八教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文園地八教案15篇

語(yǔ)文園地八教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

  2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

  4、有感情朗讀課文。

  教學(xué)用具

  黃河流域示意圖;媒體資源:動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語(yǔ)”部分。

  二、提示課題。

  1、板書(shū)課題。

  黃河是怎樣變化的。

  三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

  此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(SWF范讀)

  四、學(xué)習(xí)課文1—6段。

  1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)

  (中華民族的搖籃)

  2、可是,近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

  3、讀第2段

  4、它在文中起到什么作用?

  (承上啟下)

  5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)

  (第1、4段)

  6、黃河成了中華民族的憂(yōu)患,憂(yōu)患是什么意思?

  7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)

  (含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)

  8、黃河變化的原因?(課件9)

  (第6段2點(diǎn))

  9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)

  10、理解“人類(lèi)對(duì)大自然的破壞”?

  小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的`;人類(lèi)破壞造成的。

  11、有感情朗讀這5、6段。

  五、講讀第7段。

  1、讀最后一段。

  2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?

  (關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)

  3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)

  (1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;

  (2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;

  (3)合理地規(guī)劃利用土地;

  (4)大量修筑水利工程。

  4、這些方案有什么好處?

  (防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)

  四、總結(jié)全文。

  1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓(xùn)?

  2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

  (要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

  五、拓展學(xué)習(xí),看視頻《黃河治理》。

語(yǔ)文園地八教案2

  一、 教材依據(jù)

  “假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗,語(yǔ)言?xún)?yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫(xiě)想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練,是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源,會(huì)有效的幫助學(xué)生寫(xiě)好這次習(xí)作。

  二、習(xí)作目標(biāo)

  1.能用比較通順的語(yǔ)句,不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。

  2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。在交流中,學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方,學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

  3.享受大膽想象,自由表達(dá)的樂(lè)趣,受到真、善、美的熏陶。

  三、習(xí)作重難點(diǎn)

  1.拓展習(xí)作思路,讓學(xué)生有所寫(xiě)。

  2.習(xí)作有內(nèi)容,根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。

  四、教學(xué)策略

  1.這次習(xí)作所在的單元主題是“神話(huà)傳說(shuō)”故事。在教學(xué)中,利用教材的特點(diǎn),在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)的基礎(chǔ)上,感受想象的瑰麗神奇。將讀寫(xiě)融合起來(lái),積累語(yǔ)言和表達(dá)方式。

  2.最大能力地激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中,不著痕跡地、快樂(lè)地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情,消除習(xí)作畏難情緒

  3.充分預(yù)設(shè)學(xué)情。

  學(xué)生的天性愛(ài)想象,對(duì)“我會(huì)變”的話(huà)題有著濃厚的興趣,但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣,說(shuō)的內(nèi)容比較具體,還是有一定難度的。因此,筆者認(rèn)為,這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處,一是拓展學(xué)生的思路,放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容,有所寫(xiě),編寫(xiě)一個(gè)相對(duì)完整的想象中的故事。

  五、習(xí)作前準(zhǔn)備

  1.廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)等,感受想象的瑰麗神奇,舉辦“神話(huà)傳說(shuō)”故事會(huì)。

  2.教師準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  習(xí)作指導(dǎo)

  教學(xué)板塊

  學(xué)生活動(dòng)

  教師引領(lǐng)

  設(shè)計(jì)意圖

  打開(kāi)思路

  海闊天空的想

  說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。

  推薦的表達(dá)句式如下:

  1 我最喜歡…

  2我喜歡……還喜歡……

  3 ……、……這都是我的最?lèi)?ài)。

  1.聯(lián)系課文閱讀談話(huà):仔細(xì)想想,人類(lèi)的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下,有了像女?huà)z煉石補(bǔ)天,夸父逐日,嫦娥奔月,鵲橋相會(huì)等神話(huà)故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠(yuǎn),故事就有多精彩。今天,我們也要放飛想象,編織我們心中的精彩故事。

  2.激發(fā)興趣

  首先,我們先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)!怎么做呢?很簡(jiǎn)單,就是請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物,可能是人物,聰明可愛(ài)的,智慧超群的、神通廣大的……可能是動(dòng)物,天空的,水中的,陸地的……還可以是花草樹(shù)木,風(fēng)云雷電,江海湖泊,古代的,未來(lái)的,現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……看誰(shuí)說(shuō)的獨(dú)特,與眾不同,誰(shuí)的大腦就會(huì)運(yùn)動(dòng)?梢哉f(shuō)一中,也可以說(shuō)多種。

  3.適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

  這里借閱讀神話(huà)、傳說(shuō)感受到的想象的獨(dú)特魅力,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。

  此環(huán)節(jié)目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。

  創(chuàng)設(shè)情境

  隨心所欲的變

  進(jìn)入所變角色的情境中,入情入境地感受、體會(huì)新角色。

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,你們想不想像孫悟空一樣,會(huì)七十二變,變成自己喜歡的事物?老師有一個(gè)秘訣,就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,一會(huì)兒,我就讓你變成多功能電腦,一會(huì)兒讓你變成七色花,一會(huì)兒讓你變成多拉A夢(mèng)……這個(gè)秘訣就是想象,在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物,F(xiàn)在你們就可以變了,想變什么,就變什么,給你五秒鐘,(在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂(lè)的烘托下)馬上變成自己喜歡的事物,變!

  教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍,目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中,入情入境地感受、體會(huì)變化。

  激發(fā)情感

  激動(dòng)興奮的說(shuō)

  1.帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。”

  2.介紹自己變成的新事物的樣子。

  1.教師引導(dǎo)

  (1)你變成了什么?

 。2)你變成了____,高興嗎?你能不能高興地說(shuō)?

  (3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō):“我變成了____!

  2.教師示范

  各位新朋友,你們都變了,我也想變,F(xiàn)在我也變了,我變成了──棒棒糖。你瞧我,大腦袋,小細(xì)脖,你們一定喜歡我。(介紹樣子)

  A很高興認(rèn)識(shí)你。(和新朋友握手、打招呼。)

  B我知道了你的名字,你變成了什么樣子的呢?講給大家聽(tīng)。

  目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情,并入情入境地介紹自己的樣子,達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。

  放飛想象

  酣暢淋漓的講

  1.學(xué)生閉上眼睛,在音樂(lè)的烘托下,放飛想象,踏上神奇旅行。

  2.創(chuàng)意表達(dá)

  1.教師引導(dǎo):我棒棒糖認(rèn)識(shí)了這么多新朋友,好高興!我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友,帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行,你們?cè)敢鈫??qǐng)大家輕輕地閉上眼睛,我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。

  2.在音樂(lè)的烘托下, 教師描述,:“你是誰(shuí)啊,你在哪里?在茫茫宇宙?蔚藍(lán)大海?還是在……你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞一聞、摸一摸你周?chē)切┢婀值臇|西……你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同,有什么神奇的本領(lǐng)?你周?chē)欢ㄓ泻芏嗪门笥,發(fā)生什么有趣的事情?……”

  3.請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,旅行結(jié)束了,我想你們肯定有很多話(huà)想說(shuō),在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你

  感到有點(diǎn)兒困難,可以參照我棒棒糖的提示。(課件投影大屏幕)

  4.想好了嗎?趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō),怎么想就怎么說(shuō)。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間,引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀,放飛想象。

  分享交流 體驗(yàn)百變后的快樂(lè)

  1.指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷,分享“變”的快樂(lè)。

  2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

  4.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn),指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。

  5.互相講一講自己的故事,夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn),向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問(wèn)題,互相交流補(bǔ)充。

  1.看到你們說(shuō)的興奮的樣子,我棒棒糖也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意講一講?其他朋友們認(rèn)真聽(tīng),他哪些地方說(shuō)得好,一會(huì)兒你就夸夸他,看誰(shuí)會(huì)欣賞別人 ;你有什么不明白的,一會(huì)兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題?凑l(shuí)會(huì)傾聽(tīng),會(huì)思考。

  2.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn),指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。

  3.深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)播。

  以給“別人提問(wèn)題”和“聽(tīng)別人的講述,你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,把教師的要求變成學(xué)生的需求。

  學(xué)生習(xí)作

  學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容

  習(xí)作講評(píng)

  好題共讀

  1.生大聲讀出自己的習(xí)作題目

  2.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

  有人說(shuō),好的文題,就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家,請(qǐng)大家評(píng)價(jià)這些文眼的美麗指數(shù)。

  佳作欣賞

  1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。

  2 用一、兩句話(huà)評(píng)價(jià)。

  1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2 讀后師生共同評(píng)議,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段,精彩語(yǔ)句,恰當(dāng)?shù)挠迷~;發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路,奇妙的想象,個(gè)性化的創(chuàng)意,引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。

  培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)

  作文講評(píng)的`過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。

  精雕細(xì)琢

  1.學(xué)生自改互批習(xí)作。

  2.修改之后,讀給同桌聽(tīng),互提修改意見(jiàn)。

  3.展示幾篇修改之后的習(xí)作。

  剛才,我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段,還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花,想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中,我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行,謝謝你們出色的表現(xiàn)。

  好文章是寫(xiě)出來(lái)的,也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將更加精彩。

 。ǔ鍪疽黄(xí)作,師生共同修改。在朗讀中,改正錯(cuò)字;在朗讀中,順通句子;在朗讀中,領(lǐng)悟內(nèi)容的簡(jiǎn)潔豐盈。)

  針對(duì)內(nèi)容不具體的,出示《女?huà)z補(bǔ)天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段,指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體,提出修改的具體意見(jiàn)。

  在朗讀中修改,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現(xiàn)。

  讀寫(xiě)結(jié)合,不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié),筆者認(rèn)為在習(xí)作的講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,領(lǐng)悟修改,意義更大。

  課外延伸

  將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。

  教師總結(jié):激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

  匯編成習(xí)作集。

  激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

  教學(xué)反思:

  依據(jù)課標(biāo)理念:要不拘形式,自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物的要求,筆者設(shè)計(jì)了人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容,并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐,反思如下:

  一、充分利用童心,激發(fā)童趣

  孩子天生愛(ài)幻想,如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話(huà)、傳說(shuō),讓那些奇異,怪誕的故事和孩子們親密接觸,他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中,他們的童心被激活,童趣會(huì)自然的萌發(fā)出來(lái)。習(xí)作前的閱讀教學(xué),我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文,還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話(huà)與傳說(shuō),在口語(yǔ)交際課上,安排了講故事,評(píng)故事,改故事,創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開(kāi)始,以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物?此坪(jiǎn)單的游戲,但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)的與眾不同,說(shuō)得新穎獨(dú)特,就要看思路是否開(kāi)闊。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙,走進(jìn)微觀世界,從古代走向現(xiàn)在,又沖向未來(lái),現(xiàn)實(shí)的,虛擬的……說(shuō)得千姿百樣,豐富多彩,這時(shí)候?qū)W生的思維被打開(kāi),童趣被喚醒。

  二 點(diǎn)燃想象之火,激發(fā)表達(dá)欲

  當(dāng)學(xué)生的思維被激活,大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火,讓大家變成了自己喜歡的事物,然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色,來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí),以自我介紹的方式描述自己的樣子,也順理成章,達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí),教師什么也不說(shuō),給一定的遐想的空間,學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講,他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來(lái)了。

  三、對(duì)“自由表達(dá)”的反思

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá),讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口,我口述我心”,讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的,避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達(dá)自己的心。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。如何將作文的寫(xiě)法指導(dǎo)與自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái),是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。

語(yǔ)文園地八教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

  2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。

  5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  2.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  名言導(dǎo)入

  對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

 。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)

  列寧說(shuō):“書(shū)籍是巨大的力量!

  高爾基說(shuō):“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉!薄懊恳槐緯(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

  伏爾泰說(shuō):“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。”

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品!

  歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許多高尚的人談話(huà)!

  別林斯基說(shuō):“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)(說(shuō)說(shuō)書(shū)名,可不提及內(nèi)容)

  介紹一本好書(shū)

  1.指名介紹一本好書(shū)。

  a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

  b.征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

  師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法:一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等;三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

  2.小組開(kāi)始互相介紹。

  可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū),也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

  3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4.教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

  再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?(學(xué)生交流,體會(huì)好書(shū)的作用)

  小結(jié):名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)該都是指好書(shū)。今天,我們談到的書(shū),應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  生活拓展

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

  2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

  第二、三課時(shí)

  導(dǎo)入激趣,拓展思路

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

  2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)實(shí)事,也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話(huà)、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  自主習(xí)作

  師生評(píng)議作文

  1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的`文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

  3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。

  4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  5.自己修改習(xí)作。

  拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1.導(dǎo)讀:寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話(huà),用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專(zhuān)家寫(xiě)的,有的是小學(xué)生寫(xiě)的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

  2.自由讀文章。

  附:

  我喜歡(節(jié)選)

  張曉風(fēng)

  我喜歡冬天的陽(yáng)光,在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn),我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱。

  我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑,草莓像個(gè)精致的紅燈籠,一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī),極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

  我喜歡夏日的永晝,我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里稻浪推涌,美好的稻香翻騰著。慢慢地,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。

  我喜歡看滿(mǎn)山蘆葦,在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上,在水邊上,白得那樣凄涼,美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng),喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見(jiàn)自己能飛,能躍過(guò)山丘和小河。我夢(mèng)見(jiàn)棕色的駿馬,發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見(jiàn)荷花海,完全沒(méi)有邊際,遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見(jiàn)在一座紫色的山巒前看日出──它原來(lái)必定不是紫色的,只是翠嵐映著初升的紅日,遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里,我同樣喜歡山。

  我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起,她像一張多絨的毯子,總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花,不管是哪一種,我喜歡清瘦的秋菊,濃郁的玫瑰,孤潔的百合,以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬(wàn)花的時(shí)候,賦給它們同樣的尊榮。

  我喜歡另一種花兒,是綻開(kāi)在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里,對(duì)門(mén)那位清癯的太太笑著說(shuō):“早!”我就忽然覺(jué)得世界是這樣的親切,我縮在皮手套里的指頭不再感覺(jué)發(fā)僵。

  ……

  我喜歡活著,而且深深地喜歡能在我心里充滿(mǎn)著這樣多的喜歡!

  桌椅在哭泣

  我是教室里的一張桌子,

  能為同學(xué)們服務(wù),

  我感到非常榮幸。

  我愛(ài)一個(gè)人靜靜地聆聽(tīng),

  你們那朗朗讀書(shū)聲,

  使我在睡夢(mèng)中,

  慢慢蘇醒。

  但是……

  你們對(duì)我毫不愛(ài)惜,

  那鋒利的小刀,直插到我體內(nèi);

  那黑色的墨水,

  弄臟了我干凈的外衣。

  本是光滑的身軀,

  卻被弄得凹凸不平,

  本是潔白的外衣,

  卻被弄得骯臟不已。

  桌椅在呼喚,

  桌椅在哭泣。

  還我們一個(gè)潔凈的身體,

  讓我們擁有從前的美麗!

  一只小鳥(niǎo)的祈求

  我是一只可憐的小鳥(niǎo)。

  以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里,那里風(fēng)景秀麗,空氣清新;那里河水清澈、碧波粼粼;那里野草肥美,鮮花盛開(kāi)……我和伙伴們生活在一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家園里,各種動(dòng)物和睦相處,常常在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦時(shí),聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由,我們歡快!

  我們的家園無(wú)比美麗:春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來(lái)陣陣春風(fēng);夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來(lái)一池池碧水清泉;秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí);冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來(lái)年的希望。

  我們?yōu)橛幸粋(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪,感到欣慰!

  時(shí)光如流水一般,一去不復(fù)返,隨著人類(lèi)領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大,我們可愛(ài)的家園漸漸遭到人類(lèi)破壞。

  當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異:

  春日光臨,小草妹妹從土里鉆出來(lái),不再是那么青翠欲滴;野花姐姐張開(kāi)笑臉,笑容中卻蒙上了一絲絲憂(yōu)郁;大河哥哥脫下厚厚的冰衣,身子卻變得越來(lái)越瘦小;大樹(shù)爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重,剛抽出的幾顆新芽,是那么缺乏生意。

  漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬,烈日暴曬在裸露的林間,動(dòng)物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無(wú)力,聽(tīng)起來(lái)讓人覺(jué)得意亂心煩。

  秋天來(lái)到,樹(shù)上的果實(shí)稀稀落落,沒(méi)有過(guò)去的紅,也沒(méi)有過(guò)去的大,是那樣的淡然失色。

  寒冬剛到,森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

  不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車(chē)“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹(shù)林中“哧咚咚”的伐木聲,不絕于耳。啊,我們失去了原來(lái)那美麗迷人的家園。成片的樹(shù)木被砍光,小草也面色枯黃;野花耷拉著腦袋;河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起,一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞,藍(lán)天不再藍(lán)了,河水不再清了。我們?cè)瓉?lái)的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒(méi)有動(dòng)物們的歡笑;再也沒(méi)有暖烘烘的陽(yáng)光;再也沒(méi)有淙淙的清泉;再也沒(méi)有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

  親愛(ài)的朋友──人類(lèi),快救救我們吧!我們渴望一片碧水藍(lán)天,我們祈求一個(gè)安寧的家園。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3.互相糾錯(cuò)。

  讀對(duì)話(huà),了解內(nèi)容

  1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話(huà)中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。

  談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)

  讀課本中的歇后語(yǔ)

  1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.熟讀歇后語(yǔ)。

  3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。

  附:

  關(guān)羽失荊州

  關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無(wú)奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì):“云長(zhǎng)倚恃英雄,自料無(wú)敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì),托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無(wú)備,用一旅之師,別出奇計(jì)以襲之,則荊州在掌握之中矣!标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。

  王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)

  唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載:晉帝時(shí)祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時(shí)的祭祝文字,都寫(xiě)在木版上,所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě),但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”,是寫(xiě)在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達(dá)三分之深,這就叫“入木三分”。

  周瑜打黃蓋

  周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì),欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降,曹操中計(jì),火攻成功。

  4.背歇后語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

  1.“水滴石穿──非一日之功”,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

  2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

  3.你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà):關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>

  第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

  趣味語(yǔ)文

  1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。

  2.你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車(chē)車(chē)水,水隨車(chē),車(chē)停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4.拓展作業(yè):

  把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

語(yǔ)文園地八教案4

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū),讀好書(shū)的興趣。

  2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

  3 讀我的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。

  5熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  2實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、 名言導(dǎo)入 :

  對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

  列寧說(shuō):書(shū)籍是巨大的力量。

  高爾基說(shuō)::愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

  伏爾泰說(shuō):我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。

  莎士比亞說(shuō):書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。

  歌德說(shuō):讀譯本好書(shū),就像和許多高尚的人談話(huà)。

  別林斯基說(shuō):好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  二、 自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)。

  三、 介紹一本好書(shū):

  1指名介紹一本好書(shū)

  a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

  b征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

  2小組開(kāi)始互相介紹。

  3各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺(tái)里,鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。

  四、 再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?

  小結(jié):名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)該都指好書(shū)。今天,我們談到的書(shū),應(yīng)該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  五、 生活拓展:

  1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

  2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

  課后反思:

  第二、三課時(shí):

  一、 導(dǎo)入 激情,拓展思路:

  1導(dǎo)語(yǔ) :同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

  2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

  3全班交流:最想寫(xiě)什么?

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)事實(shí),也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話(huà)、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  二、 自主習(xí)作

  三、 師生評(píng)議作文

  1 交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的.興趣。

  3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。

  4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

  四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1 導(dǎo)讀:寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話(huà),用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專(zhuān)家寫(xiě)的,有的是小學(xué)生寫(xiě)的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

  2 自己讀文章

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3 互相糾錯(cuò)。

  二、 讀對(duì)話(huà),了解內(nèi)容

  1 自讀我的發(fā)現(xiàn),想想從小林和小東的談話(huà)中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話(huà)。

  三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  四、 讀課本中的歇后語(yǔ)

  1 讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2 熟讀歇后語(yǔ)。

  3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。

  五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)

  1 水滴穿石非一日之功,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

  2 他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。

  3 你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話(huà):關(guān)羽失荊州驕兵必?cái) ?/p>

  六、 趣味語(yǔ)文

  1 自讀二個(gè)小故事,讀熟練。

  2 你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。

  3 讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車(chē)車(chē)水,水隨車(chē),車(chē)停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4 拓展作業(yè) :

  把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  七、 閱讀延伸

  課外作業(yè) :讀選讀課文。

語(yǔ)文園地八教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》。

  三維目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

 、趴谡Z(yǔ)交際──"未來(lái)的…。"

 、屏(xí)作──想象作文。

 、菍W(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

 、确e累名言。

 、闪私饪萍夹轮R(shí)。

  2、過(guò)程與方法:

 、旁诮浑H寫(xiě)作中訓(xùn)練想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

 、圃诜e累、了解中擴(kuò)大語(yǔ)言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  重難點(diǎn)

  口語(yǔ)交際與完成習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

  課時(shí)安排

  四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  內(nèi)容

  口語(yǔ)交際。

  目標(biāo)

  通過(guò)交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

  準(zhǔn)備

  課件(有關(guān)科幻)。

  過(guò)程

  一、播放科幻課件

  1、仔細(xì)看,講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

  2、師:這就是未來(lái)的產(chǎn)品,今天我們就來(lái)進(jìn)行一次想象訓(xùn)練:口語(yǔ)交際──"未來(lái)的…"。

  二、交流

  大家暢所欲言:講講自己對(duì)未來(lái)的'什么最感興趣?

  1、學(xué)生自由講:

  A生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一套衣服,人們穿在身上感覺(jué)到冬暖夏涼。

  B生說(shuō):在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

  C生說(shuō):我想設(shè)計(jì)一種無(wú)人架駛汽車(chē)在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開(kāi)。

  2、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言給予歸納:

  同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,教案《《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  三、分組進(jìn)行交流,補(bǔ)充

  四、各小組選派一人上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際

  1、臺(tái)上表達(dá):

  可以邊畫(huà)邊講,也可以邊講邊演示。

  2、臺(tái)下提問(wèn):

  以交通為例:

  汽車(chē):

  ⑴如何能讓汽車(chē)在水里行走?

 、迫绾畏首屍(chē)自動(dòng)避開(kāi)危險(xiǎn)?

 、侨绾巫冃?

  …

  3、臺(tái)上回答:

  臺(tái)下可以補(bǔ)充說(shuō)明。

  五、討論

  六、評(píng)一評(píng)誰(shuí)最講的最好

  七、作業(yè)

  請(qǐng)你設(shè)計(jì)未來(lái)的食品擁有什么特點(diǎn)?

  第二課時(shí)

  內(nèi)容

  習(xí)作。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫(xiě)作能力。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、師:上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際,展開(kāi)了想象,講述了未來(lái)的先進(jìn)衣服、藥品、汽車(chē)、食品…

  2、師:今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇科幻習(xí)作,未來(lái)的…

  二、回憶口語(yǔ)交際內(nèi)容

  目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo):

  1、未來(lái)的衣服有什么特點(diǎn)?

  ⑴四季服特點(diǎn):

  四季皆穿,冬暖夏涼。

  ⑵環(huán)保服特點(diǎn):

  具有自潔能。

  ⑶治療服特點(diǎn):

  擁有按摩功能,防治疾病。

  2、未來(lái)服有什么結(jié)構(gòu)?

  3、未來(lái)服給人們帶來(lái)什么便利?

  三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

  抽1~4名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?

  四、分小組進(jìn)行交流

  互相啟發(fā)。

  五、學(xué)生分頭寫(xiě)作,教師相機(jī)指導(dǎo)

  第三課時(shí)

  內(nèi)容

  修改作文。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

  準(zhǔn)備

  范文。

  過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  你們的作文寫(xiě)完了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

  二、出示范文

  學(xué)生對(duì)照范文自評(píng)自改。

  三、分小組交流,每組推選一個(gè)最佳作品在臺(tái)上交流產(chǎn)

  1、把全班學(xué)生分成三大組。

  2、每組推選一名在臺(tái)上念。

  3、評(píng)比:

  抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所念的文章中,你認(rèn)為好的地方與不足地方,對(duì)不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

  4、對(duì)照佳品習(xí)作再一次自我修改。

  四、作業(yè)

  抄寫(xiě)作文

  第四課時(shí)

  內(nèi)容

  我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。

  目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。

  2、積累名言,了解科學(xué)知識(shí)。

  教具

  幻燈片。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":

  1、出示幻燈片:

  百衣百順、默默無(wú)蚊、有杯無(wú)患、騎樂(lè)無(wú)窮。

  2、想一想以上是什么廣告?

  服裝蚊香磁化杯摩托車(chē)。

  3、找一找這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò)):

  衣──依蚊──聞杯──備騎──其

  4、再?gòu)纳钪姓規(guī)桌M(jìn)行練習(xí)。

  二、積累名言

  1、出示名言:

  指導(dǎo)朗讀。

  2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了哪一句?說(shuō)給大家聽(tīng)。

  3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

  三、了解科學(xué)知識(shí)

  1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

  2、說(shuō)一說(shuō)讀完后你知道了什么?

  3、互相交流:

  講一講面對(duì)科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

  四、作業(yè)

  記背名言。

語(yǔ)文園地八教案6

   【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感受文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

  2.仿照例句,學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫(xiě)情景。

  3.讀句子,體會(huì)作者的表達(dá)手法,照樣子寫(xiě)一句話(huà)。

  4.了解顏真卿書(shū)法的藝術(shù)風(fēng)格,臨摹《勤禮碑》。

  5.背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  仿照例句,學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫(xiě)情景。

  難點(diǎn):

  背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地,下面請(qǐng)大家先瀏覽交流平臺(tái)版塊的內(nèi)容。

  板書(shū):語(yǔ)文園地。

  二、交流平臺(tái)

  1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容,小組交流:說(shuō)一說(shuō)本單元課文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。

  2.小組派代表發(fā)言,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

  3.教師總結(jié):本單元課文的`語(yǔ)言都很有特點(diǎn)。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子,很幽默,也很有趣,更有趣的是,開(kāi)玩笑的人在姓上做文章,孩子也以其人之道,還治其人之身,語(yǔ)言禮貌得體,機(jī)智幽默!妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)的,運(yùn)用了多種修辭手法,同時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,增添了文章的趣味性!锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候,用自我調(diào)侃的語(yǔ)言安慰自己,令人忍俊不禁。這三篇課文,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述了故事,既增添了故事的趣味性,也增加了文章的可讀性。

  三、詞句段運(yùn)用

  (一)體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn),再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。

  1.學(xué)生讀句子,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

  2.師講解:第一句作者把中指比作關(guān)公,把無(wú)名指和食指比作關(guān)平和周倉(cāng),說(shuō)明中指位置獨(dú)特,得到保護(hù)。

  第二句作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、敏捷。

  3.課件出示三個(gè)情景,讓學(xué)生選擇一種情景,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,呈現(xiàn)出情景的特點(diǎn)。

  (二)讀一讀,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫(xiě)一段話(huà)。

  1.課件出示例句,學(xué)生讀句子,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

  2.這句話(huà)運(yùn)用排比的手法,合理運(yùn)用動(dòng)詞,寫(xiě)出了大拇指做事的動(dòng)作,表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)。

  3.學(xué)生仿照句子寫(xiě)一段話(huà),寫(xiě)完之后同桌之間相互檢查,比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。

  四、書(shū)寫(xiě)提示

  1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片,讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏真卿楷書(shū)“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)”,讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書(shū)法筋肉豐滿(mǎn),渾厚有力。

語(yǔ)文園地八教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.口語(yǔ)交際:讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ),提高口語(yǔ)交際能力。

  2.習(xí)作:能展開(kāi)想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。

  3.我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  4.日積月累:了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型,豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

  5.成語(yǔ)故事:引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語(yǔ),讀懂故事,理解寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能展開(kāi)想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:四課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)行口語(yǔ)交際,訓(xùn)練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)?今天,我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì),自己選一個(gè)故事,給大家講一講。

  二、指導(dǎo)交際

  1.分小組互相介紹:每人介紹一個(gè),講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。

  2.小組評(píng)議:誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?

  3.評(píng)出小組的“故事大王”,幫助同學(xué)修改故事,講得更生動(dòng)。

  4.全班交流,評(píng)出班級(jí)的“故事大王”,對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

  三.教師總結(jié):

  神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分,它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

  四.布置作業(yè)

  1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。

  2準(zhǔn)備自己編故事。

  第二課時(shí) 習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)寫(xiě)作——編故事。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)“口語(yǔ)交際”內(nèi)容

  二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

  同學(xué)們,你們愛(ài)幻想嗎?我也會(huì),假如我擁有一種神奇的力量,我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”,拔一根汗毛就可以變成無(wú)數(shù)個(gè)我,一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我;我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫(huà)著小丑臉的氣球,把歡樂(lè)和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成XX同學(xué),去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人,揭開(kāi)古老的歷史的謎底”;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了,因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。

  三、打開(kāi)思路

  出示:假如你擁有一種神奇的力量,你最想變成什么?先靜靜地想一想,然后,在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感?凑l(shuí)想得多,想得與眾不同。

  指名回答。

  出示:把你最想變的寫(xiě)上去。

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:思路要打開(kāi),可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自

  然現(xiàn)象等等。

  四、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

  你們的想象力可真豐富,竟然想到了這么多!在這么多的奇思妙想里,你們對(duì)哪個(gè)最感興趣?

  指名請(qǐng)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。

 。ǔ鍪荆阂f(shuō)清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么)

  重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

  小組交流:

  在小組中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?

  教師小結(jié):

  五、范文鑒賞:

  假如我是善良女神

  假如我是一位善良女神,我會(huì)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè),我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會(huì)讓傷心的人們,變得快樂(lè)、幸福,讓他們忘記昨天的'悲傷,讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。

  我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙

  稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢(qián),成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能象別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會(huì)伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái),讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..

  假如我是一位善良女神,我會(huì)讓這世界變的更加溫馨,可愛(ài)。我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活。讓人間充滿(mǎn)真、善、美!

  六、評(píng)價(jià)范文

  七、寫(xiě)作

  同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來(lái),千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧!

  八、作業(yè)樂(lè)園:

  寫(xiě)完讀給爸爸媽媽聽(tīng),與他們分享你的奇思妙想。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作,學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。

  教學(xué)流程:

  一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況

  二、賞析佳作

  1作者親自朗讀

  2同桌互相讀。

語(yǔ)文園地八教案8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫(xiě)句子。能用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。

  3.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

  4.朗讀并背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  掌握復(fù)述故事的方法,學(xué)會(huì)復(fù)述故事;學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話(huà);積累古詩(shī)《大林寺桃花》。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

  1.回憶交流:在本單元課文中我們學(xué)過(guò)哪些故事?

  2.同桌互相提點(diǎn),把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽(tīng)。

  3.復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的話(huà)把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。復(fù)述《漏》課后的示意圖。

  4.學(xué)生交流說(shuō)出并展示《漏》課后的示意圖。

  5.除此之外,我們還可以用什么方法?出示下表:

  時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子,就叫“棗核”一年又一年棗核不見(jiàn)長(zhǎng),很勤快很聰明有一年衙役們大旱,衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰,躲在驢耳朵里,

  趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙,衙役們打棗核,

  結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。

  6.小結(jié):借助表格示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就能按順序復(fù)述,也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

  1.課件出示詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲;“嘮叨”的“叨”在詞語(yǔ)中也讀輕聲。

 。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”,這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。

  3.小組同學(xué)互相交流,看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言,全班交流。

  4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):巧用偏旁歸類(lèi)識(shí)字。

 。1)口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。

  (2)言字旁的字大都和語(yǔ)言有關(guān)。例如:諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論等。

  5.復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

  (1)抽讀詞語(yǔ)卡片。

  (2)找詞語(yǔ)游戲:找朋友。

  6.學(xué)以致用。

  (1)小組同學(xué)互相交流,試著再找出幾組這樣的字。

 。2)小組派代表參與全班交流。

 。3)師生評(píng)議,教師小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

  1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子,演一演,再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演。

  2.比較兩個(gè)句子:“顧客噌的一下子跳起來(lái)”“顧客跳起來(lái)”體會(huì)“噌的一下子”的作用,表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。

  3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子,想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景,體會(huì)表達(dá)效果。

  4.教師提供幾個(gè)句子,學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞,感受句子中有擬聲詞和無(wú)擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。

  (1)他用力一推,門(mén)( )開(kāi)了。(2)他( )喝了一大碗水。

  5.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生模仿例句寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。

  生活中,小鳥(niǎo)急速飛走時(shí)是怎樣的情景?玻璃窗突然被打碎又會(huì)是怎樣的情景?模仿例句,選擇一個(gè)情景,用擬聲詞寫(xiě)一句話(huà)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

 。ㄒ唬└惺軐(duì)比在擬定題目方面的妙用。

  同學(xué)們肯定讀過(guò)許多故事,還記得有哪些嗎?(學(xué)生交流)有哪些故事題目很有趣,我們一起來(lái)瞧瞧。

  1.課件出示第2題。

  2.學(xué)生討論交流,題目有什么特點(diǎn)?課件變色“慢、急、胖、瘦”。(用展示主人公特點(diǎn)的詞語(yǔ),如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn);在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ),能夠吸引讀者的眼球,讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。

  課件出示:大個(gè)子兔子和( )狼大方的魔法師和( )的巫婆

  4.你讀過(guò)的.故事有這類(lèi)題目嗎?和同學(xué)交流。

 。ǘ┱諛幼,用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。

  1.課件出示第3題。

  2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句:就是把別人說(shuō)的話(huà)傳達(dá)給第三者。

  3.小組交流:怎樣轉(zhuǎn)述別人的話(huà)?

  4.全班交流,教師小結(jié):引述句改為轉(zhuǎn)述句,冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào);說(shuō)話(huà)人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”,第二人稱(chēng)改為第一人稱(chēng),如“你”改為“我”。

  5.(課件出示練習(xí)題)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  6.師生交流,教師小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1.創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題。

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》(教師相機(jī)板書(shū)課題:大林寺桃花指名讀“寺”字,生齊讀課題)誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方?(大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)

  2.學(xué)習(xí)字詞。

 。1)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  (2)指名朗讀,師生評(píng)議。糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

 。3)再讀古詩(shī),結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意,看看你知道了多少,還有多少不知道的。

  3.初讀感知。

 。1)四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩(shī)是什么意思。

 。2)指名說(shuō)詩(shī)意,提出小組解決不了的問(wèn)題。

  談話(huà)過(guò)渡:剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

  4.再讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

 。1)課件出示:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。

  ①指名讀,理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(在人間四月里百花凋零已盡,高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。)

 、谀阌X(jué)得這句話(huà)表達(dá)了作者什么樣的感情呢?(驚喜)讀一讀,再體會(huì)一下。6.默寫(xiě)古詩(shī)《大林寺桃花》。

  5.試背古詩(shī)。

  師:現(xiàn)在老師播放音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們自己試著背誦一下古詩(shī),你可以邊背邊想象詩(shī)的情景,看看誰(shuí)背得又快又好。(自由背、指名背)

  三、總結(jié)收獲

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說(shuō)(寫(xiě))具體、生動(dòng),還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。

  [教學(xué)反思]

  在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生知識(shí)的獲得,必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此,我把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從而達(dá)到高效課堂的效果。

語(yǔ)文園地八教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,4、大致了解意思。

  5、猜字迷,6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外,8、通過(guò)具體的事情,9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,10、提高口語(yǔ)交際能力。

  11、通過(guò)自由表達(dá),12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

  5、學(xué)生帶字典或詞典。

  6、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、談話(huà)引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

  b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

  c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  5、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”

  成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

  第 二 課 時(shí)

  一、習(xí)作

  1、談話(huà)導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的.習(xí)作寫(xiě)了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足,7、提出修改意見(jiàn)。

  8、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,9、然后謄抄。

  第 三 課 時(shí)

  一、評(píng)議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī),2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,7、也可以再修改,8、謄抄一下,9、保存起來(lái)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指3、名4、讀詞語(yǔ),5、糾正讀音。

  6、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  7、指8、導(dǎo)朗讀,9、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

  10、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎?小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

  三、讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū),2、借助拼音,3、反復(fù)4、練習(xí),5、把韻文讀正確,6、讀通順。

  7、指8、名9、試讀。

  10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導(dǎo)。

  12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  13、自由朗讀,14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。

  第 四 課 時(shí)

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  5、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。

  二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,2、你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  3、說(shuō)一說(shuō),4、你是怎么想出來(lái)的?

  5、請(qǐng)同6、學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,7、選一個(gè)讓大家猜猜。

  8、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  9、交流,10、并評(píng)選星級(jí)字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

語(yǔ)文園地八教案10

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能用不同的句式表達(dá)相同的意思。

  2.鞏固識(shí)字、區(qū)別同音形近字。

  3.有積累好詞佳句和名言警句的意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字,會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子。

  難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:生字詞卡片;收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。

  學(xué)具:生字詞卡片。

  四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  (一)我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀文中的三句話(huà),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

  3.指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)

  4.拓展練習(xí):找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

  今天又沒(méi)有下雨,我們?cè)趺床蝗ゴ河文?—?/p>

  你難道不知道他是少先隊(duì)員嗎?——

  (二)日積月累

  選選認(rèn)認(rèn)

  1.自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?

  2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

  3.指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

  4.哪些字容易讀錯(cuò)?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)

  5.老師出示生字卡片,指名讀,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,齊讀。

  6.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。

  7.學(xué)生練習(xí)給生字組詞?凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。

 。嘉視(huì)讀>

  1.自讀句子,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn)?

  2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

  4.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

  5.你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

 。甲x讀背背>

  1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。

  2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句的理解。

  3.誰(shuí)愿意來(lái)把你最喜歡的一句名言讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)它的意思。

  4.比賽背誦名言。

  第二課時(shí)

  (口語(yǔ)交際)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有留心身邊的科學(xué)的意識(shí)。

  2.能用普通話(huà)大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識(shí)。

  3.在交際中做到:說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:多媒體課件(或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片)、收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹的書(shū)籍。

  學(xué)具:準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)。

  三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  1.激趣導(dǎo)入

  在我們的身邊,有著許許多多的科學(xué)知識(shí)。比如人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少,穿在身上就不會(huì)感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齒吃壞,還會(huì)使自己變胖呢;電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候,我們是不能用濕毛巾去擦它們,因?yàn)槟菢雍苋菀子|電,發(fā)生危險(xiǎn)等等。我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少!你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎?這節(jié)課我們就來(lái)交流交流身邊的科學(xué)吧!

  2.圖片情境。

  多媒體課件展示身邊的科學(xué)(或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片),給學(xué)生以啟發(fā)。

  3.說(shuō)一說(shuō)

  剛才我們看了身邊的`科學(xué),誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識(shí)?

  我們身邊的科學(xué)還有哪些?你能給大家交流交流嗎?

  4.交流身邊的科學(xué)。(要求:說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細(xì)。)

  (1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

  (2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

  (3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。(對(duì)別人提出的問(wèn)題,“科學(xué)博士”有答得不完整的地方,小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。)

  5.拓展延伸活動(dòng)。(推薦新書(shū),交換舊書(shū))

  (1)我們身邊的科學(xué)可真不少!課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū),現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識(shí)書(shū)吧!介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn);聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

  (2)看來(lái),我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到,而且還能從書(shū)中獲得不少科學(xué)知識(shí),F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換吧,交換時(shí)可以對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

  6.課堂小結(jié)。

  7.實(shí)踐活動(dòng):

  小組根據(jù)所交流所知道的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

  第三課時(shí)

  (寫(xiě)一寫(xiě))

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫(xiě)下來(lái)的愿望。

  2.能把句子寫(xiě)通順、意思寫(xiě)清楚。

  二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  1.談話(huà)導(dǎo)入

  這學(xué)期就要結(jié)束了,同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期一定有不少收獲吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來(lái)看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說(shuō)了些什么吧!

  2.明確要求

  請(qǐng)大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求。想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容,

  3.交流收獲或想法

  想好了寫(xiě)哪方面的內(nèi)容了嗎?和同學(xué)交流一下自己的想法吧!(小組交流)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?

  評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

  4.寫(xiě)一寫(xiě)

  把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)

  向大家展示的作品,并作簡(jiǎn)單介紹。

  5.課堂小結(jié)

  第四課時(shí)

  (展示臺(tái))

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.展示讀物和小報(bào)。

  2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

  二、課前準(zhǔn)備

  分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書(shū)目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

  三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)

  1.學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

  課前我們都去收集了許多科普讀物,誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

  你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!

  3.交流收獲

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、作品展示臺(tái)

  1.開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。

  2.向大家交流自己的作品和收獲。

 。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開(kāi)展,不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。

  教學(xué)反思:

  展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí),我拓寬了展示內(nèi)容,結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書(shū)目,分工搜集身邊的科學(xué)材料,并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生展示讀物和小報(bào),交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。

  寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。課后,我和學(xué)生一起交流了我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū),去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文園地八教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

  2、教師準(zhǔn)備小黑板,上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容。

  3、學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。

  一、激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑

  1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

  (音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)

  2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說(shuō)什么?

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目,有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?

  教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

  4、指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文,解決疑問(wèn)。

  二、讀思結(jié)合,圈點(diǎn)勾畫(huà)

  1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

  2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問(wèn)題,在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà),還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的`學(xué)生。

  3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴,相互交流。

  三、全班交流,讀中點(diǎn)撥

  由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn),抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時(shí)出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性,談出憂(yōu)患之情。

  當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí),可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。

  當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí),對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

  四、聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受

  讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

  五、小結(jié)學(xué)法,延伸拓展

  1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。

  2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等),開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文園地八教案12

  教學(xué)要求

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  4、積累古詩(shī)。

  5、閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

  1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

  2、會(huì)用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  一、情境導(dǎo)入

  金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

  二、認(rèn)字寫(xiě)字

  鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

  1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

  4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)

  今天,漲潮過(guò)后,我們拿著鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來(lái),我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂,很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

  5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

  三、字詞句運(yùn)用

  1、小組讀這些詞語(yǔ),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律。(每?jī)蓚(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過(guò)程中,弄懂每組詞語(yǔ)的意思,教師再要求學(xué)生自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后讓學(xué)生造句。

  匯報(bào)交流。

 。1)“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞,“忽然”是副詞。

  造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

 、谖业淖孕熊(chē)剛才還在這兒,怎么突然不見(jiàn)了。

  (2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變!榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

  造句:①聽(tīng)到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

  ②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。

 。3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。

  造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的工夫就不見(jiàn)人影了?

 、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。

 。4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化!爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。

  造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。

  ②太陽(yáng)漸漸升高了,天熱了起來(lái)。

 。5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的'速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。

  造句:①老師慢慢向他走來(lái)。

 、跉馇蛐煨焐仙斤w越高。

  (6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢!奥掏獭背V竸(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。

  造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

  ②他慢悠悠地走在林間的小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。

  2、根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫(huà)面:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

  首先,每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演,然后評(píng)選出表演得最精彩的一組。

  仿照例句寫(xiě)一句話(huà)。

  (示例:李明杰非常著急,火急火燎地跑進(jìn)了教室)

  四、我的發(fā)現(xiàn)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你們會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。

  “神、祖、禮、!倍加小办辍,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。

  “冰、冷、凍、涼”都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

  “補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

  “海、流、灑、滴”都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

  認(rèn)識(shí)了這些字以后,我們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字?和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫(xiě)得多。

  礻:祁祠祝

  衤:襖襯褲

  冫:決馮沖

  氵:湖江池

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語(yǔ)造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  1、積累古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

  2、閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂(lè)。

  一、情境導(dǎo)入

  今天,我們先學(xué)習(xí)一首詩(shī),詩(shī)的名字是《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

  舟夜書(shū)所見(jiàn)

  [清]查zhā慎shèn行

  月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。

  微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿(mǎn)河星。

  1、借助拼音讀古詩(shī)。

  2、作者簡(jiǎn)介。

  查慎行(1650—1727),清代詩(shī)人,初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。

  3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  夜黑了,見(jiàn)不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

  4、學(xué)生讀讀背背。

  5、檢查學(xué)生的背誦情況。

  二、我愛(ài)閱讀

  同學(xué)們,我們生病的時(shí)候,往往吃些藥就好了,這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開(kāi)的。你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

  1、默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向?

  小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷

  自由讀,議:這兩段主要講了什么?

  (李時(shí)珍立下行醫(yī)的志向)

  2、指名讀第3自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)?

  討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)

  點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。

  從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么?這一自然段主要講了什么?

 。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人)

  這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。

  3、指名讀第4自然段,思考:李時(shí)珍是怎樣收集材料的,這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?

 。ā八慌律礁呗愤h(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了萬(wàn)水千山”“餓了就吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜”,體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神)

 。ā八冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神)

  口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么。

  李時(shí)珍走了()里路,拜訪了()個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。

 。ㄕf(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備)

  有感情地朗讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內(nèi)容。

  (為寫(xiě)書(shū),李時(shí)珍做了大量的工作)

  4、閱讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么。

 。ㄕf(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善)

  齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

 。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年,終于寫(xiě)出了《本草綱目》)

  5、有感情地朗讀文章,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們積累了《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī),還認(rèn)識(shí)了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。

  語(yǔ)文園地八

  ◇金木水火土

  ◇礻衤冫氵

  ◇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》

  ◇《李時(shí)珍》

語(yǔ)文園地八教案13

  教學(xué)要求:

  1、擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語(yǔ),能寫(xiě)話(huà),口語(yǔ)交際,才藝展示。

  2、通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。

  2、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  形近字卡片,找反義詞的畫(huà)面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。

  課時(shí)劃分:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過(guò)看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、讀小泡中的話(huà),然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來(lái)披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

  3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如:黑、白,大、小,長(zhǎng)、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

  第二課時(shí)

  日積月累

  本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語(yǔ);選詞填空;寫(xiě)話(huà);讀短文!白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀讀記記

  1、自己讀詞語(yǔ),一起讀。

  創(chuàng)設(shè)情境幫助理解:如,太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤,廣闊的大!獰o(wú)邊無(wú)際。

  2、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。(也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。)

  二、我會(huì)選

  引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

  自己選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  三、我會(huì)寫(xiě)

  1、啟發(fā)談話(huà):平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著沒(méi)有說(shuō),你想說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。(內(nèi)容不限,長(zhǎng)短不限。)

  3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

  4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),教師巡視了解。

  也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  四、我會(huì)讀

  1、自讀,要求讀的正確,流利。

  2、同學(xué)比賽讀,讀給老師聽(tīng)。

  3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸,融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng),豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力,增強(qiáng)了解生物,保護(hù)生物的意識(shí);顒(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,評(píng)價(jià),以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

  交際準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。

  2、相關(guān)的'動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

  3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

  4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、小組討論交流

 。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。

  (2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

 。3)用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

  2、召開(kāi)“動(dòng)物,植物介紹會(huì)”

  創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好?

  示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)作北極熊做了一次講解,下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng),我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

  3、分小組準(zhǔn)備講稿。

  4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解,講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾,掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。(可用自己喜歡的方式講)

  5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

  6、師生共同評(píng)議。

  展示臺(tái)

  這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來(lái)參觀,或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班,全年級(jí),家長(zhǎng)。

  2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)?梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。

語(yǔ)文園地八教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、明白“知音”的含義:能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義:知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段,明白知音的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀期待中激疑

  1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛,進(jìn)入音樂(lè)的殿堂,仔細(xì)聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)

  2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

  3、(過(guò)渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文,去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

  二、品讀精思,在感悟交流中怡心

  1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上,思考本段主要圍繞哪幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)?勾畫(huà)出本段的總起句

  2、體會(huì)句子:無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

  (1)指名讀,從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到鐘子期特別善于聽(tīng)琴?

  (2)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”

 。1)指名讀句子。

  教師引導(dǎo):伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀,讓鐘子期如此贊嘆?

 。2)學(xué)生交流聽(tīng)完表現(xiàn)高山的樂(lè)曲后的感受。(出示圖片,品析“巍峨”)

  (3)出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話(huà)。

  鐘子期立刻興奮地說(shuō):“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”

 。4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高)

  4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

 。1)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀:“好一條滾滾大江!那江水滔滔,洶涌澎湃,多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂(lè))

 。2)出示“江水滔滔,洶涌澎湃”的`畫(huà)面,學(xué)生交流:看到畫(huà)面,聽(tīng)著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔,洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)想象。

 。3)再讀句子,突出氣勢(shì),體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

  5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

 。1)出示“樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱,時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。

  鐘子期聽(tīng)了,一一說(shuō)出了琴聲的含義!

 。2)播放這三段音樂(lè)。聽(tīng)著音樂(lè),想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí),子期會(huì)怎樣贊美他呢?學(xué)生討論交流

 。3)說(shuō)話(huà)練習(xí):伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子,子期贊賞道:!”

 。4)再讀句子,然后引讀:“子期,你真是我的知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情,你全都能領(lǐng)會(huì)。”

 。5)理解“知音”的內(nèi)涵。

  三、學(xué)習(xí)第五自然段,感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

  出示:后來(lái),鐘子期去世了,伯牙悲痛萬(wàn)分,他扯斷琴弦,把琴摔在地上,說(shuō):“知音已去,我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再?gòu)椙佟?/p>

  指導(dǎo)朗讀

  1、理解“扯”“摔”包含的情感。

  2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話(huà)。

  四、課外延伸,在抒寫(xiě)心聲中明理

  1、討論:你怎樣看待伯牙斷琴?

  2、欣賞樂(lè)曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!

  五、作業(yè)

  1、有感情地讀課文,收集贊美知音的名言名句。

  2、在爸爸媽媽的陪同下,到漢陽(yáng)古琴臺(tái)游覽,了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。

語(yǔ)文園地八教案15

  1、同學(xué)們,到這個(gè)單元為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字,也積累了不少識(shí)字的方法,你知道的識(shí)字的方法有哪些?

  2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。

  3、師示范朗讀,生跟讀。邊讀邊找不同。

  4、講解:大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān),一個(gè)部分跟字義有關(guān),如:“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān),而意思和左邊的“蟲(chóng)”有關(guān),因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x(chóng)。

  5、分析其余的漢字,加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

  6、總結(jié)生字的特點(diǎn),歸納新的識(shí)字方法。

  7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

  8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,回答老師的問(wèn)題。

  2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

  3、自主探究老師所板書(shū)的字的特點(diǎn)。

  4、聽(tīng)老師講解,分析其他的漢字,進(jìn)一步掌握規(guī)律。

  5、觀察字形,分析組成,認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。

  6、生觀察后發(fā)言,如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。

  這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì),放手讓學(xué)生自主去觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)充分的交流、討論,掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法,并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。

  做該題時(shí)師不必做過(guò)多補(bǔ)充限制,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。

  讓學(xué)生觀察畫(huà)面并進(jìn)相對(duì)比,說(shuō)出里面所包含的反義詞。

  1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可小聲跟讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ)?梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組,比一比哪個(gè)組讀得好;也可以用接龍的形式,每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句,看哪個(gè)小組讀得又快又好。

  3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ),并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。

  4、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子,想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ),在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。

  2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。

  3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。

  4、生自己選詞填空,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀,讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛,從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。

  1、啟發(fā)談話(huà)

 。1)你們平時(shí)有很多心理話(huà)沒(méi)說(shuō),你們想說(shuō)出來(lái)嗎/

  2、嘗試

  (2)先在小組內(nèi)說(shuō),再全班交流。(內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限)

  (3)放膽試寫(xiě),實(shí)現(xiàn)遷移。

  3、評(píng)改

 。4)展示交流,互評(píng)互改。

  讓學(xué)生將自己寫(xiě)的話(huà)讀出來(lái),和全班學(xué)生進(jìn)行交流,教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的話(huà)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

  (5)佳作欣賞,借鑒提高。

  讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品,選一篇最好的在全班交流。

  2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師。

  3、同學(xué)比賽讀,讀給老師聽(tīng)。

  4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方?

 。1)生思考自己最想說(shuō)的話(huà)

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