美麗的顏色教案（通用21篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的美麗的顏色教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美麗的顏色教案 篇1
【知識與能力目標(biāo)】
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂；
2、分析居里夫人的性格特點(diǎn)；
3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
【過程與方法目標(biāo)】
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：
曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長時間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！
板書課題：《美麗的顏色》。
二、知識梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)：
1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
簡陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)
沸騰(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 觸目(chù) 踱步(duó)
2、識記重點(diǎn)詞語的詞義。
熾熱：溫度高，極熱。
猝：突然。
窒息：因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸困難，甚至停止呼吸。
吹噓：夸張地宣揚(yáng)。
筋疲力盡：形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。
和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可親。
小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。
3、背景介紹。
瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭，因嫁給法國科學(xué)家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國科學(xué)院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎。由于長時間接觸放射性物質(zhì)，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
三、整體感知 走進(jìn)文本：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？
【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。
2、速讀課文，居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的？他們工作的環(huán)境怎樣？
【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡陋，沒有排有害氣 體的“通風(fēng)罩”等。
3、在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？
【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制，提取純鐳鹽。
我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的.舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的工作。
四、品味語言重點(diǎn)探究：
1、第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而 且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景�！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂”矛盾嗎？為什么？
【交流點(diǎn)撥】不矛盾。“艱苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴(yán)寒；設(shè)備極其簡陋，沒有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛，在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)，對科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。
2、第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識它。”此句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以 人的思想情感和性格特征了。生動幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取，“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個極其艱辛的過程。
五、精讀課文 把握主旨：
1、本文在敘事的同時，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢，沒有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時，多次引用居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動靈活，跌宕生姿。
2、再次瀏覽課文，把握文章的主旨。
【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋。看 到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂觀。
六、總結(jié)課文 拓展延伸：
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只會依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。
居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。
【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績誰最好，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了 學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。
七、布置作業(yè)：
閱讀《居里夫人傳》。
八、板書設(shè)計(jì)：
美麗的顏色
一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。
二(8－18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂。
三(19－25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。
美麗的顏色教案 篇2
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒邮已b扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2、在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具（噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等）。
活動過程
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣？這么多的氣球你們喜不喜歡？你們?nèi)ネ嫱姘��！保ㄓ變鹤杂�、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）
二、基本部分：
1、幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。
教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡？現(xiàn)在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說�！保ㄓ變鹤杂烧覛馇�，自由講述，其間教師個別提問：“你找的是什么氣球？為什么喜歡這個氣球？）
2、集體游戲“氣球跳跳跳”，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高。”
幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個氣球？”幼兒反復(fù)玩2―3遍。教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么？”
3、玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上？幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。
三、結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。
活動反思
幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的'活動，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程�？茖W(xué)教育對于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。
一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。
美麗的顏色教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒在中班時期，已學(xué)過簡單的色彩知識（三原色、會變的顏色等），而且在生活中他們喜歡一切色彩絢麗的事物，知道什么好看。什么不好看，在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高幼兒對色彩的認(rèn)識。我設(shè)計(jì)了此活動，幫助幼兒更加現(xiàn)實(shí)地、科學(xué)的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒對周圍美好事物的興趣，同時培養(yǎng)幼兒注意觀察、勤于思考的習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用分類、觀察、欣賞的方法，幫助幼兒理解同類色和對比色，并能感受兩種類型的不同視覺效果。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單的顏色搭配知識，運(yùn)用自己喜歡的顏色，大膽合理的配色，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力。
3、引導(dǎo)幼兒多角度、多方位的欣賞，激發(fā)幼兒的審美情趣和對生活的熱愛。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠的塑料筐各一個、相應(yīng)顏色的玩具積木、插塑、磁帶、圖片。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過“找朋友”的游戲，收集圖片并關(guān)注其色彩搭配。
活動過程：
一、按顏色將玩具分類，理解感知同類色和對比色，通過游戲進(jìn)一步理解。
1、師：小朋友看，桌上的玩具亂七八糟，怎么辦？（鼓勵幼兒說出多種分類方法）
2、交代任務(wù)：你們能不能把同一種顏色的玩具放在同一類顏色的塑料筐里？
3、幼兒操作，教師啟發(fā)幼兒將同類顏色的玩具放在同種塑料筐里。
4、分類完畢，引導(dǎo)幼兒說說發(fā)現(xiàn)的問題，并共同探索解決的'方法，如：粉紅色、湖藍(lán)色、草綠色等玩具沒有相同顏色的塑料筐可以放，怎么辦？
5、小結(jié)，引出“同類色”和“對比色”。
師：小朋友在整理玩具時，發(fā)現(xiàn)一些玩具沒有同色的筐放，我們就把它們分別放在同一類顏色、只是深淺不同的筐中，這就是“同類色”，而象紅和綠的兩種顏色，不是同一種顏色，放在一起顏色相差很大，對比很強(qiáng)烈，我們就叫它“對比色”。
6、游戲“找朋友”，進(jìn)一步幫助幼兒了解“同類色”和“對比色”。
二、通過實(shí)驗(yàn)和欣賞、講述，感受“同類色”和“對比色”的不同視覺效果。
美麗的顏色教案 篇4
知識與技能
1、了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2、分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3、體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
過程與方法：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
情感、態(tài)度與價值：觀感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導(dǎo)入新課
前段時間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知
提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作;之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
提問3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象
提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的.臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳!瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣�！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。
居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來�！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。
居里夫人是一個持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年�！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗;二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會引用作用
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。
明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處
本文先從諾貝爾獎來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識居里夫人，再通過反復(fù)研讀課文，加深同學(xué)們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處
由于進(jìn)度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應(yīng)注意。
《美麗的顏色》知識點(diǎn)
知識點(diǎn)
一、作者簡介
艾芙·居里（1904-20xx），她是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長大，母親居里夫人給予了她巨大的影響。但她的興趣與姐姐伊雷娜·居里不同，沒有跟隨母親學(xué)習(xí)物理，在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，卻潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書，在法國國內(nèi)外引起了很大反響。
二、故事背景
瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867—1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學(xué)家、化學(xué)家�，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙（Po）和鐳（Ra）。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射性同位素用于治療癌癥。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。但她最終因長期接觸放射性物質(zhì)，死于白血病。1995年，她與丈夫比埃爾·居里一起移葬先賢祠。
三、理解詞義
�、贌霟幔簻囟雀撸瑯O熱。
�、阝В和蝗�。
�、壑舷ⅲ阂蛉毖趸蚝粑到y(tǒng)障礙，導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)困難，甚至停止呼吸。
�、艽祰u：夸張地宣揚(yáng)。
�、萁钇ＡΡM：精神疲乏，氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。
�、藓皖亹偵耗樕吞@喜悅。形容和善可親。
四、課文分段
第一部分（1）：總寫瑪麗的工作環(huán)境及她的快樂。
第二部分（2-24）：通過居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”的實(shí)驗(yàn)過程，展現(xiàn)了他們以苦為樂、執(zhí)著探究的實(shí)驗(yàn)精神。
第三部分（25）：突出“鐳”的發(fā)現(xiàn)有重大意義。
五、問題歸納
1、“瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了�！本渲械摹皹O大”一詞，有什么作用？
“極大”指到了極點(diǎn)，表明沒有比這更快樂的了。寫出了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)工作的熱忱和頑強(qiáng)。
2、本文第一段內(nèi)容在全文中有什么作用？
“極大的快樂”“奇異的新的開始”“艱苦而且微妙的快樂”這些短語的使用，極大地增強(qiáng)了文章的吸引力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時也設(shè)置了懸念。
3、第二段描寫他們的工作環(huán)境，運(yùn)用了哪些手法？有何作用？
運(yùn)用了對比和夸張�？鋸埿揶o手法的使用，突出強(qiáng)調(diào)了居里夫婦工作環(huán)境的冷、簡陋、惡劣。同時，這種極端惡劣的工作環(huán)境與下文他們的高昂的工作熱情形成鮮明的對比，進(jìn)一步表現(xiàn)出了他們執(zhí)著、堅(jiān)定的科研精神和忘我的工作態(tài)度。
4、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年？
在這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最終成功地提取出了鐳。正是這幾年的艱苦努力，使他們最終獲得了巨大的成功，為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以是“最美好”“最快樂”的幾年。
5、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉�！边@樣描寫有什么作用？
此段的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)出了瑪麗的工作強(qiáng)度之大，工作之艱辛，環(huán)境之惡劣，從而刻畫出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神。
6、第十段運(yùn)用了哪種修辭手法？有何作用？
運(yùn)用比喻的修辭手法，將她“一人”比作“一家工廠”，形象地突出了瑪麗工作之艱巨，所遇到的困難之大，進(jìn)一步贊揚(yáng)了她堅(jiān)定的科學(xué)信念和執(zhí)著的追求。
7、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識它�！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？
擬人修辭手法的使用，將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉是如此之艱難。同時也使語言生動、活潑，從而增強(qiáng)了文章的感染力。
8、“他們在這個木板屋里過著‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時間長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人的身體極限。句子表現(xiàn)出了作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。
9、怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？
“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學(xué)的向往，對實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
六、課文主題
本文主要敘述了居里夫婦在惡劣的工作環(huán)境中，通過艱辛的工作發(fā)現(xiàn)新放射性元素的過程。最后以居里一家日常生活中一個短暫而悠閑的夜晚作為結(jié)尾，使讀者在溫馨與平淡的氛圍中體會居里夫婦艱辛之后的巨大成功。字里行間體現(xiàn)出居里夫人熱愛科學(xué)、頑強(qiáng)研究、貧賤不移的個性和精神。
七、課外知識（名言警句）
1、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！峨x騷》在追尋真理方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地（上天下地）去追求和探索。
2、天行健，君子以自強(qiáng)不息�！吨芤住诽欤醋匀唬┑倪\(yùn)動剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)地，君子處事，也應(yīng)像天一樣，自己力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息。
美麗的顏色教案 篇5
一、活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。
二、教案準(zhǔn)備
1、環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒邮已b扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2、在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
三、教案過程
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師："現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的'是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘伞?quot;(幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)
四、基本部分：
1、幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。
教師："這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說。"(幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個別提問："你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)
2、集體"氣球跳跳跳"，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師："咱們一起玩《氣球跳跳跳》我們邊念邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高。"
幼兒念："大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高"。念完后幼兒去拍氣球。教師提問："剛才，你拍的是哪個氣球?"幼兒反復(fù)玩2-3遍。
教師提問："這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?"
3、玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師："花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。
五、結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。
美麗的顏色教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。
活動目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
4、在創(chuàng)作時體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具
1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色，進(jìn)一步認(rèn)識紅顏色、橘黃色、綠顏色
指導(dǎo)語：
(1)今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧
(2)在玩的時候看一看你玩的是什么玩具?這個玩具是什么顏色的?
2、出示綠色的天線寶寶
指導(dǎo)語：
(1)快看，誰來了?
它的衣服是什么顏色的?
(2)看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的?
(3)誰拿的是紅色(橘黃色)的玩具?
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言
指導(dǎo)語：
還有那些東西是綠色(紅色)的?
二、游戲“照相“
指導(dǎo)語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧!
三、洗照片
1、展示相片的“底片”(油畫棒紙)引起幼兒的興趣
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的`在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：
(1)下面我們也來試一試洗照片。
(2)可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
作品展示
請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區(qū)，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結(jié)。
活動反思：
以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感。活動中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
美麗的顏色教案 篇7
設(shè)計(jì)思路：
撕紙片是小班孩子較為初淺的手工活動，本次活動讓原不太有目的的撕紙活動在游戲情景中進(jìn)行，讓幼兒在玩耍中撕紙和拋撒紙片，不僅讓幼兒的小肌肉和大肌肉都得到了充分的鍛煉，而且也充分體驗(yàn)了愉悅的心情。活動中還利用已有環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，例如“1”和許多，顏色分類等，體現(xiàn)了一個整合意識。
活動目標(biāo)：
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量的不同。
2、在游戲中體會快樂的情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、各種顏色的彩紙
2、墻面主題：水果寶寶
活動流程：
一、 彩紙象什么？
看今天jenny帶來了什么?象什么呀？漂亮嗎？
二、 示范撕紙，并用語言引發(fā)幼兒撕紙的興趣
1、 我把一張紙條變成了什么？
2、 我在過節(jié)的時候和高興的時候，就把這些小紙片拋到空中“噢過節(jié)了，真高興”
3、 你們想過節(jié)嗎？想高興嗎？jenny在后面桌上為你們準(zhǔn)備了五顏六色的小紙條，你們也去把它變成小紙片好嗎？（幼兒操作）
4、 變好了嗎？我們來過節(jié)吧？過什么節(jié)呢?（和幼兒一起拋紙片，體驗(yàn)游戲的愉快心情）
三、 找顏色
1、 找和我手里一樣顏色的`紙片
2、 找和我衣服顏色一樣的紙片
3、 找和小草一樣顏色的
四、地上那么多紙片怎么辦呀?
撿起來去打扮我們的水果寶寶好嗎？（顏色分類）
美麗的顏色教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用批注法感受本文的語言風(fēng)格，品味文章語言中的情味。
2.把握傳記文章真實(shí)性、文學(xué)性的特點(diǎn)。
3.了解居里夫婦提煉鐳的過程，感受科學(xué)家在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
居里夫人作為一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光，她的一生是偉大的，也是美麗的，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，就讓我們一起走進(jìn)居里夫人的世界，來感受她那美麗而偉大的靈魂。
（板書：美麗的顏色 艾芙·居里）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對居里夫人簡單的介紹，激發(fā)學(xué)生對她的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去了解居里夫人的偉大之處。
二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知
1.預(yù)學(xué)展示
作者簡介；字詞積累。（見《狀元大課堂》本課“作者名片”“字詞清單”欄目）
2.初讀感知
師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。
提示：以“人物+地點(diǎn)+事件”的格式進(jìn)行概括。
預(yù)設(shè) 本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時間提煉鐳的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】
通讀概括，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
三、批注閱讀，品味語言
請同學(xué)們再讀課文，品味其語言特色并做批注賞析。
1.賞析式批注
課件出示：
這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗(yàn)過），兩次都挑選了最簡陋的布景。
預(yù)設(shè) 這段話中“一種奇異的新的開始”是指居里夫人踏上了科學(xué)新征程，開始了對鐳的研究；“艱苦而且微妙的快樂”是指居里夫人在科學(xué)研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀存在的，但主觀上感受的卻是快樂。
師：就讓我們順著這句話，細(xì)讀文章，看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂。
課件出示：
在夏天，因?yàn)榕镯斒遣ＡУ�，棚屋里面燥熱得像溫室�！羰窍掠辏晁鸵砸环N令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學(xué)家標(biāo)上記號永遠(yuǎn)不放儀器的地方。
預(yù)設(shè) 把棚屋比作“溫室”，寫出了夏天棚屋內(nèi)的燥熱�！傲钊藚挓┑妮p柔聲音”，生動的細(xì)節(jié)描寫，突出了棚屋的殘破。寫棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學(xué)研究，突出他們獻(xiàn)身科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的崇高精神。
課件出示：
但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認(rèn)識它。
預(yù)設(shè) 運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個極其艱辛的過程。
師小結(jié)：我們可以用“運(yùn)用了……的修辭手法，寫出了……，表現(xiàn)了……”的答題模式來賞析語句。
課件出示：
在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！
預(yù)設(shè) 這里連用四個“轉(zhuǎn)向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個慢鏡頭，把人物內(nèi)心的激動、期盼清晰細(xì)膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
2.提問式批注
課件出示：
瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。
設(shè)問1：這段描寫有什么作用？
預(yù)設(shè) 這是一段細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時的情景，“在院子里”“被風(fēng)吹”“周圍的煙”寫出了工作環(huán)境的惡劣；“滿是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來”、“煙刺激著眼睛和咽喉”寫出了她煉制鐳的勞動強(qiáng)度之大，工作之艱辛，突出了她不畏艱難、熱愛科學(xué)、樂觀堅(jiān)定的科學(xué)精神和任勞任怨的精神品格。
課件出示：
工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。
設(shè)問2：這一句可否改為“四年過去了，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣”？
預(yù)設(shè) 不可以。原句運(yùn)用頂真的手法，突出鐳的發(fā)現(xiàn)之旅的漫長和種種不可預(yù)料的困難，說明雖然經(jīng)年累月地超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但居里夫婦始終勇氣十足，堅(jiān)持探索。改句沒有這種表達(dá)效果。
設(shè)問3：第17、18兩段，從居里夫婦的對話中，你感受到他們怎樣的精神？
預(yù)設(shè) 居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對科學(xué)保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對話是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴(yán)肅客觀的`科學(xué)研究格格不入，但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛科學(xué)的赤子之心。
設(shè)問4：第24段，對居里夫婦進(jìn)行了怎樣的描寫？
預(yù)設(shè) 對他們的動作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微地刻畫�！八⌒囊硪淼刈呱锨啊薄白铝恕薄皟蓚�人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光”“身體前傾，熱切地望著”這些動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他們提煉出鐳之后喜悅和激動的心情。尤其是居里夫人望著鐳的姿勢“就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣”，足見她對科學(xué)的熱愛和癡迷。
設(shè)問5：在敘事的同時，作者為什么要引用傳主的話？
預(yù)設(shè) 補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們在舊棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂觀的精神和對科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵，為了共同的目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會到的是平靜而專注的快樂，表現(xiàn)出他們孜孜不倦的探索精神。
補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)，展示傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；變換文章的敘事節(jié)奏，使行文更生動靈活。如第6段的引用，補(bǔ)充了他們在舊棚屋的生活細(xì)節(jié)，展示了他們當(dāng)時的心理感受，突出了他們堅(jiān)定樂觀的精神和對科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。第15段的引用，寫出了居里夫婦在科研路上雖然孤獨(dú)、困難，但二人相互鼓勵，為了共同點(diǎn)目標(biāo)而奮斗，并且和志同道合的科學(xué)家交流，體會的是平靜專注的快樂。
設(shè)問6：根據(jù)本文和材料，你能概括出傳主的精神品格嗎？
課件出示：
補(bǔ)充材料一：居里夫人曾獲得過許多榮譽(yù)，但她卻從不因此而陶醉。一天，一位朋友應(yīng)邀來到她家里做客，一走進(jìn)屋里，就看見居里夫人的小女兒正拿著英國皇家協(xié)會剛剛授予居里夫人的一枚金質(zhì)獎?wù)略谕妫唤蟪砸惑@，說：“能得到一枚英國皇家協(xié)會的金質(zhì)獎?wù)拢墒欠浅ｋy得的榮譽(yù)，你怎么能給孩子玩這個呢？”居里夫人笑了笑說：“我就是想讓孩子從小知道，榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已�！�
補(bǔ)充材料二：鐳煉制成功后，有人勸居里夫婦申請專利，壟斷鐳的制造以此獲得財(cái)富。居里夫人卻說：那是違背科學(xué)精神的，科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開發(fā)表，別人要研究，不應(yīng)該受到任何限制。何況鐳是對病人有好處的，我們不應(yīng)該借此來謀利�？墒牵约簠s因?yàn)橘I不起一克鐳而無法進(jìn)行重要的科學(xué)研究。
預(yù)設(shè) 堅(jiān)定的信念；對科學(xué)研究具有極大的熱情；時刻保持專注；科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性；任勞任怨；淡泊名利。
3.總結(jié)傳記特點(diǎn)
師：通過對課文的學(xué)習(xí)，總結(jié)傳記的主要特點(diǎn)有哪些。
預(yù)設(shè)
�。�1）真實(shí)。凡是文中涉及的時間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。
�。�2）為保證敘述的真實(shí)可信，有時要引用一些可靠的資料。
�。�3）可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。
（4）記錄典型語言和關(guān)鍵行為，以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間的情感，體會居里夫人崇高的精神品質(zhì)，感知傳記文體的特點(diǎn)。
四、一語雙關(guān)，聚焦文題
師：這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)》《偉大的發(fā)現(xiàn)》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個？為什么？
預(yù)設(shè) 最喜歡《美麗的顏色》�！懊利惖念伾币徽Z雙關(guān)，不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗，更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】
在文字里暢游后再回看題目，學(xué)生的理解和初讀相比，會更進(jìn)一步。
五、高山仰止，景行行止
資料助讀1：
課件出示：
居里夫人長期在沒有防護(hù)措施的惡劣條件下進(jìn)行科學(xué)研究，長期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴(yán)重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線在無聲地侵蝕著居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無力。
師：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？
資料助讀2：
我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。
——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》
師小結(jié)：鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠(yuǎn)記住美麗的居里夫人，永遠(yuǎn)記住居里夫人美好而崇高的人格！【設(shè)計(jì)意圖】資料助讀+追問，將學(xué)生對人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次�！景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下兩大亮點(diǎn)：一是注重引導(dǎo)學(xué)生通過做批注的方式，自主感知文章內(nèi)容、梳理文章情節(jié)，感受傳主的精神品質(zhì)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳記文體，體會傳記的文體特征。教給學(xué)生閱讀傳記這一類文體的方法，即按照傳記的方式去閱讀傳記，讀出傳記的故事、啟迪、寫法。
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居里夫人生平簡介
M.居里（Marie Curie，1867—1934）,即人們常稱的居里夫人。出生于波蘭華沙。其父為中學(xué)數(shù)學(xué)和物理教師。1891年，她到法國巴黎大學(xué)學(xué)習(xí)，于1893年和1894年先后以優(yōu)異的成績通過了物理學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位考試。1896年，貝可勒爾發(fā)現(xiàn)鈾鹽可以放射出一種射線。M.居里開始探索其他化學(xué)元素是否具有類似的放射性。她發(fā)現(xiàn)釷也有這種放射性。在研究各種放射性礦物時，她發(fā)現(xiàn)瀝青鈾礦的放射性比鈾鹽的要強(qiáng)幾倍。她認(rèn)為在瀝青鈾礦中一定存在著某種未知的、放射性很強(qiáng)的元素。于是她和P.居里（居里夫人的丈夫）在實(shí)驗(yàn)室中用化學(xué)方法和測定放射性的手段，在成噸的瀝青鈾礦中艱辛地尋找這種微量的未知的元素。終于，他們于1898年7月發(fā)現(xiàn)了釙，同年12月發(fā)現(xiàn)了鐳。釙（Polonium）的命名是為了紀(jì)念M.居里的祖國波蘭。M.居里所開創(chuàng)的用放射性進(jìn)行化學(xué)分離與分析的方法奠定了放射化學(xué)的基礎(chǔ)。1903年，她以《放射性物質(zhì)的研究》論文獲得博士學(xué)位。1906年，P.居里逝世后，她接替P.居里的工作，教授物理課。1910年，她最重要的著作——《論放射性》一書出版。同年，她提煉出金屬態(tài)的純鐳。1911年，由于發(fā)現(xiàn)了釙和鐳并提煉出純鐳的工作，她獲得諾貝爾化學(xué)獎，成為第一個兩次獲得諾貝爾獎的人。在第一次世界大戰(zhàn)期間，她和她的女兒I.居里（I.約里奧-居里）一起，從事利用X射線為傷兵進(jìn)行醫(yī)療診斷的工作。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，她所創(chuàng)建的鐳研究所開始積極地活動起來，研究所逐漸成為當(dāng)時核物理和放射化學(xué)的一個主要研究中心。1921年，美國總統(tǒng)W.G.哈定代表美國婦女界贈送M.居里1克鐳。1922年，當(dāng)選為巴黎醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士。1932年，前往華沙主持波蘭鐳研所的開幕典禮。由于長期從事放射性工作，M.居里得了惡性貧血白血病，于1934年在薩朗什附近逝世。放射性強(qiáng)度的單位居里是以居里夫人的名字命名的。
鐳的主要用途
在現(xiàn)代核工業(yè)興起以前，鐳是最重要的放射性物質(zhì)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、工業(yè)和科研等領(lǐng)域。主要用途有：①鐳放出的射線，能破壞人體內(nèi)的惡性腫瘤組織，故常用來治療癌癥等；②把鐳鹽和硫化鋅等熒光物質(zhì)混勻制成永久性的發(fā)光粉，涂在儀表或鐘表上，可在暗處發(fā)光，便于人們觀測；③鐳鹽與鈹粉的混合制劑，可作中子放射源，用來探測石油資源、巖石組成等。
美麗的顏色教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：班級里幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養(yǎng)他們對顏色的感性認(rèn)識。美術(shù)活動離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。
活動目標(biāo)：
1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具
1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色，進(jìn)一步認(rèn)識紅顏色、橘黃色、綠顏色。
指導(dǎo)語：
�。�1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
�。�2）在玩的時候看一看你玩的是什么玩具？這個玩具是什么顏色的？
2、出示綠色的天線寶寶
指導(dǎo)語：
�。�1）快看，誰來了？
它的衣服是什么顏色的'？
�。�2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
�。�3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相” 指導(dǎo)語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片 1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣
教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語：
�。�1）下面我們也來試一試洗照片
�。�2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評價 展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文，把握。
2.分析居里夫婦的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一．預(yù)習(xí)檢測：
1.讀準(zhǔn)字音：
簡陋（lu）熾熱（chì）瀝青（lì）
驟雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）
吹噓（xū）攪動（jiǎo）筋疲力盡（jīn）
鐳（léi）釙（pō）嘎嘎地響（g�。�
踱著（duó）氣氛（fēn）酸漬（zì）
熒光（yíng）輪廓（ku）小心翼翼（yì）
2.居里夫人簡介：
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。1895年與比埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝克勒爾在當(dāng)時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，并因此共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1906年比埃爾·居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性現(xiàn)象，并提煉出金屬態(tài)的純粹的鐳，因此獲得諾貝爾化學(xué)獎。
在居里夫人去世3周年之際，艾芙·居里發(fā)表了《居里夫人傳》一書，該傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生，也介紹了其丈夫比埃爾·居里的事跡，并著重描寫了居里夫婦的工作和處事態(tài)度，讓讀者體會到居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的和淡泊名利的高貴品質(zhì)。
二．情景導(dǎo)入：
曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長時間，在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！
三．初讀課文，把握內(nèi)容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考記述了一件什么事情？
交流點(diǎn)撥記述了居里夫在棚屋里用了四年的時間發(fā)現(xiàn)了鐳。
2.在發(fā)現(xiàn)鐳的過程中，居里夫婦感受到了“極端的艱苦和微妙的快樂”；那么，這個“艱苦”體現(xiàn)在哪里？“快樂”又指的是什么呢？
交流點(diǎn)撥工作的環(huán)境非常艱苦，因?yàn)檫@是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒；另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡陋，沒有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。我認(rèn)為她的工作非常辛苦和繁重。表現(xiàn)在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運(yùn)容器，移注溶液，連續(xù)幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的`工作。
四精讀課文，分析形象
1.精讀課文，我們從中感受到了居里夫婦哪些可貴的品質(zhì)？請結(jié)合具體材料說明。（用“我認(rèn)為居里夫婦是一個的人，從文中可以看出來�！钡木涫交卮�。）
居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人
居里夫人是一個無私奉獻(xiàn)的人
居里夫人是一個具有堅(jiān)定信念的人…
2.“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確：一指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求的態(tài)度和。
五課文拓展延伸
“科學(xué)不是為了個人的榮譽(yù)，不是為了私利，而是為了人類謀幸福！”她一生中，共得過包括諾貝爾獎等在內(nèi)的10種著名獎金，得到國際高級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎?wù)?6枚；
世界各國政府和科研機(jī)構(gòu)授予的各種頭銜多達(dá)100多個。
愛因斯坦曾說：“在所有的世界名人中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于惡性貧血癥。她一生創(chuàng)造、發(fā)展了放射科學(xué)，長期無畏地研究強(qiáng)烈放射性物質(zhì)，直至最后把生命貢獻(xiàn)給了這門科學(xué)。
讀到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打動。這樣一個毫無自私自利，全身心的投身于科學(xué)事業(yè)，無私奉獻(xiàn)乃至付出生命都在所不惜的女科學(xué)家，讓我們敞開心扉為她唱出最美的贊歌吧！
六拓展提升
為居里夫人寫一段頒獎詞。
附：板書設(shè)計(jì)
環(huán)境艱苦
美麗的顏色工作繁重堅(jiān)定信念獻(xiàn)身科學(xué)無私奉獻(xiàn)
收獲喜悅
美麗的顏色教案 篇11
中學(xué)生學(xué)習(xí)傳記，不僅了解名人的故事，而且還要汲取精神營養(yǎng)，啟迪人生的智慧。學(xué)生自己讀傳記不能只停留在故事情節(jié)上，而應(yīng)該撕開語言文字的縫隙，探尋文字深處的情感和思想。如果滿足于淺閱讀的層次，那么無疑是對優(yōu)秀傳記的最大浪費(fèi)。本文以肖培東老師的《美麗的顏色》為例，闡述了人物傳記的幾個教學(xué)策略：
一、在猜讀中調(diào)查學(xué)生的自讀
作為自讀課，教師有必要了解學(xué)生的自讀感受，并以此作為學(xué)情評估，確定合宜的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自讀感受是語言文字在自己的頭腦中形成的模糊畫面。學(xué)生往往“為讀而讀”，毫無目的，“泛泛而讀”，不知“為何而讀”，甚至抱怨道“這本書與我何干”。表面看似沒有疑問，實(shí)際上是沒有真正讀懂文章，或者說沒有真正讀進(jìn)去。因此，教師有必要從語言文字上找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀細(xì)讀，進(jìn)入文章內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生主動而獨(dú)立閱讀的習(xí)慣和能力。請看肖培東老師教學(xué)的片斷：
師：同學(xué)們，猜猜老師會問什么問題？
生：本文寫了什么？
生：居里夫人有什么精神？
生：美麗的顏色是指什么？
生：哪些句子表達(dá)了主旨？
�。ㄉ鲜鰡栴}老師都要求學(xué)生回答，學(xué)生在回答中熟悉了文本內(nèi)容和傳主的精神品質(zhì)）
老師公布謎底：本文的體裁是什么？
生：記敘文。散文。議論文……傳記，注解中有。
師：許多人都喜歡讀傳記。讀傳記要讀什么呢？
生：故事，思想，精神，成就，好詞好句……
師：好的傳記，不僅故事，還有寫法，還有思想感情。
學(xué)生初讀本文的感受就是那些表現(xiàn)居里夫人精神品質(zhì)的詞語。如果只停留在這個層面，那么學(xué)生高階思維（分析能力）就無法提高。如果自讀課的教學(xué)目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要讓學(xué)生分析。那么如何讓學(xué)生從淺閱讀這個層面突圍呢？肖老師巧設(shè)“猜一猜”的學(xué)習(xí)活動，既調(diào)查了學(xué)生自讀的情況，又激發(fā)學(xué)生對傳記文“到底讀什么”的思考，緊扣文體特征展開教學(xué)。以文體作為切入點(diǎn)，確立閱讀的方向，指引閱讀路徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的高階思維能力。
旨在培養(yǎng)高階思維的分析閱讀就是“特別在追尋理解的”。傳記文閱讀的方向不是追尋傳主私生活的真相，而是讀“人生的經(jīng)驗(yàn)和語文的經(jīng)驗(yàn)”�！皞饔浘褪歉鷼v史一樣，可能會導(dǎo)引出某個實(shí)際的、良心的行動。傳記是有啟發(fā)性的。那是生命的故事，通常是成功者一生的故事——也可以當(dāng)作我們生活的指引。”閱讀傳記可以充實(shí)豐富自己的人生體驗(yàn)；傳記文體類紛呈，寫法獨(dú)特，往往將紀(jì)實(shí)和虛構(gòu)有機(jī)結(jié)合，精選素材，合理想象，刻畫細(xì)節(jié)，以小見大，真抵心靈。閱讀傳記可以提高語文讀寫能力，豐富語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
二、于反復(fù)處讀出人物的情感
作家為了突出強(qiáng)調(diào)某種意義，反復(fù)使用某個詞語或句子。這是體現(xiàn)作者表意匠心的地方，也是學(xué)生淺閱讀常常忽視的地方，需要格外關(guān)注的“語文的經(jīng)驗(yàn)”，更是幫助學(xué)生指明了閱讀的路徑。請看肖培東老師教學(xué)《美麗的顏色》的片斷：
師：這篇文章有你讀不出來的東西。請劃出文中出現(xiàn)“美麗的顏色”五個字的句子，看看作者如何將故事與思想聯(lián)系在一起的。
生：共有三個句子，分別是第18節(jié)、第20節(jié)和第22節(jié)。
師：請讀一讀。（學(xué)生個讀。第18節(jié)分角色朗讀，一個女生扮演居里夫人，一位男生扮演比埃爾，老師讀旁白）（第二次再演讀，無老師旁白）
師：你對居里夫人的朗讀滿意嗎？
生：滿意，因?yàn)樗x得感情很豐富。
師：哪個詞豐富？
生：“它”這個字很有味道。
師：讀出什么味道？
生：好奇心，興奮感。
生：讀出居里夫人對鐳的'期待與熱愛。
師：（請居里夫人再讀一遍）大家覺得她的語速比以前快了還是慢了？快好還是慢好？
生：快。
師：讀快一點(diǎn)，讀一下。你們覺得他像居里夫人？不能太快，毛手毛腳，不沉穩(wěn)。比較溫和。
生：不像，居里夫人應(yīng)該有科學(xué)家的沉穩(wěn)感。
師：好，瑪麗應(yīng)該怎么讀？和顏悅色。生讀。
生：還要讀出溫柔。因?yàn)榫永锓蛉水吘故桥耍x出女性的溫柔。
師：還有作為丈夫應(yīng)該什么語氣？不是絕望的，表示我也好奇，要讀出鼓勵的語氣�！懊利惖念伾闭Z調(diào)要上揚(yáng)。比埃爾的“我不知道”怎么讀？注意語氣語調(diào)。（生個讀）
師：你為什么這樣讀？
生：“我不知道”不能讀得太壓抑，因?yàn)楸劝栆埠芟胫黎D的模樣，同樣懷著好奇心。
師：語調(diào)要上揚(yáng)。好，大家看一看，人物的對話中就充滿了豐富的情感。再讀。
�。信纸巧x，師旁白）
師：同學(xué)們，沒有什么比艱難的歲月里，相濡以沫，共同研究，迎來成功更令人向往了。
讀懂了傳記中的對話，也就讀懂了人物鮮明的個性，也就等于擁有了打開傳記之門的鑰匙。肖老師給學(xué)生充分的“涵詠”時間，沉潛于扮演的角色中，反復(fù)玩味和推敲對話中的語氣語調(diào)，在自己的感受體驗(yàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)人物細(xì)膩的情感，培養(yǎng)語言的敏感性。通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的場景，把人物寫活了，有了栩栩如生的血肉之軀，有了豐富細(xì)膩的情感世界，而這樣的教學(xué)佳境是靠老師的精準(zhǔn)點(diǎn)撥才能營造出來，才能鮮活于我們的腦海中，充滿語言的魅力。
學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，人物的情感便逐漸沉淀在學(xué)生的心底。在真情的朗讀中，真切地體驗(yàn)人物豐富的情感，提升了學(xué)生對文本的理解與感悟程度，促進(jìn)學(xué)生情感與思維的發(fā)展。
優(yōu)秀的文學(xué)作品都會在兩難的復(fù)雜心理中展開人物形象的塑造。接下來的反復(fù)處更加精彩：
師：（學(xué)生齊讀最后三小節(jié)）為什么連用四個“轉(zhuǎn)向”？
生：強(qiáng)調(diào)當(dāng)時居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳時的幸福感。
生：轉(zhuǎn)向看時就像看著自己的孩子，給人以親切感和畫面感。
生：作者有個女兒，在這里抒了一種揮之不去的復(fù)雜情感。
師：復(fù)雜怎么講？
生：作為科學(xué)家，教研條件極端艱苦，為了科學(xué)研究，她付出了常人難以想象的心血。作為母親，她沒有時間和精力照顧孩子，忍受了常人難以忍受的孤獨(dú)和寂寞。
師：你們也是鐳，不僅有美麗的顏色，還會自動發(fā)光！
四個“轉(zhuǎn)向”將兩難的復(fù)雜心理表現(xiàn)得淋漓盡致。著名學(xué)者梁衡在《跨越百年的美麗》中“舊木棚里這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的。”的確，居里夫人作為科學(xué)家和母親，身份交疊，名利取舍，甘于寂寞，矢志不移，令人心生敬佩。人類精神創(chuàng)造的歷史表明，孤獨(dú)更重要的價值在于孕育、喚醒和激發(fā)了精神的創(chuàng)造力。他們的靈魂已經(jīng)抵達(dá)天國的門口，人間的好惡和批評與他們無關(guān)了。
三個“美麗的顏色”，四個“轉(zhuǎn)向”，這不是語言的巧合，更不是語言的堆砌，而是語言的瑞珠，是一次次心靈的叩訪。只有語言敏感的人才能撥動這根心靈的琴弦。學(xué)生只要鏈接個人生活經(jīng)驗(yàn)，就能找到類似的語境，抒發(fā)同樣豐富細(xì)膩的情感。
三、于細(xì)微處咀嚼作者的意圖
茅盾說：“善于描寫典型的作家，不但用大事來表現(xiàn)人物性格，而且不放松任何細(xì)節(jié)的描寫�！保┒埽骸蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》）寫居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳這個大事固然重要，但讀者可能對發(fā)現(xiàn)鐳的過程細(xì)節(jié)更感興趣。請看肖培東老師教學(xué)的片斷：
師：（學(xué)生個讀第20節(jié)對話）瑪麗說：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，這兩句怎么讀？
生：讀輕一點(diǎn)，要讀出小心翼翼。因?yàn)殍D就像他們的孩子，不能驚擾它。
師：為什么用感嘆號？難道不要點(diǎn)燈？要輕輕讀？
生：輕讀，因?yàn)榇_定今晚要看見鐳了，要給丈夫驚喜。
�。▽W(xué)生分角色再讀）
師：“看哪……看哪！”這兩句怎么讀？（學(xué)生個讀，聲調(diào)越讀越高）
師：為什么喊得那么響？
生：激動呀。
師：這里用了省略號和感嘆號，能不能像剛才那樣讀？
生：不能。
師：為什么不都用感嘆號？
生：科學(xué)家此時應(yīng)該沉穩(wěn)，寧靜。這樣表達(dá)說明居里夫人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
師：同學(xué)們，如果今天鐳被你發(fā)現(xiàn)了。你會怎么做？
生：來個新聞發(fā)布會，叫上媒體記者報(bào)道炒作一番。
師：但是這對科學(xué)家呢？她們過得平靜而孤獨(dú)。讓我們走進(jìn)這位科學(xué)家的內(nèi)心，洞察一下，這是一個怎樣的科學(xué)家？
生：內(nèi)心恬淡，淡泊名利，寧靜樸素，普通，孤獨(dú)，淡然享受自己的勞動成果。
師：淡泊名利。這就是本文描寫要傳達(dá)的一個意圖。
一個省略號，一個感嘆號，很多教師都容易忽略的細(xì)處，肖老師卻帶著學(xué)生反復(fù)地比較揣摩，讓學(xué)生聯(lián)系語境，體會居里夫人為什么此時這樣說，而不是那樣說，從語言中讀出居里夫人樸素寧靜的生活細(xì)節(jié)，感受到傳主的痛苦和歡樂，從而走進(jìn)人物的心靈世界，體察居里夫人的微妙心理，真正帶領(lǐng)學(xué)生“潛入文字當(dāng)中”，感同身受，積累人生的經(jīng)驗(yàn)。
語言是人類生命的吐納與留痕，人生于世，俯仰浮沉，一切遭際離合歡樂悲苦都映射在語言中。語言便是生命本身的確證，正是語言彰顯著生命最本真的精神流射、心靈律動和情感宣露。話語中往往有一些詞能有效凸顯說話者的表達(dá)意圖，它們可以是一個副詞，一個形容詞，一個數(shù)詞，也可以是標(biāo)點(diǎn)符號，一個句子，一個段落。精讀策略就是抓住這些別有用意的語言，細(xì)心揣摩語言背后的“潛臺詞”，從而領(lǐng)會作者的寫作意圖。
四、于反常處把握文本的特質(zhì)
孫紹振教授曾這樣論述：“對于情節(jié)來說，它們的功能是探索人物內(nèi)心潛在的情感的深層奧秘。好的情節(jié)應(yīng)該有一種功能，就是把人打出常軌，暴露人的深層心理結(jié)構(gòu)，與表層心理結(jié)構(gòu)形成反差�！毙づ鄸|老師就是善于抓住文本中的反常處，請看下面的片斷：
師：本文與一般傳記不同之處是什么？一個非常鮮明的特點(diǎn)。
生：多次引用居里夫人的話，有她的日記和信札，例如第5、6、11、14、15節(jié)。
師：為什么作者多次引用居里夫人的日記信札中的話？
生：增加文章的真實(shí)性。
師：作者寫什么，就要居里夫人的話來證明，增加文章的真實(shí)性。既然要真實(shí)，為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？
生：因?yàn)槟峭碜钅鼙憩F(xiàn)她們的，是她們的神態(tài)和動作。
生：因?yàn)楫?dāng)時居里夫婦喜悅激動，便于描寫和抒情。
生：如果全部引用就顯得行文單調(diào)了。
師：對的，引用也該有個“度”，不能無限度地引用，有理。傳記在強(qiáng)調(diào)事件的真實(shí)性，也強(qiáng)調(diào)文章的生動性，這是傳記文的兩大特點(diǎn)。
引述傳主的原話或詩作著述，能寫活人物，突出性格，增強(qiáng)傳記的可信性和感染力。但過度引述也會適得其反，影響表達(dá)效果。所以肖老師抓住本文與一般傳記不同的反常處，教“這一篇”的文本特質(zhì)，以疑促思，從文字出發(fā)，抓住語言的韁繩，在“發(fā)現(xiàn)—建構(gòu)”中重新認(rèn)識文章的寫法，領(lǐng)略其中的奧妙，推動學(xué)生思維的發(fā)展與提升。
理解并掌握傳記中引述的寫法，這是文本特質(zhì)所決定的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解引述文字的真實(shí)性和生動性？“作家的職責(zé)不在于描述已發(fā)生的事，而在于描述可能發(fā)生的事，即按照可然律或必然律可能發(fā)生的事。”引述事件當(dāng)然要求“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”，達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映，真實(shí)地反映人物的本來面目。但是對局部細(xì)節(jié)也可采用想象或夸張，作一定的藝術(shù)加工，只要符合人物性格和生活邏輯即可。
傳記中的想像往往通過人物的對話、場景描寫，聚焦某一個細(xì)節(jié)，目的是給讀者美的感受和思想的震撼。合理的想像是傳記作品不可或缺的元素。想像不僅彌補(bǔ)了客觀史實(shí)的不足之處，也讓傳主的形象更為飽滿。“為什么在發(fā)現(xiàn)鐳的晚上，作者不引用居里夫人的話？”此問切中肯綮，調(diào)動學(xué)生思考傳記作品中所蘊(yùn)含著“想像”的元素。這種想像“我相信那是可能有的，雖然我拿不出原始材料加以佐證�！睂W(xué)生也不在乎發(fā)現(xiàn)鐳的晚上居里夫婦這番對話的真實(shí)依據(jù)，因?yàn)閷W(xué)生讀到此處已經(jīng)完全沉浸在傳主的精神世界中，就像一位老者現(xiàn)身說法，引領(lǐng)讀者進(jìn)入傳主獨(dú)特的人生世界，耳提面命，同喜同悲，心心交印。
艾夫·居里拂去歷史的塵埃，披沙揀金，用文字客觀公允地再現(xiàn)父母當(dāng)年發(fā)現(xiàn)鐳的經(jīng)歷，也將自己對父母的熱愛和思念融入傳記文的表達(dá)之中。我們教師要精準(zhǔn)解讀這些文字，不僅要讓學(xué)生理解歷史故事，更要體驗(yàn)人物血肉豐滿、形象生動的情感世界，保持心靈的柔軟和敏感，尋找縫隙、經(jīng)典、原型，用語言撥動學(xué)生心靈的琴弦，期待著一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，產(chǎn)生和諧美妙的契合和共振。一旦靈魂產(chǎn)生共振，美樂愛覺就會被激發(fā)，閱讀傳記的價值才能實(shí)現(xiàn)最大化。
美麗的顏色教案 篇12
教學(xué)目的：
1、掌握故事大概內(nèi)容，能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)揮想象。
2、啟發(fā)幼兒尋找大自然的色彩美，并尋找周圍美麗的景象。
3、加深對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、手偶
2、白描畫（幼兒每人一張）
3、油畫棒
4、掛圖
教學(xué)過程：
1、教師出示手偶，引起幼兒興趣。
老師拿出手偶向幼兒介紹“小朋友們好，我們是妞妞和牛牛，今天我們給大家?guī)硪粋�故事，故事的名字叫《認(rèn)識顏色》�！�
2、幼兒一邊聽故事一邊觀看圖片。
提出問題：
�。�1）牛牛和妞妞都認(rèn)識了哪些顏色？
�。�2）他們在什么地方找到這些顏色的？
（3）小朋友們都喜歡這些顏色嗎？還喜歡哪些顏色？在哪里可以找到你最喜歡的顏色？
3、到戶外尋找美麗的顏色
老師：小朋友們我們到外面去感受大自然的色彩美，我們到草地上尋找顏色，比一比看誰找到的色彩最多，看誰找的.最快。
4、幼兒說一說在什么地方找到了哪些顏色。
學(xué)習(xí)語句：我在xx地方找到了xx顏色
5、涂色
幼兒每人一張白描畫，請幼兒看一看都畫了什么，讓幼兒涂色。
6、作品欣賞和介紹
幼兒向小伙伴說一說自己是如何創(chuàng)作自己作品的。
7、活動結(jié)束
美麗的顏色教案 篇13
活動目標(biāo)：
1..鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2.鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1..鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認(rèn)識。
2.鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
活動準(zhǔn)備：
1.主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2.油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。
3.紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
活動過程：
一、玩玩具
1.出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色，進(jìn)一步認(rèn)識紅顏色、橘黃色、綠顏色
�。�1）今天，老師帶來了許多的.漂亮玩具，讓我們一起玩吧
�。�2）在玩的時候看一看你玩的是什么玩具？這個玩具是什么顏色的？
2.出示綠色的天線寶寶
�。�1）快看，誰來了？它的衣服是什么顏色的？
�。�2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？
�。�3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？
3.擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
三、洗照片
1.展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣,教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
（1）下面我們也來試一試洗照片。
�。�2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
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美麗的顏色教案 篇14
秋陽風(fēng)煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，語文特級教師肖培東走進(jìn)東海之濱的舟山市南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教了《美麗的顏色》一課。作為一名一線的初中語文教師，筆者有幸聆聽，并深深為肖老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所折服。正如肖培東在自己《我就想淺淺的教語文》一文中所說，語文課堂教學(xué)應(yīng)“根植文本，緊貼文本，引導(dǎo)學(xué)生與文本語言對話”，就是這樣一堂淺入而深出的語文課，拋卻繁復(fù)的花樣、絢麗的多媒體、喧鬧的“標(biāo)新立異”，卻讓所有參與其中者深悟扎實(shí)、簡潔、純粹與本真的語文之美，令人獲益匪淺。
一、淺問蘊(yùn)智慧，輕松營氛圍。
《美麗的顏色》一文，是20xx年部編版（人教新版）八年級上冊語文教材中第三單元的第8課，是居里夫人的次女艾芙·居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角，形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程，語言雖質(zhì)樸，但情感極為真摯。因?yàn)槭莻饔泦卧�，在課本的單元導(dǎo)讀中就明確要求需培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力，因此，關(guān)注傳記文本的特點(diǎn)，并掌握閱讀傳記文本的方法，是本堂課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。
上課伊始，肖老師拋開繁復(fù)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貑栐谧膶W(xué)生：“自讀過課文嗎？自讀過的舉手�！碑�(dāng)看到學(xué)生齊刷刷地舉起手的時候，馬上拋出了一個淺顯卻“引人入勝”的問題：“老師的第一個問題就是，你讀過本文后，猜猜，肖老師會問你什么問題？”
也許是在座的學(xué)生從來沒有遇見過這么有意思的提問，在沉默了幾秒鐘后，紛紛開啟了“腦洞”：
生1：“我覺得老師可能會問這篇文章主要講了一件什么事�！�
師：“這個問題你自己能解決嗎？”
生1：“可以。我覺得，這篇文章寫的是居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦提煉鐳的故事�！�
師：“好，非常簡單。你看，這個問題你能解決，所以肖老師會不會問？”
生齊：“不會�！�
生2：“我覺得老師可能會問這篇文章所描述的居里夫婦的精神會是什么？”
師：“呵，這個問題比較大了，來，誰能說說？”
生3：“應(yīng)該是堅(jiān)持不懈的精神�！�
師：“好，堅(jiān)持不懈，大家寫在課文的標(biāo)題旁。”
生4：“還有為科學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)”
師：“嗯，這個是貢獻(xiàn)，不能算是精神，我們把它換一換，這是一種不求回報(bào)的——”
生齊：“無私奉獻(xiàn)”
師：“好，寫上去。還有嗎？”
生5：“淡泊名利�！�
…………
師：“好了，也就是說，這篇文章，在你初讀以后，居里夫人的精神品質(zhì)，你們是可以感受出來的，那么，你們覺得肖老師會問這個問題嗎？”
生齊：“不會。”
師：“再來！”
生7：“呃，這個’美麗的顏色’究竟指的是什么？”
師：“真會問問題！想到這個問題的同學(xué)請舉手�！�
（學(xué)生齊刷刷地舉手）
師：“‘美麗的顏色’指什么顏色，或者說文章標(biāo)題為什么叫‘美麗的顏色’？你能回答嗎？”
生7：“美麗的顏色就是居里夫人精神品質(zhì)的光彩�！�
師：“有沒有補(bǔ)充？”
生8：“美麗的顏色本意是指鐳的顏色，引申義才是居里夫人精神品質(zhì)的光輝”
師：“你看，這位同學(xué)的回答就更完整了，這就告訴我們，我們讀文章，也要像搞科學(xué)研究一樣，一絲不茍。”
（生笑）
師：“好，大家寫上去：美麗的顏色，既指鐳的顏色，又指科學(xué)家的精神之光。你看，這個問題也會了。
那么，肖老師這堂課的第一問，究竟要問什么呢？”
錢夢龍先生在他的《語文導(dǎo)讀法探索》一書中說：“要發(fā)展學(xué)生智力，研究問的藝術(shù)很有必要。……問題本身要富有啟發(fā)性，要激起學(xué)生思維的火花�！钡拇_，問題是一堂課的“心臟”，好的問題，可以活躍學(xué)生的思維，能夠啟迪學(xué)生的智慧，引發(fā)“漣漪”效應(yīng)，甚至對課堂良好、活躍、輕松、善思氛圍的形成，有著舉足輕重的作用。每一個簡潔而高效的問題，都猶如一顆石子投入平靜的湖面，能激起層層波浪，同時也喚起學(xué)生對于文本探究的興趣。肖老師的課堂第一問，獨(dú)辟蹊徑而平中見奇，以問題問“問題”，看似淺顯，實(shí)則直指文本核心，用一個大問題，串起一連串的小問題，可謂“牽一發(fā)而動全身”。學(xué)生通過猜測、自問自答，氛圍由開始的緊張拘束，逐漸變?yōu)殚_放而輕松，而隨著自問的深入，實(shí)際上已經(jīng)將文本脈絡(luò)、人物品質(zhì)等內(nèi)容掌握得八九不離十，對文章的初步感知也在不知不覺中悄然完成。陶行知先生有云：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；智者問得巧，愚者問得笨�！焙翢o疑問，肖老師的這一問，就是智者之問。淺問中蘊(yùn)含著獨(dú)特的思考，巧思中又彰顯文本的重要地位，而完全靠現(xiàn)場的生成，不留一點(diǎn)預(yù)設(shè)的痕跡，也真正顯示了一名特級教師在掌控課堂方面的能力，為下一步深入解讀文本，預(yù)留了懸念，整個環(huán)節(jié)耗時僅7分34秒，卻由淺入深，可以說妙到毫巔。
二、淺悟顯睿思批文入真摯
“教什么”與“怎么教”是語文教學(xué)的核心，肖培東的教學(xué)思想，一直堅(jiān)持認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都應(yīng)“遵循‘深淺之道’”，“其深淺都應(yīng)該合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，無論選擇何種教學(xué)方法，其運(yùn)用都應(yīng)該遵循由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。深深淺淺教語文，是語文的內(nèi)容之道，教學(xué)之道�！�1對于傳記的教學(xué)，我們需要思考，為什么要讀傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性；為什么有人喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動，具有生動性，真實(shí)性和生動性是傳記的特點(diǎn)。因此，把握這個特點(diǎn)，讓學(xué)生了解、領(lǐng)悟這一特點(diǎn)，才是本文教學(xué)的落腳之處，也是肖培東“教什么”的出發(fā)點(diǎn)。在此過程中滲透“淺教”的方法，有利于學(xué)生從文本的角度去真正由淺入深，從而批文入理，由表及里。
在第一環(huán)節(jié)成功營造了學(xué)習(xí)氛圍且學(xué)生探究文本的興趣被大大激發(fā)之后，肖老師在第二個環(huán)節(jié)，才真正拋出了這個“千呼萬喚始出來”的問題。
師：其實(shí)，老師要問的問題，一點(diǎn)都不復(fù)雜。這篇文章的體裁是……對，傳記，那么，同學(xué)們，我們讀傳記，尤其是名人傳記，我們應(yīng)該讀什么？”
生1：“先要讀名人的故事�！�
（師板書：故事）
生2：“我認(rèn)為還要讀出名人在傳記故事中給我?guī)淼膯⒌�。�?/p>
師：“真不錯，還要讀出思想啟迪�！�
（師板書：故事
思想）
師：“這篇文章，就是把故事和思想結(jié)合起來。故事寫的是，居里夫人在提煉鐳的艱辛過程中看到了鐳的？”
生齊：“美麗的顏色�！�
師：“思想上，我們更看到了居里夫人，在科學(xué)精神上的'？”
生齊：“美麗的顏色�！�
師：“好，大家都關(guān)注到了，很好。許多偉人，在青少年時期，在確立自己人生理想和信仰的時候，都喜歡讀名人傳記，那么今天，我們就通過這篇傳記，來深入地了解居里夫人�！�
師：“下面請大家再次讀一讀課文，可以采取默讀的方式，思考文章是如何將故事與思想完美地融合在一起的，并請劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子，開始。”
……
語文課堂的本在哪里？當(dāng)然是在文章的字、詞、句中，正如錢夢龍先生所言：“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言（言語）教育，那么我上課時最關(guān)心的問題是：學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的？是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測，還是通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味？”這就必須要聚焦文章的文本語言。但聚焦要有方法，要有策略。從初讀課文，把握文意，到再次進(jìn)入文本，帶著明確的要求，尋找到關(guān)鍵語句，就能開始由“淺”慢慢入“細(xì)”，而“批文”也漸漸“入理”，這是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在日常語文教學(xué)中，以往我們常常忽視程序性和策略性的問題，諸如“速讀課文”、“再讀課文”、“有感情地朗讀課文”等要求順口而出，卻不知道目的是什么，具體操作為何，教師說說過，學(xué)生也就聽聽過，過耳不過心，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程隨意，目的不明，學(xué)生指向不清，只知過程，不問結(jié)果，漫無目的。“默讀”，是一種重要的程序和策略，但在處理過程中卻往往被人為地做泛而空的處理。通過默讀，并提出具體、細(xì)化的操作要求，例如本課中“劃出文中出現(xiàn)‘美麗的顏色’的句子”，能使閱讀由“淺悟”轉(zhuǎn)入“深思”，由“無目的”轉(zhuǎn)為“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能進(jìn)一步為淺入而深出，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上，肖老師的做法看似“淺嘗即止”，實(shí)則體現(xiàn)出了極高的教學(xué)智慧。
師：“讀完文章的同學(xué)請舉手示意……嗯，真不錯，一起告訴我，‘美麗的顏色’在文章中一共出現(xiàn)了幾次？
生齊：“三次。”
師：“很好。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這三次‘美麗的顏色’，都出現(xiàn)在課文的后半部分，確切來講，都出現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)鐳那個晚上的相關(guān)描寫段落當(dāng)中，接下來，我們請同學(xué)們好好地品讀一下，第一次�！�
（師指定學(xué)生分角色朗讀，一女生讀居里夫人，一男生讀比埃爾，師讀旁白，女生較深情，男生無情感。）
師：“來，這位居里夫人的同桌，你覺得，她讀出了居里夫人的味道嗎？
同桌生：“讀出來了，讀出了居里夫人的期盼和喜悅。”
師：“居里夫人的期盼和喜悅要讀出來，那幾個詞要讀好？”
生2：“‘真想知道’這幾個詞�！�
生3：“還有一個字，‘它’”。
師：“好，請問，它字，為什么要加標(biāo)點(diǎn)？”
生4：“我認(rèn)為，這個‘它’字加標(biāo)點(diǎn)，一方面是強(qiáng)調(diào)，一方面是居里夫人把鐳當(dāng)做了自己的孩子�！�
師：“哎呦，你太會說了，因?yàn)閷⒆影愕挠H切，因此這個‘它’字要好好讀。來，居里夫人，再來讀一下�！�
（生笑，速度放慢，‘它’重讀，情感更充沛。）
師：”你們覺得，居里夫人，在這樣的場景下，說話語速會怎樣？”
�。ㄒ荒猩鷱街闭酒饋恚酶恼Z速，更充沛的情感讀居里夫人的話）
師：“哇，大家覺得，是原版居里夫人讀得好還是男版的好？”
�。ㄉR笑，齊聲“男版”，鼓掌。）
師：“有時候性別不一定占據(jù)優(yōu)勢哦”
（生笑）
師：“來，接下來，比埃爾，你再來讀”
�。猩劝枴僮x，仍舊沒讀出情感）
師：“居里夫人，你先生這樣回答你，你滿意嗎？”
�。ㄉR大笑）
“居里夫人”：“不滿意”
師：“是的，他前面的四個字就讓我們絕望了，你讀讀看~”
�。ㄉR大笑）
師：“這個‘我不知道’應(yīng)該怎么讀？其實(shí)，‘我不知道’真正的含義是我也很想……”
生齊：“知道！”
師：“另外，我們注意了，比埃爾哪個標(biāo)點(diǎn)符號沒有讀出來？”
生齊：“省略號！”
師：“對了，語速太快。好，比埃爾“自己更正”，開始。”
�。ā氨劝枴闭Z速放慢，開始出現(xiàn)情感、期待，語調(diào)上揚(yáng)）
師：“你看，終于有給人信心的感覺了”
……
語言有溫度，字詞知冷暖，曾幾何時，中學(xué)語文課堂上，朗讀變成了可有可無的陪襯，甚至銷聲匿跡。肖老師的課堂，用最為淺顯簡單的“分角色朗讀法”，使課堂呈現(xiàn)出了空前的活力。它的好處在于：因其在朗讀時所需要對人物說話腔調(diào)和語氣進(jìn)行恰切地模仿,對對話雙方情感和情緒的需要進(jìn)行合理傳達(dá),從而達(dá)成對角色性格和性情的真實(shí)再現(xiàn),并能促使朗讀者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。傳記是一種獨(dú)特的文本體裁，因其真實(shí)性的特點(diǎn)，人物的對話是反應(yīng)人物品性特質(zhì)的重要載體，而分角色朗讀之后，學(xué)生自然而然會對人物的性情、性格特點(diǎn)有更深層次的理解與感悟。經(jīng)過教師的有效啟發(fā)，在后續(xù)的第二次、第三次的“美麗的顏色”關(guān)鍵語段的朗讀中，學(xué)生通過反復(fù)揣摩讀法，反復(fù)朗讀人物對話，重點(diǎn)體悟?qū)υ捴械娜宋锴楦校M(jìn)一步熟悉了文本，融情入理，為體悟人物的性格、思想奠定了基礎(chǔ)，特別是第三次看似簡單的一段描述，卻抓住了四個關(guān)鍵詞——“轉(zhuǎn)向”，教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、齊讀、，在讀中感受、在讀中體會，從而使學(xué)生充分地感受到了居里夫人的寧靜、美麗、淡泊、從容，展現(xiàn)出了科學(xué)家的人性之美，也暗中釋放出傳記需讀出“思想”的重要信號，可以說，這一個環(huán)節(jié)，是許多老師所不重視的，或者是拿來充當(dāng)活躍課堂氣氛的“調(diào)料”的，卻是肖老師在引領(lǐng)學(xué)生“淺悟”的過程中，重點(diǎn)進(jìn)行挖掘、啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)，并體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)睿思的“神來之筆”。事實(shí)證明，方法之有效，效果之出眾，讓聽課者刷新對于朗讀作用的程式化認(rèn)知，學(xué)生也已漸漸初窺傳記閱讀的門徑。
三、淺教為深出博約自成途
“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的語文課堂教學(xué)，是推行語文素質(zhì)教育的重要指征。在肖培東的教學(xué)思想中，淺教的老師，一定是課堂的主導(dǎo)，而作為主體的學(xué)生，是需要教師做好“貼地飛行”的準(zhǔn)備的，這個“地”，就是學(xué)生的元認(rèn)知。在課堂改革深入發(fā)展的今天，筆者以為，淺教一定是教師的必然選擇，也是提升素質(zhì)教育質(zhì)量的必由之路。正如他自己所說，“我想淺淺地教語文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來，就是高度，我想淺淺地教語文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。貼著學(xué)生思維推進(jìn)教學(xué)，‘淺’到極致就是‘深’�！�
傳記教學(xué)，最終要回歸到對它寫法的探究上，對于初中生而言，寫法這個概念過于高深莫測，也高于義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知要求。因此，屬于學(xué)生元認(rèn)知范疇的記敘文寫作手法分析，就成為對傳記寫法探究的一個“淺入”口，從這個角度來說，肖老師已經(jīng)早于備課之初就敏銳地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并運(yùn)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)當(dāng)中，我們來看看，他是如何來實(shí)施的。
師：“同學(xué)們，讀傳記，你一眼就能讀出來的東西，是大家能讀出來的，你要讀出背后的深意，就不能放過字詞，不能放過語言。好，這個，其實(shí)就是這篇文章寫作的一個秘密，它用了一種什么樣的寫作手段？”
生齊：“語言描寫�！�
師：“或者說，用描寫的手段，把人物的光輝形象，塑造得栩栩如生，用描寫，將場景展現(xiàn)得如此的逼真與生動。因此，傳記的一大特點(diǎn)，就是它具有……”
生齊：“文學(xué)性�！�
師：“或者我們叫‘生動性’。那么同學(xué)們再想想看，這篇文章除了描寫在起作用以外，你一眼看過去，還有什么不同于其他文章、傳記的寫作特點(diǎn)呢？”
生1：“好像這篇傳記的作者是跟在居里夫人在身后寫的�！�
師：“哦，你看出了寫傳記的作者和居里夫人有很親密的關(guān)系”
生2：“這篇文章有多次引用”
師：“的確，有5個段落，在引用居里夫人日記中的語言、或信札中的語言，這是我們在其他名人傳記中很少閱讀到的，我們一起來讀一讀，好不好？”
……
師：“作者在寫居里夫人工作環(huán)境的艱苦，然后就出現(xiàn)了一段居里夫人日記里的話來證明；作者寫居里夫人工作極為努力，然后就出現(xiàn)一段引用，來證明他們在艱苦的環(huán)境中忘我地工作，因此，這就增強(qiáng)了傳記作品的——？”
生齊：“真實(shí)性！”
師：“所以我們說，傳記的寫作，既要保證它的真實(shí)性，又要保證它的——？”
生齊：“生動性！”
師：“因此，我們在讀這篇的傳記過程中，還要從它的——”
生4：“寫法”
師：“很好，從寫法上去讀。下面我們一起來齊讀一下文章的最后三段”
（師領(lǐng)讀，生齊讀，師動情，生動容，有生主動讀四個“轉(zhuǎn)向”句，有生受感染，情緒激動）
師：“這是一篇女兒寫的傳記，來懷念她的母親，也是寫一位母親，來呵護(hù)她的‘嬰孩’，因此，好的傳記，又是充滿情感性的，這個秘密，就存在于你在對它寫法的探究上。”
�。◣煱鍟适滤枷雽懛ǎ�
師：“我們說，讀一篇傳記，要從幾個方面思考？”
�。ㄉS師齊說）
師：“第一，要發(fā)現(xiàn)故事中的‘美麗的顏色’；第二，品味思想中的‘美麗的顏色’；第三，深刻禮物文章寫法中的‘美麗的顏色’。”
�。ㄉ恼�，下課鈴剛好響起。）
在“淺悟”與“融情”之后，博而返約，百川歸海，就成了水到渠成的事。淺入而深出，簡練而博約，回歸語文的本真，成就真實(shí)和高效。這就是肖老師的語文課堂，這就是“真實(shí)”語文的美麗顏色。肖培東老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，在于他對文本深刻的洞見與生本價值的喚醒。其對課堂問題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，更是直達(dá)作者的精神核心的本質(zhì)。正如王尚文先生概括的那樣，作為浙派名師，肖培東老師“守正、務(wù)本、求活”，他的教學(xué)藝術(shù)，不依靠動聽的音樂，不依靠斑斕的色彩，而是通過對語言的淺悟深解，將文字匯聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，啟迪智慧。希望我們有更多這樣的語文教師，讓語文教學(xué)返璞歸真。
美麗的顏色教案 篇15
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄋ枷搿⒅R、能力）
1、文件的打開。
2、學(xué)會顏料桶的使用。
3、工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對圖畫的涂色及工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對圖形進(jìn)行填色時，容易忘記圖形是否封閉。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材
課時安排
一課時
修改
記載
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入：
平常，我們經(jīng)�？吹揭恍┥式k麗的畫面。那么，這些圖畫是怎么涂顏色的呢？我們首先打開保存的文件看看。
二、打開文件
進(jìn)入“畫圖”，打開“文件”菜單，選擇打開。
在對話框中選擇fangwen.
單擊對話框打開按鈕。
三、顏色的填充
給fangwen.填上美麗的`顏色。
單擊填充工具，這時指針變成工具。
將指針移到顏料盒中，選擇藍(lán)色。
將指針移到一個窗子中間單擊，一個窗口就填好了顏色。
四、隱藏與恢復(fù)工具欄、顏料盒
1、檢查菜單設(shè)置
2、隱藏工具欄、顏料盒
3、恢復(fù)顯示工具欄、顏料盒
五、作業(yè)練習(xí)：
1、涂色
2、換色
板書設(shè)計(jì)
給圖畫涂上美麗的顏色
打開-----選擇顏色------填充顏色
隱藏與恢復(fù)工具欄、顏料盒
美麗的顏色教案 篇16
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，感受色彩的美；
2、能熟練地區(qū)分紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，感受尋找顏色的快樂。
3、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
活動準(zhǔn)備：
1、顏色標(biāo)志牌（紅、黃、藍(lán)、綠）若干，未涂色的小花圖片若干。
2、《認(rèn)識顏色》的白板課件。
3、教師頭飾、花姐姐頭飾、裙子各一件。
活動過程：
一、認(rèn)識顏色
1、教師帶頭飾扮色彩媽媽，邀請幼兒做顏色寶寶，激起幼兒參與活動的興趣。
�。▼寢尯蛯殞毜慕巧褂變焊械接H切，以游戲的方法導(dǎo)人使幼兒參與活動的興趣立刻被調(diào)動起來。）
�。�1）請幼兒帶上顏色標(biāo)志牌，相互觀察，并說一說自己是X色寶寶。
�。伾珮�(biāo)牌幫助幼兒很快進(jìn)入角色，幼兒在相互觀察和講述中分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了彼此間的相互學(xué)習(xí)，教師則可從旁觀察幼兒對顏色的認(rèn)知情況。）
�。�2）玩游戲《媽媽寶寶抱一抱》，鞏固對四種顏色的認(rèn)識。玩法：教師唱"x色寶寶你在哪里？"戴相應(yīng)顏色標(biāo)志牌的幼兒邊唱"我在這里，我在這里，媽媽抱一抱，邊走向教師和教師互相抱一抱。
（和媽媽一起游戲總是非常愉快的，抱一抱的動作既滿足了小班幼兒的心理需要，又幫助其明確每種顏色的名稱。）
二、熟練掌握紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色
1、觀看白板課件
師：今天小熊亮亮來到野外郊游，當(dāng)他爬呀爬呀，終于爬上山頂?shù)臅r候看到了漂亮迷人的風(fēng)景，心情特別好。（觀看小熊坐在山坡上的白板）
師：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些東西，都是什么顏色的？
教師請小朋友來完整地回答完問題。
師：原來小熊爬到了山頂看到了那么多顏色豐富的東西，這些五顏六色的東西把山頂裝飾地非常漂亮。小朋友，你們看了開心嗎？（幼：開心）
�。ū尘皥D為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的隱性教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒的思維由單一的顏色擴(kuò)展到五彩的'大自然當(dāng)中，并為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
2、引導(dǎo)幼兒說一說生活中哪些東西是紅（黃、藍(lán)、綠）色的，感知色彩的美�！拔恼隆�
�。◤挠^察顏色、找相同的顏色到講述生活中各種物品的顏色，逐步深入，加深幼兒對紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的認(rèn)識。在討論中幼兒的思維得到擴(kuò)展，在感知生活中的色彩美的同時，也提高口語表達(dá)能力。）
三、鞏固紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
1、觀看白板第三張flash動畫。
師：過了一會兒，四個小魔女飛過來對小熊說：我們想要和你一起玩游戲，好嗎？小熊很爽快地答應(yīng)了。
師：你們猜猜他們玩什么？（請小朋友簡單回答）
2、觀看第四張白板課件。
原來呀，他們要玩捉迷藏的游戲，四個小魔女要分別躲進(jìn)他們身邊的小花朵里藏起來，小熊閉上眼睛開始數(shù)數(shù)，數(shù)到15小熊就會去抓他們了。但是呀這些小花很小氣，只允許和他長得相同顏色的小魔女躲進(jìn)花朵里，小朋友，你們能幫助小魔女們藏進(jìn)花朵里嗎？（幼：能）
師：那我就請小朋友上來幫助小魔女們分別躲進(jìn)花朵里。（請小朋友上臺來操作，老師在旁邊指導(dǎo)用法）
3、觀看第五個白板課件
師：游戲做完了，但是小魔女們和小熊的肚子卻餓得咕咕叫了，于是他們便坐在草坪上吃起了小熊帶來的食物。看，好多水果呀，五顏六色的。
師：那些水果是紅（黃、藍(lán)、綠）色的？（既鞏固了顏色，有讓小朋友復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的水果名字）
4、觀看第六張白板課件。
師：小熊和小魔女們都吃飽了，但是還剩下了許多的水果，不能浪費(fèi)食物啊，所以要把他們打包帶回家，但是小熊很愛護(hù)環(huán)境，他的包包都裝滿了剛剛吃東西扔出來的垃圾，裝不下了，怎么辦呢？
師：于是小魔女想了個辦法，說：我們都有各自的魔法袋子，但是我們的魔法袋子只能裝跟我們袋子相同顏色的水果。小朋友，我們來幫小魔女們把水果裝進(jìn)他們各自的魔法袋子吧。（請小朋友上臺來把水果裝進(jìn)袋子）
三、結(jié)束部分
1、花姐姐和小朋友共同表演（小花）。
2、幼兒和花姐姐一同外出游戲。
教學(xué)反思
�。�1）本次活動課，是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識情況來設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習(xí)，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時，是以實(shí)物操作的方式，讓幼兒能更好地進(jìn)行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂于參與其中。
（2）本次活動，我以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動學(xué)習(xí)氛圍，孩子沒有約束，學(xué)習(xí)更主動。
（3）從孩子的操作情況來看，孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，并能按要求將物品分類放好。
�。�4）不足的是：集體游戲環(huán)節(jié)，在請幼兒將雪花片送回家時，我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的，沒有特別地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此，課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂了。我應(yīng)該讓幼兒分批排好隊(duì)，再將玩具送回家，課堂紀(jì)律才不會亂。
美麗的顏色教案 篇17
一、教材分析
1、《魔幻的顏色》屬于色彩基礎(chǔ)課。本課時是在認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)三原色知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識的。
2、色彩知識的學(xué)習(xí)，鞏固和靈活運(yùn)用是繪畫的重要基礎(chǔ)之一，它對學(xué)生今后欣賞美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美等各種美術(shù)活動起著不可或缺的作用。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度：很多學(xué)生上美術(shù)課時會抱著“玩”的心理，針對學(xué)生的這種思想，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在備課過程中注意挖掘教材中有趣的內(nèi)容，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分地讓美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出身心愉悅的活動特點(diǎn)，寓教于樂，防止把美術(shù)課變成一種枯燥的令人生厭的勞動。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：在美術(shù)課堂上常常聽到這樣的聲音：“我畫（做）不好”、“我不會畫（做）”；
我認(rèn)為這就需要美術(shù)教師在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體會、表現(xiàn)，讓學(xué)生在一系列“玩中學(xué)”的活動過程中慢慢樹立信心。所以圍繞本課教學(xué)目的和任務(wù)，我采用情境教學(xué)法、觀察對比法、直觀演示法三種教學(xué)方式；
學(xué)生運(yùn)用四種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：觀察法、討論法、實(shí)踐體驗(yàn)法、合作交流法；
努力營造一個開放和諧的課堂氛圍，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于本課是學(xué)習(xí)色彩知識，為了避免把原色和間色的定義生搬硬套的“塞”給學(xué)生，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了比較多的動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，嘗試讓學(xué)生在感受、觀察、體會、表現(xiàn)中，理解地接受原色與間色的形成關(guān)系。在動手調(diào)配間色的過程中，學(xué)生對兩種原色的份量和水份的掌握會形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識間色的定義，知道間色包括橙、綠、紫三種顏色，了解三原色和三間色之間的關(guān)系，即：紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、紅+藍(lán)=紫。
2、技能目標(biāo)：初步掌握三間色的調(diào)配，能用水粉顏料臨摹范圖或者給其它物體圖形涂色。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識間色及其形成。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解原色與間色的色彩關(guān)系。
掌握用原色調(diào)配間色的技能。
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、欣賞圖片進(jìn)行比較
課件展出一組自然景色圖片：一張是色彩灰暗單一的自然景物，另一張是色彩艷麗的自然景物。
讓學(xué)生欣賞、觀察色彩效果截然不同的景物圖片，討論色彩對人的身心健康以及美化環(huán)境所起到的作用。
激起學(xué)生追求美的強(qiáng)烈愿望，并由此引出紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)習(xí)三原色的定義。
二、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、通過不同色彩給人帶來不同的視覺感受和心理感受，并由此引出色彩的元老“紅、黃、藍(lán)”三原色。
通過對比，討論等方法激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，并學(xué)習(xí)色彩的基本知識。
吸引學(xué)生注意，為下一步師生共同探究新的知識做好準(zhǔn)備。
三、直觀演示、學(xué)習(xí)新知
1、運(yùn)用魔術(shù)表演，巧妙地用紅、黃、藍(lán)這三種原色水分別調(diào)配“變成”橙、綠、紫三種間色水。
這時，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，注意力高度集中。
成功吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生的好奇心。
2、課件展示：紅和黃、黃和藍(lán)、紅和藍(lán)色塊重合后分別“變成”橙、綠、紫三種間色。
通過直觀演示，使學(xué)生懂得間色的定義是——由兩種原色調(diào)和而成的顏色叫作間色。
揭開魔術(shù)的秘密，解答了學(xué)生觀看魔術(shù)表演后心中的疑惑
3、教師運(yùn)用水粉顏料示范調(diào)配間色，填充色環(huán)圖。
學(xué)生初步了解原色與間色的關(guān)系，即：紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、紅+藍(lán)=紫。
使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、具體化。
四、綜合實(shí)踐、展示評價
1、教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)活動
�、拧W(xué)生以小組合作的方式用紅、黃、藍(lán)三種原色水分別調(diào)配橙、綠、紫三種間色水。
學(xué)生親自體驗(yàn)，探索、證實(shí)色彩的秘密所在。
�、�、學(xué)生動筆分別用紅和黃、藍(lán)和黃、紅和藍(lán)在畫紙上相間地畫點(diǎn)，（點(diǎn)與點(diǎn)之間不能留有空隙）。
從所得到的視覺效果上進(jìn)一步證實(shí)原色與間色的關(guān)系。
�、�、學(xué)生用彩色氣球做“原色與間色互找朋友”的游戲。
進(jìn)一步鞏固所學(xué)的間色知識。
⑷、根據(jù)“重視藝術(shù)實(shí)踐，提倡學(xué)科綜合”這一新理念，讓學(xué)生在輕快的音樂聲中用水粉顏料調(diào)配間色，給課前準(zhǔn)備好的物體圖形涂色。
發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，掌握基本的美術(shù)技能，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)中的技能目標(biāo)。
2、教師引導(dǎo)、傾聽學(xué)生評價作品
師生一同欣賞并進(jìn)行自己評價、他人評價、教師評價。
學(xué)生正確的自己評價決定著他們自主功能的正常發(fā)揮，對身心健康發(fā)展有著重要的意義。
五、情感教育、思維
1、情感教育
學(xué)生表達(dá)對生活的美好向往。
達(dá)到本課的情感目標(biāo)。
2、學(xué)生課后拓展練習(xí)
調(diào)一調(diào)：怎樣能調(diào)出自己喜歡的顏色來？
畫一畫：繪出一道七色彩虹。
試一試：隨意用任何兩種顏色調(diào)配會得出什么新的顏色？如果用三種或者更多顏色調(diào)配呢？
學(xué)生課后自主探索相關(guān)色彩問題。
發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生在已有美術(shù)知識基礎(chǔ)上，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題，尋求解決問題方法的良好習(xí)慣。?
七、教學(xué)反思：
新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是課堂的主人。所以為了避免把間色的'形成生搬硬套的“塞”給學(xué)生，本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，我留出大量的時間讓學(xué)生動手參與色彩游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會、理解原色與間色之間的關(guān)系，順利完成本課教學(xué)目標(biāo)。
雖然在上課前，我對學(xué)生練習(xí)調(diào)色環(huán)節(jié)已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備——兩種原色份量的多與少會影響所產(chǎn)生的間色的深淺，學(xué)生不是那么容易調(diào)出三種間色的。但是到了課堂上，情況比我預(yù)期的還要糟糕：許多孩子把顏色調(diào)得很厚、很臟，有的沒有計(jì)劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團(tuán)糟。所以我具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時毛筆蘸水的多少，調(diào)色時毛筆怎樣轉(zhuǎn)動調(diào)得勻，涂色時筆觸應(yīng)該運(yùn)用……這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫效果的重要因素，基本掌握了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時就相對簡單些了。
平時三年級的學(xué)生在完成美術(shù)繪畫作業(yè)時，一般都是用水彩筆涂色，幾乎不使用顏料。我認(rèn)為想要讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握調(diào)色的技能和學(xué)會運(yùn)用水粉、水彩顏料繪畫，就有必要在今后的美術(shù)活動中多提供機(jī)會，使學(xué)生對顏料的認(rèn)識逐漸從陌生到熟悉，對畫筆的運(yùn)用逐漸從生疏到熟練，亦使美術(shù)教學(xué)的連貫性得到體現(xiàn)。
美麗的顏色教案 篇18
活動目標(biāo)
1．使幼兒知道按物體的某一特征進(jìn)行分類。
2．學(xué)習(xí)制作顏色標(biāo)記。
活動準(zhǔn)備：
教具二色圓片6個(3個紅片，3個綠片。)，方格2個，彩色筆，制卡紙。學(xué)具第一、二組：人手1盤三色花片(3個紅片，4個綠片，3個藍(lán)片。)，每人1個計(jì)算盒，彩色筆若干支，卡紙若干張，第三．組：人手l套圖形片(見圖二)，每人1個計(jì)算盒，大小、形狀、顏色標(biāo)記物每人各6個，操作卡片2、3；第四組：人手l套塑料小動物(3種，數(shù)量分別為1，2，3。)，每人點(diǎn)卡3張(數(shù)量分別為1，2，3。)、計(jì)算盒1個，操作卡片1l；第五組；人手1張實(shí)．物排序材料紙及實(shí)物卡片(4張，見圖三。)，操作卡片13。
活動過程
1．集體活動。
(1)按顏色特征分類。
出示圓片，“這里有什么?它們有什么不同?”出示二個方格，“這兩間房子是片片的家，誰會把片片送回家?相同的片片要住在一起。一邊送要一邊說：什么片片我送你回家，什么片片和什么片片住在一起�！闭垈�別幼兒在絨板上操作�！罢l能說說這兩伺房子里住的都是什么片片?”(紅片片，綠片片。)
(2)學(xué)習(xí)制作顏色標(biāo)記。
想想給每間房子放一個什么樣的標(biāo)記來表示這里住的是什么片片?”指紅片片、綠片片，“誰來做這個標(biāo)記?”幫勘個別幼兒用紅色筆、綠色筆在卡紙上涂色，(見圖一)“這是什么標(biāo)記?送給誰?表示什么意思?”
2．小組活動。
第一、二組，為花片做標(biāo)記。
“把相同顏色的花片放在一起，看看是什么顏色的花片就做什么顏色的標(biāo)記。一邊送標(biāo)記，一邊要說：什么色花片，我送你什么色標(biāo)記�！�
第三組，送片片回家。
“把相同的片片放在一起，再為片片找標(biāo)記，一邊送標(biāo)記一邊說：什么色片片，我送你什么色標(biāo)記。”
第四組，給動物送點(diǎn)卡。
先把相同的動物放在一起，按每種動物數(shù)目的多少排隊(duì)，再給動物送點(diǎn)卡，邊送邊說：幾只動物送幾的點(diǎn)卡�！�
第五組，給卡片排隊(duì)。
“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排隊(duì)的?后面接著應(yīng)該排誰了?卡片排完后，再從前到后地說一說卡片是怎樣排的�！�
在小組活動中，教師重點(diǎn)觀察第一、三小組小朋友的活動情況。
3．活動評價。
(1)展示個別幼兒制作的顏色標(biāo)記，從正確與否和涂色方法兩方面來講評。
(2)對邊操作邊大聲講述操作內(nèi)容的幼兒給予鼓勵。
小班數(shù)學(xué)：“長短排序
活動目標(biāo)
1．教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長短差異排出四個物體的`序列。
2．培養(yǎng)幼兒能用語言講述排列的順序。
活動準(zhǔn)備
教具長短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。
學(xué)具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖，操作卡片4、5；第三組：人手3張點(diǎn)卡(分別為i，2，3。)，每人三色花片1盤(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍(lán)片，3xx。)，每人1個計(jì)算盒，操作卡片11；第四組：人手1套動物卡片(§張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點(diǎn)印章j計(jì)算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12；第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙(見圖一)、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。
活動過程
出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了�！背鍪緲�(biāo)記圖，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊(duì)?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面。”請個別幼兒在絨板上操作�！罢埓蠹艺f說他是怎樣給紙條排隊(duì)的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)
美麗的顏色教案 篇19
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識紅黃藍(lán)三色，并能根據(jù)紅黃藍(lán)顏色進(jìn)行簡單的分類。
2、在活動的體驗(yàn)中，感受變色帶來的樂趣。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準(zhǔn)備：
1、礦泉水裝有水，瓶蓋里面粘一點(diǎn)紅（黃、藍(lán)）顏料。
2、3個大塑料筐（紅黃藍(lán)）。
3、紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的小旗若干面。
4、有顏色的飲料2——3瓶。
活動過程：
一、 變色游戲，認(rèn)識紅、黃、藍(lán)。
1、 通過貪吃的小恐龍，教師出示有顏色的飲料，還有礦泉水一瓶。
“小恐龍吐出了什么？”（飲料）
“這飲料是什么顏色？”（紅色）
“又吐出了什么顏色的飲料？”（黃色）
“還吐出一瓶礦泉水。”
“礦泉水，有顏色嗎？”
“礦泉水是無色的�！�
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了使幼兒區(qū)分有色和無色，也為下一環(huán)節(jié)變出有顏色的飲料做鋪墊。）
2、變色游戲。
“今天我們聽音樂給礦泉水跳舞�！�
——幼兒人手一瓶水。
——集體聽著音樂，搖擺瓶子變顏色。
“哇，跳完舞之后，你發(fā)現(xiàn)瓶子里的水有什么變化��？”
“你們都是魔術(shù)師把無色的礦泉水變出了有顏色的飲料�！�
——說說自己手中變出的顏色。
“請說說你變出了什么顏色的飲料�！�
——針對孩子的回答，教師出示顏色字牌，并請顏色相同的孩子舉起瓶子跟顏色字牌打招呼。
“變出紅顏色飲料的請舉出你的飲料跟紅色寶寶說你好�！�
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，第一層聽音樂變顏色是為了完成目標(biāo)2：感受變色帶來的.樂趣。第二層說出自己所變出的顏色是為了更近一步區(qū)分紅、黃、藍(lán)三色，也為第二環(huán)節(jié)飲料找朋友和玩顏色蹲的游戲作充分的準(zhǔn)備。）
二、 幼兒進(jìn)行按顏色分類，玩顏色蹲的游戲。
1、 幼兒找與飲料顏色一樣的小旗，然后進(jìn)行按顏色分類。
“飲料們今天還請了它的好朋友小旗一起玩游戲�！�
“你是紅顏色的請你拿一面紅顏色的小旗，然后站在紅顏色隊(duì)里，我們一起做游戲�！�
2、顏色蹲游戲。
——幼兒按紅黃藍(lán)分組站在相應(yīng)的顏色隊(duì)里，聽教師的口令，做蹲的動作。
“紅色蹲紅色蹲，紅色蹲了黃色蹲，黃色蹲黃色蹲；黃色蹲了……�！�
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在筐中放入紫、綠等顏色的小旗是為了使能力好的孩子在現(xiàn)有的水平里，有挑戰(zhàn)性些，體現(xiàn)了活動的層次性，但本環(huán)節(jié)最終的目的是使幼兒在游戲中又加強(qiáng)了區(qū)分紅、黃、藍(lán)三色，并在游戲中融入按顏色進(jìn)行分類，有效的完成了目標(biāo)1：認(rèn)識紅黃藍(lán)三色，并能根據(jù)紅黃藍(lán)顏色進(jìn)行簡單的分類。）
三、 幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類，飲料和小旗回家。
1、“飲料寶寶和小旗玩累了，它們準(zhǔn)備回家休息一下�！�
——幼兒將飲料和小旗放入教師事先準(zhǔn)備好紅、黃、藍(lán)的塑料筐中。
“請你把它們放在跟它們一樣的顏色寶寶家里�！�
——幼兒進(jìn)行分類操作。
2、分類后，教師根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通送飲料和小旗回家，使幼兒又進(jìn)行一次在游戲中按顏色進(jìn)行分類。）
活動延伸：
區(qū)角活動：
區(qū)角中投放一盤有顏色的糖果，請幼兒將糖果按顏色要求進(jìn)行分盤放。
材料：
1、用蠟光紙包好的玩具糖果（金黃、綠色、玫紅）一盤。
2、3個貼有紅、黃、綠三色的盒子
小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的對光的視覺感受，我們?nèi)庋鬯姷降墓饩�，是由波長范圍很窄的電磁波產(chǎn)生的，不同波長的電磁波表現(xiàn)為不同的顏色，對色彩的辨認(rèn)是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經(jīng)感覺。
美麗的顏色教案 篇20
活動意圖：
我們的世界是五顏六色的，小班幼兒認(rèn)識世界就是從感知色彩開始的。設(shè)計(jì)此次活動《玩顏色》。體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識紅黃藍(lán)，感知兩種顏色混合發(fā)生的變化。
2．培養(yǎng)觀察和動手能力。
3．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1．裝有小半瓶水的礦泉水瓶人手一個，蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。
2．紅黃藍(lán)顏色貼若干。
3．歡快的音樂，抹布若干。
活動過程：
一、觀察
出示塑料瓶，引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色。
教師：今天我給你們帶來了一個小客人，你們看它是誰？（瓶寶寶）
教師：瓶寶寶的肚子里裝的是什么？（水）
教師：水里有顏色嗎？（沒有顏色，透明的）
教師：我的瓶寶寶有個神奇的本領(lǐng)，它可以一邊跳舞一邊變魔術(shù)，你們看一看它是怎么跳的，會發(fā)生什么奇妙的事情？
�。ń處熾S音樂，上下用力搖動瓶子）
教師：瓶寶寶肚子里的水變成什么顏色了？（黃色）
分析：教師將小水瓶設(shè)計(jì)成瓶寶寶的形象，并設(shè)計(jì)了變魔術(shù)的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子們的注意力。
二、體驗(yàn)
1．幼兒搖晃塑料瓶，體驗(yàn)玩色的樂趣。
師：在你們的小椅子后面也有一個瓶寶寶，我們和它一起跳個舞吧，看看你的瓶寶寶會不會變顏色，會變成什么顏色。
還記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的嗎？（上下用力跳）
�。ㄒ笠魳吠５臅r候，就要把瓶子放在桌上。）
2．幼兒觀察瓶子里的水的顏色。
教師：你的瓶寶寶的水變成什么顏色了？
教師：誰的顏色和我的顏色一樣？我的瓶寶寶要和它親一親。
教師：誰的顏色和我的顏色不一樣？是什么顏色？我的瓶寶寶要和它親一親。(教師和幼兒一起用顏色貼做記錄)
教師：你見過什么東西是這個顏色的？
3．換一個瓶蓋，搖晃瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察瓶里顏色的變化。
教師：我的瓶寶寶還要再跳一次舞，這次給它要換一個瓶蓋，瓶子里的水還會變色嗎？
教師：我的瓶寶寶里的水變成了什么顏色？（綠色）它是怎么變成綠色的？
教師：我的瓶寶寶一開始是黃色，換上了藍(lán)色后，就變成了綠色。
�。〝Q開瓶蓋讓幼兒觀察瓶蓋內(nèi)的顏色，并用顏色貼做記錄）
4．幼兒相互交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
教師：找一個和你顏色不一樣的小瓶子，和他換一換瓶蓋，我們再跳一次舞，看一看你的.瓶寶寶變成了什么顏色？
�。ㄗ⒁庥^察幼兒擰瓶蓋，提醒幼兒再次用顏色貼做記錄）
分析：教師將活動的常規(guī)要求非常自然地融入到活動中，不顯生硬，如小瓶子上下?lián)u晃，老師會提示：“誰記得我的瓶寶寶是怎么跳舞的。”需要幼兒認(rèn)真聽的時候，教師會說：“瓶寶寶累了，我們讓它們休息休息吧�！睘轭伾鲇涗洉r，教師會引導(dǎo)幼兒用變出的顏色為小瓶子粘貼鼻子和嘴巴。特別市粘貼鼻子嘴巴，因?yàn)樾“嗄挲g小，對兩次操作的結(jié)果記不住，通過粘貼更是起到了提示和回憶的作用。
三、交流
組織幼兒交流，感知兩種顏色混合可以變出新顏色。
教師：你的瓶寶寶變成什么顏色了？你是怎么變出來的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒講述：我的瓶子原來是什么顏色，換了什么顏色后，變成了什么顏色，教師做記錄）
分析：導(dǎo)致操作結(jié)果的因素有很多，幼兒經(jīng)驗(yàn)也不一樣，所以在交流環(huán)節(jié)，如果幼兒能夠說出變成了什么顏色更好，說不出來只要能夠表示是由哪兩種顏色混合而成的就可以了，保證每個孩子就能夠體會到成功和操作的喜悅。
四、結(jié)束
引導(dǎo)幼兒按顏色將瓶寶寶送回家。
教師：你們玩的開心嗎？瓶寶寶也玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧。（將顏色瓶送回他們的家）
活動反思：
1．目標(biāo)的設(shè)計(jì)：孩子年齡較小，我把把重點(diǎn)一方面放在認(rèn)識紅黃藍(lán)三色上，另一方面感知色彩的變化，培養(yǎng)動手能力、觀察能力上，提高對科學(xué)探索的興趣。
2．準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：我把瓶寶寶設(shè)計(jì)成一個娃娃的形象，并設(shè)計(jì)了顏色貼，一方面增進(jìn)幼兒的興趣，為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴，另一方面起到一個記錄的作用，提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。
在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒有設(shè)計(jì)橙色、紫色、綠色的“家”，因?yàn)橥ㄟ^試講，我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確，導(dǎo)致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。
3．活動組織：我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力始終跟隨著教師，始終保持著濃厚的興趣，注重師幼互動，讓每一個孩子都動起來，都主動愉快地參與到活動當(dāng)中來，特別是顏色貼得使用非常成功，鍛煉了幼兒粘貼技能，記錄了他們的操作過程。在講述環(huán)節(jié)中，那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色，變出了什么樣的顏色，這都得益于顏色貼的使用。同時在整個環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育，但都力求自然地融合到情境之中。
不足之處：
反復(fù)的提醒督促，言語組織不簡練。
美麗的顏色教案 篇21
活動時間：
2012年12月
執(zhí)教人：王文華
活動班級：
小二班
活動名稱：
數(shù)學(xué)《顏色分類》
1、引導(dǎo)幼兒排除大小、形狀的干擾，根據(jù)物體的顏色進(jìn)行分類。
2、通過游戲,鼓勵幼兒積極參與分類活動并愿意講述操作過程。
3、體驗(yàn)分類活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：
1、水果模型和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的插片。
2、紅色、綠色、黃色、藍(lán)色的盒子、紅綠燈�；顒舆^程：
一、開始部分
游戲：開汽車。（復(fù)習(xí)鞏固紅、綠、黃、三種顏色。）
二、基本部分
�。ㄒ唬┌搭伾＼�。
師：這是什么標(biāo)志？讓我們來看一看都有哪些停車場？
師：現(xiàn)在請小朋友把小汽車停到和你的小汽車顏色一樣的停車場里去吧！
小結(jié)：你為什么把你的小汽車停在紅色的'停車場里呀？
（二）送水果寶寶回家。
師：怎么啦？誰在哭��？水果寶寶找不到家了，它們應(yīng)該住在哪個家里？誰愿意把水果寶寶送回家？小朋友送水果寶寶回家的時候，可別忘了告訴水果寶寶應(yīng)該回到哪個家，要不然下次水果寶寶也找不到家了。
師：誰來說一說，你送了幾個水果寶寶？
�。ㄈ┧筒迤瑢殞毣丶摇�
師：又怎么啦？我們一起來找一找，是誰在哭��？原來是插片寶寶也找不到家了，誰愿意把插片寶寶送回家？請小朋友送插片寶寶回家的時候，一定也要告訴插片寶寶應(yīng)該回到哪個家，要不然插片寶寶下次又找不到家了。
師：現(xiàn)在我們一起來看一看插片寶寶都找到家了嗎？
師：現(xiàn)在我們把水果寶寶和插片寶寶都送回家了，我們小朋友也該回家了。讓我們一起到停車場里開上我們的小汽車回家吧！
三、結(jié)束部分
1、游戲：開汽車回家。滴滴，出發(fā)了。
2、路途中，遇到了紅綠燈，“嘀嘀嘀”前面是紅燈，我們應(yīng)該怎么辦？哦，綠燈向前開嘍�；顒臃此迹�
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